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王晓燕 著

图书标签:

• 教育理念
• 家庭教育
• 儿童教育
• 成长
• 亲子关系
• 教育方法
• 生活教育
• 观察力
• 思维培养
• 早期教育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303121748

版次：1

商品编码：10813757

包装：平装

丛书名： 全能宝宝父母大学丛书

开本：16开

出版时间：2011-06-01

用纸：胶版纸

页数：189

编辑推荐

父母是孩子一生的导师，孩子是父母永远的学业，要当好这个导师，要做好这个学问，每一位家长都需要在“父母大学”这个特殊的学校里不断提升自己。若父母的心智相对成熟完善，孩子的人格状态就会比较健康，若父母存在某方面的人格缺陷，比如依赖、控制、冷漠、退缩等等，就会通过自己不自觉的言行举止而影响到孩子的精神世界，进而影响孩子的各方面发展。王晓燕所著的《时时处处是教育》从实践的角度向读者介绍，养育全能宝宝家长应具备的基本素养。本书内容生动有趣，切合中国家庭实际，提倡的理念及方法具有很强的操作性，能够为家长提供非常有效的教育依据。

内容简介

《时时处处是教育》告诉父母们：教育其实很简单，它就是父母在孩子面前所进行的一切活动；教育其实很不简单，它就是父母在孩子面前时刻意识到应该进行的一切活动。能够深刻领悟到“简单”与“不简单”，那么每一位父母，都能在寻常的生活海洋中找到属于自己的教育瑰宝；每一位父母，也都能够轻松快乐地成为自己孩子的“育儿专家”。

作者简介

王晓燕，浙江全能教育研究院院长。从事儿童教育研究二十多年，内容涉及亲子早教、幼儿园教育、父母教育、多元智能特长教育、农村教育、社会教育等多个领域，并逐步向成人生命、心灵、幸福、文化等研究领域发展，致力于人格整体发展研究。以人的全人格及终身幸福的视角，创造了一套立足于国际视野又具有本土特色的“全能宝宝”婴幼教育体系。著有《中国教育问道》《打造孩子一生幸福的幼儿教育》《教育富国论——关于中国教育的反思与行动》等著作。

目录

第一章 生活大课堂
开篇语 以天地为课堂，以万物为教材
衣服中的学问
探索食物世界
各种各样的房子
交通工具探秘
生活中的小帮手
我们的精神食粮——书
水和我们的生活
无处不在的空气
探索我们自身的秘密
我们的动物朋友
我们的植物朋友
四季百科之旅

第二章 五分钟教育法
一天到晚
餐桌上的教育
厨房里的教育
卫生间里的教育
路途中的教育
在公共汽车上
在商场里
在医院里
温馨共度
看电视时的教育
玩玩具时的教育
阅读时的教育
画画时的教育
打电话时的教育
生病时的教育
做客时的教育
下雨天的教育
快乐时光
过生日时的教育
过年时的教育
六一儿童节
暑假在家
旅游时的教育
上学之初

第三章 家教沙龙
父母方略
如何树立父母的威信
怎样和孩子交谈
如何对孩子进行赏识教育
怎样的表扬更有效
父母教育不一致怎么办
父母能不能在孩子面前争吵
让祖辈带孩子好不好
离异家庭怎样教育孩子
怎样为孩子选购玩具
我们给孩子买什么玩具
行为导引
怎样培养孩子的独立性
如何看待孩子的家务劳动
孩子应该和谁一起玩
孩子受同伴欺负怎么办
如何看待顽皮的孩子
怎样对待内向的孩子
怎样提高孩子的耐挫力
怎样帮助孩子把握情绪
怎样帮助孩子克服依赖心理
怎样对待孩子的说谎
怎样使孩子成为快乐的人
教学相长
怎样帮孩子尽快适应幼儿园生活
在家在园不一样
现代社会，让孩子学什么最重要
孩子早入学好还是晚入学好
怎样使孩子能说会道
如何引导孩子的兴趣
怎样评价孩子的作品
结语 科学早教三字秘诀

精彩书摘

亲子活动 活动一：家庭美昧手册每个人都有自己喜欢吃的东西，生活中到处都可以收集到好看的食品图片，全家人可以用此来做一本美味手册。每个人可以先收集自己喜欢吃的东西，并用画画、剪贴或拍照片的形式留下来，贴在衬纸上，然后聚在一起说说这种食品的味道是怎样的、为什么喜欢以及需要什么原料、怎样制作等，并把这些说明写下来或画下来，附在食品的旁边，最后装订成册，并让孩子一起进行装饰；也可以和孩子一起从各种广告纸上或旧图书上剪下各种美味食物的图片，引导孩子进行分类、讲述，并制成食品手册供欣赏；当然也可以把家庭中一些常吃的经典食品以及它们的制作方法拍下来或写下来装订成册。无论按照怎样的方法进行收集，主要都在于让孩子体验食品的丰富和给我们带来的快乐享受，从而激发对生活的热爱之情。
活动二：食品专卖店用开“专卖店”的游戏方式引导孩子学习给食品归类。比如说“面食专卖店开张了”，家长和孩子轮流开始叫卖“面条”“水饺”“面包”“馒头”等，把平时吃到过的面制品都归类进去；再比如开“水果店”，则让孩子说出各种各样的水果，最后统计一下一共有多少种。这样的游戏可以一直玩下去，每一次都不要重复前面说过的东西，几次下来不仅能很好地帮助孩子建立食品分类的概念，还可以大大丰富孩子对食品的认识。
活动三：今天我当家对于孩子来说，如何安排一日三餐一直是父母的义务，跟孩子自己几乎没有关系，事实上，孩子的劳动责任感和独立生活意识恰恰就是从一日三餐的感受和参与中开始形成的。我们不妨现在就给孩子这样一个模拟自己当家的游戏机会。告诉孩子今天由孩子自己来决定这一天或这一餐吃什么，让孩子自己开菜单，陪孩子一起去菜场买菜、配菜，或者去商店超市买所需要的点心食品，然后一起来做菜、收拾餐具等。在整个过程中，虽然孩子还小，许多事都要大人帮着做，但一定要注意把主动权交给孩子，大人只提一些意见和建议而不是强行干涉。这样的模拟游戏不仅可以使孩子真正体验到自己当家做主的成功自豪感和安排一日三餐的不易，还能让孩子学习计算、学习规划、学习独立地解决一些实际问题，无论游戏结果是成功还是失败，都能丰富孩子对食品的认识，都能起到培养孩子独立能力的有效作用。
活动四：自制水果色拉或水果拼盘让孩子自制一些食品不仅能使孩子感受到劳动的乐趣，还可以使孩子学会一些实用的技能。而其中最方便、最有趣的莫过于做水果色拉或水果拼盘了。准备一些水果、色拉酱、一次性塑料刀及餐具等，带孩子一起清洗、去皮、切出不同形状和大小的水果片或块，或把水果切片按不同的颜色和形状在餐盘上拼出好看的图案，在这一过程中引导孩子了解各种水果的特征，然后引导孩子拌人适量的色拉酱，最后让孩子和大家一起分享品尝自制的食品或和大家一起欣赏拼盘作品（最好用一次性盘并在上面用食品保鲜膜封起来观赏）。不管孩子做得好不好，都要注意好好地夸奖孩子的作品，使孩子体验到成功的快乐。
活动五：特色小吃地图这个活动主要在于让孩子了解各地的饮食风俗和特色。可以先和孩子讨论一下各地的风俗习惯或带孩子在商店里或街上收集各地的特色食品，然后带孩子画一个简易的中国地图，在各地标出相应的特色食品，并张贴起来，鼓励孩子向大家讲述这个地图并且不断地丰富它。这样坚持下去，您的孩子不久便会成为一个“特色小吃通”了。
综合策略 1．食品的种类和数量实在是太多了，其中所蕴涵的知识和教育契机又非常丰富，实在难以穷尽，所以这里只能是给大家提供一个粗略的框架和一些笼统的活动案例，父母完全可以按照自己的思路和孩子的年龄特点选择其中的某一点或几点展开更为具体而细致的引导方案，比如专门探索面食、专门探索蔬菜、专门探索水果等，这样可能更易于操作。
2．这一主题的重点在于让孩子感受食品的丰富、美味和对我们人类生活的作用，所以并不局限于介绍哪些食品，也不要让孩子死记硬背一些抽象的知识，父母可以信手拈来一些孩子常见的、喜欢的、感兴趣的食品灵活地展开各种亲子游戏，使孩子通过丰富的体验了解食品的知识、感受食品的文化。
3．饮食习惯和独立能力都是在日常生活中潜移默化地形成的，所以每天做饭时都要有意识地让孩子帮着一起理理菜、摆放餐具，边做菜边向孩子介绍一些菜的做法，和孩子交谈怎样做菜更好吃、哪些菜更有营养，进餐时引导孩子欣赏食品的色香味等，以轻松自然的方式把健康的饮食观念和劳动习惯点点滴滴地渗透给孩子，这样的方式比一味的说教更有效。
4．不要用自己的饮食习惯去影响孩子，特别是不要老在孩子面前议论什么好吃、什么不好吃，这会给孩子负面的语言暗示；不要一味地以有没有营养或孩子爱不爱吃来决定给孩子吃什么，或把食品做得很单调，这往往都是造成孩子偏食、挑食的主要原因。只要动点脑筋，用同样的原料不断做出不同的花样，使食品变得更丰富、更富有童趣，就能使孩子的营养更平衡并感受到更多的饮食快乐。
……

前言/序言

《静水流深：寻常岁月里的教育智慧》 一、 静水微澜：打破教育的边界 教育，并非仅仅局限于教室的四壁，也并非只发生在讲台与书本之间。它是一种弥漫在空气中的气息，一种渗透在生活肌理中的力量。当我们提起“教育”，许多人脑海中浮现的是学校、老师、考试、成绩这些熟悉的词汇。然而，《静水流深》想要呈现的，正是教育更广阔、更深刻的内涵——它藏匿于生活的每一个细微之处，存在于我们与世界互动的每一次瞬间。 这本书的视角，试图将“教育”这个概念从固定的轨道上轻轻推开，让它在更广阔的天地里自由流淌。它不是一本关于如何提高学生分数、如何规划升学路径的工具书，也不是一本探讨教育理论的学术专著。它更多的是一种关于“如何成为一个更好的自己，以及如何帮助身边的人共同成长”的探索。这种成长，无关乎功利，无关乎排名，而是关于品格的塑造，关于心智的成熟，关于对世界的理解和对生命的尊重。 我们生活在一个信息爆炸的时代，知识的获取变得前所未有的便捷。然而，信息的洪流往往让我们迷失方向，真正的智慧却日益稀缺。《静水流深》正是试图在喧嚣中寻觅一份宁静，在纷繁中提炼一份精粹。它倡导的是一种“化繁为简”的教育观，将复杂的教育理念融化在日常生活的点滴之中，让我们在不经意间，便领略到教育的真谛。 作者并非是高高在上的教育家，也不是拥有某种神秘教育秘方的“大师”。他更像是一位细心的观察者，一位热情的分享者，一位真诚的同行者。他以朴实无华的语言，分享自己多年的观察、思考与实践。这些观察，可能来自于一次与孩子的晚餐对话，一次与陌生人的偶遇，一次对自然景色的凝视，一次对历史事件的追溯。这些思考，可能源于对社会现象的困惑，对人际关系的体悟，对生命意义的追问。而这些实践，则体现在作者本人在家庭、在工作、在与人交往中的点点滴滴。 “教育”的边界，在《静水流深》中被无限延展。它不再是一个狭隘的学科，而是一种生活方式，一种思维模式，一种对待世界和自己的态度。它暗示着，我们每个人，无论年龄大小，无论身份高低，都可以是教育的实践者，也可以是教育的受益者。每一个场景，都可以成为教室；每一次互动，都可以成为课程；每一个困惑，都可以成为学习的契机。 二、 溪水潺潺：触及心灵的日常 “时时处处是教育”并非一句口号，而是一种生活的真实现象。《静水流深》正是用一系列生动、细腻的篇章，将这个抽象的概念具象化。它没有宏大的叙事，没有惊天动地的案例，有的只是那些藏匿于平凡岁月里的点滴感悟，它们如同溪水般潺潺流淌，最终汇聚成一股强大的力量，触及我们内心最柔软的部分。 比如，关于“倾听”。书中可能描绘了这样一幅画面：在一次家庭聚会中，孩子们兴奋地讲述着学校里的趣事，而成年人则在一旁心不在焉地应和。作者借此引申，在现代社会，我们似乎越来越善于表达，却越来越不擅长倾听。真正的倾听，不仅是接收信息，更是理解情感，尊重个体。它是一种无声的教育，在孩子感受到被重视、被理解的同时，也教会他们如何去倾听他人。这种能力，远比那些死记硬背的知识，对他们未来的人际交往和社会适应能力更为重要。 又比如，关于“责任”。作者可能通过描绘孩子在家中承担一些力所能及的家务，或者在犯错后主动承担后果的场景，来阐述责任感的培养。责任，不是强加的义务，而是一种内在的觉醒。当孩子能够体会到自己的行为会带来直接的后果，当他们明白自己是家庭、是社会中的一个独立个体，并需要为自己的选择负责时，责任感便会在无形中生根发芽。这不仅仅是为自己负责，也是对他人、对社会负责的基石。 书中也可能涉及“好奇心”的守护。当孩子对世界充满疑问，提出各种“为什么”时，我们往往会因为自己的知识有限，或者因为觉得这些问题“无聊”而敷衍了事。作者却会强调，好奇心是驱动学习和探索的原始动力。即便我们无法立刻解答孩子的所有疑问，但我们可以和他们一起去寻找答案，在这个过程中，学习的过程本身就成为了一种教育。这种对未知的好奇和探索欲，是保持个人创造力和活力的源泉。 更深入的，书中或许会探讨“同理心”的培养。通过讲述一些生活中的小故事，比如孩子因为同学的失败而嘲笑，或者因为自己得不到想要的东西而抱怨，作者会引导读者思考，如何让孩子理解他人的感受，站在他人的角度思考问题。同理心，是构建和谐人际关系的关键，也是一个有良知、有温度的社会所必需的品质。它不是天生的，而是需要在日常的引导和体验中逐渐习得。 《静水流深》的魅力在于，它不回避生活中的不完美，不回避教育过程中的挑战。它承认，成长并非一帆风顺，教育也非一蹴而就。作者会坦诚地分享自己的困惑、焦虑，以及在实践中遇到的挫折。正是这些真实的情感和经历，让这本书更具可信度和感染力。读者在阅读时，仿佛不是在听一个高高在上的导师讲课，而是在与一位朋友进行一次深入的交流，在一次共同的探索中获得启发。 三、 涓涓细流：滋养生命的成长 《静水流深》所倡导的教育，是一种润物细无声的滋养。它不追求立竿见影的效果，而是着眼于长远，致力于生命的内在成长。它相信，教育的真正目的，是为了让生命变得更加丰盈、更有力量，能够独立地面对生活的挑战，能够幸福地度过一生。 书中可能反复强调“过程”的重要性。我们常常过度关注结果，却忽略了通往结果的每一步。无论是学习一项新技能，还是解决一个生活难题，抑或是人际关系的修复，过程中的体验、磨练和反思，都比最终的结果更能塑造一个人。作者会鼓励读者，放下对“完美”的执念，去享受每一次尝试，去珍视每一次跌倒后的重新站起。 “自我认知”也是书中一个重要的主题。在信息洪流和外部评价的干扰下，我们很容易迷失自我，forgotten.《静水流深》会引导我们关注内心的声音，了解自己的优点和缺点，认识自己的需求和渴望。只有当一个人真正了解自己，他才能做出更符合自己内心需求的选择，才能在纷繁的世界中找到属于自己的定位。这种自我认知，是独立人格形成的基石，也是个体生命价值实现的前提。 关于“终身学习”的理念，书中也可能有所触及。它并非局限于在学校里学习专业知识，而是指一种持续不断地吸收新知、更新观念、提升自我的状态。这种学习，可以是对艺术的欣赏，对科学的探索，对人文的关怀，对技艺的钻研。它是一种主动的选择，一种对生命的热情，一种永不停止的进步。 《静水流深》所描绘的教育图景，是一种充满温情、充满智慧、充满力量的图景。它没有刻意的说教，没有生硬的道理，而是将教育的种子播撒在生活的土壤中，静待其生根发芽，开花结果。它告诉我们，真正的教育，不是把一个人塑造成某种“标准”的模样，而是帮助他发现自己独特的潜能，滋养他内在的光芒，让他能够以最舒展、最真实的方式去成长。 总而言之，《静水流深：寻常岁月里的教育智慧》并非一本仅仅停留在理论层面的著作，它更像是一扇通往生活智慧的窗户，让我们得以窥见教育在日常生活中无处不在的美妙。它邀请我们放慢脚步，用心去感受，去发现，去践行。因为，当我们的心真正地沉静下来，去观察，去思考，去体验，我们就会发现，原来，教育，真的可以发生在时时处处。它不是遥不可及的星辰，而是触手可及的阳光，是滋养生命的溪水，是静水深流中，那份永恒的成长与力量。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，简直就是一次对固有思维模式的彻底颠覆之旅。我原本以为，教育必然需要精心的计划和大量的物质投入，但这本书却以一种近乎“反教育学”的姿态，提醒我们最大的教育资源，其实就隐藏在被我们忽略的“无聊时间”里。书中对“等待”的价值的论述，尤其发人深省，作者指出，过度的干预和即时满足，正在剥夺孩子自我构建心智秩序的机会。这种观点非常大胆，也切合当下许多家庭“鸡娃”现象的痛点。他的笔触带着一种冷静的批判性，但绝不尖酸刻薄，更多的是一种对教育本质的回归与呼唤。我特别喜欢他引用的那些看似不经意的小片段，比如孩子独自面对一个打不开的瓶盖时，家长应该保持的几秒钟的沉默，这几秒钟的重量，远超一小时的说教。这种基于细微人性的洞察力，让这本书摆脱了工具书的刻板印象，更像是一面镜子，映照出我们在教育孩子时，那些不自觉的焦虑和控制欲。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构布局给我一种非常清晰和递进的感觉，它不是零散地罗列各种技巧，而是构建了一个完整的教育哲学框架。我注意到作者在开篇部分，花费了相当的笔墨来探讨“观察”在教育中的核心地位，这在我看来是极其深刻的。他没有停留在表面的“多看”，而是深入剖析了如何“带着目的去观看”，如何从孩子无意识的行为中解读出他们内心深处的求知欲和困惑点。随后的章节，则像是从宏观的哲学思考，逐渐聚焦到微观的实践操作层面，从环境创设到沟通技巧，逻辑链条衔接得非常自然流畅。尤其让我印象深刻的是，作者在论述“失败教育学”时所采用的案例，那些故事充满了真实感和画面感，没有经过过度的美化或戏剧化处理，因此更具说服力。他强调的不是如何避免错误，而是如何将每一个小小的挫折，转化为孩子自我修正和成长的动力源泉。这种由内而外、由抽象到具象的写作脉络，使得整本书读起来层次分明，让人有种沿着清晰的路径，不断向上攀登的满足感，每走一步，都能获得新的启发。

评分☆☆☆☆☆

从整体内容来看，这本书最令人赞叹的一点，在于它对“教育主体”的重新定义。它巧妙地将焦点从“如何教育孩子”巧妙地转移到了“如何成为一个更值得孩子学习的成年人”。作者似乎在不断地向读者发出一个挑战：你所展现出的生活态度，本身就是对孩子最深远的教育。书中对“榜样力量”的阐述，并非停留在传统意义上的“做好事”，而是深入探讨了榜样在面对压力、处理冲突以及展现自我和解能力时的真实状态。这种深刻的自我反思要求，使得这本书的阅读价值大大提升，它不仅仅是给父母看的，更是给所有在生活中扮演“引导者”角色的个体提供的精神食粮。每一次阅读，都像是一次对自我生活方式的审视和重塑。我期待未来能看到更多基于这本书理念所衍生出的实践案例分享，因为它提供了一个坚实而又充满弹性的底层逻辑，指导我们在复杂多变的现代生活中，如何坚定不移地践行那些真正有益于下一代成长的原则。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格极其多变，时而像诗人般抒情，时而又像哲学家般思辨，这种风格上的跳跃性，反而使得阅读体验充满了新鲜感，避免了长篇论述可能带来的审美疲劳。在某些讨论情感教育的章节，作者的文字充满了温度和同理心，他深入浅出地描述了成人世界中复杂的情绪是如何投射到亲子互动中的，并提供了一套可以立刻在家庭中尝试的“情绪命名”练习。而在另一些关于规则建立的章节，他的论述则变得异常精炼和逻辑严密，如同严谨的法律条文，清晰地界定了界限的意义。这种在感性与理性之间自由切换的能力，使得这本书的内容既有深厚的理论基础，又不失操作层面的可行性。我发现自己读到激动时会忍不住在旁边做笔记，而在看到那些直指人心的洞见时，又会放下笔，静静地回味，仿佛与作者进行了一场跨越时空的深入对话。它不是一本读完就可以束之高阁的书，更像是一本需要被随时翻阅、不断被生活经验所验证的参考手册。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳中又不失活泼的色调搭配，仿佛在暗示着书中的内容并非那种枯燥的说教，而是充满着生活气息的智慧结晶。初翻开目录，我立刻被其中一些章节的小标题吸引住了，比如“厨房里的数学启蒙”和“楼梯间的品德修行”，这些标题的组合显得颇为新颖，让人不禁好奇，作者究竟是如何将那些看似寻常的日常场景，巧妙地转化为富有教育意义的载体。这种叙事方式，无疑是对传统教育模式的一种有力挑战，它暗示着教育并非是高悬于课堂之上的理论，而是渗透在我们呼吸之间的每一刻。我尤其欣赏作者在行文风格上所展现出的那种娓娓道来的亲切感，读起来完全没有负担，就像是邻家一位经验丰富的长辈，在不经意间分享着他多年的心得体会，让人在轻松愉悦的阅读过程中，潜移默化地吸收着那些宝贵的经验之谈。这本书的排版也做得非常人性化，字里行间留有足够的呼吸空间，使得那些需要深思的内容，也能够被读者更从容地消化和吸收，这对于任何希望在日常生活中寻找教育灵感的家长或教育工作者来说，都是一份难得的礼物。