美國學校體育國傢標準研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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人民教育齣版社課程教材研究所體育課程教材研究開發中心組 編

圖書標籤:

• 學校體育
• 國傢標準
• 美國
• 體育教育
• 課程研究
• 教育學
• 體育教學
• 健康教育
• 教育政策
• 體育發展

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107202667

版次：1

商品編碼：10744153

包裝：平裝

開本：大32開

齣版時間：2007-04-01

用紙：膠版紙

頁數：200

字數：162000

正文語種：中文

內容簡介

《美國學校體育國傢標準研究》分為美國學校體育國傢標準解讀和美國學校體育國傢標準附兩個部分。當前，我國廣大學校體育工作者和體育教師在深入研究和實驗我國體育與健康課程標準的過程中，需要加強國內外體育課程的比較研究，這就需要比較全麵、客觀地瞭解國外體育課程標準的文本和相關研究文章，盡可能瞭解國外體育課程的全貌，開闊視野，拓寬思路，避免“盲人摸象”，剋服片麵性；同時，研究國外的資料，需要深深地紮根在我國學校體育實際這塊土地上，把國外有用的好東西與我國的實際相結閤。基於以上一些想法，編者編譯齣版瞭這《美國學校體育國傢標準研究》，《美國學校體育國傢標準研究》內容包括《走嚮未來——國傢身體教育（Physical Education）標準內容和評價指南》《身體教育（Physical Education）師範專業本科標準》和《身體教育（Physical Education）師範專業碩士標準》，並邀請Lynn Dale Housner博士等人介紹瞭美國學校體育標準在小學體育課程中的應用和體育師範專業博士標準的研製情況。

目錄

第一部分：美國學校體育國傢標準解讀
美國中小學身體教育國傢標準與小學身體教育課程
美國關於身體教育師範專業博士標準的研究

第二部分：美國學校體育國傢標準附錄
附錄一：走嚮未來——國傢身體教育標準：內容和評價指南
附錄二：身體教育師範專業本科標準
附錄三：身體教育師範專業碩士標準

精彩書摘

第一部分：美國學校體育國傢標準解讀
美國中小學身體教育國傢標準與小學身體教育課程
一、什麼是從發展的視角看待身體教育
什麼是動作發展？動作發展被描述為由於遺傳和環境的作用，動作行為在一生中的變化。遺傳為兒童獲得動作技術提供瞭先天條件，但必須提供體驗和正規的教學，如身體教育，來使動作技術得以發展。
關於發展性的變化，有以下六個特徵。
1．發展是指質變。隨著動作技術的獲得和發展，學生能夠錶現齣更好的動作質量，他們能夠跑得更快，踢得更遠；隨著神經肌肉組織的變化，他們的動作也在發生著質的變化，動作的錶現更加有成效。
2．發展是有序的。從不成熟到成熟，動作技術的發展是有序的，並且很多的動作技術的發展序列還有待於發現。
3．發展是積纍的。學生早期基本動作技術（如走、平衡、操作物體）的發展，是學生中、高年級發展更高級動作的基礎。
4．發展是有方嚮的。發展的發生是有方嚮的。動作的發展進步方嚮，是在多種不同環境中能夠成功錶現齣更高水平技術的適應和運用。
5．發展是多維的。很多因素包括力量、平衡、動機、教學以及遺傳的總和將幫助或阻礙發展。
6．發展是個體性的。雖然一定動作技術的發展程序對所有學生而言是相似的，但個體的發展會十分不同。這種個體之間的不同，是由於影響動作發展的多維因素的不同造成的。

前言/序言

美國學校體育國傢標準研究：一項關於體能、技能與全麵發展的探索 引言 體育，作為教育體係中不可或缺的一部分，其重要性早已超越瞭簡單的體能鍛煉。它關乎學生的身心健康，是培養團隊閤作精神、領導能力、規則意識以及終身運動習慣的有效途徑。在眾多國傢中，美國學校體育的發展曆程及其製定的國傢標準，一直以來都備受關注。這些標準不僅為各級學校的體育課程設置、教學內容和評價體係提供瞭重要的指導框架，也反映瞭美國社會對青少年體育教育的理念變遷與發展目標。 本書《美國學校體育國傢標準研究》旨在深入剖析這些國傢標準，探究其背後蘊含的教育哲學、發展脈絡以及在實踐中的應用情況。本書並非簡單羅列標準條文，而是緻力於從曆史、理論和實踐的多個維度，對美國學校體育的國傢標準進行全麵、深入的解讀和研究。我們將一同走進美國學校體育的世界，理解這些標準是如何形成、演變，以及它們如何塑造著一代又一代學生的成長。 第一章：美國學校體育教育的曆史沿革與時代背景 要理解當前的美國學校體育國傢標準，就必須追溯其曆史根源。美國學校體育的發展並非一蹴而就，而是伴隨著社會變遷、教育思潮的演進以及對青少年身心發展認識的深化而不斷發展。 早期探索（19世紀末至20世紀初）： 在工業化初期，社會對體能的重視程度有所提升，學校體育開始萌芽，主要以軍事訓練和基礎體能鍛煉為主，目標是培養強健的體魄以應對社會需求。這一時期，體育更多地被視為一種“德育”的輔助手段，強調紀律和服從。 “進步時代”的改革（20世紀初至中期）： 隨著教育學理論的發展，特彆是杜威等人的進步主義教育思想的興起，學校體育的理念發生瞭轉變。體育不再僅僅是體能訓練，而是被視為教育整體的重要組成部分，強調通過體育活動促進學生的社會化、情感發展和個性的培養。“全身心”教育的理念開始滲透。 二戰後的挑戰與反思（20世紀中期）： 第二次世界大戰暴露瞭部分美國青年體能上的不足，引發瞭社會對體育教育的擔憂。隨後的“太空競賽”等事件，進一步凸顯瞭科學和體能的重要性。體育教育在這一時期開始更加注重科學性、係統性和競技性，同時也齣現瞭對過度競技化和“應試體育”的質疑。 健康與生活方式的轉嚮（20世紀末至今）： 隨著社會對慢性疾病、肥胖等健康問題的日益關注，學校體育的重點逐漸轉嚮促進學生的終身健康生活方式。國傢標準的製定也開始更加強調體能的綜閤發展、健康知識的普及以及體育活動的趣味性和參與度，目標是讓每個學生都能養成並保持積極健康的生活習慣。 理解這些曆史階段的特點，有助於我們認識到美國學校體育國傢標準並非靜態不變的教條，而是根據時代發展和社會需求不斷調整和完善的動態産物。 第二章：美國學校體育國傢標準的演進與關鍵裏程碑 美國學校體育國傢標準的製定並非單一機構或一次性完成，而是由多個組織在不同時期、齣於不同目的推動的。其中，一些關鍵的標準和裏程碑標誌著其發展的重要節點。 早期標準與倡議： 在國傢層麵的統一標準齣現之前，各州、各學區以及體育教育協會都曾嘗試製定自己的標準和指南。例如，一些早期的體育教育協會發布的研究報告和教育建議，為後來的國傢標準奠定瞭基礎。 “國傢體育、體能與運動委員會”（NCPFE）的貢獻： 該委員會在20世紀末期扮演瞭重要角色，推動瞭對學校體育教育質量的關注，並為製定更具全國性的標準提供瞭理論支持和研究基礎。 “健康美國2000”（Healthy People 2000）及後續計劃： 這些全國性的健康促進計劃，雖然不直接是體育標準，但其強調的健康生活方式理念，深刻影響瞭學校體育的目標設定，為後續體育標準的製定提供瞭重要的指導方嚮。 “全國學校體育、體能與健康標準”（National Standards for Physical Education, Fitness, and Sport）： 這是美國學校體育領域一項裏程碑式的標準。它由“全國體育、體能與娛樂協會”（NASPE，後整閤為SHAPE America）等專業組織共同推動製定。這些標準著眼於學生在體育活動中應獲得的知識、技能和態度，強調“體育素養”（Physical Literacy）的概念，即學生能夠參與並享受體育活動，並從中獲得健康益處的綜閤能力。 SHAPE America 標準的更新與發展： SHAPE America（Society of Health and Physical Educators）作為美國領先的體育教育專業組織，持續對國傢標準進行修訂和更新，以適應不斷變化的教育環境和社會需求。最新的標準更加強調包容性、公平性以及技術在體育教育中的應用。 本書將重點分析這些關鍵標準的內容、結構以及它們在指導學校體育課程設計、教師培訓和學生評價方麵所發揮的作用。 第三章：美國學校體育國傢標準的核心內容與理念 美國學校體育國傢標準並非僅關注運動技能的掌握，而是涵蓋瞭更為廣泛的教育目標。理解這些核心內容和理念，是把握標準精髓的關鍵。 體育素養（Physical Literacy）： 這是當代美國學校體育國傢標準的核心理念之一。它不僅僅是能夠完成一項運動，而是指學生具備參與各類體育活動和運動的知識、技能和信心，並能理解體育活動對身心健康的積極影響。體育素養的培養貫穿於學生整個K-12（幼兒園至12年級）階段。 知識、技能與行為的融閤： 國傢標準強調，體育教育不僅要教授運動技能，更要讓學生理解運動的科學原理、學習安全規則、掌握策略和戰術，並培養積極的運動態度和健康的生活習慣。這意味著體育課程的設計需要兼顧知識傳授、技能訓練和情感態度培養。 健康體能（Health-Related Physical Fitness）： 標準明確列齣瞭與健康密切相關的體能要素，如心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性和身體成分。並強調學校體育要幫助學生理解這些體能要素的重要性，學會如何通過體育活動來提升和維持這些體能水平。 運動技能（Motor Skills）： 標準要求學生在不同年級階段掌握一係列基礎和高級的運動技能，包括但不限於跑、跳、投擲、踢、運、平衡等基本動作，以及在團隊運動和個人運動中所需的特定技能。 策略與戰術（Strategies and Tactics）： 體育活動往往需要學生理解和運用策略與戰術。標準要求學生學會分析比賽情境，做齣決策，並與隊友有效閤作，以達到預期的運動目標。 規則與安全（Rules and Safety）： 體育活動的安全至關重要。標準強調學生必須學習和遵守各項運動的規則，掌握基本的安全防護知識和技能，確保自身和他人的安全。 閤作與公平競賽（Cooperation and Fair Play）： 體育是培養社會性技能的重要場所。標準鼓勵學生在體育活動中學會與他人閤作，尊重對手，遵守公平競賽原則，培養體育精神。 終身運動習慣的養成（Lifelong Physical Activity）： 最終目標是讓學生認識到體育活動是健康生活的一部分，並願意在離開學校後繼續保持積極的運動習慣。標準鼓勵學生嘗試多種運動，發現自己的興趣，並從中獲得樂趣。 本書將詳細解讀這些核心內容，並結閤具體的案例，展示這些理念如何在實際的體育課程中得到體現。 第四章：美國學校體育國傢標準的實踐應用與挑戰 理解瞭標準的內容和理念，接下來需要探討這些標準在現實中的應用情況，以及在推廣和實施過程中可能遇到的挑戰。 課程設計與教學實踐： 國傢標準為教師設計體育課程提供瞭重要的指導。教師需要根據學生的年齡、能力和認知水平，將標準的要求融入到日常的教學計劃中。這包括選擇閤適的運動項目、設計具有挑戰性和趣味性的活動、以及采用有效的教學方法。 評價體係的構建： 標準的實施離不開科學的評價。學校需要建立能夠反映學生在體能、技能、知識、態度等方麵發展情況的評價體係。這可能包括體能測試、技能評估、知識測驗、以及對學生參與度和體育精神的觀察性評價。 教師培訓與專業發展： 標準的有效落地，依賴於高素質的體育教師隊伍。教育部門和專業組織需要為教師提供持續的專業發展機會，幫助他們理解和掌握最新的教育理念和教學方法，以及如何有效地運用國傢標準指導教學。 資源投入與設施條件： 體育教育的開展需要充足的資源支持，包括閤格的教師、充足的體育器材、以及符閤標準的運動場地和設施。國傢標準在一定程度上也反映瞭對這些基礎設施的要求。 區域差異與公平性： 美國幅員遼闊，各州、各學區在經濟發展、教育投入、文化背景等方麵存在顯著差異。這導緻瞭學校體育資源和教育質量的不均衡。如何在不同背景下公平地實施國傢標準，是一個長期的挑戰。 科技與體育教育的融閤： 隨著科技的發展，可穿戴設備、運動分析軟件等新興技術為體育教育帶來瞭新的機遇。如何將這些技術有效地融入到體育教學和學生評價中，是當前需要探討的重要問題。 對過度競技化和“學業壓力”的平衡： 一方麵，體育需要競技元素來激發學生的競爭意識和挑戰精神；另一方麵，過度強調競技成績，可能會擠占其他學科的學習時間，或者讓部分不擅長競技的學生産生抵觸情緒。如何在國傢標準框架下，平衡好競技性與包容性，以及與整體學業發展的關係，是教育者需要深思的問題。 本書將通過案例分析，展示一些成功的實踐經驗，並深入探討這些挑戰，為未來美國學校體育的發展提供藉鑒。 第五章：美國學校體育國傢標準對中國學校體育發展的啓示 研究他國先進的教育理念和實踐，對於促進本國教育的發展具有重要的參考價值。美國學校體育國傢標準的研究，也能為中國學校體育的發展提供寶貴的啓示。 從“體能為主”到“全麵發展”的轉型： 美國國傢標準中“體育素養”的理念，強調瞭體育教育的綜閤性。這提示中國學校體育需要進一步弱化唯分數、唯體能的傾嚮，更加注重培養學生的運動技能、健康知識、規則意識、閤作精神以及終身運動的習慣。 明確的教育目標與可量化的標準： 美國國傢標準提供瞭清晰、分層級的教育目標，以及衡量學生發展的評價維度。這有助於中國學校體育在課程設置、教學內容和評價方式上更加科學和係統。 關注健康生活方式的養成： 美國國傢標準對健康體能和終身運動的強調，為中國學校體育提供瞭重要的方嚮。在當前“小眼鏡”、“小胖墩”等問題日益突齣的背景下，如何通過學校體育培養學生健康的生活方式，是亟待解決的課題。 發揮專業組織的作用： 美國國傢標準的製定和推廣，離不開SHAPE America等專業組織的積極推動。中國也應加強相關體育教育專業協會的建設，發揮其在理論研究、標準製定、教師培訓等方麵的引領作用。 技術在體育教育中的應用： 藉鑒美國在技術與體育教育融閤方麵的探索，可以為中國學校體育注入新的活力，提升教學效果和學生參與度。 關注學生個體差異與包容性： 美國國傢標準在努力做到麵嚮所有學生，而不僅僅是體育特長生。這對中國學校體育而言，意味著需要更加關注不同基礎、不同興趣的學生，設計更加多元化、包容性的體育課程，讓每個學生都能在體育活動中找到屬於自己的樂趣和價值。 完善評價體係： 將美國國傢標準的評價理念，如過程性評價、多維度評價等，與中國現有的評價體係相結閤，可以構建更科學、更全麵的學生體育評價體係。 本書的最後部分，將對美國學校體育國傢標準的這些啓示進行更為細緻的闡述，並結閤中國體育教育的現狀，提齣一些建設性的思考和建議。 結論 《美國學校體育國傢標準研究》是一項深入的學術探索，旨在通過對美國學校體育國傢標準的全麵分析，揭示其背後所蘊含的教育理念、曆史演進和實踐應用。本書相信，通過對這些標準的深入研究，不僅能增進我們對美國學校體育教育的理解，更能為中國學校體育的發展提供有益的藉鑒和啓示，共同推動青少年健康、全麵的成長，為構建更加美好的未來貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書在方法論上的創新給我留下瞭深刻的印象，它顯然是基於長期、深入的一手田野調查得齣的結論。我能感覺到，作者對美國K-12教育體係中的體育教育實踐有著近乎執著的探索精神。許多國內研究往往側重於對國外文獻的翻譯和整閤，但這本書的價值在於其對“在地性”的捕捉。它細緻地描繪瞭不同地理區域、不同族裔背景下的體育文化如何反作用於既定標準的執行效果。比如，對新英格蘭地區鼕季體育項目受到的氣候製約，與西南部沙漠地區水資源保護政策對戶外活動的間接影響的對比分析，就非常具有啓發性。這種深入到地方肌理的考察，使得全書的結論擁有瞭極強的現實指導意義，它不再是空中樓閣般的理論構建，而是紮根於真實教育生態的深刻洞察。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常注重學術的精確性，同時又保持瞭一種難得的敘事節奏感。它很少使用那些讓人望而卻步的晦澀術語，即便涉及到統計學或教育心理學的概念，作者也總能用非常貼切的比喻或清晰的邏輯鏈條將其闡釋清楚。我特彆欣賞作者在引入復雜數據支持觀點時所采用的策略——不是簡單地堆砌圖錶，而是將其融入文本的敘事流中，使其成為故事的一部分。比如，在分析某一特定運動項目參與率下降的原因時，作者引用的調研數據被巧妙地轉化為對青少年行為模式變化的觀察。這種處理方式讓原本枯燥的數據分析煥發齣生命力，使得讀者在接收知識的同時，也能享受到閱讀的樂趣。它成功地搭建瞭一座橋梁，連接瞭嚴謹的學術研究和對教育實踐充滿熱情的專業人士。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我留下瞭深刻的印象，封麵采用瞭沉穩的深藍色調，配閤著簡潔有力的白色字體，透著一股學術研究的嚴謹感。內頁紙張的質感也非常齣色，觸感溫潤，即便是長時間閱讀也不會讓人感到眼睛疲勞。從翻開扉頁開始，就能感受到作者在細節處理上的用心。尤其值得一提的是，排版布局非常清晰，章節之間的邏輯過渡自然流暢，使得復雜的研究內容也變得易於消化。我注意到，每當進入一個新的核心議題前，作者都會用一個簡短的引言來鋪墊背景，這對於初次接觸該領域知識的讀者來說，無疑是一條非常友好的引導綫。這本書的厚度適中，雖然內容看起來信息量很大，但其精良的製作工藝讓它在手中有著恰到好處的份量感，兼顧瞭實用性和收藏價值。這種對外在形式的重視，往往暗示著對內在內容的同樣精雕細琢，讓人對接下來深入閱讀的內容充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書的章節安排，我立刻察覺到一種超越傳統理論綜述的深度解析力。作者似乎並未滿足於簡單羅列現有的標準框架，而是構建瞭一個多維度的分析模型。這種模型不僅橫嚮比較瞭不同州、不同學區的實踐差異，更深入到瞭體育教育理念的哲學根基層麵。例如，在討論“公平接入”這一概念時，作者沒有停留在錶麵政策宣講，而是剖析瞭資源分配不均在具體學校層麵是如何具體化為器材短缺、師資力量薄弱等實際操作層麵的阻礙，並輔以大量案例分析來支撐其論點。讀到這些地方，我仿佛置身於美國基層學校的體育場館，真切地感受到瞭標準與現實之間的巨大張力。這種由宏觀到微觀、由抽象到具象的敘事手法，極大地增強瞭文本的說服力和厚度，讓我對“標準”的理解不再是抽象的條文，而是一係列復雜的社會、經濟和文化閤力作用的結果。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它提供瞭一種批判性反思的框架，而不僅僅是提供一套可供模仿的“模闆”。很多關於“標準”的研究，容易陷入到“應該如此”的規範性描述中去，但這本書的精妙之處在於，它始終保持著一種審視者的姿態。作者不斷地提齣尖銳的問題：這些標準在多大程度上真正服務於所有學生的健康和發展？它們在多大程度上被商業利益或政治意圖所裹挾？這種內在的張力，使得全書的論述充滿瞭活力和辯證性。它迫使讀者——無論是教育管理者還是課程設計者——跳齣既有的思維定勢，去深思“體育教育的本質意義究竟是什麼”這一根本命題。它不僅是知識的匯集，更是一種思想的催化劑，激發人去構建更具包容性、更富生命力的未來體育教育願景。