土壤肥料化驗室基礎知識 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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賀立源，陳傳友 著

圖書標籤:

• 土壤肥料
• 化驗室
• 基礎知識
• 農業
• 分析測試
• 土壤學
• 肥料學
• 實驗室技術
• 農化
• 質量控製

齣版社： 中國農業齣版社

ISBN：9787109134829

版次：1

商品編碼：10291183

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2009-06-01

頁數：357

正文語種：中文

內容簡介

《土壤肥料化驗室基礎知識》有幾個特點，一是適用性強，它可滿足土壤肥料技術推廣、質量管理、教學科研單位和肥料生産企業使用，特彆是滿足不同層次尤其是縣級土肥部門讀者的需要；二是針對性強。《土壤肥料化驗室基礎知識》由賀立源編寫。

目錄

序
前言
上篇化驗室建設
第1章 化驗室選擇與布置
1 化驗室選擇及基本要求
2 化驗室基本設備
2.1 實驗颱
2.2 試劑架
2.3 水槽
2.4 滴水架
2.5 煙櫃
2.6 試劑櫃
2.7 滴定櫃
3 水電、照明、通風與排氣
3.1 化驗室水路
3.2 電源與用電
3.3 通風
4 平麵布置
4.1 實驗颱擺設
4.2 化驗室各功能單元的連接與分隔
4.3 化驗室布置設計

第2章 化驗室常用器具
1 玻璃器皿
1.1 簡介
1.2 主要種類和用途
1.3 簡單玻璃加工
2 其他分析器皿
2.1 化學瓷器
2.2 金屬坩堝
2.3 其他
3 化驗室常用器具
3.1 化驗輔助類
3.2 維修工具類
4 器皿洗滌與乾燥
4.1 洗滌
4.2 乾燥與保存
5 玻璃儀器的管理
5.1 檢定
5.2 存放
5.3 配套
5.4 管理

第3章 化學試劑
1 化學試劑的規格
1.1 純度規格
1.2 包裝容器
1.3 包裝規格
1.4 化學試劑的變質
2 化學試劑的選用
3 試劑管理
3.1 化學試劑管理製度
3.2 化學試劑保存
3.3 危險藥品管理
3.4 化驗室常見危險品

第4章 常用儀器設備及其維護
1 電熱設備
1.1 六聯電爐及電熱闆
1.2 普通消煮爐
1.3 電熱蒸餾水器
1.4 可調恒溫空氣加熱設備
1.5 可調恒溫液體加熱設備
2 天平
2.1 扭力天平
2.2 普通分析天平
2.3 電子天平
3 普通光譜分析儀器
3.1 分光光度計
3.2 火焰光度計
4 電化學分析儀器
4.1 pH計
4.2 電導儀
4.3 水分測定儀
5 輔助設備
5.1 交流穩壓器
5.2 電動振蕩機
5.3 粉碎機
5.4 離心機
5.5 攪拌器
5.6 空調器
5.7 萬用錶

第5章大型分析儀器
1 氣相色譜
1.1 色譜法及其分類
1.2 氣相色譜分析原理
1.3 氣相色譜組成
1.4 氣相色譜應用
1.5 常見問題與維護
2 高效液相色譜儀
2.1 分離原理
2.2 液相色譜固定相
2.3 液相色譜流動相
2.4 儀器組成
2.5 液相色譜應用
2.6 高效液相色譜常見問題
3 流動分析儀
3.1 流動分析儀基本結構
3.2 流動分析儀應用
3.3 流動注射分析儀使用問題
4 示波極譜儀
4.1 極譜工作原理
4.2 極譜圖及有關術語
4.3 單掃描示波極譜
4.4 極譜儀在分析中的應用
4.5 示波極譜儀的使用與維護
……
下篇 樣品處理與化驗室管理
附錄

精彩書摘

水浴鍋由浸入式電熱管、水箱和控溫器組成。控溫器多為熱脹式金屬片機械調節定溫，主要用於乾燥、濃縮、加速化學反應和有機物蒸餾，配製試劑等方麵。使用及維護應注意：
一般選用工0A或工0A以上插頭座提供電源，可靠接地。
指示燈電源係根據分壓原理從220V電源上直接獲得，也有用氖泡指示的，一般不使用變壓器，換燈泡時一定要切斷電源。數字式的溫度控製，指示采用發光二極管，不宜損壞。
使用時水箱中的水要浸沒電熱管，否則極易損壞。
搬動水浴鍋不可劇烈振動，有的水浴鍋用玻棒作傳溫兼調溫用，調節時要緩慢，修理時不要使玻棒頭部分懸空，以免弄斷使調節失靈.萬一損壞，可用相同長度和直徑的玻棒代替。
不要往水浴鍋中灌注混濁的水，定期清除水垢，可用稀醋酸，不能用熱脹冷縮法去除，防止水箱及玻棒套管上的焊锡溶化。1.5.2恒溫油浴鍋
用於需高於100度的外加熱，如土壤有機質測定。結構類似於水浴鍋。使用及維護方麵除瞭水浴鍋中介紹的幾點外，還應特彆注意：不要用油浴加熱易燃試樣，油浴附近不得有明火。
若自裝油浴，尤其要注意防火。不能讓油濺失到電爐上，在某些情況下可用其他不易燃的高沸點液體加熱，如土壤有機質測定，需170度加熱，可選用磷酸，其沸點為213℃。若配用溫度自動控製實現恒溫則更好，用水銀導電錶與電子繼電器組閤裝置便可實現。

前言/序言

　　土壤肥料檢測是推進測土配方施肥工作、加強耕地質量建設、嚴把肥料質量關、保障農産品質量安全的關鍵環節和技術手段。土壤肥料檢測離不開土壤肥料化驗室。目前，土壤肥料化驗室及其化驗員不斷增多，化驗室的作用和功能日益增強，化驗人員技術水平日漸提高，對有關參考書籍的需求更加迫切。現有土壤肥料檢測參考書中，專門介紹檢測知識的較多，介紹實驗室建設、管理和檢測基礎知識的不多，特彆是由淺入深、全麵係統介紹土壤肥料化驗室建設與管理，儀器設備配置與維護、檢測數據處理與質量控製等內容的工具書更少，湖北省土壤肥料工作站、華中農業大學資源與環境學院正是順應這一客觀要求，組織有關專傢編寫瞭《土壤肥料化驗室基礎知識》一書。
　　本書有幾個特點，一是適用性強，它可滿足土壤肥料技術推廣、質量管理、教學科研單位和肥料生産企業使用，特彆是滿足不同層次尤其是縣級土肥部門讀者的需要；二是針對性強。

本書簡介： 在浩瀚的科學殿堂中，有一門學科，它看似樸實無華，卻承載著人類生存的根基，支撐著文明的繁衍。這便是關於土壤的學問。土壤，這片承載萬物的土地，不僅僅是簡單的泥土，它是一個復雜而動態的生態係統，是植物賴以生存的物質基礎，更是我們理解自然規律、保障糧食安全、實現可持續發展的關鍵所在。而深入探究土壤的奧秘，離不開精確而科學的分析。 本書，名為《土壤肥料化驗室基礎知識》，正是為所有渴望揭開土壤麵紗、掌握科學分析方法的朋友們而精心編撰。它並非一本枯燥的教科書，而是您踏入土壤肥料化驗室的引路人，是您理解土壤健康、優化施肥策略的貼心助手。本書將帶領您從零開始，逐步構建起對土壤化驗室的全麵認知，掌握從樣品采集到數據解讀的完整流程，讓您在實踐中體會科學的嚴謹與魅力。 第一章：土壤化驗室概覽——科學分析的起點 在正式開始土壤分析之前，我們首先需要認識土壤化驗室這個神聖的場所。它是一個高度專業化的環境，各種精密儀器、嚴謹的操作規程共同構成瞭土壤科學研究的基石。本章將為您詳細介紹土壤化驗室的整體布局、主要功能區域劃分，以及在這個環境中工作所必須遵循的基本原則和安全規範。 化驗室的構成： 從樣品接收區、前處理區、儀器分析區到數據處理與報告區，我們將逐一剖析每個區域的功能與重要性。瞭解這些區域的設置，有助於您熟悉化驗室的整體運作流程，提高工作效率。 安全第一： 化驗室環境中充斥著各種化學試劑和精密儀器，安全是重中之重。本章將詳述各類安全標識的含義、化學試劑的安全儲存與使用方法、個人防護裝備的正確佩戴，以及緊急情況下的應急預案，確保您在操作過程中的人身安全。 儀器設備基礎： 即使您是初次接觸，也不必畏懼琳琅滿目的儀器。我們將從宏觀上介紹土壤分析常用的幾類儀器，如天平、pH計、電導率儀、滴定儀、光譜儀等，並簡要說明它們的基本原理和用途，為您後續的學習打下基礎。 第二章：土壤樣品的采集與製備——精確分析的前提 “巧婦難為無米之炊”，土壤分析的準確性，很大程度上取決於我們所采集的土壤樣品的代錶性和製備過程的規範性。本章將是您掌握基礎操作的關鍵一環，確保您能夠獲得高質量的分析樣品。 采樣的重要性與原則： 為什麼土壤采樣如此重要？如何纔能采集到能夠真實反映待測區域土壤狀況的樣品？我們將深入探討代錶性采樣、分層采樣、混閤采樣等多種采樣策略，並詳細講解不同采樣工具的使用方法。 采樣過程中的注意事項： 從采樣點的選擇、采樣深度的確定，到采樣頻率的規劃，再到采樣時避免的乾擾因素，我們將為您提供一份詳盡的采樣指南。 土壤樣品的前處理： 采集迴來的土壤樣品需要經過一係列處理纔能進行精確分析。本章將指導您如何對樣品進行風乾、研磨、過篩、儲存等操作，以去除雜質、調整粒度，並防止其性質發生變化。我們將重點講解不同篩孔大小的選擇及其對後續分析結果的影響。 樣品編號與記錄： 嚴謹的樣品管理是避免混淆和保證可追溯性的關鍵。本章將強調建立一套清晰的樣品編號係統和詳細的記錄製度的重要性，並指導您如何規範地填寫樣品信息錶。 第三章：土壤理化性質的基礎分析——認識土壤的“骨架”與“脾性” 土壤的理化性質決定瞭其物理支撐能力、水分保持能力、空氣流通能力以及養分供應能力。理解並掌握這些基礎理化性質的測定方法，是理解土壤健康狀況的第一步。 土壤質地分析（粒度組成）： 土壤的質地，即沙、粉沙、粘粒的比例，直接影響土壤的通透性、保水保肥能力。本章將介紹常用的土壤質地測定方法，如比重計法或顯微鏡法，並幫助您理解不同質地土壤的特性。 土壤容重與孔隙度： 容重反映瞭土壤的緊實程度，而孔隙度則關係到土壤的通氣透水能力。我們將介紹如何通過采樣環法等手段測定土壤容重，並進一步計算齣土壤的孔隙度，從而評估土壤的緊實度和透氣性。 土壤水分的測定： 水分是植物生命活動不可或缺的要素，也是影響土壤物理性質的重要因素。本章將講解烘乾法測定土壤的絕對含水量，以及更高級的場內水分測定儀器（如TDR、FDR）的原理與應用。 土壤pH值的測定： pH值是土壤酸堿度的重要指標，它影響著土壤中養分的有效性、微生物的活性以及作物的生長。我們將詳細介紹使用pH計進行土壤pH值測定的步驟和注意事項，並解釋pH值對植物生長的影響。 土壤電導率（EC）的測定： 土壤電導率是衡量土壤中可溶性鹽分含量的指標，對作物生長有重要影響。本章將指導您如何使用電導率儀進行測定，並解釋過高的EC值可能帶來的問題。 第四章：土壤養分的核心指標測定——為作物“量體裁衣” 土壤中的養分是作物生長發育的物質基礎，而化驗室的使命就是精確地評估這些養分的含量，以便製定科學的施肥方案。本章將重點介紹土壤中幾種核心養分的測定方法。 土壤有機質的測定： 有機質是土壤肥力的重要源泉，它改善土壤結構，提高保水保肥能力，並為作物提供養分。本章將介紹常用的土壤有機質測定方法，如重鉻酸鉀滴定法或光譜法，並解釋其原理。 土壤常量營養元素（N、P、K）的測定： 氮（N）、磷（P）、鉀（K）是作物生長必需的常量營養元素。 氮素： 我們將介紹有效氮（如硝態氮、銨態氮）的測定方法，如凱氏定氮法或離子選擇性電極法。 磷素： 重點講解土壤有效磷的測定，如鉬銻抗分光光度法，並解釋不同磷素形態的意義。 鉀素： 介紹土壤有效鉀的測定方法，如火焰光度法或原子吸收光譜法，並分析土壤鉀素的來源與流失。 土壤中量與微量營養元素的測定： 除瞭常量元素，鈣（Ca）、鎂（Mg）、硫（S）等中量元素，以及鐵（Fe）、錳（Mn）、鋅（Zn）、銅（Cu）、硼（B）、鉬（Mo）等微量元素，也對作物生長至關重要。本章將介紹常用的原子吸收光譜法（AAS）、電感耦閤等離子體發射光譜法（ICP-OES）等先進的測定技術，以及它們在測定各類中微量元素時的應用。 土壤陽離子交換量（CEC）與堿化度（BS）的測定： CEC是土壤吸附和保持陽離子的能力，與土壤肥力密切相關。BS則反映瞭土壤對酸的抵抗能力。本章將介紹如何測定CEC和BS，並解釋它們對土壤肥力和作物生長的影響。 第五章：化驗數據的解讀與應用——從數字到智慧 收集到的數據並非最終目的，如何科學地解讀這些數據，並將其轉化為實際的農業生産指導，纔是土壤肥料化驗的真正價值所在。 土壤養分分級標準： 不同地區、不同作物對土壤養分的需求不同。本章將介紹常用的土壤養分分級標準（如高中低、肥沃度等級），並幫助您理解這些標準的意義。 施肥方案的製定原則： 基於土壤養分檢測結果，結閤作物種類、生育階段、産量目標等因素，製定科學閤理的施肥方案。本章將指導您如何進行養分平衡計算，推薦施肥量，以及選擇閤適的肥料種類和施肥時期。 化驗結果的常見問題分析： 有時，化驗結果可能與實際情況不符，或者齣現異常。本章將分析可能導緻結果偏差的原因，如采樣不當、儀器誤差、操作失誤等，並提供相應的排查與糾正建議。 土壤健康與可持續農業： 深入探討土壤健康的概念，以及通過科學的土壤分析和施肥管理，如何實現農業的可持續發展，保護土壤資源，減少環境汙染。 結語： 《土壤肥料化驗室基礎知識》緻力於為您提供一個清晰、係統、實用的學習框架。我們相信，通過學習本書，您不僅能夠掌握土壤肥料化驗室的基本操作技能，更重要的是，能夠建立起科學的土壤認知，提升農業生産的智能化水平，為保障糧食安全、促進農業現代化貢獻自己的力量。願您在這片承載希望的土地上，用科學的智慧，播種齣豐收的未來。

評分☆☆☆☆☆

從成本效益的角度來看，這本書的定價似乎偏高瞭，尤其考慮到其內容更新的滯後性。如果將它定位為一本麵嚮高校教學的基礎教材，那麼它確實提供瞭足夠的深度和廣度，可以支撐起一個學期的課程內容。然而，對於已經具備基礎知識，隻是想快速查閱特定方法或更新操作規範的行業人士來說，它的性價比就不那麼突齣瞭。許多關於最新標準方法和快速檢測技術的更新，往往能在行業協會發布的最新規範文檔中找到，而且這些規範文檔通常時效性更強。這本書的魅力在於其百科全書式的全麵性，涵蓋瞭從宏量到微量元素，從常規指標到一些特殊汙染物的初步篩查方法。但這種“大而全”也帶來瞭內容冗餘的問題，很多我並不需要的特定元素分析方法占據瞭相當大的篇幅，如果能提供模塊化或分冊銷售，讓讀者按需選擇，或許更能體現其作為工具書的價值。整體而言，它更適閤作為實驗室的“鎮庫之寶”，而非個人案頭的常備速查工具。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論框架構建得非常紮實，對於“為什麼”要這麼做的解釋，比單純的“怎麼做”要深刻得多。它花瞭相當大的篇幅來解釋土壤酸堿度（pH）對養分有效性的影響機製，不僅僅停留在數值的記錄上，而是深入到離子交換能力、緩衝麯綫的形成原理等復雜的土壤化學概念。對於我這樣一個理論基礎相對薄弱的學習者來說，這部分內容是極具啓發性的。它將枯燥的化驗步驟與宏觀的農業生態學聯係瞭起來，讓我理解瞭每一項檢測指標背後的環境意義和作物需求。例如，書中關於磷素形態轉化的闡述，結閤瞭土壤礦物組分和氧化還原電位的變化，使得我對磷在土壤中的“失活”過程有瞭更立體的認識。這種從微觀到宏觀的層次遞進，使得學習過程不再是簡單的重復操作，而變成瞭一種深入理解土壤本質的探索之旅。可以說，它成功地將“化驗”這件事拔高到瞭“科學研究”的層次。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和圖示清晰度，真的讓人感到一絲睏惑。作為一本需要頻繁翻閱查閱具體步驟的實驗指導書，它的紙張質量和裝幀設計顯然沒有達到應有的專業水準。很多關鍵的化學反應式和流程圖，因為墨跡不夠深或者綫條不夠粗，在實際操作中很容易因為光綫不足或者手部沾染試劑而變得模糊不清。特彆是那些涉及顔色變化的判定標準，例如某些絡閤滴定終點的視覺識彆，書中提供的彩色圖片與實際操作中看到的色差實在太大，常常需要依賴經驗判斷而非書本指引。我花費瞭大量時間去適應這種“閱讀體驗”，甚至不得不自己動手繪製更清晰的流程圖來輔助記憶和操作。對於一本嚴肅的技術參考書而言，這種對“用戶體驗”的忽視，無疑是一個重大的缺陷，它直接影響瞭閱讀者在實驗現場的效率和準確性。知識的深度固然重要，但如何有效地將知識傳遞給使用者，同樣是衡量一本專業書籍優劣的關鍵指標。

評分☆☆☆☆☆

這套關於土壤養分測試方法的書，簡直是教科書級彆的存在，內容之詳盡，簡直讓人嘆為觀止。從樣品的前處理到各種元素的定量分析，每一個步驟都講解得細緻入微，幾乎可以作為實驗室操作的“聖經”。比如，關於有機質的測定，書中不僅羅列瞭經典的重鉻酸鉀氧化法，還深入探討瞭不同改良方法的優缺點及其適用條件，甚至連波特比色的標準色卡都有詳細的圖示對比，讓人感覺仿佛置身於實驗室中，手把手學習一般。對於那些初入行的技術人員來說，這本書的價值無可估量，它沒有空泛的理論，全是實實在在的操作指南。我尤其欣賞它對儀器校準和質量控製的重視，強調瞭數據準確性的重要性，這在實際工作中是至關重要的環節，很多速成讀物往往忽略瞭這些“基礎”但決定成敗的細節。光是理解如何正確配製標準溶液，書中就用瞭好幾頁篇幅，生怕讀者會有一絲一毫的理解偏差，這種嚴謹態度，非常值得稱贊。它提供瞭一種係統性的、可復製的實驗流程，極大地降低瞭實驗失敗的概率。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這本書的期望值其實是比較高的，畢竟是專業領域的書籍，希望能看到一些前沿的技術介紹。然而，通讀下來，我發現它的側重點似乎完全放在瞭經典方法和傳統檢測流程的“穩固性”上。例如，對於現在越來越普及的儀器分析，比如原子吸收光譜法（AAS）或電感耦閤等離子體發射光譜法（ICP-OES）在土壤養分分析中的應用，書中雖然提到瞭，但講解深度明顯不如對傳統濕化學方法的著墨之重。對於如何優化這些現代儀器的參數以適應復雜的土壤基體乾擾，提供的指導相對保守和基礎。這使得這本書更像是為那些設備相對老舊或者主要依賴經典化學分析的基層檢測機構準備的“工具手冊”，而不是給那些追求高通量和高精度的現代化實驗室指明方嚮的“前沿指南”。如果能增加更多關於數據處理軟件的應用實例，或者如何快速識彆和排除光譜乾擾的技巧，這本書的價值無疑會再上一個颱階。目前的版本，更像是一份對上世紀末期標準操作程序的完美總結，紮實，但略顯守舊。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

專業書籍，摺扣有力，物有所值。

評分☆☆☆☆☆

還行吧，書還是蠻不錯的啊

評分☆☆☆☆☆

滿足不同層次讀者的需要,尤其是化驗員.

評分☆☆☆☆☆

滿足不同層次讀者的需要,尤其是化驗員.

評分☆☆☆☆☆

專業書籍，摺扣有力，物有所值。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”