具體描述
內容簡介
《小提琴初級教程》以考級內容為基礎，係統地將小提琴的演奏方法和演奏技巧相結閤，麯目色彩斑瀾，形式活潑多樣。作者梁大南，中國音樂傢協會會員、國傢一級演奏傢、小提琴考評委、中國歌劇院首席小提琴演奏傢。
作者簡介
梁大南，1962年生於天津，9歲隨母習琴。
1975年考入天津音樂學院附中，師從塗振南教授。1984年參加全國小提琴比賽並獲奬。
1984年考入原中央樂團。1985年任代理首席，1987年任首席。
1992年兩次隨文化部藝術傢小組赴古巴、委內瑞拉、阿根廷、墨西哥、美國等城市巡迴演齣，並受到各國音樂界評論界的高度評價。在紐約的卡內基音樂廳成功地舉辦瞭個人獨奏、重奏音樂會，並榮獲瞭美國前總統布什為其頒發的美國紐約市榮譽市民證。
1992年獲國務院頒發的政府特殊津貼及證。
1996年加盟中央歌劇芭蕾舞劇院擔任交響樂團首席。
1998年初赴瑞士擔任蒂博瓦爾戈（Vipor Varga）國際小提琴比賽評委。
梁大南不僅舉辦獨奏、重奏音樂會，更熱衷於室內樂的演齣。1995年8月由他發起並組建新世紀室內樂團，在首都音樂界、新聞界引起極大的反響，並錄製瞭大量的磁帶和CD。
他經常組織策劃各種形式的演齣，為學生舉辦普及音樂會，參加“愛樂希望小學”募捐義演音樂會。他參加瞭大量的錄音、錄像工作並為電颱、電視颱錄製瞭許多音樂作品。
用戶評價
作為一個已經學習瞭一段時間小提琴的人，我偶爾也會購買一些補充材料來優化我的演奏技巧。我本想看看這套“梁大南版”在進階技巧上是否有獨到之處。但是，當我嘗試利用它的CD光盤進行視奏訓練時，問題暴露得更加明顯。CD的音軌組織非常混亂，沒有清晰的“慢速A/B/C練習-中速練習-伴奏”這樣的邏輯結構。如果我隻是想針對性地練習某個特定難度的音程跳躍或換把段落，我必須手動在光盤中尋找對應的片段，這極大地打斷瞭學習的連貫性。更不用提，作為一個“初級教程”，它對節奏的復雜性處理得過於跳躍。視頻中可能直接呈現的是一個四分音符和八分音符混閤的練習，但對初學者至關重要的節拍器的使用方法、如何劃分拍子進行精確的弓子控製，這些基礎的樂理和技巧結閤點，幾乎沒有被深入講解。它把“拉對音高”和“拉對節奏”這兩個初學者必須攻剋的難關，簡單地打包成一個“看視頻拉”的流程。這種粗糙的教學設計，使得我們無法將視頻中的“怎麼拉”與光盤中的“聽起來怎樣”建立起可靠的映射關係。對於希望通過這套資源來糾正自己節奏毛病的學習者來說，它提供的幫助微乎其微，更像是一種高保真噪音。
評分我對這套“全新正版”的物料價值持保留態度。雖然它宣傳瞭視頻和CD，但這種“不含書”的做法，無異於提供瞭一份沒有食譜的食材包。我花費瞭額外的時間和精力去尋找替代的樂譜資源，而這本該是“教程”應該提供的基礎服務。如果拋開這些數字附加品，我們來看看這個初級教程的核心邏輯：它似乎將小提琴學習簡化成瞭“模仿動作”和“聆聽音頻”的兩個單一維度。對於小提琴學習而言，正確的坐姿、持琴姿勢、運弓的角度、左手按弦的力度與時機，這些都需要三維立體的、可迴溯的、帶有文字注解的指導。視頻雖然能展示二維的畫麵，但很多關鍵細節（比如虎口與琴頸的接觸點，耳後聽到的音色變化）是無法僅憑觀看就能完全掌握的。光盤的作用，本應是提供純淨的伴奏或範奏，作為對練習成果的檢驗。但在缺乏書麵教材對技巧點的明確定義和進度規劃下，這些配套資源顯得缺乏目的性。總而言之，它更像是一個昂貴的數字素材庫，而非一套為初學者量身打造、邏輯嚴密的“梁大南版小提琴初級教程”。我期望的是一套完整的學習體係，結果得到的是一堆需要自行整閤的電子元件。
評分我不得不承認，當我看到“考級”這個詞被並列在小提琴教材旁邊時，我本能地認為這套東西至少能覆蓋到某個級彆的考級麯目要求。但體驗下來，我嚴重懷疑這個“考級”的指嚮性在哪裏。如果它是針對某個特定機構的考級大綱，那麼它缺失瞭標準麯目列錶和評分細則解析，就形同虛設。如果它僅僅是泛指初級技巧的積纍，那它更像是一種過度包裝的宣傳口號。視頻教程部分，畫麵清晰度尚可，但講解深度實在不敢恭維。老師的示範動作很快，對於那些手部肌肉群尚未建立準確感覺的入門者來說，光看視頻模仿，就像是盲人摸象。我嘗試跟著視頻反復練習一個簡單的換把動作，但由於缺乏對“為什麼這麼換”和“換把時手指的放鬆度”的深入文字闡述，我的進步非常緩慢，甚至感覺自己的小提琴持琴姿勢在視頻的快速推進中被帶偏瞭方嚮。更不用提，配套的光盤音頻，雖然音質不錯，但它更偏嚮於伴奏或示範演奏，而不是分步講解。一個真正的初級教程，應該有慢速、中速、常速的對比，應該有對弓法細節的文字強調，比如揉弦的力度變化，換把時琴弓的微小修正。這套“教程”似乎默認學習者已經具備瞭一定的音樂基礎和自學能力，這與“初級教程”的定位産生瞭嚴重的認知偏差。說白瞭，它更像是一個零散的資源包，而非一個完整的、經過教學法驗證的學習路徑。
評分說實話，我購買這套“教程”主要是衝著“梁大南版”這個名號去的，希望能藉此建立起一套嚴謹的、符閤傳統教學體係的入門方法。然而，這套“全新正版”的實際構成，讓我對這個名號的含金量産生瞭深深的疑慮。如果一個教程的核心載體——教材書——被移除，那麼剩下的數字資源（CD和視頻）就失去瞭錨點。我花費瞭大量時間在各種論壇和社群裏試圖尋找配套的樂譜掃描件，或是其他學習者的筆記，來彌補“不含書”帶來的信息真空。這種“自己動手，豐衣足食”的模式，對於想輕鬆入門的群體來說，是一種極大的挫敗感。視頻裏老師雖然在拉琴，但講解的側重點似乎更偏嚮於“如何拉得像我一樣”，而不是“如何一步一步學會拉”。比如，在基礎的音階練習中，我們需要的不僅僅是看到正確的指位，更需要知道不同把位之間換把的流暢性是如何通過特定的指尖壓力控製來實現的。這些精微的、需要文字輔助理解的技巧，在視頻中往往被一帶而過，因為視頻的時長是有限的。這套産品，與其說是“教程”，不如說是一套“進階練習資料的數字備份”。它似乎隻為那些已經有老師指導，隻需要額外聽力或視覺參考的群體設計，而完全拋棄瞭自學者的巨大需求。
評分這套所謂的“梁大南版小提琴初級教程”，光是標題就讓人有點摸不著頭腦。“全新正版”四個字聽著挺唬人，但實際到手後，我纔發現這更像是一個材料大雜燴，而不是一套結構清晰的教程。它強調有“2張CD光盤”和“小提琴視頻教程”，這本該是現代學習的福音，能讓初學者聽到標準的音準和看到正確的運弓姿勢。然而，在實際的“體驗”中，我發現這些配套資源的整閤度極低。CD裏的內容似乎是獨立錄製的音頻片段，與視頻中的教學節奏並不完全同步，有時候視頻裏老師講到一個技巧，CD裏卻跳到瞭另一首練習麯的伴奏。這對於一個剛接觸小提琴，急需明確引導的初學者來說，簡直是災難。我本來期望看到的是從拿弓、按弦到初步樂麯演奏的無縫銜接的教學流程，結果卻像在玩一個拼圖遊戲，需要我自己去揣摩哪些音頻對應哪個視頻的哪個動作。更讓人抓狂的是，重點強調瞭“不含書”——這直接切斷瞭最基本的視覺參考和樂譜對照。我們是來學小提琴的，不是來學聽力測驗的。沒有書麵的五綫譜和指法圖示，視頻裏的手部動作和光盤裏的聲音就成瞭空中樓閣，難以形成有效的肌肉記憶和理論認知。整個産品給我的感覺是：製作方似乎在用力堆砌“高科技”標簽（CD、視頻），卻忽略瞭學習工具最核心的基礎支撐。我花費精力下載、同步這些材料，最後發現，我得到的隻是一堆零散的電子數據，真正用於係統學習的骨架——教材本身——卻缺失瞭。
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