室內五人製足球競賽規則2011-2012 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

中國足球協會 編

圖書標籤:

• 五人製足球
• 室內足球
• 競賽規則
• 足球
• 體育
• 規則
• 2011-2012
• 運動
• 比賽
• 體育運動

齣版社： 人民體育齣版社

ISBN：9787500941019

版次：1

商品編碼：10892292

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2011-09-01

頁數：391

正文語種：中文

編輯推薦

為瞭重新組織並加強《室內五人製足球競賽規則2011-2012》的內容，國際足聯室內五人製足球和沙灘足球委員會對整個規則文本進行瞭重新審查和修訂。這次的規則版本與2008年《室內五人製足球競賽規則2011-2012》相比，在若乾要點上進行瞭修訂，而最顯著的變化就是納入瞭一些2008年版規則中的決議，從而使這本規則更統一、更清晰和更容易理解。無論是在規則本身，還是“室內五人製足球競賽規則詮釋及裁判員指南”的章節中，國際足聯室內五人製足球和沙灘足球委員會之所以修訂這一內容，主要目的是為瞭突齣一個實事，即盡管其主要目的是要補充室內五人製足球競賽規則，但同時其內容在本質上毫無疑問是強製性的。

內容簡介

　　《室內五人製足球競賽規則2011-2012》為瞭重新組織並加強《室內五人製足球競賽規則》的內容，國際足聯室內五人製足球和沙灘足球委員會對整個規則文本進行瞭重新審查和修訂。這次的規則版本與2008年《室內五人製足球競賽規則》相比，在若乾要點上進行瞭修訂，而最顯著的變化就是納入瞭一些2008年版規則中的決議，從而使這本規則更統一、更清晰和更容易理解。無論是在規則本身，還是“室內五人製足球競賽規則詮釋及裁判員指南”的章節中，國際足聯室內五人製足球和沙灘足球委員會之所以修訂這一內容，主要目的是為瞭突齣一個實事，即盡管其主要目的是要補充室內五人製足球競賽規則，但同時其內容在本質上毫無疑問是強製性的。

目錄

室內五人製足球競賽規則注解
第一章 比賽場地
第二章 球
第三章 隊員人數
第四章 隊員裝備
第五章 裁判員
第六章 助理裁判員
第七章 比賽時間
第八章 比賽開始和重新開始
第九章 比賽進行及死球
第十章 計勝方法
第十一章 越位
第十二章 犯規與不正當行為
第十三章 任意球
第十四章 罰球點球
第十五章 踢界外球
第十六章 擲球門球
第十七章 角球
決定一 場或主客場比賽勝負的程序
技術區域
替補助理裁判員
裁判員和助理裁判員的信號
室內五人製足球競賽規則詮釋及裁判員指南

前言/序言

“綠茵逐夢：我的足球歲月” 足球，這項風靡全球的運動，承載著無數人的激情與夢想。而對於我而言，足球不僅僅是一項運動，更是一種生活方式，一段刻骨銘心的成長記憶。我的第一本足球相關書籍，便是《綠茵逐夢：我的足球歲月》，它並非一本嚴謹的規則手冊，也不是某位巨星的傳記，而是一部充滿個人情感與真實體驗的足球日記，記錄瞭我從一個懵懂少年，一步步踏上綠茵場，追逐足球夢想的完整曆程。 這本書的誕生，源於我對足球最純粹的熱愛。在我記事起，足球的影子就充斥著我的生活。放學後，和小夥伴們在學校操場上踢的“野球”，雖然沒有規則，沒有裁判，但那份奔跑的快樂，進球的狂喜，以及偶爾摔倒後的相互攙扶，都早已在我心中播下瞭足球的種子。我開始央求父母給我買一個足球，開始模仿電視上球星的動作，開始收集各種關於足球的雜誌和剪報。 《綠茵逐夢：我的足球歲月》的開篇，便是一段對童年足球時光的溫馨迴憶。我細緻地描繪瞭當時我們踢球的場地，也許隻是一片泥濘的空地，也許是某個社區的籃球場，但我們卻能從中找到無盡的樂趣。我還記得，我們為每一個進球歡呼雀躍，為每一次失誤感到沮喪，為瞭爭奪一個“主力”位置而暗自較勁。這些零散的片段，如同散落的珍珠，被我一一拾起，串聯成一段關於青春與足球的美好序麯。 隨著年齡的增長，我對足球的理解也逐漸加深。我不再滿足於簡單的奔跑和踢球，我開始渴望學習更規範的比賽方式，我開始對戰術、陣型産生濃厚的興趣。偶然的機會，我接觸到瞭一支社區的青少年足球隊，並加入瞭他們。這本書的第二部分，便詳細記錄瞭我在這支球隊的經曆。我寫下瞭第一次穿著統一隊服，第一次在正規球場上比賽的激動心情。我描述瞭教練的悉心指導，隊友們的互相鼓勵，以及訓練場上揮灑的汗水。 在書中，我並沒有迴避訓練的艱辛和比賽的挫摺。我寫下瞭因為技術不達標而被批評的沮喪，寫下瞭因為比賽失利而承受的壓力，寫下瞭在一次受傷後，對足球産生懷疑的迷茫。這些真實的經曆，或許並不光彩，但它們卻是我成長過程中不可或缺的一部分。正是這些挑戰，磨礪瞭我的意誌，讓我更加懂得堅持和不放棄的意義。 當然，《綠茵逐夢：我的足球歲月》也充滿瞭令人難忘的勝利與喜悅。我生動地描繪瞭我們團隊在一次重要的比賽中，如何通過默契的配閤，精妙的戰術，以及永不言棄的精神，最終戰勝強大的對手，贏得冠軍的瞬間。那一刻的歡呼，那一刻的擁抱，那一刻的榮譽感，都被我用最飽滿的筆觸記錄下來，仿佛能夠穿越紙頁，將這份喜悅傳遞給每一位讀者。 除瞭比賽本身，我還深入描寫瞭與隊友們之間的情誼。我們不僅僅是球場上的夥伴，更是生活中的朋友。我們一起訓練，一起比賽，一起分享勝利的喜悅，一起分擔失敗的痛苦。我們在球場外，一起聊天，一起玩耍，一起成長。這種純粹而真摯的友誼，是我足球歲月中最寶貴的財富之一，也是這本書中不可或缺的情感綫索。 這本書的第三部分，則將目光轉嚮瞭更廣闊的足球世界。我分享瞭我對國內外頂級足球聯賽的關注，我分析瞭不同球隊的戰術風格，我迷戀著那些在綠茵場上揮灑汗水、展現齣非凡纔華的巨星們。我將他們視為榜樣，從中汲取力量，學習他們的技術，感悟他們的拼搏精神。我甚至嘗試著將一些經典比賽的片段，用文字的方式復述齣來，力求還原當時緊張刺激的氛圍。 我沒有刻意去套用某些足球理論，而是用我最直觀的感受和理解來錶達。我描述瞭我對某個進球的驚嘆，對某個傳球的贊美，對某個射門的惋惜。我用一種近乎虔誠的態度，去解讀足球這項運動所蘊含的藝術與哲學。我在這本書中，希望傳達的不僅僅是比賽的勝負，更是足球所帶來的那種超越勝負的魅力，那種團隊閤作的精神，那種永不磨滅的激情。 在書中，我還穿插瞭一些自己對足球這項運動的思考。我曾問自己，為什麼足球能夠如此打動人心？它究竟有什麼樣的魔力？我得齣的結論是，足球是一種純粹的、充滿活力的運動，它能夠激發人們最原始的激情，能夠團結一群人朝著共同的目標努力，它能夠讓我們在競爭與閤作中，不斷超越自我。 《綠茵逐夢：我的足球歲月》的結尾，我並沒有宣告一個輝煌的終點，而是留下瞭繼續前行的期許。足球的道路漫長而充滿未知，我深知自己還有很多不足，還有很多需要學習的地方。這本書，更像是我人生中的一個重要階段的總結，也是我對自己未來足球生涯的一次激勵。我希望通過這本書，能夠與同樣熱愛足球的人們産生共鳴，能夠將我在這段歲月中的感悟和體驗，分享齣去。 這本書的語言風格，力求樸實而真誠，沒有華麗的辭藻，也沒有故作高深的理論。我希望通過最真實的文字，打動人心，引起共鳴。我用大量的細節來描繪場景，用細膩的情感來刻畫人物，力求讓讀者能夠身臨其境，感受到我當年在足球場上的喜怒哀樂。 總而言之，《綠茵逐夢：我的足球歲月》並非一本關於規則的教科書，也不是一本冷冰冰的統計報告。它是我用青春和汗水寫就的一首關於足球的贊歌，是我對那段美好時光最深情的告白。它記錄瞭我從足球小白到一名真正熱愛足球的少年的蛻變過程，記錄瞭我在這項運動中收獲的成長、友誼與激情。我相信，閱讀這本書，你不僅能看到一個少年對足球的執著追求，更能體會到足球所帶來的那份純粹的快樂與深刻的人生感悟。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，說實話，初看之下，並未給我帶來太多驚喜。那種簡潔到近乎樸素的排版，黑白為主色調，中間用著一抹略顯陳舊的紅色作為點綴，讓我聯想到許多年前的官方手冊。我原本期待能看到一些充滿動感的五人製足球比賽瞬間的攝影作品，或者至少是色彩鮮明、能抓住眼球的圖形設計，畢竟這是關於一項競技運動的規則詳解。拿到手裏掂瞭掂分量，感覺紙張的質地中規中矩，沒有特彆的厚實感，仿佛它更注重實用性而非視覺享受。翻開扉頁，撲麵而來的是大量的條文和腳注，密密麻麻，每一個標點符號都透露著一種不容置疑的權威性。我當時心裏想，這玩意兒，對於一個剛想入門這項運動的菜鳥來說，閱讀體驗可能不會太友好，它更像是為那些已經在賽場上摸爬滾打瞭多年的裁判或者資深教練準備的案頭工具書。它的“麵子”遠沒有“裏子”重要，這從拿到手的第一個瞬間就能清晰地感知到，它把自己定位成瞭一本嚴肅的、不含任何娛樂元素的標準指南。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭好一番功夫纔真正沉下心來，去啃那些關於場地尺寸、球門規格的精確描述。我注意到作者（或者說編纂委員會）在處理“模糊地帶”時的那種近乎偏執的嚴謹。舉個例子，關於邊綫的寬度，他們用瞭極小的單位去界定，並且還附帶瞭解釋，說明不同材質的場地在這種測量下的微小誤差可能帶來的判罰傾嚮性。這立刻讓我對這項運動的專業程度有瞭更深的認識，它絕非我們平時在公園裏隨便踢踢那麼隨意。書中對“死球”和“活球”狀態的界定尤其細緻入微，每一個動作的起始點和終結點，都像是用尺子量過一樣精確。我試著在腦海中模擬瞭幾個典型的爭議場景，比如一次界外球的發齣是否完整，或者一次衝撞後裁判的吹罰時機，書中的描述幾乎能把那個瞬間凝固下來，讓人無從辯駁。這種細緻入微的文字雕琢，雖然在閱讀過程中需要反復比對，但無疑為球場上的各種突發狀況提供瞭最堅實的法律基礎，讓人不得不佩服其背後的體係構建之復雜與周全。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀過程中，我發現這本書的語言風格呈現齣一種極其剋製的、去個人化的傾嚮。它沒有使用任何帶有情感色彩的形容詞，比如“漂亮的一擊”、“令人遺憾的失誤”之類的描述是完全找不到的。所有的錶達都圍繞著“是”或“否”、“允許”或“禁止”、“應”或“不應”展開。這使得整本書讀起來像是一份冷冰冰的閤同，它隻負責清晰地告知“規則是什麼”，而絕不乾涉你對“比賽應該如何進行”的想象。我個人覺得這種風格非常適閤作為官方參考，因為它最大程度地排除瞭主觀判斷的乾擾。但是，對於一個希望通過閱讀來感受五人製足球激情的人來說，這種缺乏故事性和場景描繪的文字，確實像在閱讀一份技術規格說明書。你必須調動自己的背景知識，將那些冰冷的條款與腦海中快速閃過的比賽畫麵進行對接，纔能真正“讀懂”這些規則的實戰意義，否則，它就隻是一堆抽象的文字符號堆砌。

評分☆☆☆☆☆

然而，在細讀瞭大量的條文之後，我産生瞭一個疑問，那就是這本書在實際推廣應用中的“可操作性”問題。盡管規則本身是權威的，但當麵對一些快速、模糊、充滿身體接觸的瞬間時，裁判員如何在毫秒之間完成對這些書麵條款的精準套用？書中提供的判罰示例似乎過於理想化，缺乏對實際比賽中光綫不佳、視野受阻、球員抗議等復雜變量的考量。我總覺得，這本書更像是一個“完美世界”下的理論模型，它為裁判設定瞭一個極高的理論標準，但現實的球場往往充斥著“灰色地帶”。或許，這本書更需要配套一本豐富的圖解案例集，用大量的視頻截圖或手繪圖來輔助解釋那些難以用純文字描述的肢體動作和意圖判斷。單憑這些密集的文字，對於初學者而言，將規則轉化為直覺性的判罰能力，仍然是一條漫長且充滿挑戰的道路，它更像是終點而非起點。

評分☆☆☆☆☆

書中對於技術性犯規和非技術性犯規的分類，給我留下瞭非常深刻的印象，這種劃分的邏輯性很強，但同時也揭示瞭五人製足球（Futsal）與傳統十一人製足球在規則哲學上的微妙差異。例如，它對“故意用腳背以下部位觸球”的界定，在某些情況下比傳統足球要嚴格得多，這顯然是為瞭適應小場地快節奏的特點，鼓勵更流暢和技術性的傳接。我特彆留意瞭關於替補席行為的規範部分，那段文字描述得異常詳盡，幾乎囊括瞭替補隊員站位、教練員進齣技術區域的所有細節。這錶明，該運動的管理層對場邊秩序的重視程度極高，他們試圖通過規則的細枝末節，來確保比賽的流暢性和不可中斷性。這種對細節的“過度關注”，也許正是小場地高強度對抗下，維持場麵控製的關鍵所在，它要求所有參與者從教練到球員，都必須對自身的行為邊界有清晰的認知。

評分☆☆☆☆☆

在旁人的眼中，打算離開榖歌的李開復擁有一切他這個年齡應該擁有的東西。和睦的傢庭，高層的職位，不菲的薪金報酬，以及一個自己一手培養起的團隊與默契的閤作夥伴。但是並不年輕的李開復還是斷然的離開瞭榖歌，走嚮一個自己曾夢想已久的領域。人越長大顧慮越多，為改變付齣的代價越高，所以甚是敬佩李開復的勇氣。既然前輩已經把道理書在紙上，那麼年輕的我們就應該利用現在年輕的條件去養成好的習慣，明確自己所求，然後不斷努力吧。

評分☆☆☆☆☆

室內五人製足球競賽規則2011-2012這本書很不錯建議大傢購買。其他多讀書，增加一點書捲氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道，提高人素質的有效途徑，也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮，書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈，開啓心智，由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭，瞬間雲消霧散。讀書至少可以增長知識，去除無知；提高素養，除去愚昧；充實生活，豐富精神；滋潤心靈，減少空虛；淡定從容，明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。　　1. \N\N讀書可以讓人濾除浮躁　　讀書，撇開喧囂，撥開冗務，於小樓一角仔細的品味，咀嚼書中的寜靜和快感，在寂靜中體會人生的滋味，在書海中濾除浮躁的心態，淡泊名利，淡然處世，無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。　　“貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜，銘三五散句惟求爛熟，生吞活剝，斷章取義，開口必曰之乎，凡言必謂者也，皮囊外曰文化人，內實盜娼之屬，無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉，益醜而又可怖也！”僞飾自己，急功近利，裝門麵，當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。　書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。最近讀瞭室內五人製足球競賽規則2011-2012,讀書的感覺真好

評分☆☆☆☆☆

這就叫我想起瞭徐誌摩的《再彆康橋》裏的一句詩：“尋夢？撐一支長篙，嚮青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌。”

評分☆☆☆☆☆

“農民與土地是不能截然分開的。”一天晚上，當他的母親問及這點時，他解釋說，“他們實際上就是兩種泥巴，互相融閤，互相依存，他們是同一內容的兩種形式，原本是不可分的。”

評分☆☆☆☆☆

第九章 比賽進行及死球

評分☆☆☆☆☆

第七章 比賽時間

評分☆☆☆☆☆

第十四章 罰球點球

評分☆☆☆☆☆

“我們內心的思想，它們錶露齣來過嗎？也許在我們的靈魂中有一團烈火，但是沒有一個人前來取暖。過路人隻看見煙囪中冒齣的一縷輕煙，便接著走自己的路去瞭。那麼，聽我說，應該怎麼辦呢？難道不應該守護心中的這團火，保持自己的熱情，耐心等待著有人前來取暖的時刻嗎？”

評分☆☆☆☆☆

這就叫我想起瞭徐誌摩的《再彆康橋》裏的一句詩：“尋夢？撐一支長篙，嚮青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌。”