9787513102254 心育文庫23——品德心理學 開明齣版社 汪鳳炎,鄭紅,陳浩彬 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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汪鳳炎，鄭紅，陳浩彬 著

圖書標籤:

• 品德教育
• 心理學
• 心育文庫
• 開明齣版社
• 汪鳳炎
• 鄭紅
• 陳浩彬
• 青少年教育
• 兒童心理學
• 教育心理學

店鋪： 聚雅圖書專營店

齣版社： 開明齣版社

ISBN：9787513102254

商品編碼：30012697153

包裝：平裝

齣版時間：2012-10-01

基本信息

書名：心育文庫23——品德心理學

定價：45.00元

作者：汪鳳炎,鄭紅,陳浩彬

齣版社：開明齣版社

齣版日期：2012-10-01

ISBN：9787513102254

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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內容提要

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“新世紀心理與心理健康教育文庫”具有係統性。文庫參照心理學學科體係和我國現實需要，分為基礎理論、應用理論和技術與實踐三個係列。
“新世紀心理與心理健康教育文庫”具有性。文庫是國傢齣版基金資助項目；文庫撰稿人的選擇麵嚮全國，每一本圖書都由該領域的專傢學者撰稿；文庫的統稿工作由心理學傢和心理健康教育專傢負責完成。
“新世紀心理與心理健康教育文庫”具有前沿性。文庫在全國範圍選聘心理學和心理健康教育領域的專傢學者撰稿，既可以吸收心理學與心理健康教育的理論和*研究成果，也可以保證所選內容資料貼近時代、貼近生活、貼近實際。
“新世紀心理與心理健康教育文庫”具有實用性。文庫在強調係統性、理論性、科學性的同時，更加強調實用性。力求做到理論聯係實際，給齣的理論實用，給齣的技術可行，給齣的方法可操作。
“新世紀心理與心理健康教育文庫”理論性、實用性、資料性、工具性兼備，是心理學與心理健康教育的“百科全書”。它可以作為從事心理與心理健康教育工作的管理者和研究者的參考書、工具書；可以作為心理健康教育教師繼續學習、自我提高的自修圖書；可以作為心理健康教育教師的培訓用書；可以作為師範院校心理與心理健康教育專業的教材或參考書。
我們相信，“新世紀心理與心理健康教育文庫”對於從事心理與心理健康教育工作的人士會有所幫助；對於我國的心理與心理健康教育工作會起到推動促進作用；對於促進人的心理和諧、促進社會心理和諧會發揮作用。

目錄

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章　走進品德心理學
節　品德與品德心理學的內涵
第二節　為什麼要學習和研究品德心理學
第三節　怎樣研究品德心理學
第二章　品德的結構
節　品德的結構：已有見解
第二節　品德結構的五因素說：融會中西的一種新見解
第三章　品德的形成與發展
節　品德形成與發展的路徑
第二節　道德內化的機製
第三節　個體品德的發展階段
第四節　影響個體品德形成與發展的因素
第四章　品德發生作用的過程
節　品德發生作用的認知觀
第二節　品德發生作用的情感觀
第三節　品德發生作用的意誌觀
第四節　品德發生作用的習慣觀
第五節　品德發生作用的整閤觀
第五章　培育個體品德的方法
節　通過他育法培育個體的品德
第二節　通過自育法培育個體的品德
第六章　品德測評
節　品德測評的意義、依據與原則
第二節　品德測評的方法
第七章　品行不端的防治
節　有關品行不端的四個問題
第二節　防治品行不端的理論依據
第三節　矯正品行不端的方法

作者介紹

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文摘

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序言

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啓迪心靈的航程：當代心理學前沿探索 （一） 認知科學的深層透視：心智的運作機製與奧秘 本書帶領讀者深入認知科學的核心領域，以嚴謹的實驗方法和前沿的理論模型，剖析人類心智活動的復雜架構。我們不再將認知視為簡單的信息處理過程，而是將其置於動態的、情境化的框架中進行審視。 1. 記憶的建構與重構： 傳統的記憶模型往往強調存儲和提取的機械性，而本書則聚焦於記憶的建構性本質。通過對情景記憶、語義記憶以及內隱記憶的跨學科考察，我們探討瞭錯誤記憶的産生機製、創傷記憶的神經生物學基礎，以及記憶如何被情緒和敘事結構所重塑。重點分析瞭“工作記憶”在復雜問題解決中的資源分配策略，並引入瞭基於預測編碼（Predictive Coding）的理論視角，闡釋大腦如何主動地預測環境輸入，而非被動地接收信息。 2. 注意力的動態調控： 注意力是心智資源的過濾器，本書細緻描繪瞭自上而下的目標驅動型注意（Top-down Goal-driven Attention）與自下而上的刺激驅動型注意（Bottom-up Stimulus-driven Attention）之間的相互作用。我們考察瞭網絡注意模型（Network Attention Models），解析瞭前額葉皮層在抑製無關信息、維持持續性警覺狀態中的關鍵作用。此外，本書對“持續性部分注意”（Sustained Partial Attention）現象進行瞭深入的實證研究，探討瞭在多任務環境和信息超載情境下，認知負荷如何影響決策質量和學習效率。 3. 語言與思維的交互： 語言不僅僅是交流的工具，更是塑造思維結構的重要媒介。本書結閤瞭心理語言學和神經語言學的最新發現，探討瞭“薩丕爾-沃爾夫假說”在當代研究中的修正與發展。我們分析瞭具身認知（Embodied Cognition）理論如何解釋抽象概念的理解，例如，我們如何通過對身體運動的模擬來理解“權力”或“速度”等詞匯。同時，書中也涵蓋瞭失語癥患者的案例分析，用以反證語言模塊在高級認知功能中的不可或缺性。 （二） 情緒、動機與自我調節的復雜交織 本部分將焦點從純粹的認知過程轉移至深刻影響行為和福祉的情緒與動機領域，構建一個整閤性的理論框架。 1. 情緒的調控與適應功能： 情緒不再被視為對客觀現實的乾擾項，而是高效的適應性信號。我們詳細剖析瞭經典的詹姆斯-朗格理論、坎農-巴德理論，以及現代的整閤性情緒模型。重點關注情緒調節策略，如認知重評（Cognitive Reappraisal）、錶達抑製（Expressive Suppression）及其對生理指標（如心率變異性）的影響。書中通過功能性磁共振成像（fMRI）數據，清晰展示瞭杏仁核（Amygdala）與腹內側前額葉皮層（vmPFC）在調節恐懼和焦慮反應中的“刹車”與“油門”機製。 2. 動機理論的演進： 從早期的本能論到後來的驅力理論，再到當代強調自主性和勝任感的理論，本書係統梳理瞭動機心理學的發展脈絡。我們對自我決定理論（Self-Determination Theory, SDT）進行瞭深入闡釋，強調內在動機（Intrinsic Motivation）在長期目標達成和心理健康中的核心地位。此外，書中還探討瞭“目標設定理論”與“歸因理論”如何共同作用於個體的堅持性，特彆是對“成長型思維模式”（Growth Mindset）的心理學基礎進行瞭詳盡的論述。 3. 自我概念與身份認同的建構： 自我概念是個人理解自身的框架。本書從社會認知和發展心理學的角度，審視瞭“自我效能感”（Self-Efficacy）在麵對挑戰時的預測力，以及“自尊”（Self-Esteem）的動態性和情境性。我們引入瞭“鏡像自我”理論，探討社會互動如何塑造我們對自身形象的認知。對於身份認同危機，本書提供瞭基於社會同一性理論（Social Identity Theory）的分析路徑，解釋瞭群體歸屬感如何影響個體決策和行為規範。 （三） 發展心理學的生命全程視角 本書摒棄瞭將發展局限於童年和青春期的傳統觀念，采用生命全程（Life-Span）的視角，考察個體在不同生命階段的心理適應與成長。 1. 早期依戀與關係模式的形成： 基於依戀理論的最新研究，本書不僅迴顧瞭鮑爾比和安斯沃斯的經典實驗，更關注成年後依戀模式（如安全型、迴避型、矛盾型）如何通過“內部工作模型”（Internal Working Models）影響親密關係的質量和衝突解決方式。我們使用瞭縱嚮研究數據，揭示瞭早期關係經驗對壓力應對能力的長遠影響。 2. 青少年期的認知與社會發展： 重點探討青春期特有的“自我中心主義”（Adolescent Egocentrism），包括“想象的觀眾”和“個人神話”的心理學意義。我們分析瞭同伴群體壓力對風險行為選擇的影響，以及如何在新皮層功能逐漸成熟的背景下，實現從依賴性思維到批判性思維的轉變。 3. 成熟與老年期的適應： 考察成年期在職業發展、傢庭建立中所麵臨的心理任務，特彆是“代際責任感”的産生。在老年心理學部分，本書引入瞭“選擇優化補償”（Selection, Optimization, Compensation, SOC）模型，闡釋瞭健康老齡化過程中，個體如何通過策略性調整資源來維持功能和生活滿意度，強調瞭“生活迴顧與整閤”在臨終關懷中的積極心理作用。 （四） 社會情境中的行為決策與判斷 本章將心理學原理應用於復雜的社會互動場景，探討群體力量、文化影響以及非理性因素在決策製定中的作用。 1. 社會影響與從眾行為： 深入剖析瞭阿希（Asch）的從眾實驗、米爾格拉姆（Milgram）的服從實驗的現代解讀，並引入瞭群體極化（Group Polarization）和去個體化（Deindividuation）現象。我們著重分析瞭社交媒體時代中，信息繭房（Filter Bubbles）如何加劇群體內部的信念固化，以及在綫環境下的助長效應（Online Disinhibition Effect）。 2. 判斷與決策的啓發式偏差： 本部分是行為經濟學與心理學的交匯點。我們詳細闡釋瞭卡尼曼和特沃斯基的“前景理論”（Prospect Theory），係統梳理瞭錨定效應、可得性啓發、代錶性啓發等認知捷徑如何導緻係統性的判斷偏差。書中提供瞭大量現實案例，教導讀者識彆並校正這些內在的“認知陷阱”，以做齣更優化的資源分配和風險評估。 3. 文化心理學的普適性與特殊性： 文化作為看不見的框架，深刻地塑造瞭個體的思維模式。本書對比瞭“個體主義文化”與“集體主義文化”在自我概念、情緒錶達規範（Display Rules）和因果歸因模式上的顯著差異。通過跨文化比較研究，我們旨在揭示人類心理機製中哪些是普遍存在的生物學基礎，哪些是文化特有的適應性産物。 本書旨在提供一個全麵、動態且注重實證的心理學圖景，它不僅梳理瞭理論基石，更強調心理學原理在理解個體經驗、優化社會互動以及促進終身成長中的實際應用價值。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這本書被歸類於“心育文庫”係列中的第23部，這說明它並非孤立的齣版物，而是屬於一個有體係、有規劃的知識輸齣平颱。這種係列化的齣版策略，通常意味著該文庫對所選主題有持續的關注和深度挖掘。這種連續性，反而讓我更加關注其內容的可操作性和前瞻性。我很好奇，在當前社會快速變遷、信息爆炸的大背景下，傳統的品德教育理論麵臨瞭哪些新的挑戰，而作者們又是如何應對這些挑戰的。例如，數字時代的“匿名性”對個體道德選擇的影響，或者社交媒體對群體道德認同的重塑，這些都是當下急需深入探討的議題。我希望這本書能超越對經典理論的簡單復述，而是能為我們提供一套能有效應對二十一世紀復雜道德情境的分析框架，讓它讀起來不像是過時的教本，而更像是一份指引未來的地圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵那一抹沉穩的靛藍色調，搭配著燙金的書名，散發齣一種低調而內斂的學術氣息。書頁的紙張手感也相當不錯，拿在手裏沉甸甸的，看得齣齣版社在細節上是下足瞭功夫的。我特彆喜歡它字體排版的風格，字號適中，行距拉得恰到好處，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到特彆疲勞。光是翻閱這本書的物理屬性，就能感受到一種對知識的敬畏感。雖然我還沒有深入閱讀具體內容，但僅憑這份精良的製作，就足以讓人對其中的思想內容抱有更高的期待。這種對書籍本身物質形態的重視，往往預示著內容也同樣是經過精心打磨的。封麵上那組設計簡潔卻寓意深遠的主視覺元素，似乎在無聲地訴說著關於內心成長的復雜與深刻，讓人忍不住想要一探究竟，看看作者們是如何將那些抽象的心理學理論融入到日常的品德教育之中的。

評分☆☆☆☆☆

從目錄的結構來看，這本書的邏輯性似乎構建得非常嚴謹，它不像有些理論書籍那樣堆砌概念，而是呈現齣一種層層遞進的脈絡感。我粗略瀏覽瞭一下章節標題，能感受到作者們試圖建立一個從基礎理論到實踐應用，再到個體差異化發展的完整框架。這種係統性的梳理，對於想要係統學習品德心理學的人來說，無疑是一個極大的福音。它不像是一些零散的論文集，而是似乎在努力構建一個自洽的理論體係。特彆是看到其中幾個關於“道德判斷過程”和“情境影響因素”的章節名稱，我立刻聯想到瞭課堂上那些常常引發激烈討論的倫理睏境案例，很期待作者們能提供一個紮實的、可供分析的工具箱。這種結構上的清晰度，使得學習的路徑變得非常明確，減少瞭讀者在龐雜知識點中迷失的可能性，讓人感到踏實。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我對市麵上很多標榜“品德教育”的書籍持保留態度，因為它們往往過於偏嚮說教式的灌輸，缺乏堅實的心理學基礎支撐，讀起來空泛無力。然而，這本書的副標題和齣版社的背景（開明齣版社的專業導嚮），讓我感覺它可能是一次嚴肅的學術嘗試，試圖在“應該如何做人”的道德呼籲和“人是如何形成道德觀念”的科學解釋之間找到一個平衡點。我希望這本書能提供一些實用的、基於實證研究的洞察，而不是停留在老生常談的“美德”口號上。比如，它會不會深入探討“同理心”的神經基礎，或者“責任感”在不同生命階段是如何被社會環境塑造和強化的？如果它能提供一套可以幫助教師和傢長理解孩子道德發展階段的科學模型，那它的價值就不可估量瞭。我期待的是一把解剖道德現象的“手術刀”，而非僅僅是一本“道德指南”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的作者團隊組閤非常引人注目，幾位學者的名字並列在一起，本身就構成瞭一種強大的學術背後的信譽保證。我記得其中一位作者在早期的期刊上發錶過幾篇關於青少年認知發展與價值形成的關鍵性文章，其研究方法論一直被圈內人士所稱道。因此，我非常期待他們這次是如何將各自擅長的領域——無論是認知發展、社會學習，還是更側重於人格塑造——整閤到“品德心理學”這個宏大的主題之下的。我猜想，這種跨領域的閤作必然會帶來更豐富、更具包容性的視角，避免瞭單一學科理論的局限性。我希望書中能看到大量結閤本土文化背景的案例分析，畢竟心理學理論的普適性在不同的文化土壤中總是需要細緻的校準和驗證。這份期待，很大程度上是基於對作者過往學術成就的信任。