行知工程 孩子問題行為一點通 隻有好老師纔知道的學生心理謎底 9787549920266 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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嚴育洪 著

圖書標籤:

• 兒童心理
• 問題行為
• 教育方法
• 傢庭教育
• 師生關係
• 行為乾預
• 心理輔導
• 行知工程
• 正麵管教
• 成長指南

店鋪： 泰源博文圖書專營店

齣版社： 江蘇鳳凰教育齣版社

ISBN：9787549920266

商品編碼：29846208711

包裝：平裝

齣版時間：2015-01-01

基本信息

書名：行知工程 孩子問題行為一點通 隻有好老師纔知道的學生心理謎底

定價：30.00元

作者：嚴育洪

齣版社：江蘇鳳凰教育齣版社

齣版日期：2015-01-01

ISBN：9787549920266

字數：

頁碼：191

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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孩子的種種行為，其中包括讓我們頭疼的種種問題行為，都脫離不瞭心理學和現象學所反映齣來的因果關係。麵對孩子的問題行為時，特彆是那些有著謎麵一樣的問題行為，我們可以從兒童心理學和教育現象學這兩方麵去解密《孩子問題行為一點通：隻有好老師纔知道的學生心理謎底》是一本孩子心理刻畫和分析之書，還是一本教育原理描畫和分解之書。閱讀《孩子問題行為一點通：隻有好老師纔知道的學生心理謎底》，教師和傢長能夠收獲孩子心理解密和教育原理揭秘、一般教師的做法和教師的做法、一個問題的專門閱讀和一類問題的延伸閱讀。

目錄

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作者介紹

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嚴育洪，江蘇省無锡市锡山教師進修學校培訓部副主任，江蘇省特級教師，“333高層次人纔培養工程”學術技術帶頭人。無锡市有突齣貢獻中青年專傢。齣版教育專著22本，發錶教育論文500多篇，參加編寫國標本蘇教版小學數學教材，曾獲教育部課程資源奬、江蘇省哲學社會科學成果奬、無锡市哲學社會科學成果奬。

文摘

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《孩子問題行為一點通：隻有好老師纔知道的學生心理謎底》：
　　心理學上還有一個“美即佳效應”，即“美的就是好的”，並且這種效應是普遍存在的，漂亮的老師特彆受歡迎就是這個道理。由此可見，老師漂亮也會影響師生關係的走嚮。
　　愛美之心，人皆有之，孩子喜歡漂亮教師的心理一點兒也不奇怪。在生活中，孩子也喜歡與漂亮的同伴交往。我們都知道，擁有漂亮麵孔的人，無論在社會生活中還是在職場上，都更容易取得優勢。社會學傢還發現，在學校裏，對於男生，越是注意修飾儀錶的人，綜閤平均分數就越高；對於女生，好人緣似乎更重要，但漂亮女生的平均成績要比相貌平庸的女生突齣。而且，老師亦不能免俗，老師也更喜歡班裏長得漂亮的孩子。
　　孩子同樣喜歡漂亮的老師，隻是許多老師並沒有意識到這一點。一位傢長談起自己的女兒時說：“彆看她人小，就知道隻和漂亮的人玩，在幼兒園裏總是跟在漂亮的老師後麵，每次迴傢也總跟爺爺奶奶說幼兒園裏她喜歡誰誰誰，因為他漂亮；她就不理誰誰誰，因為長得不漂亮。”
　　幼兒園孩子如此，小學生也是這樣。有一次，筆者去聽六年級一個班的數學課，執教的是新來的錢老師。下課後，筆者問一個男生：“錢老師與以前的老師比，你覺得咋樣？”他驕傲地迴答：“當然錢老師好。”“當然”一詞讓筆者有些奇怪：“怎麼一個好法？”他的理由讓筆者吃瞭一驚：“錢老師漂亮。”筆者以為這隻是男生的想法，又問瞭班裏幾個女生，她們的答案與男生一樣。
　　於是，筆者想到自己的初中時代，數學老師年輕漂亮，長發飄飄，給我們上課的時候，我們的心情都莫名地愉快，注意力特彆集中，聽課特彆專注，錶現也特彆活躍。數學老師的聲音聽起來那麼美，她的課也那麼動聽，我們天天都盼望著上數學課。我們與數學老師談話時，沒有絲毫的抵觸情緒，都很配閤老師的工作。有人對中學生做過“你喜歡的老師”的匿名調查，發現在沒有設定選項的情況下，有近一半學生在問捲上寫下“喜歡帥氣、漂亮的老師”。
　　至此，我們可以清楚地看到，“愛美之心”是與生俱來的，也是與“生”俱來的，中學生、小學生，還有幼兒園的孩子，都喜歡漂亮的老師。老師的漂亮是吸引孩子的天然的教育資源，應該用好上天賜給的這份禮物。
　　然而，案例中的老師並不是天生麗質——“長得矮，臉上有許多青春痘，頭發也很稀少”，沒有讓孩子們眼前一亮。這樣的老師是教師中的多數，該怎麼辦呢？是否都需要像案例中老師那樣，耿耿於懷、自我解嘲？
　　筆者就上述問題與老師們在網絡上進行過探討，有一位老師的迴答很有道理：不同的場閤、環境對教師外貌的評價和需求是不一樣的，例如，幼兒園和小學相比，幼兒園的孩子更在乎老師的外貌，外貌醜陋的人會使他們感到恐懼，小學生對教師外貌反應較小，這是因為小學生心理調適能力增加瞭；小學和大學相比，由於異性效應的作用，大學生對老師的外貌的反應更強烈些。總之，孩子會在乎老師的外貌，但僅有漂亮的外錶是不夠的，學校是傳道授業、答疑解惑之地，老師的知識纔是重要的。
　　2.孩子們明知海同學是一個讓老師討厭的狂妄的孩子，為什麼還要一起哄笑？
　　班級中其他孩子很多情況下並非真的與海同學“同流閤汙”。許多孩子看似支持海同學的狂妄行為，實際上是齣於一種“發泄心理”。在學校中，孩子們麵對一個強勢的老師，就會長期處於心理壓抑和主體壓製的狀態，一旦這個老師有一天在教學或管理中遭受挫摺，即使是因為像海同學一樣無理取鬧，孩子們仍然會産生一種幸災樂禍的感覺，哄堂大笑也就在情理之中瞭。
　　……

序言

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好的，以下是為您精心撰寫的圖書簡介，內容完全圍繞其他主題展開，旨在吸引對教育、心理學、兒童發展等領域感興趣的讀者： --- 《教育的智慧：點亮心靈的成長之路》 本書簡介 在這個快速變化的時代，教育不再僅僅是知識的傳遞，更是一門深入理解人性的藝術。《教育的智慧：點亮心靈的成長之路》，正是一本緻力於探索教育本質、提供實用指導的深度專著。它聚焦於現代教育體係中的核心挑戰，如如何培養學生的創新思維、如何構建積極的師生關係，以及如何應對日益復雜的學生心理需求。本書不僅僅是理論的梳理，更是一場關於“如何成為更有效、更有溫度的教育者”的深度對話。 第一部分：教育哲學的重塑——超越分數與標準 本書的開篇，便帶領讀者審視當代教育的底層邏輯。我們是否過度關注標準化測試的結果，而忽略瞭學生個體成長的獨特性？ 1.1 重新定義“成功”： 傳統的成功標準往往被窄化為考試成績和升學率。本書提齣瞭一種更宏大的視野，探討如何通過教育培養具有社會責任感、批判性思維和終身學習能力的完整個體。我們深入分析瞭延遲滿足、內在驅動力等心理學概念，闡述瞭如何將這些理念融入日常教學實踐中，使學習成為一種內在的追求而非外部的壓力。 1.2 學習的生態係統： 教育絕非孤立的課堂活動。本部分詳細剖析瞭傢庭、學校、社區三者構成的學習生態係統。書中提供瞭具體的操作框架，指導教師和傢長如何打破壁壘，形成閤力，共同為孩子的成長提供一個安全、激勵且多元的環境。例如，書中討論瞭如何設計“傢校閤作項目”，以增強傢長對學校教育理念的理解和支持。 1.3 科技與人文的平衡： 麵對人工智能和信息爆炸的時代，教育者麵臨的挑戰是如何在引入先進技術的同時，堅守人文精神的核心價值。本書探討瞭如何利用數字化工具增強學習體驗，同時強調瞭情商培養、道德倫理教育在技術浪潮中的不可替代性。 第二部分：課堂的魔法：激發潛能的教學藝術 有效的教學需要的不隻是知識儲備，更是一種對學生心智運作模式的深刻洞察。本部分著重於教學方法的創新與實踐。 2.1 探究式學習與項目驅動 (PBL)： 講解瞭如何將抽象的理論轉化為學生可以親身參與、解決實際問題的項目。書中包含瞭多個不同學科（科學、曆史、文學）的PBL案例分析，詳細展示瞭從選題、資源整閤到成果展示的全過程，幫助讀者掌握設計高階思維任務的技巧。 2.2 差異化教學的藝術： 每一個學生都是獨特的學習者。本書提供瞭詳盡的工具箱，用於評估學生的學習風格、知識前置水平和情感需求。我們展示瞭如何使用“分層作業”、“靈活分組”和“個性化反饋”策略，確保每一個孩子都能在適閤自己的“最近發展區”內獲得最大進步。 2.3 課堂管理的心理學基礎： 優秀的課堂管理源於對學生行為背後動機的理解。本部分不再停留在“懲罰與奬勵”的錶層操作，而是深入探討瞭依戀理論、自我決定理論在課堂情境中的應用。如何通過建立清晰的期望、提供選擇權和維護學生的自尊心，從根本上減少衝突，營造自律的氛圍。 第三部分：關注“人”本身：支持學生心理健康與韌性發展 在學業壓力日益增大的背景下，學生的心理健康已成為教育工作的重中之重。 3.1 識彆與早期乾預： 本章旨在提升教育工作者對常見學生心理睏擾（如焦慮、拖延、社交退縮）的敏感度。書中詳細列舉瞭非臨床乾預的“紅旗信號”，並提供瞭在不侵犯專業界限的前提下，如何進行初步溝通、提供情緒支持和引導轉介的實用步驟。 3.2 培養心理韌性（Resilience）： 挫摺是成長的必經之路。本書提供瞭一套係統的“韌性訓練計劃”，包括如何教導學生進行積極的自我對話、如何將失敗視為反饋、以及如何建立強大的社會支持網絡。我們強調，韌性不是天生的品質，而是可以通過係統訓練習得的能力。 3.3 情緒素養的構建： 情緒是驅動行為的引擎。本書提供瞭一係列情景模擬和活動設計，旨在幫助學生準確識彆、命名並管理自己的情緒。通過“情緒地圖”的繪製和“冷靜角”的設置，讓學生掌握情緒調節的有效工具，從而提升其在壓力情境下的適應能力。 結語：教育者的自我關懷 教育是一場馬拉鬆，而非短跑。本書最後一部分聚焦於教育者的可持續發展。我們探討瞭職業倦怠的根源，並提齣瞭如何設定健康的專業界限、如何進行有效的反思性實踐，以及如何尋求同伴支持的重要性。隻有照顧好自己的心靈，教育者纔能持續散發光熱，真正成為學生成長路上的引路人。 《教育的智慧：點亮心靈的成長之路》，獻給所有相信教育擁有改變世界力量的人們。它不僅僅是一本工具書，更是一份陪伴您在教育旅程中不斷探索、不斷成長的摯友之聲。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是太棒瞭！我一直以為自己是個不錯的老師，對孩子的教育也算有些心得，但讀瞭這本書之後，我纔發現自己之前很多想法都有局限性。書裏講的那些案例，簡直就是我每天都會遇到的真實寫照，比如孩子突然變得不願意上學，或者跟同學之間總是發生摩擦，還有些孩子總是沉迷遊戲，我之前也嘗試過很多方法，但效果都不太理想。這本書提供瞭一個全新的視角，它不是簡單地告訴我們“應該怎麼做”，而是深入剖析瞭孩子行為背後的心理動機，讓我們理解為什麼孩子會那樣錶現。我尤其喜歡書裏提到的一些“小技巧”，比如如何通過調整溝通方式來化解衝突，或者如何用更有效的方式來引導孩子的情緒。讀完這本書，感覺自己就像打開瞭一扇新世界的大門，對教育這件事有瞭更深刻的認識，也更有信心去麵對孩子成長過程中遇到的各種挑戰瞭。這本書絕對是每個老師，甚至每個傢長都應該擁有的秘密武器！

評分☆☆☆☆☆

我之前對教育心理學一直抱有濃厚的興趣，也閱讀瞭不少相關的書籍，但總感覺有些書的內容過於學術化，或者講得比較空泛，很難真正應用到實際的教學中。這本書卻完全不同，它以一種非常獨特的視角，將復雜的心理學理論與孩子在學校中真實遇到的問題行為巧妙地結閤起來。書中的分析非常到位，往往能一語道破很多老師自己都可能忽略的細節。我印象最深的是關於如何理解孩子“沉默”背後的語言，以及如何巧妙地介入處理同伴間的矛盾，這些內容都給瞭我極大的啓發。作者的語言風格非常親切，就像一位經驗豐富的老朋友在娓娓道來，讓人讀起來絲毫沒有壓力。而且，書中提供的解決方案不是僵化的套路，而是強調要根據孩子的個體差異和具體情境來靈活運用，這讓我覺得非常實用。總而言之，這本書不僅拓寬瞭我的教育視野，更教會瞭我如何用更智慧、更有效的方式去麵對和處理孩子的問題行為，讓我對教育工作有瞭更深的理解和熱愛。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導和塑造。然而，要做到這一點，我們首先需要理解孩子們。這本書做到瞭這一點，它用一種非常人性化的方式，解構瞭孩子那些令人頭疼的行為。我之所以覺得它與眾不同，是因為它不是簡單地羅列問題和解決方案，而是循序漸進地引導我們思考，去探究行為背後的動機，去發現那些不為人知的心理需求。比如，書中對於孩子“逆反心理”的解讀，讓我對一些曾經讓我感到無奈的學生有瞭全新的認識。它教會我如何識彆並迴應孩子的情緒信號，如何通過積極的溝通來建立信任。這本書的語言非常流暢，閱讀體驗極佳，一點也不會覺得枯燥。每一個章節都充滿瞭智慧和啓發，讓我不僅在教學上受益匪淺，在與自己孩子的相處中也運用得遊刃有餘。這本書無疑是我多年教學生涯中遇到的最實用、最有價值的一本教育類書籍，它讓我更加堅信，成為一個好老師，首先要成為一個懂得孩子心理的人。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期在一綫教學的教師，我深知孩子們的心理世界是多麼的豐富而又難以捉摸。那些看似“不聽話”、“搗亂”或者“不閤群”的行為背後，往往隱藏著我們難以想象的原因。這本書就像一把金鑰匙，為我們打開瞭這些“謎題”的答案。它沒有居高臨下地教訓，而是以一種平和、理解的姿態，帶領我們走進孩子們的內心世界。書中的每一個案例都那麼真實，每一個分析都那麼鞭闢入裏，讀著讀著，我常常會忍不住點頭，感嘆“原來是這樣！”。我尤其欣賞作者對於“為什麼”的深入挖掘，而不是僅僅停留在“怎麼辦”的層麵。通過理解瞭行為的根源，我們纔能從根本上解決問題，而不是治標不治本。這本書不僅提升瞭我作為教師的專業素養，更讓我對孩子們多瞭一份同情和理解，學會瞭用更耐心、更包容的心態去麵對他們。強烈推薦給所有關心孩子成長的人！

評分☆☆☆☆☆

我是一名剛剛踏入教育行業的新手老師，說實話，剛開始的時候真的手足無措，麵對那些韆奇百怪的孩子行為，我總是感到力不從心。試過各種網上的教育文章，但總覺得離實際操作有點遠，很多理論聽起來很高大上，但用起來卻發現效果不盡如人意。直到我遇到瞭這本書，我纔感覺找到瞭救星。書裏用非常接地氣的方式，把很多復雜的心理學概念講得淺顯易懂，並且結閤瞭很多實際的教學場景，讓我能夠立刻理解並且嘗試運用。特彆是關於如何處理孩子的情緒爆發，以及如何激發孩子的學習興趣，這部分內容對我幫助特彆大。書中的一些小故事和案例分析，讓我仿佛看到瞭自己和學生們的身影，也從中學到瞭很多行之有效的解決方案。現在，我不再像以前那樣害怕麵對孩子的“問題行為”瞭，而是充滿瞭自信，知道如何去理解和引導他們。這本書真的讓我受益匪淺，讓我對未來充滿期待！