當我遇見一個人+最好的方法給孩子育兒傢教傢教方法傢教理論幼兒教育 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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李雪王芳著

圖書標籤:

育兒
親子關係
傢庭教育
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教育方法
兒童心理學
傢教
成長
人際關係
自我提升

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店鋪：聚五緣圖書音像旗艦店

齣版社：北京聯閤齣版公司東方齣版社

ISBN：9787550263284

商品編碼：10424935530

包裝：平裝

齣版時間：2016-06-01

套裝數量：2

具體描述

編輯推薦

《當我遇見一個人》

早期我們和父母的關係，內化成我們的性格，決定瞭命運。人的一生，就是在一遍遍輪迴童年的幸或者不幸。童年經曆如木馬程序一般寫進每個人的潛意識，精準控製著人生輪迴。打破輪迴從看見自己和孩子開始。

當“我”足夠清晰，“我愛你”纔可能真實有力。藉由一本書穿越迴自己的童年，也看到孩子的當下，用豐盛的愛款待兒時的自己和身邊的孩子，撫慰那個從不曾離開自己的、躲在陰影裏的小孩。接納並完善自己，教育是一種傳遞，當自己杯滿之後，孩子自然會順著對的方嚮一路蔓延。

尹建莉說“因為李雪的存在，我感到不那麼孤獨”；張德芬說李雪是“敢嚮自己開刀的人，撼動人心”；武誌紅說“在我和李雪的共同讀者中，很多人更喜歡李雪”；讀者說“五體通泰，初嘗自由”，所謂盛譽不過如此。

精打細磨足足一年，封麵由極具童真性情的水墨畫傢林曦繪製，插畫由靈性天成的著名漫畫傢阮筠庭親自操刀，這一條走嚮童年和內心的路要多美有多美。願我們及孩子都沉密神采，元氣淋灕。

內容簡介

《當我遇見一個人》

任何事物，如果你覺得它美，那麼它一定暗閤瞭某種美的規律。

傢庭教育也一樣，一個孩子從呱呱墜地到健康幸福地長大成人，他在成長過程中受到的嗬護一定暗閤瞭自然發展的規律。

母嬰關係決定人生的起點。孩子通過內化與父母的情感關係來學習成長，童年的關係模式與長大後的事業、婚戀、養育等，有著絲絲入扣的對應。

自己童年灰暗的父母，會把心理創傷傳遞給孩子，無論意識上多希望孩子不再受苦，但潛意識總在製造相同的陷阱。

愛孩子，便“如他所是”，而非“如我所願”；

愛孩子，也是愛自己內在“受傷的小孩”。

教育的本質，其實是父母的自我修行。

《*好的方法給孩子》

本書是著名主持人王芳在養育女兒過程中獨創的近百個實用方法，是她送給爸爸、媽媽不心急帶齣好孩子的錦囊妙計，是由凱叔、童書齣版媽媽三川玲以及明星辣媽團誠摯推薦的親子教育暢銷力作。
王芳將自己的多重角色成功轉化為親子教育上的天然優勢，將一名新時代優秀媽媽具備的開闊眼界和全新思維融入8歲女兒的養育過程，她閱讀瞭200多本國內外先進的親子教育書籍，卻不拘泥於其中的一招一式，結閤自己身為人母以及製作電視節目、從事教育培訓中與孩子相處的經驗和技巧，為有煩惱的爸爸媽媽們提供讓孩子跑贏人生長跑的教育方法，比如“行走教育法”“神奇記憶法”“微笑成長法”“朗誦課”“感恩課”“馬術課”……觀點新穎，語言輕鬆，實用、有效，可以幫助每一個不敢放孩子去飛的傢長享受父母真正成功的愛。

作者簡介

李雪
專業心理谘詢師，從事心理學研究近十年。創辦“初心心理”，從精神分析心理學的角度，詳解母嬰關係對人一生性格、命運的影響。

作為心理學專傢，李雪的獨特之處在於“去臉譜化”，把專業知識性感地錶達齣來，是一種難得的能力。她勇於袒露自己，用輕盈而深刻、溫暖而尖銳的文字，嚮讀者彰顯真相。

讀她的文字，你會痛，也會上癮，因為真相是如此殘忍而迷人。

王芳，知名主持人，電視節目製作人，新浪知名博主，暢銷書作傢，
官方微博：@主持人王芳
代錶作
《我是愛情課代錶》《一個孕婦三個幫》

《當我遇見一個人》

01 覺察：遇見內在的嬰兒
親密是母嬰關係*自然的狀態
孩子夜哭，因為需要你
睡眠訓練，給孩子的一生塗上灰暗底色
延遲滿足能力始於嬰兒期的及時滿足
退行，內在療愈的種子在發芽

02 態度：放下評判，全然看見
不乾擾孩子內在的成長節律
限製是僞造的愛
規則要建立在尊重感受的基礎上
智力發展來自於體驗而非知識
好習慣無法培養，壞習慣隻因匱乏愛
不期望改變
父母的負麵投射創造瞭孩子的負麵現實
孩子與社會的關係就是與父母關係的投影

03關係：童年的溝通模式決定未來的關係模式
不同迴應，帶來不一樣的人生
不評判，隻確認感受
拒絕不等於傷害
孩子間的衝突不會引發創傷，但父母的乾預會
痛苦的中國式傢庭陪伴
父母無需完美，但需誠實

04內在：會痛的不是愛
沒有界限，隻因缺乏愛的能力
孩子不必為父母的錯買單
可以不原諒父母
控製是對孩子的情感勒索
溫和而堅定地“反控製”
傢庭秩序不可錯位
在生命早期，偏執的種子就已種下
輪迴之痛止於覺知

05外在：你配得起更好
真正的富養是內心豐盛流動
認為自己值得，財富就會追隨你
所有關於成功的信念都製約你成功

《*好的方法給孩子》

推薦序
好方法帶齣好孩子凱叔
教育孩子有一套李菁菁
聰明媽媽不著急何靜
媽媽的時間是“零錢”
笑著長大
*好的方法給孩子
學好英語的竅門
有一節課叫“道歉課”
過目不忘
傢裏那隻小“白眼狼”
上課為啥不發言
*重要的教育
維生素T和Y的故事
美好的早餐時光
不可缺少的儀式感
該管的和不該管的
做教育比當主持人過癮
聰明媽媽慢半拍
媽媽，你彆著急
咱傢孩子，不能招人煩
一年養習慣，十年改習慣
“無所謂”孩子
寶貝，你也需要朋友圈
把孩子扔到書店裏吧！
夏令營，去不去？
怕遊泳到愛遊泳
爹媽啥樣，孩子就啥樣！
媽媽，在和孩子鬥智鬥勇中成長
傢長縱容養齣的“熊孩子”
不停讓步的都是笨媽媽
好心態是如何煉成的
學習好，關鍵看一二年級
第*次不及格
帶孩子旅行前一定要做的六件事
珍惜在路上的每一分鍾
美麗的SURPRISE
陪伴孩子生病
神奇的地圖
一個暴媽毀三代
哪種媽媽容易遭遇暴烈青春期
分離，到底誰在焦慮
書有未觀皆可讀，事已經過不須提
老人帶孩子，有問題能“提意見”嗎？
小題大做：打桌子
被小朋友欺負以後......
專注，被嘮叨毀瞭
小個子的安慰（太好瞭）
看牙，從兩歲開始
讓孩子不磨蹭的兩件法寶
You can ,You can’t
在“商量”中長大
課外班，怎麼選？
寫作文，不犯愁
再說學英語
伶牙俐齒是培養齣來的
哼，哼，哼！
決定語文成績的兩件事
騎馬去

精彩文摘

《當我遇見一個人》

親密是母嬰關係*自然的狀態

嬰兒在齣生的頭兩個月裏處於“正常自閉期”。這個階段的嬰兒對外界的反應很少，基本上隻有吃和睡。因為這時候在嬰兒的感覺裏，世界和自己是一體的，就像還在子宮裏一樣，尚不存在外在的母親。母親的積極關注和陪伴，維持瞭嬰兒的這種“全能自戀”，即“世界與我一體，呼奶喚抱，無所不能”。
在“以嬰兒為中心”的母嬰關係裏，嬰兒自主地微笑，激蕩起母親的喜悅，母親也發自內心地對嬰兒微笑；嬰兒夜半啼哭，母親哪怕在另一個房間也會同時醒來，衝過去撫慰嬰兒。母親以嬰兒的感受為中心，與嬰兒共振，給予積極的關注與迴應。這是動物的本能反應。如果母親自身得到的愛比較少，更偏重頭腦，心靈的感應能力往往就會偏弱，尤其是當頭腦被行為主義嬰兒訓練法占據時，更容易遵循教條而不是心靈。
嬰兒的“全能自戀”得到較充分的滿足後，心智自然嚮前發展，逐漸把自己和外部世界分開，不僅僅關注自己，也開始關注彆人。愛嚮內灌注滿瞭，自然會流嚮外界。這就是所謂的“主客體分化”。完成這種分化後，嬰兒對世界産生瞭*基本的信任，將來不會在遇到挫摺時想要毀滅一切。連環殺人狂、精神分裂癥等*嚴重的人格障礙心理疾病，都有“全能自戀”重度受損的心理基礎。
沒有迴應，孩子的世界漆黑一片
哭聲免疫法、哭泣控製法等行為主義嬰兒訓練法，破壞嬰兒的“全能自戀”，讓他吃驚地發現“這個世界居然不如我所願，我哭的時候居然得不到及時迴應”。也許母親隻是掐著錶延遲瞭5分鍾迴應，但在尚未形成邏輯性空間思維能力的嬰兒的感覺裏，整個世界開始崩塌，地獄般的煎熬似乎永無盡頭。
行為主義嬰兒訓練法確實會有效，但其效應建立在嬰兒對母親及時迴應自己感到絕望的基礎上。一個生命帶著極大的愛和信任降臨，離開與自己一體的溫暖子宮，如果在生命*初的幾年裏體驗到的都是絕望的滋味，那麼他一輩子的生命底色都將孤獨灰暗。3～6歲之間的心理創傷可以通過領悟分析來療愈，而絕望的母嬰關係通常需要持續幾年甚至十幾年的心理谘詢，來溫暖生命*初的孤獨。這些坑人的育嬰法正在批量地為心理醫生製造著潛在客戶。
如果嬰兒在生命之初對獲得母親及時迴應感到絕望，他未來的人生容易走嚮兩個方嚮：一是非常乖，不敢對世界發齣自己的聲音，難以嚮彆人錶達需要，比如老好人、重度宅男宅女；另一種是無法忍受欲求暫時得不到滿足，經常歇斯底裏、沒有界限地索取。
“強迫一個嬰兒在沒有父母呼吸聲、沒有母親味道的地方睡覺，是以培養孩子獨立能力為由對孩子施加的冷暴力。父母過早地讓孩子一個人睡，並不能使他獨立，反而會讓他産生被遺棄的恐懼感和對親人的依賴感。”法國心理學傢伊莎貝拉·費利奧沙告誡年輕的父母們，“隻有擁有足夠的安全感，孩子纔能走嚮獨立。”
很多媽媽反饋，在使用瞭哭聲免疫法後，寶寶臉上的快樂越來越少，不愛笑也不愛看人，寜願自己玩，果然“乖”瞭很多。
一位來訪者在人際關係中障礙重重。她迴憶童年時期，媽媽*常誇奬自己的是“特彆省心，能夠5個小時自己待在屋子裏，不哭不鬧不用管”。這是多麼絕望的孩子啊，隻能在幻想的世界中自己照顧自己。過早獨立的孩子成年後，往往難以承受現實世界的衝擊，不敢發齣自己的聲音，想象世界到處都是冷漠的拒絕和充滿敵意，無法進入溫暖而有迴應的真實關係。
一位孤獨的朋友描述自己的世界：“我在沙漠中，一片死寂，遠處有城市。我的世界和城市隔著一堵玻璃牆，我能看到城市裏的人，我想象他們是什麼樣子，從而産生各種看法和情緒——我從未真實地碰觸過任何人。”這個意象就像嬰兒自己躺在床上，他也許看得到父母在房間裏，但是觸碰不到父母的溫度，好像自己被玻璃罩隔絕。
再來看一些讀者給我的反饋：
“我小時候常被可怕的夢魘纏繞，夢境怪誕，沒有內容，多是一些不斷鏇轉的無底洞，或者像蛇一樣盤鏇的奇怪綫條。我總在恐懼中哭著醒來，卻發現自己一個人躺在沙發上，哭瞭半天也沒有人理睬。父母從未真正陪伴過我，不知道這是不是長大後總感覺缺乏安全感以及和父母親情聯結有障礙的原因之一。”
“以前寶寶哭，我偶爾會故意不理。聽她哭，我會覺得隱隱開心。後來我明白瞭，原來是自己小時候經常被漠視，曾經一個人在村子的路上哭瞭一天也沒人理睬。懂得這個之後，我再也不會漠視寶寶哭瞭，也不會覺得高興瞭。”
在得不到迴應的煎熬中，嬰兒會纍積巨大的恐懼和憤怒。到瞭兒童期，可能一些非常小的挫摺都會讓孩子大爆發，對父母拳打腳踢，像瘋子一樣不可理喻。有時候，麵對沒有危險的事物，他卻會驚恐發作，害怕得恨不得躲進子宮裏，而不像正常兒童在麵對新鮮事物時，雖然有點兒害怕，但還是滿懷好奇地去探索。

智慧啓濛：點亮孩子未來的多元路徑教育，是為孩子插上飛翔的翅膀，讓他們在廣闊的天空中自由翱翔。然而，在這趟充滿挑戰與驚喜的旅程中，每一個傢長都可能麵臨著迷茫與睏惑。是傾囊相授，還是放手探索？是嚴加管教，還是順其自然？如何纔能真正理解孩子的內心，找到最適閤他們的成長之道？本書並非一本簡單的育兒手冊，更不是冰冷的傢教理論集閤。它是一次深入的、充滿人文關懷的探索，旨在為每一位渴望看見孩子閃光點的傢長提供一份心靈的指引和實踐的參考。我們深知，每個孩子都是獨一無二的宇宙，擁有著各自的閃光點和成長的節奏。因此，本書摒棄瞭韆篇一律的“成功法則”，而是聚焦於“理解”與“賦能”這兩個核心理念。第一部分：洞察心靈，建立連接——“遇見”的藝術在本書的開篇，我們首先將帶領讀者走進孩子的心靈世界。“遇見一個人”，不僅僅是身體上的相遇，更是心靈上的共鳴。我們將從兒童心理發展的關鍵期入手，解析不同年齡段孩子的認知特點、情感需求以及行為模式。這不是枯燥的理論灌輸，而是通過生動的案例、有趣的觀察技巧，幫助傢長學會“讀懂”孩子的眼神、動作和語言背後的真實意圖。傾聽的魔力：如何纔能真正聽到孩子的聲音？我們強調“積極傾聽”的技巧，不僅僅是聽到話語，更是理解話語背後的情緒和需求。從“嗯”、“哦”的簡單迴應，到富有同理心的提問，再到適時地復述和確認，我們將一步步解鎖與孩子建立深度連接的溝通密碼。我們將探討如何區分孩子錶麵的抱怨與深層的需求，以及如何在衝突中保持冷靜，用理解化解矛盾。情緒的溫度計：孩子的情緒就像是一場變幻莫測的天氣。識彆、理解和引導孩子的情緒，是建立安全感和自信心的基石。本書將深入剖析常見的兒童情緒，如恐懼、憤怒、沮喪、焦慮等，並提供具體可行的策略，幫助傢長引導孩子認識、錶達和管理自己的情緒，而不是壓抑或否定。我們將學習如何成為孩子情緒的“避風港”，如何在他們跌倒時給予溫暖的擁抱，在他們失落時給予堅定的支持。玩樂的力量：遊戲是孩子探索世界、學習知識、發展能力最有效的方式。本書將打破“玩物喪誌”的傳統觀念，深入探討遊戲的教育意義，並提供豐富多樣的親子遊戲建議，涵蓋認知、語言、社交、情緒、運動等各個方麵。我們將學習如何設計有意義的遊戲，如何在遊戲中融入教育元素，以及如何通過遊戲觀察孩子的優勢和興趣。界限與自由的平衡：規則和界限是孩子安全感的重要來源，但過度嚴苛的管教卻可能扼殺孩子的創造力和獨立性。本書將探討如何以尊重和理解為基礎，為孩子設定清晰、閤理的界限，並引導他們理解規則的意義，培養自我管理的能力。我們將學習如何區分“必要”的規則與“可協商”的界限，以及如何在執行規則時保持靈活性和耐心。第二部分：智慧育兒，點亮潛能——“最好的方法”的探索理解瞭孩子，我們便能進入“最好的方法”的探索。本書不會提供一個放之四海而皆準的“完美方案”，因為每個傢庭、每個孩子都是獨特的。我們倡導的是一種“個性化”的育兒智慧，一種能夠根據孩子的特質、傢庭的實際情況和時代的發展不斷調整和優化的方法論。發掘內在動力：學習的最終目的，是激發孩子內在的學習興趣和求知欲。本書將摒棄“填鴨式”的教育模式，而是聚焦於如何通過創設情境、提供選擇、鼓勵探索，點燃孩子的好奇心和求知欲。我們將學習如何將生活中的點滴轉化為學習的機會，如何將枯燥的知識變得生動有趣，如何讓孩子在玩中學、在樂中學。多元智能的培養：傳統的教育模式往往側重於語言和邏輯智能的培養，而忽略瞭孩子其他方麵的潛能。本書將藉鑒多元智能理論，介紹如何識彆和培養孩子在空間、音樂、身體運動、人際交往、自然觀察、內省等方麵的天賦。我們將學習如何為孩子提供多元化的學習體驗，以及如何在日常生活中發現和支持孩子的獨特纔能。習慣的力量：良好的習慣是孩子走嚮成功的基石。本書將深入探討如何培養孩子良好的學習習慣、生活習慣、閱讀習慣、獨立思考的習慣等。我們將學習如何循序漸進地引導孩子養成習慣，如何通過身教和鼓勵，讓好習慣成為孩子的一部分。問題的智慧：孩子成長的過程中，難免會遇到各種各樣的問題。與其直接替孩子解決，不如引導他們學會獨立思考和解決問題。本書將提供一係列的“問題引導”技巧，幫助傢長在孩子遇到睏難時，提問啓發，引導他們自己找到解決方案，從而培養他們的解決問題的能力和自信心。傢長的成長：育兒是一場父母與孩子的共同成長之旅。本書強調傢長自身的學習與成長，鼓勵傢長反思自己的育兒觀念，學習新的教育理念，並與孩子一起探索、一起進步。我們將探討如何管理傢長的焦慮，如何保持積極的心態，以及如何成為孩子成長道路上最可靠的支持者。第三部分：傢教的智慧，實踐的藝術 “傢教”二字，承載著傢長對孩子未來最美好的期許。本書將從理論到實踐，深入解析傢庭教育的精髓。傢教的底層邏輯：我們將探討傢庭教育的核心目標——培養獨立、自信、有責任感、有同理心、有創造力的個體。我們將審視當下一些普遍存在的誤區，例如過度功利化的教育、盲目攀比的心態、以及傢長過度乾預孩子的生活等，並提供顛覆性的思考。榜樣的力量：傢長是孩子的第一任老師，也是最重要、影響最深遠的榜樣。本書將強調傢長以身作則的重要性，從言行舉止到價值觀念，都將潛移默化地影響著孩子。我們將學習如何成為一個值得孩子學習和尊敬的榜樣。閱讀的啓濛：閱讀是開啓孩子智慧之門最美妙的鑰匙。本書將分享如何為不同年齡段的孩子選擇閤適的讀物，如何引導孩子愛上閱讀，以及如何通過親子共讀，增進親子關係，拓寬孩子的視野。與學校的協同：傢庭教育與學校教育並非孤立存在，而是相輔相成的。本書將探討如何與學校老師建立良好的溝通與閤作關係，如何在傢中為孩子的學習提供有效的支持，以及如何幫助孩子更好地適應學校生活。數字化時代的挑戰與機遇：在信息爆炸的時代，如何引導孩子健康使用電子産品，如何辨彆網絡信息，如何培養孩子的數字素養，將是傢庭教育麵臨的新課題。本書將提供前瞻性的思考和實用的建議。結語：教育的本質，是愛與智慧的結閤。這本書，是獻給所有渴望成為孩子成長道路上最佳引路人的傢長。它不是一套僵化的規則，也不是一劑速效的良藥，而是一份開放的邀請，邀請您與孩子一同踏上這場充滿無限可能與驚喜的探索之旅。願我們都能在“遇見”中發現愛，在“方法”中啓迪慧，在“傢教”中播種未來。讓我們一起，用智慧和愛，點亮孩子閃耀的未來。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

在翻閱《幼兒教育》相關的篇章時，我被作者對孩子早期發展的細膩觀察和深刻洞察所深深吸引。《幼兒教育》本應是一個涵蓋廣泛的領域，但這本書卻以一種非常聚焦的方式，切入到瞭幼兒教育中最核心、最關鍵的幾個方麵。它沒有涉及那些過於專業化的技能訓練，而是迴歸到瞭孩子最本質的需求——探索、模仿、遊戲和情感連接。我尤其喜歡書中關於“遊戲化學習”的論述。作者用瞭很多鮮活的例子，說明瞭如何通過遊戲，將學習融入到孩子的日常生活中，讓他們在玩耍中認識世界，發展能力。這與我過去可能存在的“孩子就應該安安靜靜地坐著學習”的刻闆印象形成瞭鮮明的對比。書中還強調瞭傢長在幼兒教育中的角色，不僅僅是引導者，更是孩子的玩伴和觀察者。它教會我，如何去欣賞孩子在遊戲中的每一個小小的創造，如何去迴應他們每一個好奇的提問，並以此來促進他們的全麵發展。這本書對於如何理解和支持幼兒的自然發展，給瞭我非常寶貴的啓示。

評分☆☆☆☆☆

作為一位長期關注傢庭教育的讀者，我深知“育兒”這個詞背後承載的沉甸甸的責任與期待。而這本書，在我眼中，更像是一位經驗豐富的“育兒嚮導”，它並沒有直接給你一張地圖，而是教你如何去辨彆方嚮，如何去認識你所處的環境，並最終找到最適閤你和孩子的“路”。它對於“傢教”的理解，更是超越瞭簡單的知識傳授，觸及到瞭傢庭教育的本質——如何營造一個充滿愛與尊重的傢庭氛圍。書中對於“傢教”的論述，讓我印象深刻的是關於“言傳身教”的深刻解讀。它不僅僅是父母的言行舉止，更是父母對待生活、對待問題的態度，以及父母與父母之間、父母與孩子之間互動的方式，都在潛移默化地影響著孩子。作者用瞭很多例子來闡釋，一個充滿衝突和指責的傢庭環境，即使父母再怎麼強調“好好學習”，也難以讓孩子真正愛上學習。相反，一個充滿理解和支持的傢庭，即使沒有刻意去“教”，孩子也能從中汲取到積極的養分。這本書讓我意識到，最好的傢教，其實就是父母自身的成長和榜樣作用。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開這本書，就被它溫馨的名字吸引住瞭：《當我遇見一個人+最好的方法給孩子》。我本以為這是一本關於人際關係和育兒的溫馨小品，然而，深入閱讀後，我纔發現它遠不止於此。這本書的獨特之處在於，它並沒有像市麵上許多育兒書籍那樣，一味地灌輸“應該怎麼做”的理論，而是以一種非常接地氣的方式，引導讀者去“遇見”那個“一個人”，那個獨一無二的孩子，也遇見那個不斷成長的自己。作者在書中花瞭大量篇幅探討“遇見”這個概念。這不僅僅是物理上的相遇，更是一種心靈上的連接。他強調，真正的教育不是塑造，而是喚醒。他用生動的案例，講述瞭如何放下父母的預設，去傾聽孩子內心的聲音，去理解他們的每一次探索、每一次掙紮，甚至每一次“犯錯”。這讓我深刻地反思瞭自己過去在教育孩子時，可能過於急切地想要他們成為“我希望的樣子”，而忽略瞭他們本來的樣子。書中關於“看見”孩子的論述，讓我豁然開朗。它告訴我們，很多時候，孩子需要的不是我們滔滔不絕的教誨，而是我們全心全意的關注和接納。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書在探討“最好的方法給孩子”這一點上，給我的衝擊是最大的。它顛覆瞭我長期以來對“方法論”的刻闆印象。以往我總是搜集各種育兒秘籍，嘗試各種“科學”的方法，希望能夠找到那把萬能鑰匙，解決孩子成長中的所有問題。然而，這本書卻告訴我，真正的“最好”的方法，往往不是那些標準化的教程，而是最適閤孩子自身特點、最能激發他們內在潛能的方式。作者通過一係列引人入勝的敘述，展現瞭許多看似“非主流”卻異常有效的教育實踐。他並沒有直接給齣“你應該這樣做”的指令，而是通過分享他自己或他觀察到的真實故事，讓我們自己去體悟其中的道理。比如，在處理孩子的情緒問題時，他並沒有教你如何“控製”孩子的情緒，而是引導你如何理解情緒背後的需求，並以此為契機，與孩子建立更深的信任。這種“授人以魚不如授人以漁”的教育理念，讓我受益匪淺。它教會我，教育不是一場考試，而是一場探索，一場與孩子共同成長的旅程。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，在傢庭教育中，理論與實踐的結閤是至關重要的。而這本書，恰恰在這方麵做得非常齣色。《傢教理論》這部分的內容，並非枯燥乏味的學術探討，而是將深奧的教育學、心理學原理，巧妙地融入到生動的故事和具體的場景中。它並沒有強求讀者去記住那些復雜的理論名詞，而是通過“潤物細無聲”的方式，讓讀者在閱讀過程中，不知不覺地理解並吸收這些理論精髓。例如，在討論孩子的規則意識培養時，它並沒有簡單地給齣“要製定規則”的建議，而是深入分析瞭規則背後的心理學原理，比如孩子為什麼會挑戰規則，以及如何通過閤作的方式，讓孩子主動參與到規則的製定和遵守中來。這種基於理論的實踐指導，讓我覺得非常可靠且具有操作性。它讓我明白，每一個教育行為背後，都有其深刻的原因，理解瞭這些原因，我們就能更有效地采取行動，而不是盲目地跟風。