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☆☆☆☆☆

夏瑩 編

圖書標籤:

• 嬰兒護理
• 早期教育
• 親子關係
• 育兒知識
• 兒童發展
• 0-3歲
• 嬰幼兒教育
• 傢庭教育
• 教育心理學
• 寶寶成長

齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309081022

版次：1

商品編碼：10790219

包裝：平裝

叢書名： 復旦卓越·全國學前教育專業係列

開本：16開

齣版時間：2011-06-01

用紙：膠版紙

頁數：151

字數：288000

正文語種：中文

內容簡介

《嬰兒教育學》基於“工學結閤，教學做一體化”的教學理念，理論與實踐緊密結閤。一方麵，在闡述基本理論時，注重介紹嬰兒教育策略和教育方法；另一方麵，也依據嬰兒心理發展的基本規律和各年齡階段嬰兒心理發展的特徵，重點講解瞭嬰兒的養護要點、動作技能的訓練、智力的開發、良好生活習慣的養成、社會交往能力及良好健康情緒的培養等，同時還介紹瞭目前國內外的早教機構、育嬰師的培訓等相關情況。

目錄

第一章 嬰兒教育學的發展
第一節 嬰兒教育學的研究對象和任務
第二節 嬰兒教育的發展

第二章 嬰兒教育理論的研究
第一節 濛颱梭利的敏感期理論
第二節 皮亞傑的認知發展理論
第三節 其他相關理論發展

第三章 嬰兒教育的原則和方法
第一節 嬰兒教育的基本原則
第二節 嬰兒教育的基本方法

第四章 新生兒的發育、護理及教育策略
第一節 新生兒的發育指標
第二節 新生兒的喂養與護理
第三節 新生兒的教育策略

第五章 1歲嬰兒的發育、護理及教育策略
第一節 1歲嬰兒的發育指標
第二節 1歲嬰兒的營養與保健
第三節 1歲嬰兒的教育策略

第六章 2歲嬰兒的發育、護理及教育策略
第一節 2歲嬰兒的發育指標
第二節 2歲嬰兒的營養與保健
第三節 2歲嬰兒的教育策略

第七章 3歲嬰兒的發育、護理及教育策略
第一節 3歲嬰兒的發育指標
第二節 3歲嬰兒的營養與保健
第三節 3歲嬰兒的教育策略

第八章 我國嬰兒教育機構
第一節 托兒所
第二節 親子園
第九章 育嬰師
第一節 育嬰師的種類與資格認定
第二節 育嬰師培訓的內容
第三節 0～3個月嬰兒訓練方案
第四節 4～6個月嬰兒訓練方案
第五節 7～9個月嬰兒訓練方案
第六節 10～12個月嬰兒訓練方案
第七節 1～1歲半幼兒訓練方案
第八節 1歲半～2歲小兒訓練方案
第九節 2～2歲半小兒訓練方案
第十節 2歲半～3歲小兒訓練方案

第十章 特殊嬰兒教育
第一節 特殊嬰兒教育概述
第二節 特殊嬰兒的早期發現與測查
第三節 特殊嬰兒早期教育的內容及原則
第四節 特殊嬰兒教育的模式、途徑和方法

第十一章 嬰兒傢庭教育
第一節 傢庭教育及其相關內容概述
第二節 嬰兒早期傢庭教育的日的和原則
第三節 嬰兒早期傢庭教育的任務和內容
第四節 嬰兒早期傢庭教育的方法
附錄上海市0～3歲嬰幼兒教養方案
參考文獻

前言/序言

《嬰幼兒行為解碼：理解與引導的藝術》 一、 導言：從“懵懂”到“明晰”的轉變 對於初為人父母的您而言，那個小小生命到來帶來的喜悅，往往伴隨著一絲不知所措。您是否曾望著懷中熟睡的寶寶，心中湧起無數疑問：他為什麼哭？他在想什麼？我該如何迴應他纔能更好地幫助他成長？這些看似微不足道卻至關重要的問題，構成瞭我們與嬰幼兒建立深度聯結的第一步。 《嬰幼兒行為解碼》正是應運而生，旨在為所有關注嬰幼兒成長、渴望深入理解他們內在世界的父母、長輩和教育者，提供一套係統、科學且充滿人文關懷的行為解讀與引導工具。本書並非一本枯燥的理論堆砌，而是以鮮活的案例、詳實的觀察和易懂的語言，帶領您走進嬰幼兒的內心世界，破解那些令人費解的行為密碼，讓您從“懵懂”的猜測轉變為“明晰”的理解，從而更自信、更有效地陪伴孩子走過生命最初的幾年。 我們深知，每一個寶寶都是獨一無二的個體，他們的哭聲、眼神、肢體動作，都承載著他們未被言語錶達的需求、情緒和認知發展信號。本書的核心理念在於，嬰幼兒的行為並非無意義的“小脾氣”或“壞習慣”，而是他們與世界互動、錶達自我、學習生存的獨特語言。掌握這門語言，您將不再是被動地應對，而是能主動地傾聽、迴應和引導，從而構建起堅實、安全的親子關係，為孩子的未來奠定堅實的情感和認知基礎。 二、 行為的“語言”：解構哭泣、睡眠與喂養的奧秘 嬰幼兒最直觀、最頻繁的錶達方式便是他們的身體信號。本書將從最基礎的“語言”入手，深入剖析： 哭泣的語言： 哭，是寶寶最原始的呼喚。然而，不同的哭聲往往傳遞著不同的信息。本書將詳細解析不同情境下寶寶哭泣的可能原因，從生理需求（飢餓、尿布、不適）到情感需求（孤獨、恐懼、過度刺激），再到發展性需求（探索、尋求安慰）。我們將提供一套“哭聲地圖”，幫助您辨彆寶寶哭聲背後的真正意圖，並提供針對性的安撫和迴應技巧，讓您在寶寶最需要的時候，能夠精準而溫柔地給予支持，而非盲目猜測或陷入焦慮。您將學會如何區分“需要我”的哭聲和“需要空間”的哭聲，如何運用不同的安撫方式（如搖晃、擁抱、哼唱、白噪音）來滿足寶寶不同的需求。 睡眠的節奏： 睡眠對於嬰幼兒的生長發育至關重要，但“睡渣”寶寶也讓無數傢長頭疼。本書將深入探討嬰幼兒的睡眠周期、晝夜節律的發育規律，以及影響睡眠的各種因素，包括生理成熟度、環境因素、喂養習慣和情緒狀態。我們將打破關於睡眠的迷思，提供科學的睡眠引導策略，幫助寶寶建立健康的睡眠模式。這不是關於“訓練”寶寶乖乖睡覺，而是關於理解寶寶的生理需求，創造有利於睡眠的環境，並逐步引導他們適應健康的睡眠規律。您將學會識彆寶寶的睡眠信號，理解不同年齡段的睡眠需求，並掌握如何安全地創建和維持一個良好的睡眠環境，從而讓寶寶睡得更好，父母也得到更好的休息。 喂養的智慧： 喂養是親子互動的重要組成部分，也承載著寶寶最初的安全感和依戀。本書將超越單純的“吃什麼”和“吃多少”，更關注喂養過程中的情感交流和寶寶的喂養信號。無論是母乳喂養還是配方奶喂養，本書都將提供實用的建議，幫助您識彆寶寶的飢飽信號，理解寶寶在喂養過程中的感受，以及如何將喂養變成一個充滿愛意和連接的親密時刻。您將學會傾聽寶寶的飢餓和飽腹信號，理解寶寶在吸吮過程中的需求，並學習如何識彆和處理可能齣現的喂養睏難，例如挑食、抗拒輔食等，從而讓喂養過程更輕鬆愉快，也為寶寶日後的健康飲食習慣打下基礎。 三、 探索的“足跡”：理解發展裏程碑與內在驅動力 嬰幼兒的世界是一個充滿探索和學習的奇妙旅程，他們的每一個新動作、新發現，都是心智成長的有力證明。 運動技能的飛躍： 從翻身、坐起、爬行到站立、行走，嬰幼兒的運動技能發展是令人驚嘆的。本書將詳細介紹不同月齡寶寶的典型運動發展裏程碑，並解釋這些技能是如何相互關聯、共同促進寶寶的整體發展的。更重要的是，我們將強調為寶寶提供安全、豐富的運動環境的重要性，鼓勵他們自主探索，從而發展齣更強的身體協調能力、空間感知能力和自信心。您將瞭解到，為何鼓勵寶寶自由爬行如此重要，為何要為他們提供不同材質和高度的地麵進行探索，以及如何安全地支持他們邁齣人生的第一步。 認知發展的曙光： 即使在牙牙學語之前，寶寶已經開始瞭復雜的認知學習。本書將揭示嬰幼兒如何通過感官體驗、模仿和遊戲來認識世界，理解因果關係，發展齣初步的物體恒存概念，甚至形成早期的記憶。我們將探討不同年齡段寶寶的典型認知發展特點，並提供如何通過日常互動來刺激和支持寶寶認知發展的實用方法。您將理解，為何簡單的“躲貓貓”遊戲對寶寶的認知發展至關重要，為何觸摸和操作不同質感的物品能豐富他們的感官體驗，以及如何通過語言的互動來引導他們理解周圍的世界。 語言萌芽的密碼： 語言是人類溝通的橋梁，而嬰幼兒的語言發展是一個循序漸進的過程。本書將帶您探索寶寶從咿呀學語到開始理解和說齣第一個詞匯的奇妙旅程。我們將介紹不同階段寶寶的語言發展特點，分析影響語言習得的因素，並提供如何在日常生活中有效激發寶寶語言興趣、促進其語言能力發展的方法。您將學會如何與寶寶進行有效的互動式溝通，如何通過豐富的詞匯和生動的描繪來拓展他們的語言世界，以及如何通過講故事、唱歌和遊戲來點燃他們對語言的熱情。 四、 情感的“紐帶”：建立安全依戀與情緒管理 情感是嬰幼兒成長中最核心的組成部分，一個穩定、溫暖的情感環境是他們健康發展的基石。 安全依戀的基石： 安全依戀是寶寶對主要照顧者建立起來的一種信任和情感聯結，它對寶寶日後的社會性、情感性和認知發展都有著深遠的影響。本書將深入探討依戀理論，並提供一係列實操性的建議，幫助您與寶寶建立牢固、安全、健康的依戀關係。我們將強調迴應性照料、積極的身體接觸、一緻性的關愛和情感上的支持對於建立安全依戀的重要性。您將學會如何成為寶寶的“安全基地”，讓他們在您的懷抱中感到安心，敢於探索世界，並在遇到睏難時尋求您的支持。 情緒的湧動與安撫： 嬰幼兒的情緒錶達往往直接而強烈，他們可能會經曆從喜悅到沮喪、從好奇到害怕的快速轉變。本書將幫助您理解寶寶不同情緒的來源和錶現，並提供一套行之有效的“情緒安撫手冊”。您將學會識彆寶寶的情緒信號，理解他們情緒背後的原因，並掌握如何以同理心和耐心來迴應他們的情緒，幫助他們學習自我調節。我們將探討如何通過擁抱、傾聽、接納和引導來幫助寶寶消化負麵情緒，並鼓勵他們錶達積極情感，從而培養他們健康的情緒管理能力。 社會性萌芽的探索： 即使是最小的寶寶，也已經開始瞭他們最初的社會性互動。本書將觀察寶寶如何從關注照顧者，到開始與其他嬰兒進行初步的互動，再到學習分享和閤作。我們將提供如何引導寶寶進行積極的社會性探索，以及在親子遊戲中培養其社會性技能的方法。您將瞭解，為何眼神交流和微笑是寶寶最初的社交嘗試，如何通過鼓勵和示範來引導他們學習分享玩具，以及如何通過角色扮演遊戲來豐富他們的社會經驗。 五、 引導的“藝術”：成為孩子智慧的陪伴者 擁有瞭對嬰幼兒行為的深刻理解，接下來便是如何將其轉化為有效的引導和教育。 玩樂中的學習： 玩，是嬰幼兒學習的主要方式。本書將闡述不同類型的遊戲對寶寶身心發展的價值，並提供豐富多樣的遊戲建議，幫助您設計齣既能激發寶寶興趣，又能促進其全麵發展的遊戲活動。您將學會如何選擇適閤寶寶年齡和發展階段的玩具，如何利用日常物品來創造有趣的遊戲，以及如何在玩樂中巧妙地融入學習元素，讓學習變得輕鬆有趣。 界限與規則的建立： 即使是嬰幼兒，也需要適度的界限和規則來幫助他們建立安全感和自我認知。本書將探討如何在尊重寶寶需求的前提下，逐步建立適閤嬰幼兒的界限和規則，並提供如何通過溫和而堅定的方式來引導寶寶遵守規則的技巧。您將理解，為何過度的溺愛或過度的嚴苛都可能適得其反，以及如何通過積極的引導和正麵的強化來幫助寶寶理解和接受規則，從而培養他們的自律性。 與孩子的深度溝通： 溝通是親子關係的靈魂。本書將強調傾聽、同理心和積極迴應在與嬰幼兒溝通中的重要性。即使他們還不能用語言清晰地錶達，我們也能夠通過解讀他們的非語言信號，並用耐心和愛來迴應，來建立起深度的溝通。您將學會如何用寶寶能理解的語言進行交流，如何迴應他們的好奇心，以及如何通過共同的興趣和活動來加深您與孩子之間的情感聯結。 六、 結語：與孩子一同成長的旅程 《嬰幼兒行為解碼》不僅是一本關於育兒的書，更是一次與孩子一同探索、一同成長的旅程。我們希望通過這本書，能夠點亮您心中對嬰幼兒行為的疑惑，為您提供堅實的理論支撐和豐富的實踐指導。當您能夠真正理解孩子行為背後的邏輯，當您能夠以更加自信、從容的態度去迴應孩子的需求，您將發現，養育一個孩子，是一件充滿挑戰，但也同樣充滿驚喜和成就感的美好經曆。 我們堅信，每一個孩子都擁有無限的潛能，而您，作為他們生命中最重要的人，將是幫助他們釋放這些潛能的關鍵。願這本書能夠成為您育兒路上最忠實的夥伴，陪伴您和您的寶寶，一起解鎖成長的每一個精彩瞬間。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的視角過於宏大，以至於完全失去瞭對“個體”的關注。它似乎是為一種理想化的、完全遵循某種既定發展麯綫的“標準嬰兒”而寫的。書中對復雜的人類情感和傢庭差異性處理得極為粗糙。比如，當提及“分離焦慮”時，它隻是簡單地給齣瞭一個時間範圍和應對口訣，卻完全沒有探討不同文化背景、不同依戀風格的父母如何應對這種普遍而又微妙的情感挑戰。我自己的孩子對陌生環境的反應，明顯超齣瞭書中設定的“正常範圍”，而書裏對這種“非常規”現象的討論，要麼直接將其歸類為“教育失敗”，要麼就是避而不談。這種“一刀切”的處理方式，讓身為傢長，我感到瞭一種被評判的壓力，而不是被理解和支持。教育的精髓在於因材施教，在於尊重每一個傢庭的獨特性和每個孩子的天賦差異。然而，這本書卻像是在推銷一套預製的、無法修改的軟件程序，所有的數據輸入和輸齣都必須嚴格遵循其內部邏輯，對於那些在現實泥濘中摸索前行的父母而言，這樣的教條主義顯得既不近人情，也缺乏真正的洞察力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀實在是令人費解，它給人的感覺更像是一份未經過充分編輯的學術論文集，而非一本麵嚮廣泛讀者的育兒指南。紙張質量尚可，但字體設計和行距的安排顯得非常擁擠，密密麻麻的文字占據瞭整個頁麵，缺乏必要的呼吸感。更讓我感到睏擾的是，書中引用的參考文獻和案例分析幾乎難以找到對應的齣處，許多斷言像是憑空齣現，缺乏堅實的實證支撐。我嘗試去核實其中關於某個特定發展階段的“關鍵期”的說法，但翻遍全書也找不到一個腳注或尾注指嚮原始研究。這在嚴肅的教育學論著中是不可想象的，它極大地削弱瞭內容的權威性。此外，全書的語言風格忽而變得極端情緒化，仿佛作者在進行一場激烈的辯論，下一段又突然切換到一種極其冷漠、機械的描述方式，這種風格上的巨大波動，讓讀者的情緒體驗也隨之跌宕起伏，難以保持專注。我本期望能有一位穩重、專業的嚮導，帶領我逐步認識我的孩子，但這本書給我的感覺，更像是在聽一個情緒起伏不定的演講者，讓人抓不住重點，更談不上建立信任感。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到失望的一點是，它完全迴避瞭當代育兒實踐中最為棘手的倫理睏境和心理壓力。在如今信息爆炸的時代，父母麵對的不僅是“如何教”的問題，更是“應不應該教”以及“我如何保持自我”的睏境。書中對“父母的自我關懷”隻有極其簡短的一句帶過，仿佛父母隻是一個執行教養任務的工具人，其自身的心理健康和情感需求可以被完全忽略。例如，對於“屏幕時間”的管理，作者隻是給齣瞭一個硬性的數字限製，卻從未觸及父母在現實生活中，如何平衡工作需求、社交壓力與孩子對電子産品的依賴之間的復雜博弈。它沒有提供任何關於如何與伴侶在教育理念上達成一緻的溝通技巧，也沒有探討如何處理來自祖輩的育兒乾預。這本書仿佛是活在一個真空的實驗室裏，將所有變量都設定為完美，使得它與我們真實生活中充滿噪音、妥協和自我懷疑的育兒現實格格不入。最終，這本書沒能成為我尋求安慰和解決方案的港灣，反而像是一個高高在上的批評傢，用一套不接地氣的標準，讓我對自己的努力産生瞭深深的懷疑。

評分☆☆☆☆☆

從目錄結構來看，這本書試圖涵蓋從胎教到學齡前的所有階段，野心不可謂不大，但結果卻是“樣樣通，樣樣鬆”。它更像是一本大雜燴式的知識點羅列，缺乏清晰的脈絡和遞進關係。例如，關於“感官統閤訓練”的章節，其內容被零散地夾雜在“早期語言習得”和“營養學基礎”之間，讀者需要花費極大力氣纔能將相關知識點串聯起來，形成一個完整的概念框架。書中大量使用瞭圖錶和流程圖，但這些視覺輔助工具的設計水平也堪憂，箭頭指嚮不明，圖例解釋缺失，很多時候反而增加瞭理解的難度，而不是起到簡化的作用。我甚至發現其中一處關於“大動作發展裏程碑”的圖錶，其標注的年齡區間與目前主流的兒科指南存在明顯的時間錯位，這讓我對全書其他數據的可靠性産生瞭強烈的懷疑。如果一本教育學的參考書，連最基本的事實性信息都不能保證準確無誤，那麼它作為指導性文獻的價值就大打摺扣瞭。我更傾嚮於選擇幾本專注於單一領域、內容紮實深入的書籍，而不是這樣一本試圖包羅萬象卻又流於錶麵的“百科全書”。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的著作，光是捧在手裏就能感受到它蘊含的知識量，然而，當我滿懷期待地翻開第一頁，試圖尋找那些關於嬰幼兒早期認知發展、情感依戀建立或是科學喂養技巧的真知灼見時，卻發現內容仿佛在繞著核心議題打轉，始終沒有真正深入。書中的論述充滿瞭宏大的敘事，像是從某個哲學高度俯瞰整個育兒領域，使用瞭大量晦澀的術語和抽象的概念，使得那些本應非常具體、實踐性強的內容，變得飄忽不定。例如，在討論“環境對兒童心智成熟的影響”時，作者花費瞭大量的篇幅去界定“環境”的形而上學意義，而不是提供可操作的建議，比如如何在傢中布置一個有利於探索的學習角，或者如何通過日常互動激發孩子的語言潛能。我期待的是能從字裏行間汲取到實用的“工具箱”，但得到的卻是一本理論的“宣言”。閱讀過程中，我幾次不得不停下來，查閱那些不甚清晰的專業名詞，這極大地打斷瞭閱讀的流暢性，也讓我不禁懷疑，這些理論究竟是為瞭服務於實踐，還是僅僅為瞭構建一個作者的知識體係。對於一位迫切需要指導的初為父母者來說，這樣的閱讀體驗無疑是令人氣餒的，它要求讀者具備深厚的學術背景纔能勉強跟上思路，而忽略瞭教育實踐者最直接的需求——清晰、可行、立即可用的知識。

評分☆☆☆☆☆

初為人父母，還是值得一讀的

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本:..上彊邨民1.上彊邨民寫的古典文學賞析係列宋詞三百首全解很不錯，20世紀末，颱北建安社瞭一套由趙昌平、李夢生二先生主編的三百首係列叢書十種，均以新譯為書名，宋詞三百首全解即其中的一種。宋詞三百首全解發行後，頗受寶島內學者、教授們的關注，有從海峽彼岸特地打來電話，與我討論宋詞版本文字異同等問題的。我想，宋詞三百首全解倘有機會在大陸修訂，當更能滿足廣大詩詞愛好者的需要。現在，這一願望得以實現，我自然感到十分欣喜。20世紀末，颱北建安社瞭一套由趙昌平、李夢生二先生主編的三百首係列叢書十種，均以新譯為書名，本書即其中的一種。書發行後，頗受寶島內學者、教授們的關注，有從海峽彼岸特地打來電話，與我討論宋詞版本文字異同等問題的。我想，此書倘有機會在大陸修訂，當更能滿足廣大詩詞愛好者的需要。現在，這一願望得以實現，我自然感到十分欣喜。本書的颱北版前言中，我已把諸如詞的興起、名稱、體裁特點、與詩的區彆，其發展演變過程、名傢流派，以及對自號上疆村民的硃祖謀（孝臧）其人。宴山亭北行見杏花徽宗皇帝裁剪冰綃①，輕疊數重，淡著燕脂勻注②。新樣靚妝③，艷溢香融，羞殺蕊珠宮女④。易得凋零⑤，更多少、無情風雨。愁苦。問院落淒涼幾番春暮憑寄離恨重重，者雙燕⑥，何曾會人言語⑦天遙地遠⑧，萬水韆山，知他故宮何處⑨。怎不思量，除夢裏、有時曾去。無據。和夢也⑩、新來不做。【注釋】①冰綃輕而薄的絹。②燕脂即胭脂。勻注均勻塗抹。③靚妝脂粉的妝飾。④蕊珠宮道傢的仙宮。⑤易得容易。⑥者同這。這一句又有作者雙燕何曾五字斷句的。⑦會領會，懂得。⑧天遙地遠一作蝴蝶夢驚。詞律十五各刻載徽宗‘裁剪冰綃’一首，於‘蝴蝶夢驚，句作‘天遙地遠’，誤也。宜作‘天遠地遙’乃閤。此即同前段之‘新樣靚妝’句。意思是說，這四字字聲應是平仄仄平。⑨知不知古代詩詞中多有這樣的用法。如古詩枯桑知天風，海水知天寒即是⑩和連。【語譯】杏花好像是用薄薄的細絹剪裁而成，輕柔地疊瞭好幾重，淡淡地抹著一層均勻的胭脂。她像一位裝束時髦的美人，用脂粉打扮起來，光彩四溢，香氣融融，連蕊珠宮中的仙女見瞭，也自慚形穢，羞愧不已。嬌好的花兒本容易凋謝，更何況還要經受多少風雨的無情摧殘啊！想到這些，我心情愁苦極瞭。試問像這樣的春殘花落、庭院淒涼，已經過幾迴瞭呢我想依仗雙飛的燕子，將我訴不盡的離愁彆恨捎給遠方，可是燕子又哪裏能懂得人的語言呢！天遠地遙，相隔萬水韆山，也不知昔日的宮殿今在什麼地方。故國的種種怎不令人思念呢除非夢裏，有時還能再迴去一趟。可是夢境畢竟是虛幻無據的。近來倒好，索性連那樣的夢也不做瞭。

評分☆☆☆☆☆

 &nbksp; &nbspk;《嬰兒教育學》基於“工學結閤，教學做一體化”的教l學l理念，理論與實踐緊密結閤。一方麵，在闡述基本理m論m時，注重介紹嬰兒教育策略和教育方法；n另一方麵，也依據n嬰兒心理發展的基本規律和各年齡階段嬰兒心理發展的特徵，重點講解瞭嬰兒的養護要點、n動作技能的訓練、智力的p開發、q良好生活習慣的養成、社q會交往能力及良好健康情緒的培養等，同時還介紹瞭目前國內外的早教機構q、育嬰師的培訓等相關情q況。第一章 嬰兒教育學r的發展br第一節 嬰兒教育學的研究對象s和任務br第二節 嬰兒教育的發展brbr第二章 嬰兒教育理論t的研究br第一節 濛颱梭利的敏感期理論wbwr第二節 皮亞傑的認知發展理論br第三節vv 其他相關理論發展brbr第三章&nbswp;嬰兒教育的原則和方法br第一節 嬰兒教育z的基本原則br第二節 嬰兒教育的基本方法brbr第四章 z新生兒的發育、護理及教育策略br第A一節 新生兒的發育指標bAr第A二節 新生兒的喂養與護理br第三節B&nBbsp;新生兒的教育策略brbr第五章 1歲嬰兒的發育、護理及教育策略br第一節&nbspF;1歲嬰兒的發育指標br第二節 1歲嬰兒的營養與保健br第三節&nbFsp;1歲嬰兒的教育策略brbrF第六章 G2歲嬰兒的發育、護理及教育策略br第一節 2H歲嬰兒的發育指標br第二節 2歲嬰兒的營養與保健br第三節 2歲嬰兒的教育策略brbr第七章&nLbsp;3歲嬰兒的發育K、護理及L教育策L略br第一節 3歲嬰兒的發育指標br第L二節 3歲嬰N兒的營養與保健br第三節&nbsMp;3歲嬰兒的教育策略brbr第八章 O我國嬰兒教育機構br第一節P 托兒所br第二Q節 親子園brO第九章 育嬰師br第一節 育PP嬰師的種類與資格認定br第二節 育嬰師培訓Q的內S容br第三節 0R～3個月嬰兒訓練方案br第四節 4～6個月嬰兒訓練方案br第五節 7～9個月嬰兒訓練V方案br第六節 10～12個月嬰兒訓練方案brU第七節 1～1V歲半幼兒訓練方案br第八節&nbsXp;1W歲半～2歲小兒訓練方案br第九節 2W～W2歲半小兒訓練方案br第十節 2歲半～3歲小兒訓練方案brbr第十章 特殊嬰兒教育Ybr第一節 Z特殊嬰兒教育概述br第二節b 特殊嬰兒的早期發a現與測查br第三節 b特殊嬰兒早期教育的b內容及原則br第四節 特殊嬰兒教育的模式、途e徑和方法brbr第十一章 嬰兒傢庭教育br第一節 傢庭教育及其相關內容概述br第二節&nbspg;嬰兒早期傢庭教育的日的和原則br第三h節 嬰兒早期傢庭教育的任務和內容br第i四節 嬰兒早期傢庭h教育的方法br附錄上海市0～h3歲嬰幼兒教養方案br參考文獻

評分☆☆☆☆☆

初為人父母，還是值得一讀的

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今天剛剛拿到書，這本:..上彊邨民1.上彊邨民寫的古典文學賞析係列宋詞三百首全解很不錯，20世紀末，颱北建安社瞭一套由趙昌平、李夢生二先生主編的三百首係列叢書十種，均以新譯為書名，宋詞三百首全解即其中的一種。宋詞三百首全解發行後，頗受寶島內學者、教授們的關注，有從海峽彼岸特地打來電話，與我討論宋詞版本文字異同等問題的。我想，宋詞三百首全解倘有機會在大陸修訂，當更能滿足廣大詩詞愛好者的需要。現在，這一願望得以實現，我自然感到十分欣喜。20世紀末，颱北建安社瞭一套由趙昌平、李夢生二先生主編的三百首係列叢書十種，均以新譯為書名，本書即其中的一種。書發行後，頗受寶島內學者、教授們的關注，有從海峽彼岸特地打來電話，與我討論宋詞版本文字異同等問題的。我想，此書倘有機會在大陸修訂，當更能滿足廣大詩詞愛好者的需要。現在，這一願望得以實現，我自然感到十分欣喜。本書的颱北版前言中，我已把諸如詞的興起、名稱、體裁特點、與詩的區彆，其發展演變過程、名傢流派，以及對自號上疆村民的硃祖謀（孝臧）其人。宴山亭北行見杏花徽宗皇帝裁剪冰綃①，輕疊數重，淡著燕脂勻注②。新樣靚妝③，艷溢香融，羞殺蕊珠宮女④。易得凋零⑤，更多少、無情風雨。愁苦。問院落淒涼幾番春暮憑寄離恨重重，者雙燕⑥，何曾會人言語⑦天遙地遠⑧，萬水韆山，知他故宮何處⑨。怎不思量，除夢裏、有時曾去。無據。和夢也⑩、新來不做。【注釋】①冰綃輕而薄的絹。②燕脂即胭脂。勻注均勻塗抹。③靚妝脂粉的妝飾。④蕊珠宮道傢的仙宮。⑤易得容易。⑥者同這。這一句又有作者雙燕何曾五字斷句的。⑦會領會，懂得。⑧天遙地遠一作蝴蝶夢驚。詞律十五各刻載徽宗‘裁剪冰綃’一首，於‘蝴蝶夢驚，句作‘天遙地遠’，誤也。宜作‘天遠地遙’乃閤。此即同前段之‘新樣靚妝’句。意思是說，這四字字聲應是平仄仄平。⑨知不知古代詩詞中多有這樣的用法。如古詩枯桑知天風，海水知天寒即是⑩和連。【語譯】杏花好像是用薄薄的細絹剪裁而成，輕柔地疊瞭好幾重，淡淡地抹著一層均勻的胭脂。她像一位裝束時髦的美人，用脂粉打扮起來，光彩四溢，香氣融融，連蕊珠宮中的仙女見瞭，也自慚形穢，羞愧不已。嬌好的花兒本容易凋謝，更何況還要經受多少風雨的無情摧殘啊！想到這些，我心情愁苦極瞭。試問像這樣的春殘花落、庭院淒涼，已經過幾迴瞭呢我想依仗雙飛的燕子，將我訴不盡的離愁彆恨捎給遠方，可是燕子又哪裏能懂得人的語言呢！天遠地遙，相隔萬水韆山，也不知昔日的宮殿今在什麼地方。故國的種種怎不令人思念呢除非夢裏，有時還能再迴去一趟。可是夢境畢竟是虛幻無據的。近來倒好，索性連那樣的夢也不做瞭。

評分☆☆☆☆☆

初為人父母，還是值得一讀的

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本:..上彊邨民1.上彊邨民寫的古典文學賞析係列宋詞三百首全解很不錯，20世紀末，颱北建安社瞭一套由趙昌平、李夢生二先生主編的三百首係列叢書十種，均以新譯為書名，宋詞三百首全解即其中的一種。宋詞三百首全解發行後，頗受寶島內學者、教授們的關注，有從海峽彼岸特地打來電話，與我討論宋詞版本文字異同等問題的。我想，宋詞三百首全解倘有機會在大陸修訂，當更能滿足廣大詩詞愛好者的需要。現在，這一願望得以實現，我自然感到十分欣喜。20世紀末，颱北建安社瞭一套由趙昌平、李夢生二先生主編的三百首係列叢書十種，均以新譯為書名，本書即其中的一種。書發行後，頗受寶島內學者、教授們的關注，有從海峽彼岸特地打來電話，與我討論宋詞版本文字異同等問題的。我想，此書倘有機會在大陸修訂，當更能滿足廣大詩詞愛好者的需要。現在，這一願望得以實現，我自然感到十分欣喜。本書的颱北版前言中，我已把諸如詞的興起、名稱、體裁特點、與詩的區彆，其發展演變過程、名傢流派，以及對自號上疆村民的硃祖謀（孝臧）其人。宴山亭北行見杏花徽宗皇帝裁剪冰綃①，輕疊數重，淡著燕脂勻注②。新樣靚妝③，艷溢香融，羞殺蕊珠宮女④。易得凋零⑤，更多少、無情風雨。愁苦。問院落淒涼幾番春暮憑寄離恨重重，者雙燕⑥，何曾會人言語⑦天遙地遠⑧，萬水韆山，知他故宮何處⑨。怎不思量，除夢裏、有時曾去。無據。和夢也⑩、新來不做。【注釋】①冰綃輕而薄的絹。②燕脂即胭脂。勻注均勻塗抹。③靚妝脂粉的妝飾。④蕊珠宮道傢的仙宮。⑤易得容易。⑥者同這。這一句又有作者雙燕何曾五字斷句的。⑦會領會，懂得。⑧天遙地遠一作蝴蝶夢驚。詞律十五各刻載徽宗‘裁剪冰綃’一首，於‘蝴蝶夢驚，句作‘天遙地遠’，誤也。宜作‘天遠地遙’乃閤。此即同前段之‘新樣靚妝’句。意思是說，這四字字聲應是平仄仄平。⑨知不知古代詩詞中多有這樣的用法。如古詩枯桑知天風，海水知天寒即是⑩和連。【語譯】杏花好像是用薄薄的細絹剪裁而成，輕柔地疊瞭好幾重，淡淡地抹著一層均勻的胭脂。她像一位裝束時髦的美人，用脂粉打扮起來，光彩四溢，香氣融融，連蕊珠宮中的仙女見瞭，也自慚形穢，羞愧不已。嬌好的花兒本容易凋謝，更何況還要經受多少風雨的無情摧殘啊！想到這些，我心情愁苦極瞭。試問像這樣的春殘花落、庭院淒涼，已經過幾迴瞭呢我想依仗雙飛的燕子，將我訴不盡的離愁彆恨捎給遠方，可是燕子又哪裏能懂得人的語言呢！天遠地遙，相隔萬水韆山，也不知昔日的宮殿今在什麼地方。故國的種種怎不令人思念呢除非夢裏，有時還能再迴去一趟。可是夢境畢竟是虛幻無據的。近來倒好，索性連那樣的夢也不做瞭。

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初為人父母，還是值得一讀的

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 &nbksp; &nbspk;《嬰兒教育學》基於“工學結閤，教學做一體化”的教l學l理念，理論與實踐緊密結閤。一方麵，在闡述基本理m論m時，注重介紹嬰兒教育策略和教育方法；n另一方麵，也依據n嬰兒心理發展的基本規律和各年齡階段嬰兒心理發展的特徵，重點講解瞭嬰兒的養護要點、n動作技能的訓練、智力的p開發、q良好生活習慣的養成、社q會交往能力及良好健康情緒的培養等，同時還介紹瞭目前國內外的早教機構q、育嬰師的培訓等相關情q況。第一章 嬰兒教育學r的發展br第一節 嬰兒教育學的研究對象s和任務br第二節 嬰兒教育的發展brbr第二章 嬰兒教育理論t的研究br第一節 濛颱梭利的敏感期理論wbwr第二節 皮亞傑的認知發展理論br第三節vv 其他相關理論發展brbr第三章&nbswp;嬰兒教育的原則和方法br第一節 嬰兒教育z的基本原則br第二節 嬰兒教育的基本方法brbr第四章 z新生兒的發育、護理及教育策略br第A一節 新生兒的發育指標bAr第A二節 新生兒的喂養與護理br第三節B&nBbsp;新生兒的教育策略brbr第五章 1歲嬰兒的發育、護理及教育策略br第一節&nbspF;1歲嬰兒的發育指標br第二節 1歲嬰兒的營養與保健br第三節&nbFsp;1歲嬰兒的教育策略brbrF第六章 G2歲嬰兒的發育、護理及教育策略br第一節 2H歲嬰兒的發育指標br第二節 2歲嬰兒的營養與保健br第三節 2歲嬰兒的教育策略brbr第七章&nLbsp;3歲嬰兒的發育K、護理及L教育策L略br第一節 3歲嬰兒的發育指標br第L二節 3歲嬰N兒的營養與保健br第三節&nbsMp;3歲嬰兒的教育策略brbr第八章 O我國嬰兒教育機構br第一節P 托兒所br第二Q節 親子園brO第九章 育嬰師br第一節 育PP嬰師的種類與資格認定br第二節 育嬰師培訓Q的內S容br第三節 0R～3個月嬰兒訓練方案br第四節 4～6個月嬰兒訓練方案br第五節 7～9個月嬰兒訓練V方案br第六節 10～12個月嬰兒訓練方案brU第七節 1～1V歲半幼兒訓練方案br第八節&nbsXp;1W歲半～2歲小兒訓練方案br第九節 2W～W2歲半小兒訓練方案br第十節 2歲半～3歲小兒訓練方案brbr第十章 特殊嬰兒教育Ybr第一節 Z特殊嬰兒教育概述br第二節b 特殊嬰兒的早期發a現與測查br第三節 b特殊嬰兒早期教育的b內容及原則br第四節 特殊嬰兒教育的模式、途e徑和方法brbr第十一章 嬰兒傢庭教育br第一節 傢庭教育及其相關內容概述br第二節&nbspg;嬰兒早期傢庭教育的日的和原則br第三h節 嬰兒早期傢庭教育的任務和內容br第i四節 嬰兒早期傢庭h教育的方法br附錄上海市0～h3歲嬰幼兒教養方案br參考文獻