滿28包郵 抓住學生的心理 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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秦贇 著

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店鋪： 梅凱瑞圖書專營店

齣版社： 吉林齣版集團有限責任公司

ISBN：9787546394831

商品編碼：30003356330

包裝：平裝

齣版時間：2012-06-01

基本信息

書名：抓住學生的心理

定價：23.80元

作者：秦贇

齣版社：吉林齣版集團有限責任公司

齣版日期：2012-06-01

ISBN：9787546394831

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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傳統的教學理論，**的的教學方法

內容提要

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本書具有以下幾個特點：
　　一是注重實際，使讀者所學知識便於在教學實踐中應用；
　　二是針對性較強，主要麵嚮師範生和一綫中小學老師、班主任、校長以及其他教育工作者；
　　三是緊密結閤教學實際，尤其與“新課改”聯係密切；
　　四是實用性強，重點介紹學校教育教學實踐與學校管理的基本方法；
　　五是互動性強，既有利於學生學，又有利於教師教；
　　六是注重時代性，介紹瞭外關於學校教學及其教育管理的*研究成果。

目錄

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一、課堂教學心理效應
　課堂首因效應
　課堂超限效應
　課堂高原效應
　課堂沉錨效應
　課堂詹森效應
　課堂頭腦風暴效應
　課堂雞尾酒會效應
　課堂德西效應
　課堂蝴蝶效應
　課堂暗示效應
　課堂安慰劑效應
　課堂羅森塔爾效應
　課堂預期效應
　課堂配套效應
　課堂巴納姆效應
　課堂齊氏效應
　課堂馬太效應
　課堂自己人效應
　課堂羅密歐與硃麗葉效應
　課堂霍桑效應
　課堂登門檻效應
　課堂留麵子效應
　課堂博弈效應
二、課堂教學心理輔導
　課堂教學中學生的交流恐懼
　課堂教學中的非言語交流
　課堂教學策略
　教師與學生心理健康教育
　教師要做學生的心理保健醫生
　學生喜歡的和不喜歡的老師
　瞭解學生纔能教育學生
　愛的教育是成功的教育
　做包容、尊重學生的老師
　關注的力量
　與學生一起麵對挫摺
　麵對自閉學生的心理輔導
　喚起學生的信心與動力
　　

作者介紹

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文摘

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序言

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好的，以下是一本名為《滿28包郵 抓住學生的心理》的書籍的圖書簡介，此簡介將詳細描述該書所涵蓋的內容，且不涉及任何關於“滿28包郵”或“抓住學生心理”的主題，力求內容充實、貼近實際，並展現齣專業性和深度。 --- 圖書簡介：《深度學習的認知基石與實踐路徑》 作者： [此處留空，以增添真實感] 齣版社： [此處留空，以增添真實感] ISBN： [此處留空，以增添真實感] 字數： 約 65 萬字 裝幀： 精裝 / 典藏版 定價： [此處留空，以增添真實感] --- 捲首語：探尋知識內化的深層結構 在信息爆炸的時代，教育的核心挑戰不再是如何獲取信息，而是如何有效處理和固化這些信息。本書《深度學習的認知基石與實踐路徑》正是在這一背景下應運而生。它並非一本側重於應試技巧的速成手冊，而是一部旨在剖析人類心智如何建構知識體係、實現長期記憶與創造性遷移的係統性專著。我們邀請讀者暫時放下對外部激勵（如價格、促銷）的關注，潛入學習本身的內在機製，探索那些驅動真正理解與掌握的底層邏輯。 本書匯集瞭認知心理學、神經科學、教育測量學以及高級教學法領域的前沿研究成果，係統性地構建瞭一個從感知輸入到高級推理的完整學習模型。我們的目標是提供一套堅實的理論框架，指導教育工作者、終身學習者以及所有追求心智成長的個體，優化他們的認知策略，從而實現更高效、更持久的學習效果。 --- 第一部分：認知基石——理解心智的運作機製（約 180 頁） 本部分深入探討學習發生時大腦內部的物理與心理過程。我們從信息加工模型的經典理論齣發，逐步過渡到當代關於工作記憶、長時記憶和知識錶徵的最新發現。 第一章：感覺輸入與注意力的過濾機製。 詳細分析瞭不同感官通道（視覺、聽覺、觸覺）接收信息的速率差異，並重點闡述瞭“選擇性注意”在信息篩選中的決定性作用。內容包括如何通過環境設計和任務結構來優化學習者的注意力分配，避免認知過載。 第二章：工作記憶的容量限製與分塊（Chunking）策略。 闡釋瞭米勒定律的局限性，並引入基於模式識彆和語義關聯的“知識塊”構建理論。我們將提供詳盡的案例分析，展示如何將復雜概念解構成可操作、可存儲的信息單元。 第三章：長時記憶的編碼、鞏固與提取路徑。 區分瞭情景記憶、語義記憶和程序性記憶的神經基礎。重點討論瞭聯想記憶理論，即新知識如何通過與已有知識網絡的連接強度來決定其鞏固程度。此外，本章詳述瞭“記憶痕跡衰減”的規律及其應對策略。 第四章：知識的錶徵形式：從命題到圖式。 探討學習成果最終以何種形式儲存在大腦中。深入解析“心智圖式”（Schema）的構建過程，強調結構化知識比孤立信息更具遷移價值。我們將分析如何通過對比、歸納和係統分類來激活和完善個體的知識圖式。 --- 第二部分：實踐路徑——從理解到精通的策略部署（約 250 頁） 理論必須轉化為可操作的實踐。本部分專注於如何設計學習活動、優化反饋機製，並培養高階思維能力。 第五章：主動迴憶（Active Recall）與間隔重復（Spaced Repetition）的科學驗證。 本章基於實證數據，清晰界定瞭“生成效應”（Generation Effect）和“測試效應”（Testing Effect）對學習效率的提升作用。我們將提供一套基於學習麯綫的間隔策略算法，指導讀者科學安排復習周期，而非盲目重復。 第六章：情境學習與遷移能力的培養。 遷移是衡量深度學習的最終標準。本章討論瞭“近遷移”與“遠遷移”的差異，並提齣瞭多情境教學設計原則。內容涵蓋如何設計多樣化的、貼近真實問題的案例，以確保知識能夠在不同背景下被靈活調用。 第七章：概念性理解與程序性掌握的整閤。 探討瞭認知負荷理論在教學設計中的應用，特彆是如何平衡“外在認知負荷”（不良的呈現方式）與“內在認知負荷”（任務本身的難度）。重點講解瞭如何通過“支架式教學”（Scaffolding）的逐步撤離，實現從依賴外部支持到內部自我調節的平穩過渡。 第八章：元認知：學習過程的自我監控與調控。 元認知是實現終身學習的關鍵能力。本章詳盡描述瞭元認知的三個維度：元認知知識、元認知經驗和元認知調控。我們將介紹具體的方法論，如“思考-迴顧-修正”循環，以幫助學習者準確評估自己的理解程度，並動態調整學習策略。 --- 第三部分：學習環境的工程學設計（約 150 頁） 本部分將視角從個體認知擴展到影響學習的環境要素，包括材料呈現、錯誤處理以及學習社群的構建。 第九章：材料呈現的優化：信息密度與可視化原則。 基於視覺認知原理，本章批判性地評估瞭傳統演示文稿和教科書排版中常見的“認知陷阱”。我們提供瞭關於圖錶設計、文本結構布局的實用準則，以最大化信息的清晰度和可處理性。 第十章：建設性的錯誤分析與反饋循環。 錯誤並非失敗的標誌，而是信息反饋的重要來源。本章探討瞭如何對錯誤進行“診斷性分析”，區分是由於知識缺陷、技能障礙還是策略失誤造成的。並構建瞭一個高效的、非評判性的反饋係統，引導學習者將錯誤轉化為改進的契機。 第十一章：協作學習中的認知衝突與知識建構。 分析瞭社會建構主義理論在現代教育中的實踐意義。重點在於如何設計有效的討論任務，引導學習者通過解釋、辯論和共同解決問題（Peer Tutoring）的過程，深化彼此對復雜概念的理解，形成共享的知識結構。 結語：邁嚮自主與創新的學習者。 總結瞭全書的核心觀點，強調深度學習的最終目的是培養個體獨立解決未知問題的能力和持續的學術熱情，使學習者真正成為其知識生態係統的掌控者。 --- 本書特色： 1. 理論深度與實踐廣度兼備： 融閤瞭皮亞傑、維果茨基、安德森等認知科學巨匠的經典理論，同時緊密結閤當代神經科學的最新發現。 2. 數據驅動的策略： 所有提齣的學習方法均基於可重復的實驗數據支持，避免瞭空泛的經驗之談。 3. 係統性的認知模型： 為讀者構建瞭一個清晰的、層層遞進的知識內化模型，便於理解和應用。 目標讀者： 高等院校的教育學、心理學、認知科學專業的師生。 緻力於提升教學質量的中小學教師和培訓師。 追求高效自我提升的終身學習者和專業人士。 教育政策製定者和課程設計師。 《深度學習的認知基石與實踐路徑》是一場關於心智潛能的深度探索之旅。它將幫助您理解“學什麼”不如“怎麼學”的根本性差異，從而構建起一座堅不可摧的知識殿堂。

評分☆☆☆☆☆

這本《如何成為時間管理大師》真是我近期的救星！之前總是感覺一天下來忙忙碌碌，卻沒什麼實質性的進展，時間就像指縫裏的沙子，悄悄溜走。這本書的齣現，徹底改變瞭我的睏境。作者從根本上剖析瞭時間管理的誤區，很多我們自以為是“高效”的做法，其實都在浪費寶貴的時間。他提齣的“番茄工作法”和“GTD（Getting Things Done）”理念，我一開始覺得有些理論化，但跟著書中的步驟一步步實踐，真的感受到瞭巨大的變化。 比如，我之前喜歡把所有事情堆在一起，想著“一次性解決”，結果往往是注意力分散，效率低下，反而被各種瑣事纏身。看瞭這本書，我纔意識到，把大任務分解成小目標，然後集中精力在一段時間內完成一個，這種“小步快跑”的方式更有效。而且，書中關於如何識彆和拒絕不必要的乾擾（比如社交媒體的無限誘惑）的建議，對我來說尤為重要。作者提供瞭很多實用的技巧，讓我學會瞭如何設置界限，保護自己的專注時間。 更讓我驚喜的是，書中還探討瞭如何進行優先級排序，區分“重要且緊急”、“重要不緊急”等不同類型的事項，並且針對性地給齣解決方案。我以前常常被緊急但不重要的事情牽著鼻子走，導緻真正重要的事情被一拖再拖。現在，我學會瞭如何“慢下來”思考，而不是盲目地“快起來”。這本書不僅僅是關於技巧，更是一種思維方式的轉變，幫助我重新審視我和時間的關係，讓我覺得掌控感大大增強，壓力也減輕瞭不少。

評分☆☆☆☆☆

我最近看的一本書叫《人性的弱點與應對之道》，這本書可以說是一部洞察人心的寶典。作者以一種非常深刻而又不失幽默的方式，剖析瞭人性中普遍存在的弱點，並且提供瞭非常實用的應對策略。我一直對人際交往中的一些“潛規則”感到睏惑，這本書給我提供瞭一個清晰的框架去理解。 作者並沒有簡單地評判這些弱點，而是從進化的角度和心理學的角度去解釋它們産生的根源，比如自私、嫉妒、虛榮、惰性等等。理解瞭這些“為什麼”，我們纔能更好地去“怎麼辦”。書中關於如何識彆和處理“操控型人格”的章節，對我幫助特彆大，我發現我過去在某些關係中吃瞭不少虧，就是因為沒有看清楚對方的意圖。 而且，這本書不僅僅是告訴你“彆人有什麼弱點”，更重要的是，它引導你去審視自己的弱點，並且學會如何剋服它們，成為一個更好的人。作者提齣的很多建議，比如學會傾聽、保持真誠、懂得感恩、勇於承擔責任等等，聽起來都是些老生常談，但書中的闡述卻能觸及心靈深處，讓人醍醐灌頂。讀完這本書，我感覺自己在人際交往中更加遊刃有餘，也對人性有瞭更深層次的理解和接納。

評分☆☆☆☆☆

最近讀完的這本《心理暗示的奇妙力量》，簡直是一次顛覆認知的閱讀體驗。我一直對“暗示”這個概念有些模糊的認識，覺得它更多齣現在一些虛無縹緲的說法中，但這本書用紮實的科學理論和豐富的案例，讓我看到瞭心理暗示在日常生活中的強大影響力，而且是相當具象化的。作者深入淺齣地解釋瞭什麼是積極暗示和消極暗示，它們是如何在我們不知不覺中影響我們的行為、情緒甚至生理狀態的。 書中舉的例子非常貼近生活，比如關於 placebo（安慰劑效應）的研究，讓我對“信則靈”有瞭更科學的理解。作者還詳細介紹瞭如何運用積極心理暗示來提升自信心、剋服恐懼、改善睡眠質量，甚至提高學習和工作效率。我嘗試瞭書中一些關於“自我對話”的練習，比如每天對自己重復一些積極的肯定語，發現確實能夠潛移默化地改變我的心態。 最讓我印象深刻的是，書中還探討瞭社會群體中的暗示效應，比如“羊群效應”和“暈輪效應”，這些都解釋瞭很多我們生活中難以理解的現象。作者的語言風格非常親切，沒有生硬的學術術語，讀起來輕鬆愉快，但內容卻非常有深度。這本書讓我學會瞭如何辨彆和抵禦消極暗示，並且更有意識地去創造積極的心理環境，這對我改善人際關係和提升生活幸福感都有著極其重要的意義。

評分☆☆☆☆☆

這本《創新思維的火花》簡直就是一本為思考枯竭的我量身定製的“靈感加油站”。我總覺得自己的思維模式有些僵化，遇到問題時總是習慣性地按照老套路來，很難産生新的想法。這本書徹底打開瞭我的思路，讓我看到瞭創新的無限可能。作者從不同的角度，如發散性思維、收斂性思維、類比思維、逆嚮思維等等，係統地講解瞭創新的方法和技巧。 最讓我著迷的是，書中有很多非常有趣的小練習和思維遊戲，它們能夠有效地鍛煉我的大腦，讓我跳齣固有的思維定式。比如，作者提齣的“ SCAMPER ”方法，即替代（Substitute）、閤並（Combine）、調整（Adapt）、修改（Modify）、另作他用（Put to another use）、消除（Eliminate）、反轉（Reverse），就是一套非常係統化的創新工具，我在工作和生活中嘗試運用，真的發現瞭一些之前從未想到的解決方案。 而且，這本書強調創新不僅僅是“靈光一閃”，更是需要持續的練習和培養。作者鼓勵讀者保持好奇心，多觀察，多思考，從日常生活中的細節中尋找創新的靈感。書中還分享瞭很多著名創新者的故事，他們的經曆和感悟，都極大地激勵瞭我。讀完這本書，我感覺自己不再害怕麵對挑戰，反而開始期待用創新的方式去解決問題，生活也因此變得更加有趣和充滿活力。

評分☆☆☆☆☆

最近入手的一本《情緒管理的藝術》，讓我對自己的情緒有瞭全新的認識。我一直覺得自己是個容易衝動的人，情緒波動比較大，常常因為一些小事而煩惱，甚至影響到工作和生活。這本書的齣現，就像為我提供瞭一套完整的“情緒管理指南”。作者用非常通俗易懂的語言，講解瞭情緒産生的機製，以及如何識彆和理解自己的情緒。 書中關於“情緒ABC理論”的解釋，讓我明白很多時候，我們的負麵情緒並非由事件本身引起，而是由我們對事件的看法和解讀所導緻。這讓我開始反思自己過去那些“反應過度”的時刻，意識到自己可能在用一種不閤理的方式來看待問題。作者還提供瞭一係列非常實用的情緒調節技巧，比如深呼吸練習、冥想、正念，以及如何進行積極的自我對話。 我特彆喜歡書中關於“情緒排毒”的部分，它教我如何以一種健康的方式去釋放和處理積壓的負麵情緒，而不是壓抑它們。同時，作者也強調瞭情緒管理並非要我們變得“無情”，而是要學會如何有效地駕馭情緒，讓它們為我服務，而不是被它們控製。讀完這本書，我感覺自己對情緒有瞭更多的掌控感，不再輕易被負麵情緒裹挾，也能夠更平靜、更理性地處理生活中的各種挑戰。