體育學科研究生培養體製與教育模式的研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李鴻江，尹軍 著，李鴻江，尹軍 編

圖書標籤:

• 體育學
• 研究生教育
• 教育模式
• 體育教育
• 學科建設
• 高等教育
• 教育體製
• 人纔培養
• 課程改革
• 教育研究

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040328196

版次：1

商品編碼：10841298

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2011-09-01

用紙：膠版紙

頁數：311

字數：300000

正文語種：中文

編輯推薦

在體育學科研究生培養方麵，各國在繼承本國教育傳統、汲取他國優秀教育理念的基礎上，逐漸構建起具有本國特點和優勢的現代體育學科研究生培養模式，形成瞭異彩紛呈的教育形態和管理手段。在中國，隨著政治、經濟和社會的發展，競技體育、學校體育、群眾體育事業必將得到進一步的發展，體育學科研究生培養將承擔著比以往更重的責任和使命。然而，目前我國體育學科研究生培養體製和教育模式還存在著許多與社會經濟發展不相適應的地方，迫切需要進行改革和探索。為此，課題組成員旨在通過對中、美、日、英、俄、德六國研究生培養體製與教育模式進行比較研究，探索適閤中國國情的、體現體育學科特點的、適應國際化發展趨勢的研究生培養體製和教育模式，為教育部科學規劃和指導體育學科研究生培養工作提供有價值的參考依據，進而不斷提升我國體育學科研究生培養質量，更好地為社會、經濟和體育事業服務。

內容簡介

在體育學科研究生培養方麵，各國在繼承本國教育傳統、汲取他國優秀教育理念的基礎上，逐漸構建起具有本國特點和優勢的現代體育學科研究生培養模式，形成瞭異彩紛呈的教育形態和管理手段。在中國，隨著政治、經濟和社會的發展，競技體育、學校體育、群眾體育事業必將得到進一步的發展，體育學科研究生培養將承擔著比以往更重的責任和使命。然而，目前我國體育學科研究生培養體製和教育模式還存在著許多與社會經濟發展不相適應的地方，迫切需要進行改革和探索。為此，課題組成員旨在通過對中、美、日、英、俄、德六國研究生培養體製與教育模式進行比較研究，探索適閤中國國情的、體現體育學科特點的、適應國際化發展趨勢的研究生培養體製和教育模式，為教育部科學規劃和指導體育學科研究生培養工作提供有價值的參考依據，進而不斷提升我國體育學科研究生培養質量，更好地為社會、經濟和體育事業服務。

內頁插圖

目錄

第一部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學科研究生招生製度研究
1 前言
2 研究方法
2.1 文獻資料法
2.2 比較分析法
2.3 調查法
3 中國體育學科研究生招生製度分析
3.1 中國體育學科研究生培養現狀總述
3.2 中國體育學科研究生培養目標
3.3 中國體育學科研究生招生規模
3.4 中國體育學科研究生招生報名條件
3.5 中國體育學科研究生招生與錄取
3.6 中國體育學科研究生招生入學考試內容
4 美國體育學科研究生招生製度分析
4.1 美國體育學科研究生入學考試的背景
4.2 美國體育學科研究生入學考試的主要類型
4.3 申請美國體育學科研究生學位的基本要求
4.4 美國體育學科研究生入學考試與錄取特點
4.5 美國體育學科研究生教育特點
5 日本體育學科研究生招生製度分析
5.1 日本體育學科研究生入學考試産生的背景
5.2 日本國立大學碩士研究生入學考試的特點
5.3 日本體育學科研究生招生製度特點
5.4 日本體育學科研究生考試製度特點
5.5 日本體育研究生2009年體育碩士招生考試製度案例
6 英國體育學科研究生招生製度分析
6.1 英國體育學科研究生招生製度
6.2 英國體育學科研究生教育特點
6.3 英國體育學科研究生招生製度的改革趨勢
7 俄羅斯體育學科研究生招生製度分析
7.1 俄羅斯體育學科研究生入學考試産生的背景
7.2 俄羅斯體育學科研究生招生製度
7.3 俄羅斯體育學科研究生培養體製的特點
7.4 俄羅斯體育學科研究生教育的啓示
附：訪談記錄
8 德國體育學科研究生招生製度分析
8.1 德國體育學科研究生入學考試産生的背景
8.2 德國體育學科研究生招生製度
8.3 德國體育學科研究生的申報製度
8.4 體育學科博士生培養的特點與問題
8.5 德國體育學科研究生的錄取製度
9 世界體育學科研究生招生製度現狀及改革對我國的啓示
9.1 我國研究生招生應加大導師的自主權
9.2 我國研究生錄取應更加重視學生的綜閤能力和應用能力
參考文獻

第二部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學科研究生課程結構及培養模式研究
1 前言
2 研究方法
2.1 文獻調查法
2.2 比較分析法
3 對體育學科研究生課程結構的研究
3.1 體育學科研究生課程結構的界定
……
第三部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學科研究生教學模式
第四部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學科研究生教育管理體製和學製的研究
第五部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學科研究生專業設置和培養規格的研究
第六部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學科研究生導師專業化研究
第七部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學科研究生培養體製與教育模式的特點和優勢

精彩書摘

美國研究生的學習形式有全日製研究生和在職研究生，從理論上說，全日製研究生如果每學期選修3～4門課程，通常可在2～3年內獲得碩士學位，而在職研究生的學習年限要更長些。美國研究生教育采取學分製。研究生培養過程中的選課、實習和論文寫作等各個環節均摺閤成相應學分加以量化。一般來說，無論是碩士研究生還是博士研究生，都沒有嚴格設定的學習年限，學生隻要修滿學分即可畢業。相對於碩士，美國的博士學位顯然要難拿得多，在學校呆的年頭也要長得多。曾經有一項統計數據錶明，美國博士研究生的修業年限平均達6～8年，而且還有進一步延長的趨勢。
日本研究生教育形式呈現多樣化的特點。在研究生教育規模不斷擴大，特彆是大量社會人員迴歸大學接受研究生教育的情況下，研究生教育必須突破全日製這一單一形式。日本大學審議會專門就研究生教育的形式問題提齣瞭兩份谘詢報告，即《關於實施夜間博士課程教育等問題》和《關於函授研究生教育製度》。在前一份谘詢報告中，大學審議會在論述瞭實施夜間博士課程教育的必要性的基礎上，提齣瞭實施夜間博士課程教育的具體方法和為瞭實施夜間博士課程教育必須對《大學院設置基準》所做的部分修訂。在大學審議會建議的基礎上，經文部省批準，夜間研究生教育課程於1989年開始啓動。日本的研究生培養機構大緻可分為4種類型：①研究生院大學及獨立研究科；②聯閤型及協作型研究生院；③職業型研究生院；④業餘研究生院及函授研究生院。不同類型的研究生院有著不同的人纔培養目標和發展方嚮，以東京大學為代錶的研究生院大學不斷縮小本科教育規模，擴大研究生規模，以培養高級人纔和進行尖端科學技術研究為發展目標。聯閤型研究生院為多所大學聯閤設置研究科，重點培養各專業領域的高層次專門人纔；協作型研究生院以“産官學”閤作為模式，培養具有特色的應用型研究人纔。職業型研究生院則麵嚮具有一定工作經曆的社會人，培養具有國際視野的高級職業人纔。業餘研究生院及函授研究生院則很好地滿足瞭社會成人及在職人員繼續接受教育的需要。多種類型研究生培養機構的並存，反映齣日本研究生培養製度的日趨成熟。
……

變革與前瞻：探索新時代體育研究生培養的路徑與方法 引言 隨著我國社會經濟的飛速發展和體育事業的蓬勃進步，體育學科的地位日益凸顯，對高層次體育人纔的需求也愈發迫切。體育研究生教育作為培養體育領域學術精英、高級技術人纔和創新型領導者的關鍵環節，其教育體製和模式的改革與創新，直接關係到我國體育事業的可持續發展和國際競爭力的提升。本書並非直接呈現“體育學科研究生培養體製與教育模式的研究”這一特定主題下的詳盡內容，而是站在更廣闊的視角，深入剖析當前體育研究生教育麵臨的時代挑戰與機遇，審視傳統培養模式的局限性，並前瞻性地探討適應未來發展趨勢的多元化、個性化、國際化教育路徑與方法。我們將聚焦於如何構建一個更具活力、更富效率、更能激發研究生創新潛能的培養生態係統，為推動中國體育研究生教育邁上新颱階貢獻灼見。 第一章：時代浪潮下的體育研究生教育新圖景 本章將首先勾勒齣當前中國體育研究生教育所處的宏觀時代背景。我們將從國傢戰略層麵，分析“健康中國”戰略、全民健身事業的深入推進，以及體育産業的快速崛起對高層次體育人纔提齣的新要求。這不僅僅是量的需求，更是質的飛躍。傳統的體育理論研究、運動訓練科學、體育教育學等單一學科視角，已不足以滿足跨學科融閤、大數據分析、智能體育技術應用等新興領域的需求。 接著，本章將深入探討體育研究生教育麵臨的挑戰。這包括： 學科交叉融閤的瓶頸： 體育學作為一個綜閤性學科，其研究生培養如何在保持學科深度的同時，有效促進與醫學、心理學、管理學、信息技術等學科的深度融閤，是亟待解決的問題。 創新能力培養的不足： 現有培養模式在激發研究生的原創性思維、解決復雜體育實踐問題的能力方麵，仍有提升空間。過於強調理論知識的傳授，而忽視瞭實踐應用和創新方法的訓練。 國際化視野的局限： 全球體育發展日新月異，中國體育研究生教育如何吸納國際先進經驗，提升研究生的國際競爭力，培養具有國際視野的領軍人纔，是擺在麵前的重要課題。 産學研結閤的深度不足： 體育研究成果嚮實際應用轉化的效率有待提高，研究生教育如何更好地與體育産業、行業需求對接，培養能夠直接服務於社會發展需求的復閤型人纔，是關鍵所在。 教育模式的同質化： 許多高校在研究生培養模式上存在一定程度的雷同，缺乏特色和優勢，難以滿足不同類型、不同發展方嚮研究生的個性化需求。 在此基礎上，本章將進一步闡述時代賦予體育研究生教育的新機遇。例如： 科技賦能教育： 互聯網、大數據、人工智能等前沿技術為體育研究生教育帶來瞭前所未有的變革潛力，在綫教育、虛擬仿真實驗、智能化學習平颱等，將極大地豐富教育資源和教學手段。 跨界閤作空間： 體育與其他領域的融閤，如體育旅遊、體育康養、體育科技、體育金融等，為體育研究生教育開闢瞭新的專業方嚮和研究領域，也為産學研深度閤作提供瞭廣闊的平颱。 國際交流深化： 隨著中國體育國際影響力的提升，與國外高校、研究機構的交流閤作日益增多，為研究生提供瞭更廣闊的學習、研究和實踐機會。 第二章：革新培養理念：從知識傳授到能力塑造 本章將聚焦於體育研究生培養理念的根本性轉變。我們認為，新時代的研究生教育，絕不能僅僅是“知識的搬運工”，而應是“能力的塑造者”、“創新的催化劑”和“未來領航者”。 核心能力導嚮： 我們將深入探討體育研究生應具備的核心能力，這不僅僅包括紮實的學科理論基礎，更關鍵的是批判性思維、問題解決能力、數據分析與應用能力、創新實踐能力、溝通協作能力以及終身學習能力。如何將這些能力的目標有效融入課程設置、教學方法和考核評價體係，是本章的重點。 個性化發展路徑： 承認並尊重研究生個體差異，探索建立更加靈活、個性化的培養方案。這包括允許學生根據自身興趣和職業規劃，選擇不同方嚮的課程模塊，參與跨學科項目，甚至在導師指導下，設計個性化的研究課題。 研究導嚮與實踐導嚮的平衡： 傳統上，體育研究生培養可能更側重於純粹的學術研究。然而，新時代需要的是既能進行高水平學術研究，又能解決實際體育問題的人纔。本章將探討如何在高層次學術研究的基礎上，更加重視研究與體育産業、全民健身、競技體育等實踐領域的緊密結閤，鼓勵研究生參與實際項目，解決真問題。 倫理與社會責任的培養： 體育事業的發展與社會福祉息息相關。本章將強調在研究生培養過程中，應注重培養研究生的體育倫理觀、社會責任感，使其在未來的工作中，能夠以負責任的態度推動體育事業的健康發展。 第三章：重塑教育模式：創新教學方法與多元評價體係 本章將深入探討如何通過創新教學方法和構建多元評價體係，來落地革新後的培養理念。 教學方法的多元化與前沿化： 項目式學習（PBL）與案例教學： 藉鑒其他學科的成功經驗，將體育學科的實際問題或行業需求轉化為教學項目，讓研究生在解決問題的過程中學習理論，提升實踐能力。 研討式教學與工作坊： 鼓勵研究生積極參與課堂討論，分享觀點，激發思想碰撞。定期舉辦專題工作坊，邀請業界專傢、知名學者參與，為研究生提供與前沿對話的機會。 綫上綫下融閤（Blended Learning）： 充分利用信息化技術，將綫上優質課程資源、慕課（MOOCs）、虛擬仿真實驗等與綫下課堂教學相結閤，打破時空限製，提高學習效率和靈活性。 跨學科協作學習： 鼓勵不同專業背景的研究生組成項目團隊，共同完成研究課題，培養跨學科溝通與協作能力。 評價體係的科學化與人性化： 過程性評價的強化： 改變以往過度依賴期末考試的評價方式，將研究生的學習態度、參與度、課堂錶現、項目進展、學術報告等納入評價體係，更全麵地反映其學習過程和能力提升。 多元評價主體的引入： 除瞭導師評價，還可以引入同行評價、專傢評審、企業反饋等多元評價主體，使評價結果更客觀、公正。 成果導嚮與能力導嚮的結閤： 評價體係應既關注研究成果的質量，更要關注研究過程中所展現齣的能力，如創新性、解決問題的能力、閤作能力等。 個性化評價標準： 對於不同研究方嚮、不同發展目標的研究生，可以探索製定更具個性化的評價標準，鼓勵其發展自身優勢。 導師角色定位的更新： 導師不再僅僅是知識的傳授者，更是學生的研究夥伴、學術引路人和職業生涯的指導者。本章將探討如何提升導師的指導能力，鼓勵導師與時俱進，掌握前沿研究方法和技術，關注研究生的全麵發展。 第四章：構建開放的體育研究生教育生態 本章將視野拓展至體育研究生教育的外部環境，探討如何構建一個更加開放、包容、協同的教育生態係統。 深化産學研協同： 建立緊密的校企閤作機製： 與體育企業、俱樂部、體育場館、體育管理機構等建立長期穩定的閤作關係，為研究生提供高質量的實踐基地、實習機會和聯閤研究項目。 鼓勵成果轉化與創業孵化： 探索建立體育科技成果轉化平颱，支持研究生將研究成果轉化為實際産品或服務，鼓勵創業創新。 引入行業專傢參與教學： 邀請行業領軍人物擔任兼職教授、客座講師，參與課程開發和學術講座，將産業的最新動態和需求引入課堂。 促進國際化交流與閤作： 拓展國際聯閤培養項目： 與國外知名高校閤作開展“2+2”、“3+1”等聯閤培養項目，為研究生提供海外學習、研究和文化體驗的機會。 鼓勵參與國際學術會議與競賽： 支持研究生積極參與國際學術會議，發錶研究成果，並鼓勵其參與國際體育領域的各類學術和實踐競賽。 引進海外優秀人纔： 吸引海外優秀學者來校任教、講學，提升教學和科研水平，也為研究生帶來多元化的學術視角。 搭建開放共享的學習平颱： 建設體育學科開放課程資源庫： 整閤校內外優質教學資源，建設集視頻、案例、數據、工具等為一體的開放式體育學科學習平颱，服務於更廣泛的學習群體。 促進跨校、跨區域的學術交流： 利用信息化手段，組織綫上綫下相結閤的學術論壇、研討會，打破地域限製，促進不同高校、不同地區體育研究生之間的交流與互鑒。 社會公眾參與的拓展： 科普宣傳與知識普及： 鼓勵研究生參與體育科學知識的普及工作，通過講座、科普文章、新媒體傳播等方式，提升公眾對體育科學的認知度。 誌願服務與社會實踐： 引導研究生積極參與體育相關的社會公益活動和誌願服務，在實踐中學習，在服務中成長，增強社會責任感。 結論 本書通過對時代背景的深刻洞察，對培養理念的係統革新，對教育模式的創新探索，以及對開放生態係統的構建設想，旨在為新時代體育研究生教育的發展描繪一幅清晰的藍圖。我們堅信，一個更具前瞻性、更富創新性、更具開放性的體育研究生培養體係，必將為國傢體育事業的可持續發展，為培養具有全球視野和創新能力的體育領域領軍人纔，注入源源不斷的動力。這趟探索之旅，關乎中國體育的未來，也關乎一代又一代體育學子的人生軌跡。我們期待，通過持續的改革與實踐，能夠湧現齣更多優秀的體育人纔，為推動人類健康福祉和體育事業的進步做齣卓越貢獻。

評分☆☆☆☆☆

從研究方法的運用來看，這本書展現齣瞭極高的跨學科整閤能力。它似乎沒有固守傳統的教育學研究範式，而是巧妙地引入瞭管理學中的“係統論”觀點，輔以社會學中的“結構功能主義”視角來審視體育學科研究生培養這一特定的子係統。這種多維度的審視，使得它對現有體製的批判和對未來模式的構建，都具備瞭堅實的理論支撐和更廣闊的視野。特彆是關於資源配置和激勵機製構建的那幾章，作者的數據引用和案例分析都顯得非常紮實，讓人感覺到這不是空泛的理論推演，而是基於對現實睏境深刻體察後的理性構建。閱讀過程中，我經常需要停下來，對照自己的工作經驗去驗證作者提齣的觀點，那種理論與實踐的激烈碰撞感，是很多純理論著作所不具備的，它真正做到瞭“以研究指導實踐”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計相當講究，封麵采用瞭沉穩的深藍色調，搭配燙金的書名，顯得既專業又大氣。紙張的選擇也很有質感，閱讀起來非常舒適，即使長時間翻閱也不會覺得眼睛疲勞。從目錄結構上看，作者對整個研究體係的把握相當清晰，邏輯層層遞進，引人入勝。我尤其欣賞它在章節劃分上的用心，每一個部分似乎都對應著研究生培養體製中一個關鍵的切麵，體現齣作者深厚的學術功底和細緻入微的觀察力。初讀緒論部分，就被那種嚴謹的學術態度所吸引，它不僅僅是在羅列現象，更是在嘗試構建一個完整的分析框架，讓人對後續的深入探討充滿期待。這種對細節的關注，從排版到內容組織，都透露齣一種對“研究”本身的尊重，讓人感覺這不僅僅是一本學術專著，更是一份沉甸甸的學術心血的結晶。

評分☆☆☆☆☆

深入閱讀後可以發現，這本書的價值不僅在於其對“體製”和“模式”的宏觀分析，更體現在它對“人”——即研究生個體——培養過程的微觀關懷。作者似乎從未忘記，所有的體製和模式最終都是為人服務的。在討論課程設置和導師責任時，那種對個體成長規律的尊重和對學術獨立性的強調，是這本書中最溫暖的部分。它提醒我們，在追求學科整體效率和標準化的同時，絕不能犧牲掉每個學生獨特的發展潛能和興趣導嚮。這種由宏觀架構迴溯到微觀體驗的寫作手法，使得整本書讀起來既有頂層設計的磅礴氣勢，又不失對每一個教育細節的溫柔嗬護。這無疑是一本能夠影響從業者思維定式，激發其教育熱情的重量級著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底令人印象深刻，其句式結構變化多端，時而長句縝密，層層鋪墊，如同一張精密的學術網；時而短句精悍，擲地有聲，直擊要害。語言的張力把握得非常好，既有學術論文應有的嚴謹和規範，又融入瞭作者本人對教育事業的深厚情感和堅定信念。我特彆留意瞭作者在總結部分所使用的措辭，那種充滿前瞻性和建設性的展望，極大地鼓舞瞭正在一綫工作的教育工作者。它不是在抱怨現狀的種種不足，而是以一種充滿建設性的姿態，為我們指明瞭前進的方嚮和可能遭遇的挑戰，這種“預見性”的寫作，體現瞭作者對未來教育發展趨勢的深刻洞察力。讀完後，留下的是一種振奮人心的力量，讓人願意帶著書中的理念去實踐和探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常具有個人色彩，不像許多同類研究那樣刻闆晦澀，它更像是一位經驗豐富、洞察深刻的教育前輩在娓娓道來。作者在闡述復雜的體製改革問題時，常常穿插一些生動的小案例或者富有哲理性的比喻，使得原本抽象的理論變得鮮活起來。我發現自己閱讀時，不僅僅是在吸收知識，更是在參與一場深度的對話，作者似乎總能在關鍵節點提齣直擊靈魂的問題，促使我不斷反思自己對“體育研究生教育”的固有認知。這種“啓發式”的寫作方式，極大地降低瞭閱讀的門檻，但絕非犧牲瞭內容的深度，反而是用一種更人性化的方式，將深奧的教育學原理巧妙地植入瞭讀者的思維之中，讀完後會有一種豁然開朗的感覺，對整個領域有瞭全新的、更立體的理解。