管建刚和他的阅读教学革命 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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管建刚著 著

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出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533468132

商品编码：10069769361

出版时间：2015-09-01

作  者:管建刚 著 定  价:29 出 版 社:福建教育出版社 出版日期:2015年09月01日 页  数:201 装  帧:平装 ISBN:9787533468132 ●我的写读史(代序)
●写在前面
●部分  指向写作：回答5个疑问
●1.就是“指向表达”吗?
●2.就是“读写结合”吗?
●3.会少了“语文味”吗?
●4.会导致机械、枯燥吗?
●5.就是“讲评”课文吗?
●第二部分  指向写作：防止5种误读
●1.不是所有的年级都“指向写作”
●2.不是所有的阅读课都“指向写作”
●3.“指向写作”不是不要意思的理解
●4.“指向写作”也不是不要情感、态度、价值观
●5.“指向写作”的阅读课不能取代作文教学
●第三部分  指向写作：把握5个要点
●1.再“简单”的课文也值得教
●2.从“写什么”转向“怎么写”
●3.从“字词句”转向“段与篇”
●4.从“朗读为主”转向“默读为主”
●5.从“以文定教”到“以学定教”
●部分目录

内容简介

本书详述了作者的阅读教学革命，即指向写作的阅读课的主要观点和教学实践。书中回答了关于“指向写作”的五个疑问，澄清了“指向写作”的五种误读，指出了“指向写作”的五个要点，并展示了相关课例，对小学语文教师探索思考读写结合富有帮助。 管建刚 著 管建刚，一年大病。两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师。“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。
七代务农，八面无书。九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《等

《教育的温度：在实践中唤醒每一个孩子》 一、 引言：教育的温度，心灵的触动 教育，从来不应是冷冰冰的知识灌输，更不应是标准化的批量生产。真正的教育，应该是有温度的，它如同春风化雨，滋润着孩子们稚嫩的心灵；它又如同温暖的阳光，照亮着他们前行的道路。本书《教育的温度：在实践中唤醒每一个孩子》正是源于这样一种深沉的教育情怀，它不是理论的堆砌，而是来自一线教育者最朴素、最真挚的实践与反思。我们相信，教育的核心在于“人”，在于唤醒每一个生命内在的潜能，在于培养拥有健全人格、独立思考能力和社会责任感的个体。本书将带领读者走进一群教育者的内心世界，探寻他们在日常教学中，如何用爱与智慧，为孩子们构建一个充满温度、能够让他们感到安全、被尊重、被看见的学习环境。 二、 教学的起点：看见并尊重每一个“不一样” 在传统的教育模式下，“整齐划一”往往是追求的目标。然而，每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的天赋、不同的兴趣、不同的成长背景和学习节奏。看见并尊重每一个“不一样”，是教育温度的起点，也是最基本的要求。 本书将深入探讨如何在真实的课堂中，打破“一刀切”的教学模式。我们将分享教师们如何通过细致的观察，了解学生的个体差异，例如： 观察学生的学习风格： 有些孩子是视觉型学习者，喜欢通过图画、视频来理解知识；有些孩子是听觉型学习者，更善于通过听讲、讨论来吸收信息；还有些孩子是动手型学习者，需要通过实践、操作来加深印象。教师如何根据这些差异，调整教学策略，设计多样化的学习活动，让每个孩子都能找到适合自己的学习路径？ 关注学生的兴趣点： 兴趣是最好的老师。当教学内容与学生的兴趣点产生连接时，学习的动力将被极大地激发。本书将呈现教师们如何从课本之外的世界汲取灵感，将抽象的知识与孩子们熟悉的生活经验、热门话题相结合，让课堂变得生动有趣。例如，在讲解历史事件时，可以引入孩子们喜欢的游戏、电影、动漫元素；在教授科学知识时，可以引导他们观察身边的自然现象，进行简单的实验。 理解学生的成长背景： 每个孩子的家庭环境、文化背景都不同，这些都会影响他们的认知方式和行为模式。教育者需要具备跨文化敏感性，理解并尊重这些差异，避免因认知局限而产生的偏见。本书将分享教师们如何通过与家长的沟通，深入了解学生，从而提供更具针对性的教育支持。 三、 课堂的温度：营造积极、支持的学习氛围 一个有温度的课堂，必然是一个积极、支持、充满信任的学习氛围。在这种氛围中，孩子们敢于提问，不怕犯错，乐于分享，并从中获得成就感和归属感。 本书将详细阐述如何营造这样的课堂环境： 建立安全的对话空间： 课堂上的每一次提问、每一次表达，都应该是被鼓励和被尊重的。教师如何以开放、包容的态度回应学生的疑问，如何引导学生之间进行有意义的交流，而不是简单的“我说你听”？我们将分享教师们在处理学生错误时的智慧，如何将错误视为学习的机会，而不是批评的靶子。例如，当学生回答错误时，教师可以引导其他同学一起思考，找到正确的答案，而不是直接否定。 鼓励合作与互助： 合作学习不仅能提升学习效率，更能培养学生的团队精神和沟通能力。本书将介绍多种有效的合作学习模式，以及教师如何引导学生在合作中学会倾听、表达、协商和解决冲突。例如，小组讨论、项目式学习，都为学生提供了宝贵的合作实践机会。 赋予学生自主权： 当学生在学习过程中拥有一定的自主权时，他们会更积极地参与其中。本书将展示教师们如何逐步放手，让学生在学习内容、学习方式、甚至评估方式上拥有更多的选择权。例如，允许学生选择自己感兴趣的研究课题，选择自己擅长的方式来展示学习成果（写报告、做演示、制作模型等）。 拥抱犯错，鼓励试错： 错误是学习过程中不可避免的一部分。一个有温度的课堂，应该是一个允许犯错，并且能从错误中学习的场所。教师如何引导学生正确看待错误，从中总结经验，而不是感到沮丧和羞耻？本书将分享具体的策略，例如，建立“错误博物馆”，让学生分享自己的错误以及从中学到的东西，将错误转化为一种有趣的集体学习资源。 四、 教学的深度：点燃思维的火花，滋养生命的智慧 教育的最终目的，是培养能够独立思考、具有批判性思维，并能将所学知识应用于生活，解决实际问题的个体。本书将深入探讨如何让教学更具深度，点燃孩子们的思维火花，滋养他们的生命智慧。 引导深度思考，而非死记硬背： 记忆是学习的基础，但不是学习的终点。教师如何设计能够引发学生思考、探究、质疑的问题？本书将介绍诸如“六顶思考帽”、“SO WHAT”分析法等思维工具的应用，以及如何引导学生进行探究式学习，让他们在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，真正理解知识。 培养批判性思维： 在信息爆炸的时代，培养孩子辨别信息真伪、独立判断的能力至关重要。本书将分享教师们如何引导学生质疑权威，分析不同观点，形成自己的见解。例如，在阅读一篇新闻报道时，引导学生思考信息的来源、作者的立场、证据是否充分，以及是否有其他可能的解释。 连接生活，学以致用： 知识的价值在于应用。本书将展示教师们如何将课堂知识与现实生活紧密联系，引导学生将所学应用于解决实际问题，从而提升学习的意义感和价值感。例如，在数学课上，可以引导学生计算家庭的收支；在科学课上，可以鼓励学生设计一个简单的环保装置。 激发内在驱动力： 真正的学习，源于内在的渴望。教师如何从外部激励转向内部驱动？本书将分享教师们如何通过肯定、赞美、提供挑战，以及让学习变得有趣和有意义，来激发孩子们的学习热情和内在动机。 五、 教师的成长：在反思中前行，用爱点亮未来 教育是充满挑战的职业，也是充满希望的职业。本书不仅关注学生，也关注教师自身的成长。我们相信，一个有温度的教育者，必然是一个持续学习、不断反思、充满爱心的人。 教学反思的艺术： 教学不是一成不变的，每一次成功的教学背后，都离不开深刻的反思。本书将分享教师们如何记录教学过程，分析教学效果，总结经验教训，并从中不断调整和优化自己的教学方法。 持续学习与专业发展： 知识更新迭代飞快，教育理念也在不断发展。本书将鼓励教师保持学习的热情，关注教育前沿，与同行交流，不断提升自身的专业素养。 与家长建立伙伴关系： 家庭教育是学校教育的重要补充。本书将强调教师与家长之间的有效沟通与合作，共同为孩子的成长创造一个最优越的环境。 回归教育初心，用爱赋能： 最终，教育的温度源于教育者内心的温度。本书将传递一种信念：每一个孩子都值得被爱，每一个教育者都拥有改变生命的力量。在充满挑战和压力的教育环境中，保持教育的初心，用爱与耐心去点亮孩子们的未来，是我们共同的追求。 六、 结语：让教育充满温暖，让每个孩子闪光 《教育的温度：在实践中唤醒每一个孩子》这本书，是一群教育者用行动写下的宣言。它不是高高在上的理论指导，而是来自真实课堂的温度与力量。我们希望通过分享这些鲜活的案例和深刻的体悟，能够启发更多的教育工作者，重新审视教育的本质，找回教育的初心，用温度与智慧，去唤醒每一个孩子内在的光芒，让他们在充满爱的环境中，自信、快乐、有力量地成长。这不仅是为了孩子们的未来，更是为了教育本身的光荣与梦想。

评分☆☆☆☆☆

这套书真是让人耳目一新，完全颠覆了我对传统阅读教学的刻板印象。作者的笔触非常细腻，仿佛能带你走进一个个生动的课堂瞬间，让人真切地感受到教学方法的革新是如何点滴发生的。书里对阅读策略的剖析深入浅出，不像有些理论书籍那样晦涩难懂，而是充满了实操性。比如，书中提到的那种引导学生进行深度文本互动的技巧，我试着在自己的辅导中用了一下，效果立竿见影，孩子们不再是被动接受知识的容器，而是开始主动建构意义的主人。特别是关于“支架式教学”在阅读理解中的具体应用，那几章内容简直是教科书级别的指南，详细到了每一个步骤和可能出现的学生反应，考虑得极其周到。我特别欣赏作者那种充满激情和人文关怀的教育理念，他强调的不是阅读的“速度”和“量”，而是阅读的“深度”和“温度”，这在当今这个浮躁的时代显得尤为珍贵。读完后，我感觉自己像经历了一次专业能力的“升级”，对未来如何设计一堂有灵魂的阅读课充满了信心和期待，绝对是教育工作者案头必备的工具书。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我对这本书抱有审视的态度，毕竟“革命”这个词用得很大，很容易让人觉得是夸大其词。然而，随着阅读的深入，我逐渐被书中的案例和论证所折服。它不像某些学术著作那样堆砌枯燥的实验数据，而是通过一系列精心挑选的、富有张力的教学场景，来展现理念是如何落地生根的。我印象最深的是其中关于“批判性阅读”的章节，作者没有止步于教学生识别作者的观点，而是引导他们去质疑、去反思文本背后的意识形态和文化预设。这种高阶思维的训练，在以前的教学大纲中往往被轻描淡写，但这本书却把它放在了核心位置。文字的节奏感把握得极好，时而激昂，时而沉静，就像一位经验丰富的大师在与你进行一对一的深度对话。它让我重新审视了自己过去的一些教学盲区，明白了真正的阅读教学，是培养一个能独立思考的社会个体，而不仅仅是应试机器的零件。这本书的价值，在于它提供了一种超越工具层面的、面向未来的教育愿景。

评分☆☆☆☆☆

这是一部非常“硬核”的专业书籍，但它的“硬”不在于晦涩难懂，而在于其背后扎实的理论基础和无可辩驳的实践效果。我最欣赏的是作者对“阅读素养”这一抽象概念的解构。他没有用空洞的口号，而是将其拆解为可观察、可测量的具体行为指标，这对于我们这些需要向教研组汇报、需要撰写教学方案的一线人员来说，提供了极大的便利。书中的图表和流程图清晰明了，将复杂的认知过程可视化，大大降低了理解门槛。读完后，我立刻着手修改了我们组的单元测试题，将那些纯粹考查记忆和复述的题型大幅削减，增加了需要进行跨文本比较和观点论证的题目。这种即时的、可操作性的影响，才是一本好书的真正价值所在。它不仅仅是“读完就完了”，而是“读完就想做点什么”。这本书，是教材和教参之外，给所有一线教育工作者的一剂强心针和指路明灯。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和版式布局都透着一股朴实而专业的味道，没有花里胡哨的装饰，一切都为内容服务，这一点很对我的胃口。内容上，它最大的特点在于其极强的系统性和逻辑递进感。作者从宏观的教育哲学出发，层层递进到具体的教学活动设计，最后落脚到如何评估学生的阅读发展。我特别欣赏作者对于“文本选择”这一环节的论述，他没有给出固定的书单，而是提供了一套动态的、可根据学生实际水平和兴趣调整的筛选框架，这对于身处不同地域、面对不同生源的教师来说，具有极高的普适性。书中穿插的许多小故事，多是作者亲身经历的教学片段，这些“小插曲”不仅让理论变得鲜活，更体现了一种对教育的赤诚和执着。读起来一点也不觉得累，反而有种茅塞顿开的畅快感，仿佛心中的许多困惑都被这位前辈以一种温柔而坚定的方式一一化解了。它更像是一本经验的传承录，充满了温度和智慧。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书在语言风格上保持了一种克制而有力的叙事姿态，没有使用太多煽情的辞藻，但字里行间流露出的那种对教育理想的坚守，却极具感染力。它不像传统的教学法书籍那样强调“该做什么”，而是更侧重于探讨“为什么这样做”，从而帮助读者建立起更为稳固的教育信念体系。书中关于如何处理不同学习风格学生的差异化教学部分，简直是一场及时雨。我之前总是在平衡“全班同步”和“个性发展”之间感到左右为难，但这本书提供了一套行之有效的多路径设计方案，既能保证核心知识的覆盖，又能照顾到“走得快”和“需要帮扶”的学生。读完后，我感觉自己对阅读课堂的掌控力增强了，不再是疲于应对突发状况，而是能够从容地引导整个教学流程走向预期的深度。这是一本值得反复研读的书，每一次重温，都能从不同层面汲取出新的营养和启发，是对教育事业的深度致敬之作。