教育大百科全书：教师教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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T.胡森 等 编

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• 教师教育
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• 课程开发

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562138457

版次：1

商品编码：10857088

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-04-01

页数：155

正文语种：中文，英文

编辑推荐

　　 教师教育这一专题的词条是围绕四个主题展开的：教师教育的概念和模式、职前教师教育、在职教师教育以及特殊领域的教师教育。有关教师教育计划的管理、认证、课程和评价都在这些词条中得到了讨论。所谓的特殊领域则包括阅读、语言艺术和文学、数学、音乐、体育、科学以及社会研究。

内容简介

　　 《教育大百科全书：教师教育》要建立这样一个新型的现代国民教育体系，是一个长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。因此，我们既应该有远大的理想，也应该有脚踏实地的精神；既要有历史的责任感，也应该有实事求是的科学态度。就当前我们的工作来说，各级各类的教育行政和科研部门，都要大兴调查研究之风，到教育实践第一线去，真正搞清楚我国国民教育体系的现状，分析哪些方面是有优势的，哪些方面已经与经济社会发展和广大人民群众的要求不相一致，因而是需要花费时间、精力和财力去改革的，还有哪些方面是原有的国民教育体系中根本没有，以至于需要我们充分地发挥教育创新精神研究部署的。到教育实践第一线去，也有助于我们切实和广泛地了解广大的教育实际工作者一些富有创造性的工作，收集和整理他们结合实际情况进行教育教学改革的经验，从而为我们的教育决策和科学研究提供大量翔实可靠的第一手材料。

目录

·认可、资格证书和评价
教师教育：认可和标准（Accreditation and Standards：Teacher Education）
教师资格证书与标准（Teacher Certification and Standards）
教师教育评价（Teacher Education，Evaluation in）

·教师教育中的若干概念和主题
教师教育中的案例法（Teacher Education，Case Methods in）
教师教育的治理（Teacher Education，Governance of）
教师教育：职业伦理（Teacher Education：Professional Ethics）
技术在教师教育中的作用（Teacher Education，Technology in）

·特定领域中的教师教育
数学教师教育（Mathematics Teacher Education）
音乐教师教育（Music Teacher Education）
体育教师教育（Physical Education Teacher Education）
科学教师教育（Science Teacher Eduction）
社会课教师教育（Social Studies Teacher Education）
语文教师教育（Teacher Education for Language Arts and Literature）
视觉艺术教师教育（Visual Arts Teacher Education）

·在职教师教育与校本教师教育
教师教育：在职培训（Teacher Education：Inservice）
教师教育：以学校为基础的培训（Teacher Education：Onservice）
教师招聘和就职（Teacher Recruitment and Induction）

·职前教师教育
教师教育的实验室实习（1aboratory Experience in Teacher Education）
实验学校与专业发展学校（Schools for Laboratory and Professional Development）
教学实习和学生见习（Student Teaching and Field Experence）
教师教育中的微格教学（Teacher Education，Microteaching in）
教师教育课程设置（Teacher Education Programs：Curriculum）
教师教育专业的结构（Teacher Eduction Programs：Structure）
教师教育的实习指导（Teacher Educmion，Supervision in）

·教师的特点
未来教师的特点（Teacher，Characteristics of Prospective）
教师教育者的特征（Teacher Educators，Characteristics of）

精彩书摘

3.教师教育专业的学习结构教师教育专业的组织和设置是根据一系列的课程、校园内实习和中小学学校实习来安排的。学习也被作为专业设置的一个基本框架。教师所需要的不同的知识和技能是专业设置的基础。这种方法将教师教育专业建构在一个知识基础上。在美国，全国教师教育认可委员会（1992）罗列出了知识基础的参数。认可的第一条标准是“专业教育应基于知识、研究成果和专业实践”。对教师教育专业进行认可时，判断的依据是大学教师对知识基础的发展和学生对知识基础的理解。
加鲁左和潘克拉茨（GalluzzoandPankratz1990）解释了知识基础的5种属性：（a）一种通过积累而得到的、系统增加的信仰，可以对专业的发展做出指导；（b）将这些信仰以一种方式组织起来就可以体现专业的最终目标；（c）清楚地解释一个毕业生应该拥有的知识、技能和素质；（d）用一系列的资源文件来描绘一个毕业生所需的基本知识；（e）用一种或一系列的模型来显示不同的因素如何构成一个完整的专业。
过去，未来教师需要掌握不同的学科专业知识和教育学知识。事实上，大学教师最初提出了知识的这两个领域，并分别放在独立的学院或系里。未来教师将从一些教授那儿学到昀学科知识与从另一些教授那儿学到的教育学知识整合在一起。这种两分法在20世纪90年代逐渐消失，人们倾向于综合知识的学习。知识的4个普通领域贯穿于教师教育中。3.1 普通教育作为受过教育的公民，所有的大学毕业生应该掌握一些知识和技能。校园内所有的学生，不论是学术或职业教育专业的都应该如此。这些知识和技能包括用于交流的读写能力，基本的计算机和数学能力，运用技术的能力，有关历史、文学、艺术和科学的基本知识。
3.2 学科专业知识
教师必须具备深厚的任教学科的专业知识。教师所教的年级不同，他们所需的专业知识的深度也不同。例如，从学前班到小学5年级，教师的教学内容可能涉及广泛的题材，所以教师应该具备多种学科的专业基础知识。相比起来，在中学6~8年级，教师大多数都参加多学科小组，教2个学科，所以他们应该具备一定深度的2个学科的专业知识。高中9-12年级的教师就应该在一个学科专业中有很深的造诣。当然，具有学科专业知识并不意味着就能当一位合格的教师。
3.3 教学法知识
学会如何教学是教师成功的关键所在。未来教师需要挖掘一些与教学相关的知识和技能。这些知识和技能相对于学科知识和年级水平来说是独立的。专业知识包括学习理论、评价学生学习的策略、课堂管理、教育技术辅助教学以及教育中的多元文化议题等。
3.4 学科教学法知识
在这4个知识领域中，最重要的、最复杂的可能是学科教学法知识。舒尔曼（Shulman1986）提出学科教学法知识的概念。学科教学法知识并不是简单地将普通知识、学科专业知识和教学知识混合在一起，而是这3种知识的有机结合。它是专家型教师所具有的额外的知识和技能。
学科教学法知识解释了一些典型的学生在学习时引起的误解。学科教学法知识可以使老师有能力运用类推、描述、举例、解释和演示的方法来进行授课。学科教学法知识还包括了学习者的经历和文化背景，以及他们在学习学科专业概念和原理所带的参考框架。学科教学法知识的概念已经发生变化，成为一种重新设计教师教育专业的组织力量（Cochran1991）。
……

前言/序言

教育大百科全书：教师教育 内容简介 《教育大百科全书：教师教育》是一部系统、全面、深入探讨教师教育领域核心议题的权威性巨著。本书旨在为教育工作者、教育政策制定者、研究学者以及所有关心教师专业发展的人士提供一个全面而深入的知识框架。全书秉持严谨的学术态度，结合前沿的研究成果与丰富的实践经验，力求在纷繁复杂的教师教育图景中，梳理出清晰的脉络，呈现出深刻的洞见，并引领未来的发展方向。 本书的编写结构精心设计，旨在覆盖教师教育的各个维度。我们首先从教师的职业本质与专业精神出发，深入剖析教师作为一种独特的职业，其社会功能、伦理责任以及内在的价值追求。这部分内容将引领读者认识到教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人、心灵的塑造者，以及教育事业的忠诚守护者。我们探讨了教师职业的演变，从传统的“传道授业解惑”到现代的“赋能育人”，分析了在不同历史时期和文化背景下，教师所承担的角色和期望的变化。同时，本书也将重点关注教师的专业精神，包括敬业、奉献、求真、创新、协作等核心品质，并探讨如何在教育实践中培养和践行这些精神。 随后，本书进入教师的专业知识与能力体系的深度解析。这部分是教师教育的核心，我们将其细分为几个关键板块。 学科专业知识： 强调教师应具备扎实的学科知识基础，不仅是知识的广度，更应注重深度和前沿性。本书将探讨如何更新和拓展教师的学科知识，以适应知识经济时代和社会发展的需求。我们将分析不同学科的特点，以及教师如何构建和深化自己的学科理解，并能将其转化为有效的教学内容。 教育学与心理学知识： 这是理解和指导教学活动的关键。本书将系统介绍教育学和教育心理学的基本理论、研究方法以及最新的发展趋势。内容将涵盖学习理论（如行为主义、认知主义、建构主义）、发展心理学、儿童和青少年心理、动机理论、学习障碍等，为教师提供科学的教育理论支撑。 教学方法与策略： 探讨多样化、个性化的教学方法，以应对不同学生、不同学科的需求。本书将详细介绍各种教学模式，如启发式教学、探究式学习、项目式学习、合作学习、混合式学习等，并分析其理论基础、适用条件及实施策略。同时，也将关注教学设计、课堂管理、评价与反馈等关键环节，为教师提供可操作的教学指导。 课程开发与设计： 强调教师在课程建设中的主体作用。本书将探讨课程标准的解读与应用，课程内容的组织与编排，以及如何根据学生的需求和教学目标开发创新性的课程。我们将分析课程改革的理念与实践，以及教师如何参与到课程的生命周期中。 信息技术与教育融合： 随着科技的飞速发展，信息技术已成为现代教育不可或缺的一部分。本书将深入探讨如何有效地将信息技术融入教学过程，包括数字资源的利用、在线学习平台的搭建、多媒体教学的应用、编程思维的培养等。我们将分析技术如何赋能教学，提升学习效率，并为教师提供相关的技术培训与指导。 学生评估与诊断： 科学的评估是了解学生学习状况、调整教学的重要手段。本书将介绍多种评估方式，包括形成性评估、终结性评估、表现性评估等，并探讨如何利用评估结果进行学生学习诊断，以及如何提供有针对性的反馈和指导。 教育研究方法： 鼓励教师成为教育研究的参与者和实践者。本书将介绍教育研究的基本方法，如文献研究、调查研究、实验研究、案例研究等，帮助教师提升科学探究能力，解决教育实践中的实际问题，并为教育理论的发展贡献力量。 第三部分，本书将聚焦于教师的专业发展与终身学习。我们深知，教师的专业成长是一个持续不断的过程，而非一蹴而就。 教师职前培养： 详细探讨当前各国教师职前培养的模式、内容、标准与挑战。本书将分析师范院校的课程设置、实习实践、教学技能训练等环节，并提出优化职前培养体系的建议，确保新入职教师能够胜任工作。 教师在职培训： 关注教师在职期间的专业发展需求，包括继续教育、专业研讨、同伴互助、教学反思等。本书将介绍不同类型的在职培训项目，分析其有效性，并探讨如何构建支持教师终身学习的教育生态系统。 教学反思与专业成长： 强调教学反思是教师专业成长的核心动力。本书将介绍多种教学反思的方法和工具，如教学日志、教学观摩、同行互评、自我评估等，引导教师在实践中不断总结经验，发现问题，并寻求改进。 职业生涯规划与领导力发展： 探讨教师的职业生涯发展路径，包括从普通教师到学科带头人、教学骨干、教育管理者等不同角色的转变。本书也将关注教师的领导力发展，包括在班级管理、教研活动、学校事务中的领导作用，以及如何培养具有前瞻性和创新精神的教育领导者。 第四部分，我们将深入探讨教师教育的理论、政策与实践创新。 教师教育理论研究： 回顾和梳理教师教育领域的重要理论流派和研究范式，如社会建构主义、批判教育学、后现代主义等在教师教育中的应用。本书将分析这些理论如何指导教师教育的实践，并探讨未来研究的可能方向。 教育政策与教师发展： 分析与教师相关的教育政策，如教师资格认证制度、绩效评估体系、薪酬福利政策、教师权益保障等。本书将探讨政策对教师教育和教师专业发展的影响，并提出完善政策的建议，以期营造更加公平、高效、有活力的教师队伍。 教师专业标准与伦理规范： 探讨构建和实施教师专业标准的意义和方法，以及教师伦理规范的重要性。本书将分析不同国家和地区的教师专业标准，并探讨如何将伦理素养融入教师的培养和发展全过程。 教师教育的国际视野与比较研究： 借鉴国际上成功的教师教育经验，分析不同国家在教师培养、发展和管理方面的模式与特点。本书将进行有深度的比较研究，为我国教师教育的改革与发展提供有益的启示。 教师教育的未来展望： 站在时代前沿，展望教师教育的未来发展趋势。我们将探讨人工智能、大数据等新技术如何影响教师的角色和培训方式，以及如何培养适应未来社会需求的创新型、研究型、合作型教师。 《教育大百科全书：教师教育》以其严谨的学术视角、全面的内容覆盖、深入的理论探讨和前沿的实践指导，必将成为教育领域的一部里程碑式著作。它不仅是对教师教育现状的系统梳理，更是对未来教师培养和专业发展方向的深刻洞察。本书不仅是教育研究者的宝贵参考，更是每一位致力于教育事业的探索者和实践者的必读之作，将为提升教师队伍的整体素质、推动教育的现代化和创新发展提供强大的智力支持。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，刚开始接触这本书时，我有些担忧其内容的“时效性”。毕竟，教育领域的技术和思潮迭代速度之快，让人望而却步。然而，深入阅读后，我意识到这部作品的价值核心并不在于追逐最新的“网红”教学法，而是致力于挖掘那些经过时间检验、具有普世意义的教育哲学和方法论基础。它将精力集中在教育的核心关切上——如何激发人的潜能，如何建立有效的师生关系，如何应对复杂多变的社会对人才培养提出的挑战。虽然书中可能没有提到最新的VR教学工具的代码实现，但它对“人机互动中主体性培养”的讨论，却展现出超越时代的技术预见性。这种对基础和原理的深耕，使得这本书拥有了惊人的“保质期”。它不是一本工具手册，而是一本思维的奠基石，无论未来技术如何发展，对人性的理解和对教育本质的把握，永远是教育者最宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到惊喜的方面，在于其对“专业伦理与自我反思”这一维度的强调。在当前社会对教育问责日益加剧的背景下，很多教师常常感到压力山大，甚至迷失了职业的内在驱动力。而这部百科全书，却用相当大的篇幅，引导读者进行一场深刻的“内在审计”。它不仅罗列了职业规范，更重要的是，它设置了一系列引导性的问题和思辨性的章节，迫使读者去审视自己的教学动机、价值取向以及对权力的使用方式。比如，关于“差异化教学背后的公平性陷阱”这一章节的论述，就极为精妙，它提醒我们，看似公平的标准化操作，在面对真实的多样性时，可能会产生意想不到的负面效应。这种对教师自身角色复杂性的坦诚剖析，提供了一种强大的道德罗盘。它告诉我们，一个优秀的教育者，首先必须是一个懂得自我约束、持续批判性反思的知识分子，而非仅仅是知识的搬运工。这种对职业精神的塑造，是任何技术指南都无法替代的。

评分☆☆☆☆☆

这部厚重的著作，在我手中沉甸甸的，光是翻阅目录就足以让人感受到其内容的广博与精深。我原本以为它会像许多同类书籍那样，充斥着干巴巴的理论阐述和晦涩难懂的专业术语，读起来必定枯燥乏味。然而，一头扎进去才发现，作者的笔触是如此的细腻与富有洞察力。它不仅仅是一本知识的汇编，更像是一场与无数教育先驱和一线工作者的深度对话。书中对现代教育理念的梳理，那种将复杂的哲学思辨转化为日常教学实践的努力，着实让人眼前一亮。我尤其欣赏它在探讨“学习的本质”这一宏大命题时，所展现出的那种不拘泥于单一学派的开放性，而是将建构主义、行为主义乃至后现代的观点熔于一炉，形成了一个既有理论高度又贴近现实的分析框架。阅读过程中，我不断地停下来思考，很多以往习以为常的教学模式，在作者的剖析下，都暴露出了其局限性。这本书无疑是为那些真正渴望提升自我、突破瓶颈的教育工作者准备的“武功秘籍”，它没有提供速成的公式，却指明了通往精湛技艺的长远路径。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的结构设计简直是教科书级别的典范。通常我们看到的百科全书，内容往往是零散堆砌，读者很难从中建立起一个连贯的知识体系。但这部作品的编排逻辑，简直就像一位经验丰富的导游，引领着我们穿越教育学科的复杂迷宫。它从宏观的历史脉络入手，层层递进，清晰地勾勒出教育思想的演变轨迹，然后巧妙地过渡到具体的教学设计、课堂管理以及学生心理辅导等微观层面。每一次章节的转换，都像是自然衔接的流畅对话，读起来毫无断裂感。特别是书中对不同文化背景下教育模式的比较分析部分，视角独特，资料翔实，让我这个常年工作在单一环境中的从业者，瞬间开阔了眼界。它教会我的不只是“教什么”，更重要的是“如何思考”教育本身——即用一种批判性、发展性的眼光去看待教育改革中的每一次浪潮。对于那些希望系统化梳理自己知识结构的人来说，这本书的价值是无可估量的，它提供的框架坚实而富有弹性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格着实令人称奇，它成功地平衡了学术的严谨性与叙事的生动性。你不会在其中感受到那种扑面而来的“官腔”或学院派的傲慢，相反，它更像是一位饱经风霜的前辈，用充满人文关怀的口吻，与你娓娓道来教育的艰辛与荣耀。在论及教师职业倦怠和心理韧性培养时，作者运用了大量的真实案例和富有画面感的场景描述，让人感同身受，仿佛自己就是故事中的主角。这些描述并非仅仅是为了煽情，而是精准地服务于主题，将抽象的心理学概念具象化。举例来说，书中对“同理心疲劳”的分析，就不是简单地定义，而是通过一个教师面对长期特殊需求学生时的内心挣扎，深入剖析了情感耗竭的生理和心理机制。这种叙事的力量，远胜于枯燥的理论推导，它真正触及了教育者的内心深处，提供了一种既有温度又有深度的慰藉与指导。

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教育大百科全书：教师教育,很好的工具书

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