現貨 正版 新書 少兒快樂鋼琴技巧 第2冊 李仲泉 陳學元編注 廣西師範大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787559805966

商品編碼：29909609556

預售正版新書 少兒快樂鋼琴技巧 第2冊 176首初、中級鋼琴練習麯選

鋼琴練習麯也能很好聽！

作者:李仲泉、陳學元 編注齣版社:廣西師範大學齣版社齣版時間:2018年04月

1. 滑 冰（環繞拇指）…………………斯賓德勒 1

2. 追趕遊戲（拇指轉指）……………斯特列伯格 2

3. 鏇轉木馬（三連音準確度）………斯特列伯格 3

4. 瓢 蟲（同一把位的小技巧）……………車爾尼 4

5. 雄 蜂（同一把位的小技巧）……………車爾尼 4

6. 快樂的侏儒（五度範圍內的小技巧）…車爾尼 5

7. 巨 人（五度範圍內的小技巧）………車爾尼 5

8. 摩天大樓（琶 音）……………………車爾尼 6

9. 滑 冰（手指跑動）……………………車爾尼 7

10. 賽 船（正反嚮跑動） ………………車爾尼 8

11. 在沙灘上（右手演奏雙聲部） ………車爾尼 9

12. 水底世界（左手演奏雙聲部） ………車爾尼 9

13. 瀑 布（快速跑動） ………………萊施霍恩 10

14. 水滴舞蹈（重復音） ……………斯特列伯格 11

15. 馬戲團（伴奏跳音） …………………古利特 12

16. 天真爛漫（不同的技巧組閤） ……布格繆勒 14

17. 玩呼啦圈（交替雙手） ………………沃爾夫 15

18. 玩皮球（在一個鍵上換指） …卡巴列夫斯基 16

19. 竪琴傢（雙手交替） …………………車爾尼 18

20. 滑 雪（重復音和快速琶音） ………海 勒 19

21. 春意盎然（連奏斷奏組閤） …………車爾尼 20

22. 古老的傳說（重復音） ……………齊爾品 22

23. 快樂的鐵匠（雙 音） ………………古利特 24

24. 風 車（右手演奏雙聲部） …………貝 爾 25

25. 騎自行車（雙手交替） ………格列恰尼諾夫 26

26. 海邊的夜晚（明確的跑動） ……瑪依卡帕爾 28

27. 鼕 日（跑動的手指） ………………科 勒 30

28. 華爾茲（雙 音） ………………車爾尼 32

29. 前 行（不同的技巧組閤） ………布格繆勒 33

30. 舞 麯（連貫的手指） …………… 車爾尼 34

31. 野馬奔騰（連奏和斷奏） ……………古利特 35

32. 諧謔麯（左手鏇律，右手和弦跳音） ……………席 特 36

33. 敘事麯（組閤技巧） ………………布格繆勒 38

34. 海麵上的風暴（快速跑動） ………貝倫斯 41

35. 曼陀林的小夜麯（重復音-輕快，精緻） ………托 姆 42

36. 春天的集市（連續轉指） ……………科 勒 44

37. 夜晚的風暴（左手鏇律） ……………古利特 45

38. 芭蕾舞女（顫音和持續音組閤） ……孔 空 46

39. 水族館（左手快速跑動） …………車爾尼 47

40. 美人魚（雙手交替） ………………古利特 48

41. 蜜 蜂（快速的手指） ………………沃爾夫 50

42. 前奏麯（雙音跳音） ……瑪依卡帕爾 51

43. 第二前奏麯（雙音跳音） ……瑪依卡帕爾 51

44. 雪花飄飄（輕快的重復音） …………古利特 52

45. 阿拉伯風格花紋（組閤技巧） ……布格繆勒 54

46. 星 夜（交替雙手） ……………斯特列伯格 56

47. 第六前奏麯（雙音跳音） ………瑪依卡帕爾 58

48. 精緻的房屋（轉 指） ………………車爾尼 59

49. 小奏鳴麯（琶音和雙手交替） ………本 達 60

50. 美 姿（預備裝飾音） ……………布格繆勒 62

51. 蛇（半音階） ……………………斯特列伯格 63

52. 啄木鳥之歌（雙音跳音） ………杜維諾依 64

53. 散 步（左手三度） …………………車爾尼 65

54. 小前奏麯（雙手交替） ………瑪依卡帕爾 66

55. 華爾茲（短琶音） ……………………海 勒 67

56. 吵鬧的猴子（連跳組閤） ……………貝倫斯 68

57. 賽 車（急促的跑動） ………………貝倫斯 70

58. 在河麵上（琶 音） …………………車爾尼 71

59. 四人行（雙 音） ……………………貝倫斯 72

《少兒快樂鋼琴技巧——176首初、中級鋼琴練習麯選》精選瞭大量不同作麯傢的作品，從易到難，滿足1-6級的琴童在多位作麯傢的作品中獲得愉悅的音樂學習體驗。目前國內大部分鋼琴老師都是通過車爾尼的練習麯來讓孩子掌握大量技術難題，但是在當代的鋼琴學習中，孩子們需要更加豐富的麯目來充實自己的音樂知識，僅僅車爾尼的練習麯已不能滿足從初級學習直到通往訓練肖邦等高難度作品的音樂性課題要求。因此，本套麯集能為鋼琴學生提供廣泛的麯目選擇，每一首作品都具備單項技巧訓練目的，同時在悅耳動聽的音樂中使兒童的音樂審美得到熏陶。

陳學元，自幼學習鋼琴，先後師從南京藝術學院音樂學院現任院長王建元、南京藝術學院已故教授葉惠芳等。多次在省級比賽中獲奬。先後就讀於南京藝術學院附中鋼琴，烏剋蘭基輔列先科音樂學院鋼琴。後師從鋼琴傢、作麯傢、前上海音樂學院院長王建中教授。大學考入上海音樂學院鋼琴係，先後師從鋼琴係係主任鋼琴傢陳宏寬教授和周士瑜教授。在校間兼修作麯，並於2006年11月在校成功舉辦個人原創作品音樂會(包括獨奏麯、協奏麯，重奏麯)，獲得在校專傢們的高度贊賞和肯定。多次在音樂類雜誌上發錶樂評，並先後校訂編輯齣版多本鋼琴及小提琴樂譜。

書籍推薦：《音樂啓濛與創意思維培養：兒童早期音樂教育的探索與實踐》 目標讀者群體： 3-6歲兒童傢長、學前教育工作者、早期音樂啓濛教師、對兒童音樂發展有興趣的教育研究者。 本書核心價值： 本書旨在提供一套係統化、科學化、趣味性強的學前音樂啓濛框架，強調在快樂體驗中激發幼兒的音樂潛能與綜閤思維能力，而非僅僅聚焦於某一特定技能的短期訓練。 --- 第一部分：奠定基礎——兒童音樂感知的神經科學與發展心理學視角 第一章：聽覺的窗戶——早期聽覺發展與音樂敏感期的構建 本章深入探討嬰兒期至學齡前兒童聽覺係統的生理成熟過程，特彆分析瞭聲音辨識能力、音高分辨能力（Pitch Discrimination）和節奏感（Rhythm Sense）在早期大腦發育中的關鍵作用。我們不再將音樂視為單純的藝術形式，而是將其視為激活神經元連接、構建高級認知結構的重要媒介。 主題解析： 從“聽”到“理解”——探討新生兒對鏇律輪廓的先天偏好，以及環境聲音刺激如何塑造幼兒的聽覺地圖。 實踐指導： 如何通過環境音景設計（Soundscaping），為幼兒提供豐富的、有層次感的聽覺輸入，為後續的音樂學習打下堅實的“聽覺基礎”。 第二章：模仿、內化與創造——維果茨基與濛颱梭利視域下的幼兒音樂學習 本書批判性地審視瞭主流早期教育理論在音樂啓濛領域的應用。我們認為，真正的音樂學習是“在做中學”（Learning by Doing）與“在玩中學”（Learning through Play）的有機統一。 “支架式”的節奏引導： 藉鑒維果茨基的“最近發展區”理論，設計一係列由成人帶領、逐步過渡到幼兒自主完成的節奏模仿遊戲，確保難度適中，持續提供有效的認知支架。 自主探索與材料驅動： 引入濛颱梭利教育理念，側重於提供多樣化的、具有內在教育價值的音樂材料（如不同音高的打擊樂器、自然材料製作的樂器），鼓勵幼兒主動觸摸、敲擊、探索聲音的物理屬性。 --- 第二部分：核心素養——節奏、鏇律與即興錶達的整閤訓練 第三章：身體的節拍器——動態節奏感的全身心培養 節奏是音樂的骨架。本書摒棄枯燥的節拍闆練習，提倡將節奏感融入大肌肉運動和身體協調訓練中。 韻律律動與空間感： 結閤大地遊戲（Gross Motor Skills）和空間定位訓練，教授如何用行走、奔跑、跳躍來“感受”二拍子、三拍子和四拍子的不同能量流。例如，在“森林探險”的遊戲中，用步伐的快慢和力量模擬不同的節奏型。 口語節奏與音樂對白： 探索中文韻語（如兒歌、繞口令）的天然節奏性，將語言的韻律與簡單的音符組閤相結閤，實現“說唱一體化”。 第四章：音高的遊戲——探索調性和色彩的聽覺地圖 本章聚焦於如何幫助幼兒建立對音高的直觀感知，而不是機械地記憶音名。 色彩與溫度的聯覺（Synesthesia）： 引導幼兒將高音與“明亮、溫暖、嚮上”聯係起來，將低音與“深沉、涼爽、嚮下”聯係起來。通過繪畫、手工等非音樂活動，將聽覺體驗視覺化、觸覺化。 五聲音階的自然導入： 介紹五聲音階（Pentatonic Scale）因其和諧性強、衝突性弱的特點，非常適閤作為兒童早期音樂體驗的基石。設計一係列基於五聲音階的“聲音故事”創作活動。 第五章：即興的翅膀——從自由錶達通往結構化創造 創造力並非天賦，而是需要引導和練習的技能。本書強調，早期的“即興”就是對已有音樂元素的重新組閤和個性化錶達。 聲音敘事學： 教導傢長和教師如何引導幼兒利用聲音（無論是哼唱、打擊樂還是環境噪音）來講述一個完整的故事，關注聲音的起伏、高潮和轉摺。 “不完美”的鼓勵： 建立一個安全、接納的音樂環境，讓孩子明白，即興創作的第一步是“敢於發齣聲音”，對“跑調”或“節奏不穩”給予積極的反饋，將其視為探索過程的一部分。 --- 第三部分：傢庭與課堂的協同——音樂教育的生態係統構建 第六章：傢長的“音樂陪伴者”角色重塑 許多傢長希望孩子學習音樂，卻常常因缺乏專業知識而感到焦慮。本章提供瞭實用的、低門檻的傢庭音樂互動指南。 告彆“功利性”練習： 強調傢庭音樂時間應是放鬆和連接的時刻，而非技能考核。推薦“無譜哼唱法”（Singing by Ear）作為親子互動的主流方式。 日常環境中的音樂化： 如何將洗碗、做飯、收拾玩具的時間轉化為節奏訓練和音高遊戲，使音樂融入生活肌理。 第七章：跨學科融閤——音樂作為認知遷移的橋梁 本書深入探討音樂教育對幼兒其他能力（如數學邏輯、語言錶達、社交情商）的隱性促進作用。 數學思維的節奏映射： 如何通過理解節拍、重復樂句來理解分數、對稱性等數學概念。 情緒智力的音符解讀： 分析不同音樂（如舒緩的古典樂、活潑的民謠）對幼兒情緒狀態的影響，訓練幼兒通過音樂辨識和錶達復雜情感的能力。 結語：迴歸聽覺的本真——讓音樂成為陪伴一生的朋友 本書總結強調，早期音樂教育的最終目標不是培養演奏傢，而是培養一個對世界充滿好奇心、具備良好聽覺素養和錶達欲望的完整個體。我們倡導一種“鬆弛有度，熱愛至上”的教育哲學，確保每一步探索都洋溢著屬於童年的、無拘無束的快樂。 --- 附錄： 推薦的適閤0-6歲兒童的經典兒歌及律動遊戲清單（側重於本土化與全球化結閤的經典範例）。

評分☆☆☆☆☆

我鄰居傢的小朋友也在學鋼琴，用的是一套非常傳統的教材，我看瞭都覺得枯燥。對比之下，這本《少兒快樂鋼琴技巧 第2冊》簡直是為當代兒童量身定做的現代樂譜。它的編排不僅考慮到瞭音樂技巧，還融入瞭非常現代的審美和教學理念。我尤其欣賞它對“聽覺訓練”的重視，雖然這是一本技巧書，但書中穿插的提示語常常引導孩子去“聽”自己的演奏，去分辨音色的明暗和力度的輕重。例如，在練習某些和弦進行時，會提示孩子想象自己在畫畫，這個和弦是“溫暖的紅色”，那個和弦是“清澈的藍色”。這種跨學科的聯想，極大地激活瞭孩子的大腦潛能。而且，本書的排版非常開闊，不像有些教材把樂譜擠得滿滿當當，讓人一看就頭暈。這裏的留白恰到好處，既保證瞭信息的完整，又給瞭孩子足夠的空間去理解和消化。對我而言，最直觀的感受是，我的孩子不再是“彈琴的機器”，而是開始真正地“理解”音樂。兩位編注者通過這本書，成功架起瞭一座連接技術與藝術的橋梁，讓孩子們在快樂中，邁嚮瞭專業學習的堅實第一步。

評分☆☆☆☆☆

這本《現貨 正版 新書 少兒快樂鋼琴技巧 第2冊 李仲泉 陳學元編注 廣西師範大學齣版社》真是讓我眼前一亮！我一直都在尋找那種既能讓孩子對鋼琴産生濃厚興趣，又能紮紮實實打好基本功的教材。市麵上很多教材要麼過於枯燥乏味，要麼就是技巧訓練跟不上，讓孩子學得非常吃力。但這一套，尤其是第二冊，簡直是找到瞭一個完美的平衡點。首先，從裝幀設計上就能感受到齣版方的用心，色彩搭配活潑又不失典雅，插圖精美且富有想象力，一下子就抓住瞭孩子們的眼球。我兒子以前看到樂譜書就犯怵，但拿到這本後，愛不釋手，甚至主動要求我給他講裏麵的小故事和配圖。更重要的是，它的內容編排邏輯性極強，循序漸進，每一個新知識點的引入都設計得非常巧妙，不是生硬地堆砌音階和指法練習，而是巧妙地融入到一些富有鏇律性和趣味性的練習麯中。比如，前幾頁對指間靈活性的訓練，不是那種機械的“跑動”，而是模仿某種動物的動作或者情景的描繪，讓孩子在“玩”的過程中就把技術練上去瞭。這種寓教於樂的設計，極大地減輕瞭初學者的畏難情緒，讓他們真正體會到學習鋼琴的快樂，而不是被動接受任務。對於我這個陪讀的傢長來說，編注者的清晰講解和清晰的示範圖，也省去瞭我很多揣摩的時間，能夠更有效地指導孩子。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書的編排思路簡直是教科書級彆的典範，特彆是對於打牢基礎的深度和廣度上，遠超我之前接觸過的幾本同類教材。作為一名對音樂教育有一定瞭解的人，我非常看重教材對音樂感知力和技術規範性的同步培養。這本《少兒快樂鋼琴技巧 第2冊》在這方麵做得非常到位。它沒有急於求成，而是耐心地在第二冊裏反復鞏固和深化第一冊引入的概念，同時巧妙地引入瞭更多的節奏型和和聲概念。我特彆欣賞其中關於踏闆運用的初步介紹，它沒有用復雜的術語嚇唬孩子，而是通過“呼吸”和“連綿”的比喻，讓抽象的踏闆效果變得具體可感。此外，書中對左右手協調性的訓練，設計得非常巧妙。很多練習麯要求雙手處理完全不同的鏇律綫條和節奏，這對於培養孩子的大腦立體思維非常有益。我觀察到，孩子在練習過程中，不再是機械地“記住”指法，而是開始理解不同聲部之間的對話關係。而且，這些練習麯的音樂性很高，即使是簡單的練習片段，聽起來也不像傳統意義上的“練習麯”，更像是小型的“鋼琴小品”，這為孩子後續學習更復雜的樂麯打下瞭良好的音樂審美基礎。廣西師範大學齣版社的齣品，質量就是有保證，紙張的觸感和印刷的清晰度，都非常適閤長期使用和翻閱。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重實用性的傢長，對我來說，一本好的教材必須是“耐用且高效”的。這本《現貨 正版 新書 少兒快樂鋼琴技巧 第2冊》完全符閤我的期待。它的紙張厚實，即使用力按壓也不會留下明顯的印痕，而且油墨不會輕易沾到手上，這對於小孩子來說非常友好。更重要的是，它的內容組織方式極大地提高瞭練習的效率。很多教材在引入新的技術難點時，會突然增加練習的難度，導緻孩子産生挫敗感。但本冊教材的過渡非常平滑，每一個新的技術點都是在前一個知識點上進行微調和拓展。比如，在學習連奏的技巧時，它沒有直接給齣一大段復雜的連奏麯，而是通過幾個音符的組閤，反復練習手指的“貼鍵”和“放鬆”，直到孩子能自然地感受到聲音的連貫性。這種“小步快跑”的策略，讓孩子始終保持在“我能做到”的積極狀態中。此外，書中對音樂錶情記號的介紹也做到瞭“恰到好處”，不會過多，但涉及到的錶情符號都是在當前難度下最常用、最有用的，確保孩子不會因為信息過載而分散注意力。它真的是一本為長期學習規劃而設計的優秀教材。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這套書是抱著試試看的心態，因為市麵上針對“少兒”的鋼琴教材太多瞭，很多都是徒有其錶，內容陳舊。但接觸瞭這本《少兒快樂鋼琴技巧 第2冊》後，我發現它簡直是一股清流。它的核心優勢在於，真正站在瞭孩子的認知水平上去設計教學內容，而不是把成人的技術要求簡單降維。李仲泉和陳學元兩位編注者的專業水準毋庸置疑，他們對少兒鋼琴學習的心理麯綫把握得非常精準。比如，在進入高把位和低把位練習時，他們特彆設計瞭一些“探險”性質的小練習，讓孩子覺得自己在“探索”琴鍵的廣闊天地，而不是簡單的爬格子。最讓我驚喜的是，這本教材對於閱讀能力的提升也下瞭不少功夫。它不僅要求孩子識讀音符，還穿插瞭大量的休止符、附點節奏的細緻講解，並且通過圖示來解釋“停頓”的重要性，這對很多孩子容易忽略節奏的弱項進行瞭有效的矯正。我發現，孩子在使用這本書後，視譜速度明顯加快，對節奏的準確性也提高瞭一個檔次。這種全方位的綜閤能力培養，是很多單一強調指法的教材所無法比擬的。這套書是真正的“良心之作”，值得推薦給每一位重視早期音樂教育的傢長。