现货幼儿园教育指导纲要(试行)+3-6岁儿童学习与发展指南全套2本 学前教育幼儿园教育活动 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈蓉 编

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• 学前教育
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• 教育指导纲要
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店铺： 新知图书专营店

出版社： 高等教育

ISBN：9787040323962

商品编码：11071093140

丛书名： 幼儿园教育活动指导

基本信息
书   名	幼儿园教育指导纲要(试行)+3-6岁儿童学习与发展指南全套2本 学前教育幼儿园教育指导 教育部制定幼儿早教启蒙书籍
套   装	共2本			重  量	200克
装   帧	平装			折后价
定   价	15.00元			备  注

基本信息1
书    名	幼儿园教育指导纲要(试行) 教育部制订
主    编	中华人民共和国教育部	出版社	北京师范大学出版社
出版时间	2001年11月	版  次	第1版
印刷时间	2013年4月	印  次	第19次
字    数	34千字	页  数	33页
I S B N	9787303059584	开  本	16开
装    帧	平装	重  量
定    价	5.00元	折后价

目录

部分 总则 第二部分 教育内容与要求 一 健康 二 语言 三 社会 四 科学 五 艺术 第三部分 组织与实施 第四部分 教育评价 附录 教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知 基础教育课程改革纲要(试行) 幼儿园工作教程

内容简介

一、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。 二、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 三、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。 四、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。 五、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则： （一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 （二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 （三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 六、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。 七、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。 八、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 （一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

书摘/插图

基本信息2
书    名	3-6岁儿童学习与发展指南
主    编	中华人民共和国教育部	出版社	首都师范大学出版社
出版时间	2012年10月	版  次	第1版
印刷时间	2013年4月	印  次	第4次
字    数	38千字	页  数	64页
I S B N	9787565609565	开  本	16开
装    帧	平装	重  量
定    价	10.00元	折后价

目录

说明 一、健康 （一）身心状况 （二）动作发展 （三）生活习惯与生活能力 二、语言 （一）倾听与表达 （二）阅读与书写准备 三、社会 （一）人际交往 （二）社会适应 四、科学 （一）科学探究 （二）数学认知 五、艺术 （一）感受与欣赏 （二）表现与创造

内容简介

《3～6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿学习与发展中基本、重要的目标进行了说明，并提出了科学化的教育建议。对广大家长来说，《3～6岁儿童学习与发展指南》具有普遍的指导意义。《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布，标志着今后家长参与幼儿园管理、参与幼儿教育的深度上了一个新的台阶，也为家长的积极参与提供了可能性。但这种可能性要转化成现实，还有待于家长对本书文件的学习。

书摘/插图

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《学前儿童发展与教育》—— 奠基童年，启迪未来 本书是一部系统探讨学前儿童发展规律与教育实践的专著，旨在为学前教育工作者、家长以及所有关心儿童成长的人士提供一套科学、全面、实用的理论指导和实践参考。我们深入剖析0-6岁儿童在身体、认知、语言、社会情感等各个维度上的发展特点与需求，并在此基础上，系统阐述了与之相匹配的教育理念、目标、内容与方法，力求为每一位学前儿童的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。 第一部分：学前儿童发展——理解成长的生命脉络 本部分我们将带领读者走进儿童的世界，深入理解他们独特的成长轨迹。 第一章：学前儿童发展的基本理论与视角 发展是整体性的： 我们强调，儿童的发展是一个相互联系、相互影响的整体过程。身体的发展为认知和运动提供了物质基础，认知能力的提升促进了语言和情感的表达，而良好的社会情感发展又反过来影响着儿童与环境的互动，进而推动整体发展的进步。我们将介绍各种发展领域之间的关联性，并阐述如何以整体性的视角来观察和评价儿童的发展。 发展是连续且有阶段性的： 从生命初生到步入小学，儿童的发展并非一蹴而就，而是呈现出连续性和阶段性的特点。每个年龄段都有其特有的发展任务和关键期。我们会详细介绍不同年龄段（如婴儿期、幼儿期、学龄前期）儿童在生理、心理、认知、情感、社交等方面的典型特征，帮助读者准确把握不同时期儿童的发展特点，从而提供适宜的教育与支持。 发展是主动与被动的统一： 儿童的发展既是内在基因和生理成熟的驱动，也受到外部环境的深刻影响。我们既要认识到儿童作为独立个体的能动性，他们是自己发展的主动建构者，通过探索、互动、尝试来学习和成长；也要重视环境的塑造作用，包括家庭、幼儿园、社区等提供的物质与文化条件，以及成人提供的支持与引导。本书将深入探讨如何平衡儿童的主动性和环境的引导性，创造最利于其发展的土壤。 发展存在个体差异： 每一个孩子都是独一无二的。尽管存在普遍的发展规律，但每个孩子在发展速度、方式、优势领域以及兴趣爱好等方面都存在显著的个体差异。我们将强调尊重个体差异的重要性，倡导因材施教的教育原则，并提供识别和应对儿童个体差异的方法，以确保每个孩子都能在适合自己的节奏和方式下获得最佳发展。 发展的敏感期理论： 什么是敏感期？它指的是儿童在某个特定时期，对某种知识或技能的学习异常敏感，一旦错过，将事倍功半。我们将详细讲解不同发展领域（如语言、动作、秩序、社会性等）的敏感期特征，指导教育者和家长如何敏锐地捕捉这些时期，并提供相应的引导策略，让孩子在最佳时机获得事半功倍的学习效果。 第二章：学前儿童身体与动作发展 大肌肉动作发展： 从蹒跚学步到奔跑跳跃，再到各种复杂的运动技能，儿童大肌肉的发展是其探索世界、建立自信的重要途径。我们将分析不同年龄段儿童在走、跑、跳、爬、投掷、接物等大肌肉动作技能上的发展顺序和特点，并提供丰富多样的户外活动和体育游戏建议，以促进其身体协调性、平衡感和运动能力的全面提升。 精细动作发展： 抓握、捏、放、撕、剪、画、写……这些看似微小的动作，对于儿童认知能力、手眼协调和独立生活能力的发展至关重要。本书将详细介绍儿童精细动作发展的阶段性特征，并提供诸如串珠、积木搭建、手指游戏、绘画涂鸦、折纸等一系列精细动作训练活动，帮助儿童发展灵巧的双手，为未来的书写和操作技能打下基础。 身体感知与空间概念： 儿童通过身体感知来认识自己和外部世界。了解身体的各个部位、方位感、空间关系是儿童认知发展的重要组成部分。我们将探讨如何通过游戏、探索等方式，帮助儿童建立清晰的身体图式，发展空间方位概念，从而更好地理解和适应周围环境。 健康与安全： 身体健康是儿童一切发展的前提。本章还将关注儿童的营养、睡眠、卫生习惯以及安全意识的培养。我们将提供实用的健康指导和安全教育策略，帮助儿童养成良好的生活习惯，掌握基本的安全知识，远离危险，健康快乐地成长。 第三章：学前儿童认知与语言发展 感知觉发展： 儿童通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉来感知世界。我们将深入分析不同年龄段儿童感知觉的发展特点，并提供丰富的感官游戏，如听音辨物、触摸感知箱、嗅觉配对等，以激发儿童的探索兴趣，拓展其感官体验，为更高级的认知活动奠定基础。 思维发展： 从具体的感知思维到初步的抽象思维，儿童的思维能力在学前阶段经历了巨大的飞跃。我们将介绍皮亚杰等发展心理学家关于儿童思维发展的理论，重点阐述其从感觉运动阶段向具体运算阶段的过渡。同时，我们将提供诸如分类、排序、配对、简单推理等思维训练活动，帮助儿童发展逻辑思维、分析能力和解决问题的能力。 记忆与注意力： 良好的记忆力和注意力是学习的基础。本书将探讨儿童记忆和注意力的发展规律，并提供一些简单有效的方法，如游戏化的记忆训练、提高注意力的集中练习等，帮助儿童提高学习效率。 语言发展： 语言是思维的载体，也是人际交往的工具。从咿呀学语到流利表达，儿童的语言能力发展是令人惊叹的。我们将详细阐述从词汇积累、语法学习到句子理解与表达的全过程，并提供丰富的语言活动，如讲故事、角色扮演、诗歌朗诵、对话交流等，鼓励儿童积极运用语言，丰富其词汇量，提高语言表达能力和沟通能力。 第四章：学前儿童社会性与情感发展 情绪认知与调控： 认识、理解并恰当表达和调控自己的情绪，是儿童社会性发展的重要里程碑。我们将探讨儿童不同情绪的产生与发展，并提供一些简单实用的情绪管理技巧，如情绪识别游戏、情绪表达练习、以及在遇到挫折时如何寻求支持，帮助儿童学会管理自己的情绪，建立积极乐观的心态。 自我意识与自尊： 随着年龄增长，儿童逐渐形成“我”的概念，并开始发展自我评价。本书将分析儿童自我意识的发展过程，并强调培养健康的自尊心的重要性。我们将提供一些活动，如鼓励孩子尝试新事物、肯定孩子的努力、尊重孩子的个性和选择等，以帮助儿童建立自信，形成积极的自我认知。 人际交往与合作： 学前儿童需要学习如何与他人相处，建立友谊，分享玩具，遵守规则，并学会合作。我们将重点关注儿童在交往中的技巧，如倾听、轮流、协商、解决冲突等，并提供小组游戏、合作任务等活动，促进儿童社会交往能力和合作精神的发展。 道德感与规则意识： 遵守规则，尊重他人，是社会成员的基本要求。本书将探讨儿童道德感萌发和规则意识形成的过程，并提供一些引导孩子理解和遵守规则的方法，如讨论故事中的行为、解释规则的意义、以及在日常生活中坚持原则等，帮助儿童建立初步的道德判断能力。 第二部分：学前儿童教育——点燃成长的智慧之光 在深刻理解了儿童发展的规律后，本部分将聚焦于如何科学有效地进行学前教育，为儿童的未来发展保驾护航。 第五章：学前教育的理念与目标 以儿童为中心： 我们坚信，儿童是教育的主体，教育应围绕儿童的兴趣、需求和发展水平展开。本书将详细阐述“以儿童为中心”的教育理念，强调尊重儿童的个体性，关注他们的内在动机，激发他们的学习热情。 促进全面发展： 我们的教育目标不仅仅是知识的传授，更是儿童身体、认知、语言、社会情感等各个方面能力的全面均衡发展。我们将阐述如何通过整合性的教育活动，促进儿童在各个领域都得到充分的锻炼和提升。 尊重游戏是儿童的天性： 游戏是儿童学习和探索世界的主要方式。本书将深入探讨游戏在学前教育中的重要性，强调创设丰富的游戏环境，支持儿童自主游戏，并引导游戏向教育目标转化。 家园共育： 家庭和幼儿园是影响儿童成长的两大重要环境。我们将强调家园之间的紧密合作，建立有效的沟通机制，形成教育合力，共同为孩子的成长创造最佳条件。 第六章：学前教育内容与活动设计 一日生活皆教育： 我们认为，学前教育并非局限于课堂，而是渗透在一日生活的各个环节中。从晨间接待、进餐、午睡，到户外活动、区域游戏，每一个环节都蕴含着丰富的教育契机。本书将提供如何在这些环节中融入教育要素的实用建议。 创设丰富的学习环境： 环境是“第三位老师”。我们将指导教育者如何根据儿童发展特点和教育目标，科学合理地创设室内外环境，提供丰富的操作材料和探索空间，激发儿童的学习兴趣和探索欲望。 主题活动的设计与实施： 主题活动是一种整合性、情境化的教育模式。本书将详细讲解如何围绕儿童的兴趣和生活经验，设计具有深度和广度的综合性主题活动，引导儿童在探究中学习，在实践中发展。 区域活动的设计与支持： 区域活动是鼓励儿童自主选择、自主探索的有效方式。我们将提供如何在各个教育区域（如益智区、建构区、语言区、美工区、科学区、表演区等）提供适宜的材料和引导，支持儿童个性化的学习和发展。 引导儿童进行探索性学习： 我们鼓励儿童成为主动的探究者。本书将提供如何设计提问、激发好奇心、支持儿童观察、记录、分析和表达的策略，帮助儿童通过亲身实践，获得知识和经验。 第七章：学前教育实施与评价 教师的角色与专业发展： 教师是学前教育的关键实施者。我们将探讨教师应具备的专业素养、工作职责以及持续学习和专业发展的途径，帮助教师成为观察者、支持者、引导者和研究者。 观察与记录： 准确的观察是了解儿童发展状况、制定教育计划的基础。本书将介绍多种观察方法和记录方式，指导教育者如何客观、全面地记录儿童的行为和发展，并以此作为改进教育的依据。 发展性评价： 我们倡导以发展为导向的评价。学前儿童的评价不应是简单的分数和等级，而是关注儿童在不同发展领域的进步情况，发现其优势和潜能，并提供个性化的支持。我们将介绍如何运用多种方式进行发展性评价，并如何将评价结果用于指导教育实践。 家园沟通与合作： 建立顺畅的家园沟通渠道，是确保教育效果的重要环节。本书将提供多种有效的家园沟通方式，如家长会、家访、亲子活动、教育宣传等，促进家园之间的理解与合作，共同促进儿童发展。 结语 《学前儿童发展与教育》是一本关于生命、关于成长的书籍。它不仅仅是理论的堆砌，更是实践的指南。我们希望通过本书，能够帮助每一位读者更深刻地理解孩子，更科学地教育孩子，为孩子们的人生奠定最坚实的起点，让他们在未来的道路上，能够勇敢、自信、快乐地绽放生命的色彩。让我们携手，共同守护和启迪每一个闪耀的童年！

评分☆☆☆☆☆

作为一名在职的幼教工作者，我最看重的是工具书的“实用价值”和“时效性”。这套书在这两方面都表现出色。它所提供的活动案例，并不是那种脱离实际、难以实施的“样板戏”，而是充满了生活气息和童趣的真实写照。例如，书中对于如何利用日常的“碎片时间”进行有效的语言启蒙，给出的建议非常巧妙和接地气，完全打破了“必须正襟危坐上课”的传统思维定势。此外，它对于近年来学前教育改革中的新趋势，如STEAM教育的初步渗透和对幼儿情绪管理能力的关注，都有及时的呼应和指导，让人感觉手中的资料是与时俱进的，而非滞后的参考手册。这种既有理论高度，又不失一线操作细节的平衡感，是很多其他教辅材料所欠缺的宝贵特质。

评分☆☆☆☆☆

我对内容本身的深度和广度感到非常惊喜。它不仅仅是简单地罗列一些教育目标和活动建议，而是深入剖析了3到6岁儿童认知、情感、社会性以及身体发展的内在规律。其中关于“游戏化学习”的理论阐述，简直是醍醐灌顶。它不再是将游戏视为“玩乐时间”的附属品，而是真正将其定位为儿童主动建构知识、发展核心素养的根本途径。书中的案例分析非常贴近一线教学的真实情境，特别是对于如何观察和记录幼儿的“生成性”学习过程，提供了非常实用的操作框架，这对于我们日常备课的精准性和有效性有极大的提升。我尤其欣赏它将理论与实践的无缝对接，没有空泛的说教，每一点指导都根植于儿童发展的科学依据之上，让人信服且愿意立即付诸实践。这套书真正做到了理论的“可操作性”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和印刷质量真的让我眼前一亮，拿到手的时候就能感受到那种用心。纸张的厚度适中，摸起来很有质感，不是那种廉价的轻飘飘的感觉，长时间翻阅也不会觉得累。油墨的印制非常清晰，无论是文字还是配图，都显得细腻而富有层次感。我特别注意到其中关于环境创设和区域活动的插图部分，色彩的运用非常大胆却又不失和谐，完全可以作为幼儿园环境布置的灵感来源。这种对细节的关注，体现了出版方对学前教育工作者的尊重。而且，整套书的排版设计也深得我心，行距和字号都经过了精心的考量，阅读起来非常流畅，即使是复杂的理论阐述，也能让人感到舒适，不会有阅读疲劳。相比我之前买的一些教辅资料，这套书在视觉体验上简直是提升了一个档次，让人更愿意沉下心去仔细研读其中的精髓。这种高品质的物理载体，本身就是对知识价值的一种肯定。

评分☆☆☆☆☆

这套资料的结构组织逻辑简直是教科书级别的典范。从宏观的指导思想，到微观的活动设计，层层递进，脉络清晰得让人忍不住要为之鼓掌。它首先建立了一个坚实的理论基础，然后才逐步展开到具体的领域目标，最后才落脚到日常的区域活动和环境创设上。这种自上而下的梳理方式，帮助我迅速构建起对整个学前教育体系的清晰认知，避免了以往那种“只见树木不见森林”的碎片化学习状态。尤其是当它将《纲要》与《指南》进行有机整合时，那种融会贯通的感觉非常美妙。它清晰地指出了两者之间的关系——一个是方向性的引领，一个是发展性的阶梯。这种结构上的严谨性，极大地提高了学习的效率，也让我在面对不同层级的教学挑战时，能够迅速找到对应的指导原则和支持材料。

评分☆☆☆☆☆

从个人成长的角度来看，阅读这套书更像是一场深层次的自我反思和专业精神的重塑之旅。它引导我重新审视自己对“教育”二字的理解。不再仅仅关注“教了什么”，而是更侧重于“孩子学到了什么”以及“我是如何促进他们学习的”。书中对于“以幼儿为本”理念的阐释，不再是空洞的口号，而是通过大量的真实情境，展示了如何真正蹲下身子，用孩子的视角去看待世界。这种视角转换带来的冲击是巨大的，它激活了我作为教育者的责任感和创造力。读完之后，我感觉自己对学龄前儿童的理解更加立体和深刻了，也更有信心去面对未来教学中可能出现的各种复杂和不确定的情况，因为它已经为我打下了扎实的、面向未来的专业基础。

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