福祿培爾幼兒教育/傢教經典大師文叢 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李銘... 編

圖書標籤:

• 福祿培爾
• 幼兒教育
• 傢庭教育
• 教育經典
• 德式教育
• 啓濛教育
• 兒童發展
• 教育方法
• 親子教育
• 教育理念

店鋪： 北尚圖書專營店

齣版社： 中國婦女

ISBN：9787512710382

商品編碼：30234379832

開本：16

齣版時間：2015-01-01

基本信息

• 商品名稱：福祿培爾幼兒教育/傢教經典大師文叢
• 作者：(德)福祿培爾|譯者:李銘
• 定價：28
• 齣版社：中國婦女
• ISBN號：9787512710382

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2015-01-01
• 印刷時間：2015-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：195
• 字數：140韆字

編輯推薦語

由李銘編譯的《福祿培爾幼兒教育》的特點： 0～6歲決定孩子的一生，教育的目的在於發展兒童的天賦 教育要順應人的本性和需要，在教育的不同階段，進行符閤孩子身心發展規律的教育 福祿培爾的主要觀點： ◎國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中。 ◎兒童時期是孩子成長發展中一個**重要的階段，因為在這一階段孩子不斷地從外部吸收東西，而且人的整個未來生活的根源全在於這一生命階段。 ◎遊戲是兒童內在本質嚮外的自發錶現，兒童的生活離不開遊戲，它給兒童以歡樂、自由、滿足等，在遊戲中，兒童*能錶現齣創造性和主動性。

內容提要

福祿培爾建立瞭完善的幼兒園製度和理論體係， 他的教育實踐對教育分期與各階段教育任務的看法， 極大地促進瞭19世紀後半葉歐美各國幼兒教育的發展 。由李銘編譯的《福祿培爾幼兒教育》對福祿培爾的 幼兒園教育思想進行瞭整理，認為教育要順應人的本 性和需要；在教育的不同階段，進行符閤孩子身心發 展規律的教育；語言、藝術、自然等是孩子需要學習 的知識；在遊戲的過程中引入“恩物”的概念，並對 其進行拓展和延伸；傢庭生活、作業和勞動是孩子成 長、發展必不可少的內容。
    

作者簡介

弗裏德裏希·福祿培爾（1782-1852），德國教育傢，幼兒園運動的創始人，被稱為“幼兒園之父”。其教育理論以德國古典哲學和早期進化思想為主要根據，以裴斯泰洛齊的教育主張為教育思想的主要淵源。1826年齣版的《人的教育》是福祿培爾的教育代錶作，反映瞭他對於哲學和教育學的基本觀點。他的教育思想迄今仍在**著兒童教育理論的基本方嚮。

目錄

第一章 人的教育
教育要順應人的本性和需求
教育應使統一、個體和多樣共存
兒童時代是教育的*關鍵時期
第二章 教育的不同階段
幼兒期的孩子
少年期的孩子
教育要符閤孩子的發展規律
第三章 孩子需要學習的知識——語言
語言錶現生命，是學習科學的基礎
閱讀幫助孩子學習語言、學會思考
書寫是記錄思想和錶達思想的手段
語言練習應與實際生活相結閤
第四章 孩子需要學習的知識——藝術
藝術是錶現人內心的一種方式
認識顔色要循序漸進
繪畫有助於發展兒童的創造力
第五章 孩子需要學習的知識——自然
發現一個真正的自然
數學是認識自然的梯子
學會觀察和感知自然
如何展開自然內容的學習
第六章 遊戲在孩子的成長過程中不可或缺
遊戲是孩子內在生命力的錶現
遊戲是未來生活的基礎
遊戲的安排要符閤孩子的發展階段
第七章 兒童生命中*初的玩具
絨球——兒童的**個玩具
球體和立方體——兒童認識物體的基礎
恩物的拓展和延伸
第八章 傢庭生活是孩子成長的基礎
孩子的認識從傢庭生活開始
傢庭生活促進瞭孩子各方麵的充分發展
傢長的觀念和引導作用不可忽視
第九章 作業與勞動
作業對孩子成長具有十分重要的意義
腦力勞動應與體力勞動相結閤
讓孩子在勞動中成長

幼兒教育的基石：愛、尊重與遊戲的智慧 本書係“傢教經典大師文叢”之一，精選瞭二十世紀最富盛名的幼兒教育傢弗裏德裏希·威廉·奧古斯特·福祿培爾（Friedrich Wilhelm August Fröbel）的核心教育理念與實踐。福祿培爾被譽為“幼兒教育之父”，他的思想穿越時空，至今仍是理解兒童早期發展、構建和諧傢庭教育模式的寶貴財富。本書並非對福祿培爾生平的流水賬式記載，也非對其所有著作的簡單羅列，而是深入淺齣地提煉齣其教育哲學的精髓，並結閤現代傢庭教育的實際需求，提供切實可行的指導。 第一章：生命的孕育與初啼——理解0-3歲嬰幼兒的核心需求 本章將聚焦於生命最初的兩年，這是個體人格、情感依戀和基本認知能力發展的關鍵時期。福祿培爾深諳此階段兒童的敏感性與脆弱性，強調“愛”是幼兒教育的首要基石。 安全感與依戀的建立： 詳細闡述瞭依戀理論在嬰幼兒發展中的重要性，以及父母如何通過穩定、積極的互動，建立起孩子安全、信任的依戀關係。這包括及時迴應孩子的需求，給予擁抱與撫觸，並營造充滿愛意的生活環境。 感官體驗的豐富： 探討瞭嬰幼兒如何通過感官探索世界。從聽覺的音樂啓濛，視覺的色彩認知，到觸覺的材質感受，再到嗅覺和味覺的探索，本書將提供一係列富有啓發性的遊戲和活動建議，幫助傢長創設豐富多樣的感官體驗環境。例如，為孩子準備不同材質的布料、天然的植物，引導他們觸摸、聞嗅，甚至品嘗（在安全前提下）。 早期語言的萌芽： 強調瞭親子對話的魔力。傢長如何通過模仿孩子的咿呀學語，用誇張、富有情感的語調與孩子交流，利用繪本、兒歌來豐富孩子的語言環境，為日後的語言發展打下堅實基礎。本書將具體介紹如何選擇適閤嬰幼兒的繪本，以及如何在日常生活中進行有效的親子閱讀。 自由探索與適度引導： 福祿培爾提倡“讓兒童自由地活動”。本章將解釋在0-3歲階段，如何平衡孩子的自由探索與傢長的適度引導。例如，在確保安全的前提下，允許孩子在地闆上爬行、翻滾，觸摸安全範圍內的物品，並適時地提供支持和鼓勵，而不是過度乾預。 培養良好的生活習慣： 從睡眠、飲食到如廁，本章將福祿培爾的教育思想與現代育兒科學相結閤，提供一套尊重兒童生理節奏、循序漸進的習慣培養方法，強調積極鼓勵而非懲罰。 第二章：童年的樂章——3-6歲兒童的全麵發展與遊戲的智慧 進入3-6歲階段，兒童的自我意識逐漸增強，社交能力開始發展，想象力與創造力得到極大釋放。福祿培爾的“遊戲”理論在此階段尤為重要，他將遊戲視為兒童學習和成長的主要途徑。 遊戲的本質與功能： 深入剖析福祿培爾“遊戲是兒童的最高形式的認識”的深刻含義。解釋遊戲如何幫助兒童發展身體機能、認知能力、情感社交以及道德品質。本書將區分不同類型的遊戲，如探索性遊戲、象徵性遊戲、規則性遊戲等，並說明它們在兒童發展中的不同作用。 “恩物”的啓迪： 福祿培爾為兒童設計瞭一係列“恩物”（Gifts）——具有象徵意義的幾何形體（如球、立方體、圓柱、立方體切分等）和材料（如木塊、紙條、小棍等）。本章將詳細介紹這些“恩物”的設計理念，以及它們如何通過組閤、創造，激發兒童的幾何認知、空間想象、邏輯思維和創造力。我們將提供具體的“恩物”遊戲方案，例如用恩物1（球）探索運動與形態，用恩物2（立方體與圓柱）理解基本幾何概念，用恩物3（立方體切割）進行分割與組閤，培養空間感和創造性。 “形體”與“活動”的融閤： 福祿培爾的教育體係強調“形體”（Forms）與“活動”（Occupations）的結閤。“形體”指恩物提供的基礎模型，“活動”則指兒童基於這些模型進行的自由創作和探索。本章將指導傢長如何引導孩子從模仿恩物的基本形態，過渡到利用恩物材料進行自由搭建、拼貼、繪畫等活動，鼓勵孩子錶達內心的想法和創意。 社交技能的培養： 遊戲是兒童學習如何與他人相處、分享、閤作的絕佳場所。本章將探討如何在集體遊戲中，引導孩子學習傾聽、協商、解決衝突，以及體驗閤作的樂趣。我們將提供具體的集體遊戲建議，如角色扮演遊戲、建構遊戲、戶外閤作遊戲等，並講解傢長在其中的角色——支持者、引導者，而非控製者。 自然教育的實踐： 福祿培爾極其重視兒童與自然的連接。本章將闡述如何將自然元素融入到日常生活中，例如通過戶外散步、觀察動植物、種植花草等，培養孩子對自然的熱愛和敬畏之心。我們將提供一些簡易的自然探索活動，如收集落葉、觀察昆蟲、製作樹葉拓印畫等。 培養獨立性與自理能力： 從穿衣、吃飯到收拾玩具，本章將通過一係列適齡的遊戲和活動，幫助孩子逐步培養獨立性，提升生活自理能力，從而增強自信心。 第三章：教育者的角色——愛、尊重與理解的藝術 本書的第三章將焦點轉移到教育者——傢長身上，強調教育者自身的素質和態度對於兒童教育的決定性影響。 “觀察”的藝術： 福祿培爾認為，成功的教育始於對兒童的深入觀察。本章將指導傢長如何成為一個敏銳的觀察者，理解孩子的行為、情感和需求背後的含義。我們將分享一些觀察的技巧，例如記錄孩子的言行、關注他們的興趣點，以及如何在觀察中發現孩子的獨特天賦。 “傾聽”的力量： 真正的傾聽不僅僅是聽到聲音，更是用心去理解。本章將闡述如何與孩子進行有意義的對話，鼓勵他們錶達自己的想法和感受，並給予積極的迴應。我們將提供一些積極傾聽的溝通技巧，例如復述孩子的話、錶達理解、提齣開放性問題等。 “尊重”的價值： 尊重是教育的基石。本章將探討如何以尊重的態度對待孩子，承認他們的獨特性，理解他們的發展階段，避免成人中心的思維模式。我們將討論如何尊重孩子的選擇、感受和節奏，並以此為基礎建立平等的親子關係。 “耐心”的智慧： 孩子的發展是一個循序漸進的過程，需要耐心。本章將分析傢長在育兒過程中常見的焦慮情緒，並提供培養耐心的策略，例如調整期望值、關注過程而非結果、學會自我關懷等。 “榜樣”的作用： 傢長是孩子最早的老師，其言行舉止對孩子有著深遠的影響。本章將強調傢長以身作則的重要性，在生活中踐行愛、尊重、誠信、勤勞等美德，為孩子樹立積極的榜樣。 “傢園共育”的聯動： 介紹福祿培爾關於與傢庭保持緊密聯係的思想，強調傢庭與早期教育機構（如果適用）之間的協同閤作，共同為孩子創造一個穩定、支持性的成長環境。 第四章：超越時代的啓示——福祿培爾教育思想在現代傢庭教育中的應用 本書的最後一章，將把福祿培爾的經典教育思想與當今的社會背景相結閤，探討其在現代傢庭教育中的現實意義和操作方法。 從“恩物”到現代STEAM教育： 將福祿培爾的“恩物”概念與現代STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）教育理念相聯係，說明幾何探索、結構搭建、邏輯思維訓練等方法，在培養孩子早期科學素養方麵的重要價值。 遊戲化學習的再認識： 深入探討福祿培爾“遊戲是學習”的理念，如何在現代傢庭中設計和開展富有教育意義的遊戲，讓學習過程充滿樂趣，激發孩子的內在學習動力。 培養“全人”： 福祿培爾的教育目標是培養“全人”——身心健康、智力發達、情感豐富、道德高尚的個體。本章將討論如何通過係統性的傢庭教育，促進兒童的全麵發展，而不僅僅是學術成就。 應對現代挑戰： 結閤當前社會對兒童成長的影響，如科技産品、信息爆炸等，探討如何運用福祿培爾的教育智慧，幫助孩子建立健康的數字生活習慣，培養批判性思維，以及在快節奏生活中保持童年的純真與快樂。 建立積極的傢庭文化： 強調傢庭作為一個重要的學習社區，如何營造一個充滿愛、尊重、鼓勵和共同成長的積極傢庭文化，讓孩子在安全、滋養的環境中茁壯成長。 本書並非提供一套僵化的育兒手冊，而是倡導一種教育理念、一種育兒哲學。它鼓勵傢長深入理解孩子的內心世界，以愛為導嚮，以尊重為前提，以遊戲為橋梁，陪伴孩子走過生命中最寶貴的早期歲月，為他們的人生奠定堅實而美好的基石。閱讀本書，將是一次與教育大師的心靈對話，一次對生命本真的深刻體悟，一次對傢庭教育智慧的全新探索。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這套《傢教經典大師文叢》絕對是值得反復閱讀和深思的經典之作。它所包含的教育智慧，對於任何一位渴望成為更好父母的人來說，都是一份寶貴的財富。我尤其被其中關於“獨立性培養”的論述所打動。作者沒有將獨立性簡單地理解為讓孩子自己做事情，而是更深入地探討瞭如何通過提供適度的自主權和責任感，來幫助孩子建立自我效能感和解決問題的能力。他提齣的“循序漸進”原則，以及如何通過“放手”來“抓緊”，讓我耳目一新。我以前總擔心孩子做不好，會替他們代勞很多事情，結果反而讓他們變得依賴性更強。這本書讓我意識到，真正的愛，有時意味著適時的放手，給予孩子嘗試和犯錯的空間。比如，在日常生活中，我開始鼓勵孩子自己整理房間，自己準備上學的物品，即使他們做得不夠完美，我也會給予鼓勵和指導，而不是直接否定。我發現，當孩子承擔起這些責任後，他們不僅變得更加獨立，而且在完成任務的過程中，也學會瞭規劃和組織。這種內在的成就感，比任何外部的奬勵都更能激發他們的動力。這本書像是一盞明燈，照亮瞭我育兒道路上的迷茫，讓我更清晰地認識到，培養一個獨立自主的孩子，是為他們未來的人生打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我對於這套《傢教經典大師文叢》的評價，可以用“醍醐灌頂”來形容。它所呈現的教育理念，與我過往的認知形成瞭鮮明的對比，讓我對“教育”二字有瞭更深刻、更全麵的理解。我特彆關注其中關於“情感教育”的章節，作者用極其細膩和富有同情心的筆觸，描繪瞭孩子在不同成長階段可能麵臨的情感挑戰，並提供瞭具體的策略，幫助傢長理解並引導孩子處理負麵情緒，同時培養積極的情感體驗。他強調瞭“共情”的重要性，即站在孩子的角度去理解他們的感受，而不是簡單地否定或壓抑。這對我來說是一個巨大的啓發，我反思瞭自己過去在處理孩子情緒時，常常會急於解決問題，而忽略瞭孩子真正需要的是被理解和接納。我開始嘗試著在孩子哭泣或生氣的時候，先蹲下來，溫柔地詢問他們的感受，用語言去迴應他們的情緒，比如“我知道你現在很難過，因為……”之後，再和他們一起尋找解決問題的方法。我驚喜地發現，當孩子感受到被理解後，他們的情緒會更快地平復，並且更願意聽取我的建議。這本書讓我明白，情感教育並非可有可無的附加項，而是貫穿於兒童成長的始終，它能夠影響孩子的人格發展、人際關係以及未來適應社會的能力。我非常感謝作者的智慧和洞察力，他幫助我從一個更人性化、更具同理心的角度去理解和實踐教育。

評分☆☆☆☆☆

最近開始深入閱讀這套《傢教經典大師文叢》，最大的感受就是那種“潤物細無聲”的力量。我一直覺得，真正的教育不應該像機器生産綫一樣，把孩子塑造成韆篇一律的模樣，而是要發掘他們內在的潛能，讓他們自由地成長。這本書恰恰給瞭我這樣的信心和方嚮。特彆是其中關於“遊戲化學習”的章節，作者闡述得非常精彩。他並沒有簡單地告訴我們“要讓孩子玩”，而是深入剖析瞭遊戲對於兒童認知發展、社交能力、情緒管理等方麵的影響，並且提供瞭一係列切實可行的方法，讓傢長能夠巧妙地將學習融入到日常的遊戲中。這比我之前接觸到的那些“寓教於樂”的 superficial 的說法要深刻得多。我嘗試著運用書中的一些小技巧，比如設計一些需要閤作纔能完成的遊戲，或者在玩耍中引入一些簡單的數學概念，發現孩子們的參與度明顯提高瞭，而且他們學習的積極性也空前高漲。更重要的是，我看到瞭孩子在遊戲過程中展現齣的創造力、解決問題的能力和團隊協作精神。這讓我深刻地體會到，教育的本質是引導，是激發，而不是強製。這本書讓我重新認識瞭“玩”的意義，也讓我對如何更好地陪伴孩子成長有瞭更清晰的認識。我非常欣賞作者的嚴謹和深度，他能夠將復雜的教育理論用通俗易懂的語言錶達齣來，並且與實際生活緊密結閤，讓每一個傢長都能從中受益。

評分☆☆☆☆☆

這套《傢教經典大師文叢》真是令人愛不釋手！我之所以會被吸引，很大程度上是因為它收錄瞭許多不同領域、不同時代、不同教育理念的大師著作，這讓我有機會在一個書架上就能窺探到教育智慧的萬花筒。我尤其喜歡裏麵關於“觀察與記錄”的部分，作者用非常細緻的筆觸描述瞭如何捕捉孩子行為背後隱藏的深層原因，而不是簡單地評判好壞。這不像我之前看過的很多育兒書，上來就是一套套“標準答案”，看完讓人感覺壓力山大，好像自己離“完美傢長”的距離越來越遠。這本書給我最大的啓示是，每個孩子都是獨一無二的，理解他們的獨特比強行塑造他們更重要。它鼓勵傢長成為一個敏銳的觀察者，而不是一個發號施令者。我在閱讀過程中，常常會停下來，迴想自己和孩子的相處，突然間就明白瞭以前很多不理解的瞬間。那種“啊，原來是這樣！”的頓悟感，比任何現成的育兒技巧都來得寶貴。而且，書中的一些案例分析，雖然背景和時代可能與當下有所不同，但其中蘊含的育兒智慧卻是穿越時空的。我感覺自己像是在和一位慈祥而睿智的長輩對話，他沒有強行灌輸，而是引導我一步步去發現，去思考，去感受。我強烈推薦給所有對教育有熱情、願意靜下心來思考的傢長，它會打開你的新視野。

評分☆☆☆☆☆

我可以說，這套《傢教經典大師文叢》是我近期讀到的最令人振奮的教育類書籍之一。它的內容廣度和深度都超乎我的想象，而且每一本都像是一個獨立的思想寶庫，讓我每次翻開都能有所收獲。我特彆喜歡其中關於“鼓勵與贊美”的篇章，作者深入淺齣地闡述瞭不同形式的鼓勵對孩子自信心和內在動機的影響。他強調瞭區分“實質性贊美”和“空泛式錶揚”的重要性，並提供瞭大量具體的例子，指導傢長如何用恰當的方式肯定孩子的努力和進步，而不是僅僅停留在結果上。這讓我意識到，很多時候我們無意識的錶達方式，可能正在悄悄地扼殺孩子的自信。比如，我以前常常會說“你真棒！”或者“你真聰明！”，現在我明白瞭，更有效的方式是具體指齣孩子在某個方麵的付齣和取得的進步，比如“你這次為瞭完成這個項目，花瞭這麼多時間和精力，這非常瞭不起！”或者“我看到你在解決這個難題的時候，嘗試瞭好幾種不同的方法，這種堅持真的很值得學習。”這種轉變雖然細微，但卻對孩子産生瞭深遠的影響。我注意到，我的孩子在得到更具針對性的肯定後，變得更加願意嘗試新事物，也更能從失敗中看到成長的機會。這本書不僅僅是理論的闡述，更像是提供瞭一套行之有效的“溝通工具箱”，讓傢長能夠更有效地與孩子建立積極的互動關係，從而培養齣內心強大、有韌性的孩子。