一节好课需要的教育智慧 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张文质，姚春杰 编

图书标签:

• 教育智慧
• 教学方法
• 课堂教学
• 教师发展
• 教育理念
• 好课设计
• 教学反思
• 教育心理学
• 教学技巧
• 教师培训

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562151210

版次：1

商品编码：10569240

包装：平装

丛书名： 名师工程·教研提升系列

开本：16开

出版时间：2011-02-01

用纸：胶版纸

页数：253

字数：220000

正文语种：中文

内容简介

　　 《一节好课需要的教育智慧》特色：
　　 一、理念创新，体现教育的人本精神。
　　 二、全面构建，系统提升教师的教育能力。
　　 三、科学，体现教育的时代前沿性。
　　 四、注重实践，突出施教的实用价值。

目录

第一篇 读懂学生的智慧
读懂学生，让课堂充满智慧和灵动
给“人来疯”的学生戴朵花
笑声，让课堂充满快乐
“笑”中见真情
——执教《彩色的翅膀》的几点思考
追寻富有魔力的课堂语言
不动笔墨不读书
导入“心”课
醉舞在诗歌的长空
难忘的一堂作文课
浅谈对小学生基本数学素养的培养
设思维之境，享数学之美
——谈情境创设中的教学机智
善于引导，激活思维

第二篇 课堂生成的智慧
预设与生成共精彩
课堂上，要善待那双茫然的眼睛
手指问的智慧
抓住学生的疑问，进行有效的拓展
文本，为儿童而解读
我无聊
——记一次生活化的“作文教学”
善意外，让课堂涌动生命之花
——叩问语文课堂教学中的“不曾预约”
转“误”为“悟”
巧用招数，化“意外”为“精彩”
利用课堂资源，促进动态生成
课堂“失控”后的精彩
教师应当具备的课堂应变能力
小鸭子来到课堂上
捕捉美丽的瞬间
关注细节，完善个性
值得推敲的“不敢”
课堂就这样生成
木棉花开了
……
第三篇 构建有效课堂的智慧

精彩书摘

“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情？”这是歌德所著的《少年维特之烦恼》里的名言。还记得，我是上初中一年级的时候在收到的男生写给我的情书里，第一次读到这句话的。而那时的我们，对于爱情讳莫如深，尤其对于女孩子而言，有人喜欢你，有人向你表白，给你带来的不是幸福、快乐和自豪的感觉，而是羞耻、害怕和惭愧的心理负担。读着学生这么大胆而真挚的情诗，回想自己学生时代的痛苦经历，我的心中涌起了复杂难言的情绪。我想起同学们的窃窃私语、家长的疾言厉色，还有老师那意味深长的眼神和“我发现你变坏了”的警告……虽然已经过去二十年了，但是想起这些依然有一种芒刺在背的感觉！
“爱情”，一个多么神圣、崇高的字眼！“初恋”，一段多么美好、纯洁的感情！感谢这些可爱的孩子，他们敢于拿起自己真挚的笔，写下自己对爱情的渴望，写活自己微妙的情愫，写出自己动人的憧憬。他们是如此相信我，将自己一颗热烈跳动的心打开，让我得以聆听他们少年烂漫的心事，让我可以走进他们那瑰色的旖旎和梦幻。那么，作为他们的老师，更作为他们真心信赖的“霞姐”，我应该怎么回应他们呢？
时代并没有进步到学校里能够视恋爱为正常人之天性的地步，名称的改变也有一些，比如有了“男女生交往过密”这样的说法，但是，“早恋”这个词依然是一个普遍而权威的对学生情感问题的定义。而最主要的是，“早恋”依然被学校和家长、老师们视做洪水猛兽，是各方明令杜绝甚至狠力打击的。于是，本来是正常的事情，却被不正常的思维变成了魔鬼；本来是美好的感情，却被卑污的意识当做了丑陋；本来是健康的心志的发育成长，却被专制的专横压挤成了不健康的病态。

前言/序言

《教育的星光：点亮课堂的智慧火花》 内容梗概 《教育的星光：点亮课堂的智慧火花》并非一本探讨“一节好课”具体要素的教科书，而是深入挖掘教育本质，从更宏观、更具哲学意味的视角，审视教师的专业成长、学生的内在驱动以及教育环境的整体构建。本书旨在唤醒教育者内心深处对育人真谛的追求，引导他们在日常教学实践中，寻找并点燃那足以照亮课堂、启迪心灵的智慧火花。 本书的出发点，是对“好课”概念的重新审视。我们常常被“一节好课”的标准化、流程化定义所束缚，而忽略了教育真正的魅力在于其生命力、创造性和个体差异性。本书认为，真正的“好课”并非总是场面宏大、技巧娴熟，而是能够引发学生深刻思考、激发学习兴趣、触及灵魂的课堂。它是一种师生之间默契的碰撞，一种知识与情感的交融，一种生命与生命的共鸣。 本书共分为三个主要部分： 第一部分：教师的内在修行——点燃智慧的源泉 这一部分聚焦于教师自身的专业素养与心智成长。它强调，教育的智慧并非来自外在的技巧堆砌，而是源于教师深厚的学识、广阔的视野以及对教育事业的热爱与反思。 学识的广度与深度： 作者认为，优秀的教师不仅要精通自己所教授的学科，更要具备跨学科的视野和对人类文明的深刻理解。这种广博的知识储备，能够帮助教师在教学中建立起更丰富的联结，引导学生看到知识之间的内在联系，培养他们系统性思维的能力。例如，在讲解物理定律时，可以联系到古希腊的哲学思想，或者在分析文学作品时，可以引入当时的社会历史背景。这种“触类旁通”的能力，是智慧的重要体现。 反思的习惯与能力： 教学是一个动态的过程，每一次课堂都是一次新的尝试与探索。本书强调，教师需要培养持续反思的习惯，不仅是对教学设计的反思，更是对教学过程中偶然事件、师生互动、学生反馈的深入解读。这种反思不是简单的“好”与“坏”的评判，而是对“为何如此”的追问，从中提炼经验、发现不足，并据此调整策略。作者通过案例分析，展现了教师如何从一次失败的课堂中，汲取教训，并在下一次教学中获得突破。 情感的投入与共情： 教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。本书探讨了教师如何用真挚的情感去触动学生，如何理解学生的喜怒哀乐，并在教学中融入人文关怀。共情能力是建立良好师生关系的关键，它能够让学生感受到被尊重、被理解，从而更愿意敞开心扉，积极参与到学习中来。作者鼓励教师展现真实的自我，用热情去感染学生，用耐心去陪伴学生成长。 对教育理念的坚守与创新： 教育并非一成不变，时代在发展，社会在进步，对教育的理解也需要不断更新。本书探讨了教师如何坚守教育的初心，同时又勇于突破传统的教学模式，探索新的教育方法与理念。这包括对教育公平、个体差异、终身学习等议题的深入思考，以及在实践中如何将这些理念落地。 第二部分：学生的内在驱动——唤醒学习的内在能量 这一部分将视角转向学生，深入分析如何激发学生内在的学习动力，培养他们的自主性、创造力和批判性思维。本书认为，真正的学习发生在学生内心深处，而教师的角色是引导者和促进者。 兴趣的火种与点燃： 兴趣是最好的老师。本书探讨了如何通过创设情境、设置悬念、联系生活等方式，激发学生的学习兴趣。这并非简单地迎合学生的喜好，而是引导他们发现学科的趣味性与价值感，从而产生主动探索的欲望。例如，在科学课上，可以通过有趣的实验来引入概念，在历史课上，可以通过故事化的叙述来展现历史的魅力。 好奇心的培养与呵护： 好奇心是人类探索世界的原始动力。本书强调，教师应成为学生好奇心的守护者和引领者，鼓励他们提出问题，并引导他们通过探究去寻找答案。这需要教师营造一种宽松、开放的课堂氛围，允许学生犯错，鼓励他们大胆质疑，从而保护和激发他们探索未知的好奇心。 自主性的培养与放手： 长期以来，我们习惯于“填鸭式”的教学，而本书倡导培养学生的自主性。这意味着要给予学生更多的选择权，让他们在学习内容、学习方式、学习进度上拥有一定的自主权。同时，教师需要学会适时放手，让学生在实践中学习，在错误中成长。例如，可以设计项目式学习，让学生自主选择研究课题，并独立完成。 创造力的释放与鼓励： 创造力是未来社会最宝贵的财富。本书探讨了如何通过开放性的问题、多元化的评价方式、鼓励试错的教学环境，来释放学生的创造力。这不仅仅是艺术创作，更包括解决问题的创新思维、提出新想法的能力。教师需要创造机会让学生表达独特的见解，鼓励他们尝试不同的解决方案，即使这些方案并非最优，也要给予肯定和鼓励。 批判性思维的塑造与引导： 在信息爆炸的时代，独立思考和批判性辨别能力尤为重要。本书强调，教师应引导学生不盲从，不迷信，学会分析信息来源，辨别观点真伪，形成自己的判断。这需要教师在课堂上提出挑战性的问题，引导学生进行辩论，并提供分析框架和思维工具。 第三部分：教育环境的建构——营造智慧的生态 这一部分将视角进一步拓展，探讨了如何构建一个有利于教育智慧生长的整体环境，包括课堂内外、学校与家庭、社会等多个层面。 课堂生态的重塑： 课堂不仅仅是知识传授的场所，更是一个充满活力的学习共同体。本书探讨了如何通过优化课堂组织形式、促进学生之间的协作、建立积极的师生互动关系，来营造一个有利于智慧生长的课堂生态。这包括打破固定的座位模式，鼓励小组讨论，设计合作任务等。 学校文化的熏陶： 学校文化对学生的成长有着深远的影响。本书探讨了学校如何通过倡导积极的教育理念、营造尊重与包容的氛围、鼓励教师的专业发展，来构建一个有利于教育智慧传递和创新的文化。例如，可以通过定期举办学术分享会，鼓励教师交流教学经验，形成互助学习的氛围。 家校合作的共振： 家庭是学生成长的第一课堂，学校与家庭的合作对学生的全面发展至关重要。本书探讨了如何通过有效的沟通与协作，让家长成为教育的积极参与者，共同为孩子的成长创造更有利的条件。这包括家长学校的建设，定期的家校沟通，以及引导家长理解和支持学校的教育理念。 社会资源的整合与利用： 现代教育越来越需要开放的视野和多元的资源。本书探讨了如何将社会资源，如博物馆、科技馆、社区活动等，有效地整合到教育教学中，拓宽学生的学习视野，丰富他们的学习体验。同时，也关注如何引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。 结语 《教育的星光：点亮课堂的智慧火花》并非提供一套立即可用的“秘籍”，而是提供一种思考的维度，一种探索的路径。它鼓励教育者回归教育的初心，在与学生的互动中，在知识的探索中，在自身的成长中，去发现、去点燃那属于教育的独特智慧之光，让每一节课堂都闪烁着生命的光彩，让每一个学生都能在光芒的照耀下，茁壮成长。本书的核心，在于“智慧”二字，它是一种融汇贯通的理解，是一种因材施教的艺术，是一种对教育事业的深沉热爱和不懈追求。它提醒我们，教育的伟大，不在于技术的高超，而在于能否点亮学生内心的星光，照亮他们前行的道路。

评分☆☆☆☆☆

从一个长期在教育领域摸爬滚打的从业者角度来看，这本书提供了一种极具前瞻性的视野。它没有沉溺于对过去成功的经验总结，反而大胆地探讨了信息时代对教师专业能力提出的新要求。书中有一段关于“教师如何与技术和解”的论述，观点非常尖锐且务实。作者清晰地指出了技术工具的边界，强调了教育的本质性工作——即人与人之间情感的连接和价值观的塑造，是任何算法都无法替代的核心价值。这种清醒的认知，对于当前许多在技术浪潮中感到迷茫的教育工作者来说，无疑是一剂强心针。更让我感到惊喜的是，书中对教师个人成长的规划也给出了具体的建议，它不只是告诉你“要提升”，而是告诉你“如何系统性地构建你的知识体系和反思机制”。这使得这本书不仅适合于一线教师，对于教育管理者和正在进行师范学习的学生而言，也具有不可替代的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，这本书的语言风格有一种独特的、近乎诗意的魅力。它不像那些官方文件那般严肃刻板，也没有过度煽情的口号式表达。作者的文字功底深厚，遣词造句之间流淌着一种对教育事业深深的热爱与尊重。他善用比喻，将复杂的教育规律比拟为自然界的现象，比如用“播种与静待花开”来形容对学生成长的耐心，用“雕刻璞玉”来形容教育者的细致打磨。这种充满画面感的文字，极大地提升了阅读的愉悦度。我发现自己常常会因为一句精妙的总结而停下来，默默回味，甚至会拿出笔在旁边空白处写下自己的感触。这种与作者思想进行深度共振的感觉，是我在阅读大量教育类书籍中少有的体验。它让“学习”这个过程，从一种任务，变成了一种享受，一种与智者对谈的灵感迸发。这本书的文字本身，就蕴含着一股能够抚慰人心、重塑信念的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，体现了一种极高的阅读体验设计感。它不像传统书籍那样采用严格的章节划分，而是更像是一系列相互关联、层层递进的“悟道”片段。每一小节的标题都充满了悬念和吸引力，比如“被遗忘的目光”、“沉默的十分钟”等，让人忍不住想去探究标题背后到底隐藏着怎样深刻的教育场景。更重要的是，作者在章节间的过渡处理得极其自然流畅，仿佛在引导读者穿越一片迷雾，每走一步，视野都变得更开阔一些。当我合上书本，我感受到一种完整的心理流程：从最初的困惑与焦虑，到阅读过程中的启发与共鸣，最终导向一种平和而坚定的自我确信。这种体验是完整而有力量的，它不仅仅是知识的输入，更是一种精神层面的重塑与赋能。这本书的价值，在于它让你在读完之后，不是感觉“学到了多少技巧”，而是感觉“我对教育这件事的理解，被提升到了一个新的维度”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论深度与实践广度的平衡做得堪称教科书级别。很多教育类书籍，要么是空泛地谈论宏大叙事，读完后感觉自己依然抓不住重点；要么就是局限于某个小小的教学技巧，无法形成体系。而这本书的妙处就在于，它构建了一个完整的、自洽的教育哲学框架。它首先从教育的本质出发，探讨了“为什么教”这个最根本的问题，这部分内容逻辑缜密，引用了多位中外教育大家的原著观点，但作者的解读却充满了个人的温度和洞察力，绝非简单的摘抄拼凑。紧接着，笔锋一转，便深入到具体的课堂管理、教学设计、以及师生关系维护等环节。特别值得称赞的是，作者在论述某个教学方法时，总能立刻提供出至少两种以上不同学科、不同年级的案例作为支撑，这极大地拓宽了读者的思维边界。我尤其欣赏其中关于“提问的艺术”那一章，作者不仅分析了苏格拉底式提问的精髓，还特别对比了信息筛选型提问与激发深度思考型提问的差异，读完后我感觉自己对课堂上的“问”与“答”有了全新的敬畏之心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计给我留下了非常深刻的印象，那种温润如玉的触感，搭配上沉稳又不失活力的封面色彩，让人一眼就能感受到作者在内容呈现上的匠心独运。初翻开时，我原本以为这会是一本枯燥的理论堆砌，毕竟“教育智慧”听起来就有点高深莫测。然而，实际阅读下来，它完全颠覆了我的预期。作者的叙事节奏把握得极好，仿佛一位经验丰富的老教师在茶余饭后，娓娓道来他这些年站在三尺讲台上的所得与感悟。他没有直接抛出那些冷冰冰的教育学名词，而是巧妙地将那些复杂的理念，融入到一个个充满烟火气的课堂场景之中。比如，书中对如何激发后进学生的学习兴趣那一段的描绘，细致到连眼神的交流、语气的轻微变化都被捕捉得淋漓尽致。读到此处，我甚至能想象出那个被点亮眼神的孩子，那种瞬间的“顿悟”感，是任何标准化的教案都无法完全复制的。这种将抽象的“智慧”具象化的能力，让这本书读起来非常舒服，它不是高高在上的说教，而是脚踏实地的分享，让人迫不及待地想将书中的某些片段应用到我自己的日常工作中去检验一番。

评分☆☆☆☆☆

值得拥有的书，只可惜这样的东西很多，一时没有收全

评分☆☆☆☆☆

终于读完了，自己的思想也有所改变////

评分☆☆☆☆☆

书的质量较好，内容丰富，值得一读，特别适合有志要成为优秀骨干教师者，正在阅读中

评分☆☆☆☆☆

培训指定用书，买了十几本，读完还要写读后感，比较实在的，名师班培训用的，是各个作者的案例集合，具有指导性，不会太多理论。

评分☆☆☆☆☆

很不错

评分☆☆☆☆☆

教学名家，必有真知灼见

评分☆☆☆☆☆

很不错

评分☆☆☆☆☆

培训指定用书，买了十几本，读完还要写读后感，比较实在的，名师班培训用的，是各个作者的案例集合，具有指导性，不会太多理论。

评分☆☆☆☆☆

陕西飞远快寄太烂了，还不如去自提呢！不给送货不说，连个地址都说不清楚，找了半天累断腿了才找到。京东下次要发飞远的话，就不在京东买了。