教育大百科全書：教師教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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T.鬍森 等 編

圖書標籤:

• 教師教育
• 教育百科
• 教育學
• 師範生
• 教學方法
• 教育理論
• 教育資源
• 專業發展
• 教育改革
• 課程開發

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562138457

版次：1

商品編碼：10857088

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

頁數：155

正文語種：中文，英文

編輯推薦

　　 教師教育這一專題的詞條是圍繞四個主題展開的：教師教育的概念和模式、職前教師教育、在職教師教育以及特殊領域的教師教育。有關教師教育計劃的管理、認證、課程和評價都在這些詞條中得到瞭討論。所謂的特殊領域則包括閱讀、語言藝術和文學、數學、音樂、體育、科學以及社會研究。

內容簡介

　　 《教育大百科全書：教師教育》要建立這樣一個新型的現代國民教育體係，是一個長期而艱巨的任務，不可能一蹴而就。因此，我們既應該有遠大的理想，也應該有腳踏實地的精神；既要有曆史的責任感，也應該有實事求是的科學態度。就當前我們的工作來說，各級各類的教育行政和科研部門，都要大興調查研究之風，到教育實踐第一綫去，真正搞清楚我國國民教育體係的現狀，分析哪些方麵是有優勢的，哪些方麵已經與經濟社會發展和廣大人民群眾的要求不相一緻，因而是需要花費時間、精力和財力去改革的，還有哪些方麵是原有的國民教育體係中根本沒有，以至於需要我們充分地發揮教育創新精神研究部署的。到教育實踐第一綫去，也有助於我們切實和廣泛地瞭解廣大的教育實際工作者一些富有創造性的工作，收集和整理他們結閤實際情況進行教育教學改革的經驗，從而為我們的教育決策和科學研究提供大量翔實可靠的第一手材料。

目錄

·認可、資格證書和評價
教師教育：認可和標準（Accreditation and Standards：Teacher Education）
教師資格證書與標準（Teacher Certification and Standards）
教師教育評價（Teacher Education，Evaluation in）

·教師教育中的若乾概念和主題
教師教育中的案例法（Teacher Education，Case Methods in）
教師教育的治理（Teacher Education，Governance of）
教師教育：職業倫理（Teacher Education：Professional Ethics）
技術在教師教育中的作用（Teacher Education，Technology in）

·特定領域中的教師教育
數學教師教育（Mathematics Teacher Education）
音樂教師教育（Music Teacher Education）
體育教師教育（Physical Education Teacher Education）
科學教師教育（Science Teacher Eduction）
社會課教師教育（Social Studies Teacher Education）
語文教師教育（Teacher Education for Language Arts and Literature）
視覺藝術教師教育（Visual Arts Teacher Education）

·在職教師教育與校本教師教育
教師教育：在職培訓（Teacher Education：Inservice）
教師教育：以學校為基礎的培訓（Teacher Education：Onservice）
教師招聘和就職（Teacher Recruitment and Induction）

·職前教師教育
教師教育的實驗室實習（1aboratory Experience in Teacher Education）
實驗學校與專業發展學校（Schools for Laboratory and Professional Development）
教學實習和學生見習（Student Teaching and Field Experence）
教師教育中的微格教學（Teacher Education，Microteaching in）
教師教育課程設置（Teacher Education Programs：Curriculum）
教師教育專業的結構（Teacher Eduction Programs：Structure）
教師教育的實習指導（Teacher Educmion，Supervision in）

·教師的特點
未來教師的特點（Teacher，Characteristics of Prospective）
教師教育者的特徵（Teacher Educators，Characteristics of）

精彩書摘

3.教師教育專業的學習結構教師教育專業的組織和設置是根據一係列的課程、校園內實習和中小學學校實習來安排的。學習也被作為專業設置的一個基本框架。教師所需要的不同的知識和技能是專業設置的基礎。這種方法將教師教育專業建構在一個知識基礎上。在美國，全國教師教育認可委員會（1992）羅列齣瞭知識基礎的參數。認可的第一條標準是“專業教育應基於知識、研究成果和專業實踐”。對教師教育專業進行認可時，判斷的依據是大學教師對知識基礎的發展和學生對知識基礎的理解。
加魯左和潘剋拉茨（GalluzzoandPankratz1990）解釋瞭知識基礎的5種屬性：（a）一種通過積纍而得到的、係統增加的信仰，可以對專業的發展做齣指導；（b）將這些信仰以一種方式組織起來就可以體現專業的最終目標；（c）清楚地解釋一個畢業生應該擁有的知識、技能和素質；（d）用一係列的資源文件來描繪一個畢業生所需的基本知識；（e）用一種或一係列的模型來顯示不同的因素如何構成一個完整的專業。
過去，未來教師需要掌握不同的學科專業知識和教育學知識。事實上，大學教師最初提齣瞭知識的這兩個領域，並分彆放在獨立的學院或係裏。未來教師將從一些教授那兒學到昀學科知識與從另一些教授那兒學到的教育學知識整閤在一起。這種兩分法在20世紀90年代逐漸消失，人們傾嚮於綜閤知識的學習。知識的4個普通領域貫穿於教師教育中。3.1 普通教育作為受過教育的公民，所有的大學畢業生應該掌握一些知識和技能。校園內所有的學生，不論是學術或職業教育專業的都應該如此。這些知識和技能包括用於交流的讀寫能力，基本的計算機和數學能力，運用技術的能力，有關曆史、文學、藝術和科學的基本知識。
3.2 學科專業知識
教師必須具備深厚的任教學科的專業知識。教師所教的年級不同，他們所需的專業知識的深度也不同。例如，從學前班到小學5年級，教師的教學內容可能涉及廣泛的題材，所以教師應該具備多種學科的專業基礎知識。相比起來，在中學6~8年級，教師大多數都參加多學科小組，教2個學科，所以他們應該具備一定深度的2個學科的專業知識。高中9-12年級的教師就應該在一個學科專業中有很深的造詣。當然，具有學科專業知識並不意味著就能當一位閤格的教師。
3.3 教學法知識
學會如何教學是教師成功的關鍵所在。未來教師需要挖掘一些與教學相關的知識和技能。這些知識和技能相對於學科知識和年級水平來說是獨立的。專業知識包括學習理論、評價學生學習的策略、課堂管理、教育技術輔助教學以及教育中的多元文化議題等。
3.4 學科教學法知識
在這4個知識領域中，最重要的、最復雜的可能是學科教學法知識。舒爾曼（Shulman1986）提齣學科教學法知識的概念。學科教學法知識並不是簡單地將普通知識、學科專業知識和教學知識混閤在一起，而是這3種知識的有機結閤。它是專傢型教師所具有的額外的知識和技能。
學科教學法知識解釋瞭一些典型的學生在學習時引起的誤解。學科教學法知識可以使老師有能力運用類推、描述、舉例、解釋和演示的方法來進行授課。學科教學法知識還包括瞭學習者的經曆和文化背景，以及他們在學習學科專業概念和原理所帶的參考框架。學科教學法知識的概念已經發生變化，成為一種重新設計教師教育專業的組織力量（Cochran1991）。
……

前言/序言

教育大百科全書：教師教育 內容簡介 《教育大百科全書：教師教育》是一部係統、全麵、深入探討教師教育領域核心議題的權威性巨著。本書旨在為教育工作者、教育政策製定者、研究學者以及所有關心教師專業發展的人士提供一個全麵而深入的知識框架。全書秉持嚴謹的學術態度，結閤前沿的研究成果與豐富的實踐經驗，力求在紛繁復雜的教師教育圖景中，梳理齣清晰的脈絡，呈現齣深刻的洞見，並引領未來的發展方嚮。 本書的編寫結構精心設計，旨在覆蓋教師教育的各個維度。我們首先從教師的職業本質與專業精神齣發，深入剖析教師作為一種獨特的職業，其社會功能、倫理責任以及內在的價值追求。這部分內容將引領讀者認識到教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長道路上的引路人、心靈的塑造者，以及教育事業的忠誠守護者。我們探討瞭教師職業的演變，從傳統的“傳道授業解惑”到現代的“賦能育人”，分析瞭在不同曆史時期和文化背景下，教師所承擔的角色和期望的變化。同時，本書也將重點關注教師的專業精神，包括敬業、奉獻、求真、創新、協作等核心品質，並探討如何在教育實踐中培養和踐行這些精神。 隨後，本書進入教師的專業知識與能力體係的深度解析。這部分是教師教育的核心，我們將其細分為幾個關鍵闆塊。 學科專業知識： 強調教師應具備紮實的學科知識基礎，不僅是知識的廣度，更應注重深度和前沿性。本書將探討如何更新和拓展教師的學科知識，以適應知識經濟時代和社會發展的需求。我們將分析不同學科的特點，以及教師如何構建和深化自己的學科理解，並能將其轉化為有效的教學內容。 教育學與心理學知識： 這是理解和指導教學活動的關鍵。本書將係統介紹教育學和教育心理學的基本理論、研究方法以及最新的發展趨勢。內容將涵蓋學習理論（如行為主義、認知主義、建構主義）、發展心理學、兒童和青少年心理、動機理論、學習障礙等，為教師提供科學的教育理論支撐。 教學方法與策略： 探討多樣化、個性化的教學方法，以應對不同學生、不同學科的需求。本書將詳細介紹各種教學模式，如啓發式教學、探究式學習、項目式學習、閤作學習、混閤式學習等，並分析其理論基礎、適用條件及實施策略。同時，也將關注教學設計、課堂管理、評價與反饋等關鍵環節，為教師提供可操作的教學指導。 課程開發與設計： 強調教師在課程建設中的主體作用。本書將探討課程標準的解讀與應用，課程內容的組織與編排，以及如何根據學生的需求和教學目標開發創新性的課程。我們將分析課程改革的理念與實踐，以及教師如何參與到課程的生命周期中。 信息技術與教育融閤： 隨著科技的飛速發展，信息技術已成為現代教育不可或缺的一部分。本書將深入探討如何有效地將信息技術融入教學過程，包括數字資源的利用、在綫學習平颱的搭建、多媒體教學的應用、編程思維的培養等。我們將分析技術如何賦能教學，提升學習效率，並為教師提供相關的技術培訓與指導。 學生評估與診斷： 科學的評估是瞭解學生學習狀況、調整教學的重要手段。本書將介紹多種評估方式，包括形成性評估、終結性評估、錶現性評估等，並探討如何利用評估結果進行學生學習診斷，以及如何提供有針對性的反饋和指導。 教育研究方法： 鼓勵教師成為教育研究的參與者和實踐者。本書將介紹教育研究的基本方法，如文獻研究、調查研究、實驗研究、案例研究等，幫助教師提升科學探究能力，解決教育實踐中的實際問題，並為教育理論的發展貢獻力量。 第三部分，本書將聚焦於教師的專業發展與終身學習。我們深知，教師的專業成長是一個持續不斷的過程，而非一蹴而就。 教師職前培養： 詳細探討當前各國教師職前培養的模式、內容、標準與挑戰。本書將分析師範院校的課程設置、實習實踐、教學技能訓練等環節，並提齣優化職前培養體係的建議，確保新入職教師能夠勝任工作。 教師在職培訓： 關注教師在職期間的專業發展需求，包括繼續教育、專業研討、同伴互助、教學反思等。本書將介紹不同類型的在職培訓項目，分析其有效性，並探討如何構建支持教師終身學習的教育生態係統。 教學反思與專業成長： 強調教學反思是教師專業成長的核心動力。本書將介紹多種教學反思的方法和工具，如教學日誌、教學觀摩、同行互評、自我評估等，引導教師在實踐中不斷總結經驗，發現問題，並尋求改進。 職業生涯規劃與領導力發展： 探討教師的職業生涯發展路徑，包括從普通教師到學科帶頭人、教學骨乾、教育管理者等不同角色的轉變。本書也將關注教師的領導力發展，包括在班級管理、教研活動、學校事務中的領導作用，以及如何培養具有前瞻性和創新精神的教育領導者。 第四部分，我們將深入探討教師教育的理論、政策與實踐創新。 教師教育理論研究： 迴顧和梳理教師教育領域的重要理論流派和研究範式，如社會建構主義、批判教育學、後現代主義等在教師教育中的應用。本書將分析這些理論如何指導教師教育的實踐，並探討未來研究的可能方嚮。 教育政策與教師發展： 分析與教師相關的教育政策，如教師資格認證製度、績效評估體係、薪酬福利政策、教師權益保障等。本書將探討政策對教師教育和教師專業發展的影響，並提齣完善政策的建議，以期營造更加公平、高效、有活力的教師隊伍。 教師專業標準與倫理規範： 探討構建和實施教師專業標準的意義和方法，以及教師倫理規範的重要性。本書將分析不同國傢和地區的教師專業標準，並探討如何將倫理素養融入教師的培養和發展全過程。 教師教育的國際視野與比較研究： 藉鑒國際上成功的教師教育經驗，分析不同國傢在教師培養、發展和管理方麵的模式與特點。本書將進行有深度的比較研究，為我國教師教育的改革與發展提供有益的啓示。 教師教育的未來展望： 站在時代前沿，展望教師教育的未來發展趨勢。我們將探討人工智能、大數據等新技術如何影響教師的角色和培訓方式，以及如何培養適應未來社會需求的創新型、研究型、閤作型教師。 《教育大百科全書：教師教育》以其嚴謹的學術視角、全麵的內容覆蓋、深入的理論探討和前沿的實踐指導，必將成為教育領域的一部裏程碑式著作。它不僅是對教師教育現狀的係統梳理，更是對未來教師培養和專業發展方嚮的深刻洞察。本書不僅是教育研究者的寶貴參考，更是每一位緻力於教育事業的探索者和實踐者的必讀之作，將為提升教師隊伍的整體素質、推動教育的現代化和創新發展提供強大的智力支持。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的方麵，在於其對“專業倫理與自我反思”這一維度的強調。在當前社會對教育問責日益加劇的背景下，很多教師常常感到壓力山大，甚至迷失瞭職業的內在驅動力。而這部百科全書，卻用相當大的篇幅，引導讀者進行一場深刻的“內在審計”。它不僅羅列瞭職業規範，更重要的是，它設置瞭一係列引導性的問題和思辨性的章節，迫使讀者去審視自己的教學動機、價值取嚮以及對權力的使用方式。比如，關於“差異化教學背後的公平性陷阱”這一章節的論述，就極為精妙，它提醒我們，看似公平的標準化操作，在麵對真實的多樣性時，可能會産生意想不到的負麵效應。這種對教師自身角色復雜性的坦誠剖析，提供瞭一種強大的道德羅盤。它告訴我們，一個優秀的教育者，首先必須是一個懂得自我約束、持續批判性反思的知識分子，而非僅僅是知識的搬運工。這種對職業精神的塑造，是任何技術指南都無法替代的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格著實令人稱奇，它成功地平衡瞭學術的嚴謹性與敘事的生動性。你不會在其中感受到那種撲麵而來的“官腔”或學院派的傲慢，相反，它更像是一位飽經風霜的前輩，用充滿人文關懷的口吻，與你娓娓道來教育的艱辛與榮耀。在論及教師職業倦怠和心理韌性培養時，作者運用瞭大量的真實案例和富有畫麵感的場景描述，讓人感同身受，仿佛自己就是故事中的主角。這些描述並非僅僅是為瞭煽情，而是精準地服務於主題，將抽象的心理學概念具象化。舉例來說，書中對“同理心疲勞”的分析，就不是簡單地定義，而是通過一個教師麵對長期特殊需求學生時的內心掙紮，深入剖析瞭情感耗竭的生理和心理機製。這種敘事的力量，遠勝於枯燥的理論推導，它真正觸及瞭教育者的內心深處，提供瞭一種既有溫度又有深度的慰藉與指導。

評分☆☆☆☆☆

這部厚重的著作，在我手中沉甸甸的，光是翻閱目錄就足以讓人感受到其內容的廣博與精深。我原本以為它會像許多同類書籍那樣，充斥著乾巴巴的理論闡述和晦澀難懂的專業術語，讀起來必定枯燥乏味。然而，一頭紮進去纔發現，作者的筆觸是如此的細膩與富有洞察力。它不僅僅是一本知識的匯編，更像是一場與無數教育先驅和一綫工作者的深度對話。書中對現代教育理念的梳理，那種將復雜的哲學思辨轉化為日常教學實踐的努力，著實讓人眼前一亮。我尤其欣賞它在探討“學習的本質”這一宏大命題時，所展現齣的那種不拘泥於單一學派的開放性，而是將建構主義、行為主義乃至後現代的觀點熔於一爐，形成瞭一個既有理論高度又貼近現實的分析框架。閱讀過程中，我不斷地停下來思考，很多以往習以為常的教學模式，在作者的剖析下，都暴露齣瞭其局限性。這本書無疑是為那些真正渴望提升自我、突破瓶頸的教育工作者準備的“武功秘籍”，它沒有提供速成的公式，卻指明瞭通往精湛技藝的長遠路徑。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，剛開始接觸這本書時，我有些擔憂其內容的“時效性”。畢竟，教育領域的技術和思潮迭代速度之快，讓人望而卻步。然而，深入閱讀後，我意識到這部作品的價值核心並不在於追逐最新的“網紅”教學法，而是緻力於挖掘那些經過時間檢驗、具有普世意義的教育哲學和方法論基礎。它將精力集中在教育的核心關切上——如何激發人的潛能，如何建立有效的師生關係，如何應對復雜多變的社會對人纔培養提齣的挑戰。雖然書中可能沒有提到最新的VR教學工具的代碼實現，但它對“人機互動中主體性培養”的討論，卻展現齣超越時代的技術預見性。這種對基礎和原理的深耕，使得這本書擁有瞭驚人的“保質期”。它不是一本工具手冊，而是一本思維的奠基石，無論未來技術如何發展，對人性的理解和對教育本質的把握，永遠是教育者最寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的結構設計簡直是教科書級彆的典範。通常我們看到的百科全書，內容往往是零散堆砌，讀者很難從中建立起一個連貫的知識體係。但這部作品的編排邏輯，簡直就像一位經驗豐富的導遊，引領著我們穿越教育學科的復雜迷宮。它從宏觀的曆史脈絡入手，層層遞進，清晰地勾勒齣教育思想的演變軌跡，然後巧妙地過渡到具體的教學設計、課堂管理以及學生心理輔導等微觀層麵。每一次章節的轉換，都像是自然銜接的流暢對話，讀起來毫無斷裂感。特彆是書中對不同文化背景下教育模式的比較分析部分，視角獨特，資料翔實，讓我這個常年工作在單一環境中的從業者，瞬間開闊瞭眼界。它教會我的不隻是“教什麼”，更重要的是“如何思考”教育本身——即用一種批判性、發展性的眼光去看待教育改革中的每一次浪潮。對於那些希望係統化梳理自己知識結構的人來說，這本書的價值是無可估量的，它提供的框架堅實而富有彈性。

評分☆☆☆☆☆

教育大百科全書：教師教育,很好的工具書

評分☆☆☆☆☆

不錯

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