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无 著，[美] 罗纳德·G·埃伦伯格夏洛特·V·库沃 编，任杰廖洪跃 译

图书标签:

• 博士生教育
• 教师发展
• 高等教育
• 教育研究
• 师资培养
• 教育质量
• 未来教师
• 学科建设
• 研究生教育
• 教育创新

店铺： 英敏图书专卖店

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787568254663

商品编码：29922016170

包装：平装

开本：16

出版时间：2018-04-01

内容介绍

商品名称： &xbsp;博士生教育与未来的教师	出版社： &xbsp;北京理工大学出版社发行部	出版时间： 2018-04-01
作者： 罗纳德.G.埃伦伯格	译者： 任杰	kai本： &xbsp;16kai
定价： &xbsp;86.00	页数：	印次： &xbsp;1
ISB*号： 9787568254663	商品类型： 图书	版次： &xbsp;1

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《未来教育的蓝图：当代高等教育改革与教师专业发展研究》 图书简介 本书深入剖析了当前全球高等教育体系所面临的深刻变革，重点探讨了新时代背景下，大学教育如何适应社会对高素质人才的迫切需求，以及在此过程中，教师角色定位与专业能力培养所必须经历的范式转型。全书立足于前沿的教育理论与丰富的实践案例，为高等教育政策制定者、大学管理者、一线教师以及教育研究者提供了一套全面而富有洞察力的分析框架与实践指导。 第一部分：高等教育的时代命题与结构性重塑 在全球化、数字化和知识经济的“三重驱动力”下，传统以知识传授为核心的高等教育模式已难以为继。本书首先宏观梳理了21世纪高等教育的战略定位。我们考察了全球范围内高等教育的量化扩张与质量提升之间的张力，特别关注了大学在促进社会公平、驱动区域经济发展中的核心作用。 知识生产与社会需求的脱钩现象研究： 探讨了学科壁垒固化如何阻碍跨学科创新，以及大学科研成果向社会实际应用的转化效率问题。本书提出了构建“知识-技能-应用”闭环体系的必要性，强调了以问题为导向（Problem-Based Learning, PBL）的课程设计在新范式下的核心地位。 数字化转型与学习生态的再造： 详细分析了人工智能、大数据和虚拟现实技术对高等教学活动的渗透。我们不仅仅停留在对慕课（MOOCs）等新兴载体的描述，而是深入研究了“混合式学习”（Blended Learning）模型如何重塑课堂互动、评估体系乃至学位授予标准。特别关注了数字素养在培养未来创新人才中的不可替代性。 大学治理的现代化： 考察了新兴大学治理模式，如从层级化管理向扁平化、以“学术自治”为核心的现代专业治理的过渡。重点分析了绩效评估体系在促进大学效率与维护学术自由之间的微妙平衡，并引入了国际上领先的同行评议与问责机制作为参考。 第二部分：教师角色的重塑——从知识传授者到学习环境的设计师 高等教育的质量最终取决于站在讲台上的教师。本书将大量的篇幅聚焦于当代大学教师专业发展的深层变革，认为教师不再是知识的唯一拥有者，而是学习过程的引导者、情感的激发者和终身学习的榜样。 新教师的知识结构与能力模型： 提出了“T型”乃至“π型”教师能力模型。T型强调某一领域的深度专业知识（Vertical Depth），而横向则要求具备跨学科整合能力、教学设计能力和批判性思维引导能力。我们详细剖析了如何通过系统化的培训，弥合“学术专家”与“有效教学者”之间的鸿沟。 教学法创新与实践转向： 本部分详细介绍了多种先进的教学方法论。例如，探究式学习（Inquiry-Based Learning）如何激活学生的内在驱动力；基于体验的学习（Experiential Learning）如何将实习、项目实践深度融入学术考核；以及“翻转课堂”模式在提升课堂参与度和个性化辅导方面的实际操作细节与挑战。 研究与教学的深度融合（Research-Informed Teaching）： 强调教师必须是积极的研究者，能够将最新的科研发现及时、有效地融入教学内容。我们提供了一套评估和激励机制的建议，旨在打破“重研究轻教学”的传统偏见，促进教学内容的前沿化和学术研究的应用化。 第三部分：评估体系的革新与教师专业成长的持续性 有效的评估是驱动教育进步的引擎。本书批判性地审视了传统考试在衡量复杂能力方面的局限性，并提出了面向未来的多元化评估体系。 过程性评估与能力导向的考核： 详细阐述了如何设计基于表现的评估（Performance-Based Assessment），如项目组合（Portfolios）、案例分析、模拟实战等，这些评估方法能更真实地反映学生运用知识解决复杂问题的能力。我们探讨了如何利用技术手段保证这些复杂评估的客观性和公平性。 教师专业发展的制度化与激励机制： 探讨了如何将教师的专业成长视为一项战略性投资，而非临时性任务。这包括建立健全的教师发展中心（Center for Teaching and Learning, CTLs）的运作模式、设计有针对性的职业发展路径、以及建立清晰、公正的教学质量反馈与激励机制。重点分析了同行互助（Peer Observation and Feedback）在提升教学质量方面的有效性。 教育领导力在推动变革中的作用： 强调了院长、系主任和学术领导者在营造鼓励创新、容忍失败的学术文化中的决定性作用。领导者需要具备变革型领导力（Transformational Leadership），为教师的教学实验提供必要的资源和心理安全感。 结语：面向知识创造者的教育未来 《未来教育的蓝图》旨在描绘一个以学生为中心、以创新为导向、教师深度参与驱动的高等教育图景。本书坚信，通过对高等教育结构、教师角色以及评估体系的系统性革新，我们能够培养出不仅拥有深厚专业知识，更具备适应未来不确定性、持续学习和创造新知识的未来劳动者与公民。本书是对未来教育体系构建的一次全面而务实的探索，是所有致力于提升当代大学教育水平者不可或缺的参考读物。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，第一印象就是它的装帧质量相当不错，纸张厚实，印刷清晰，触感也很好，这本身就为阅读体验增添了不少好感。书名《博士生教育与未来的教师》虽然直白，但其所涵盖的领域却十分广阔，让人不禁联想到其中可能涉及的深度学术探讨与前沿教育理念。我个人对教育学和高等教育研究一直抱有浓厚兴趣，特别是关于如何培养能够承担未来社会发展重任的科研人才，以及如何构建一套更具活力和创新性的教师培养体系。这本书名似乎正好切中了这两个核心痛点。我揣测，书中可能会详细梳理不同国家和地区在博士生教育模式上的异同，分析其背后的历史文化因素和社会需求。同时，对于“未来的教师”这一概念，我也充满期待，这本书是否会探讨未来教师需要具备哪些核心素养？比如，他们是否需要掌握最新的技术工具，是否需要具备更强的跨文化沟通能力，又或者，他们将如何在高龄化和少子化的社会背景下承担起教育的使命？甚至，书中会不会涉及一些案例分析，来展示一些成功培养博士生和培训未来教师的实践经验？总而言之，这本书名所揭示的主题，极具现实意义和长远价值，我迫切希望从中获得一些启发和思考，以更好地理解和应对教育领域所面临的挑战与机遇。

评分☆☆☆☆☆

仅从书名《博士生教育与未来的教师》来看，我便能感受到它所试图连接的两个重要教育维度。一方面，“博士生教育”让我联想到学术的深度、科研的严谨以及知识的传承与创新。我好奇书中是否会深入探讨如何在全球化背景下提升我国博士生的培养质量，如何应对科研评价体系的挑战，以及如何培养具有国际视野和领导力的学术精英。这不仅仅是学术能力的培养，更是独立人格、批判性思维和解决复杂问题的能力的塑造。另一方面，“未来的教师”则将目光聚焦于教育的未来图景。在知识爆炸和技术革新的时代，教师的角色正在发生深刻的变化。这本书是否会描绘出未来教师的画像，探讨他们所需具备的核心素养，如数字素养、跨文化沟通能力、创新教学设计能力，以及如何在新兴教育模式下发挥引导者和促进者的作用？我期待书中能够提供一些关于教师专业发展和终身学习的深刻见解，以及如何构建一个支持教师不断成长和创新的生态系统。总而言之，这本书名所揭示的两个主题，都关乎教育的根本，关乎人才的培养，关乎社会的未来发展。我希望这本书能够为教育工作者、政策制定者以及所有关心教育的人士带来启发性的思考和有价值的借鉴。

评分☆☆☆☆☆

从书名《博士生教育与未来的教师》来看，这本书的内容似乎指向了教育领域两个至关重要的层面。首先，“博士生教育”这个部分，我自然会联想到对当前研究生培养体系的反思，尤其是在科研创新能力、独立思考能力以及学科前沿知识的掌握等方面。当前高等教育体系如何才能更有效地为国家输送高水平的科研人才，这本身就是一个复杂且多维的问题。我猜测书中可能会深入探讨课程设置、导师制度、科研伦理、学术诚信以及毕业要求等各个环节，并可能提出一些优化建议。其次，“未来的教师”这一概念，则将目光投向了更广泛的教育群体。随着社会的发展和科技的进步，对教师的要求也在不断提高。书中是否会分析未来教师所需的核心能力，例如数字化素养、情感智力、终身学习能力，以及如何在新媒体环境下进行有效的教学传播？我尤其好奇，书中是否会触及教师的职业发展路径、培训体系的改革，以及如何提升教师的社会地位和专业认同感。这本书的组合，暗示着一个更宏大的图景：即高质量的博士生教育是未来优秀教师队伍的奠基石，而优秀的未来教师则是整个社会教育事业发展的关键。我很期待这本书能够提供一个系统性的框架，将这两个看似独立但又紧密相连的议题进行深入的阐释和论证。

评分☆☆☆☆☆

我看到《博士生教育与未来的教师》这个书名，脑海里立刻浮现出许多与高等教育和师资培养相关的思考。首先，“博士生教育”本身就代表着知识的金字塔顶端，它的质量直接关系到国家的核心竞争力。我猜想书中可能不会仅仅停留在描述现象，而是会对现有的博士培养模式进行批判性分析，比如，是否存在过度理论化而忽视实践应用？科研方向是否与社会需求脱节？又或者，在人才选拔和培养过程中，是否存在一些隐性的偏见或壁垒？而“未来的教师”，这个词组更是充满了想象空间。在人工智能、大数据、在线学习等技术飞速发展的今天，未来的教师需要具备什么样的特质？他们将如何与技术协同教学？他们又将如何引导学生进行深度思考和创新？这本书是否会探讨如何构建一个更具包容性和前瞻性的教师培训体系？是否会关注教师的心理健康和职业倦怠问题？抑或，它会提出一套全新的教师发展模型，以适应不断变化的社会需求？从书名的字面意义推断，这本书很可能是一份关于高等教育与教师队伍建设的深度报告，也可能是一本教育改革的行动指南，我希望能从中获得一些关于如何培养出真正能够引领未来教育发展的人才的深刻洞见。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计相当吸引人，深邃的蓝色背景搭配抽象的金色线条，仿佛预示着知识的探索与智慧的闪耀。虽然我尚未翻阅其中的具体内容，但仅凭书名，便能感受到它所蕴含的厚重感与前瞻性。“博士生教育”，这四个字本身就足以勾起人们对高等学术殿堂的无限遐想，对科研人才培养模式的深度思考。我相信，本书必然会深入剖析当下博士生教育的现状，无论是其优势、挑战，还是可能存在的瓶颈，都会被一一摊开来讨论。而“未来的教师”这一部分，更是将目光投向了教育的未来图景。在快速变化的时代，如何培养出能够适应新时代需求、引领教育变革的优秀教师，无疑是教育界乃至整个社会都极为关注的议题。这本书会不会触及人工智能在教育中的应用？会不会探讨跨学科融合的教学模式？会不会分析师生关系的新范式？这些都让我充满好奇。从书名的编排上，我能感受到一种逻辑上的递进，即先聚焦于高层次人才的培养，再以此为基础，延展到更广泛的教育领域，特别是教师队伍的建设。这种从点到面的视角，往往能提供更为系统和深刻的洞见。我期待这本书能够带来一些颠覆性的思考，挑战既有的观念，并为未来的教育发展指明方向。