中国传统文化教育全国中小学实验教材：大学中庸（节选） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 国学经典
• 中庸
• 传统文化
• 教育教材
• 中小学
• 先秦诸子
• 儒家思想
• 文化传承
• 道德修养
• 教材教辅

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107239410

版次：1

商品编码：11097653

包装：平装

丛书名： 中国传统文化教育全国中小学实验教材

开本：16开

出版时间：2011-08-01

用纸：胶版纸

页数：214

字数：280000

正文语种：中文

内容简介

　　《中国传统文化教育全国中小学实验教材：大学中庸（节选）》提出了明明德、亲民、止于至善三纲领，还提出了格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八条目，因而具有由“内圣”而“外王”的重要意义。《中庸》强调“诚”，把“诚”视作思想体系的最高范畴，将对“诚”的追求作为“人道”的准则，同时提出了“博学之”、“审问之”、“慎思之”、“明辨之”、“笃行之”的学习过程与认知方法。《中国传统文化教育全国中小学实验教材：大学中庸（节选）》教学内容中民俗文化与艺术模块建议教师可插入每节课的教学之中或单独设计相关综合实践课程，其教学内容是让学生初步了解丰富的中华传统文化，掌握民族文化特色，“滋养其文化内涵，培育其民族认同，引导其审美情趣”。

内页插图

目录

大学卷
《大学》是怎样一部书
第一课
三纲领
典故·静以修身俭以养德

第二课
八条目
典故·一室不治难为家国天下

第三课
修身为本
典故·君欲治从身始

第四课
明明德
典故·羊续悬鱼

第五课
作新民
典故·过而能改善莫大焉

第六课
止于至善
典故·善始善终

第七课
知本
典故·齐威王行赏罚

第八课
致知在格物
典故·守仁格竹

第九课
诚其意
典故·甄彬还金

第十课
修身在正心
典故·我心有主

第十一课
齐家在修身
典故·黄羊举贤

第十二课
治国必先齐家
典故·善应孝母

第十三课
一言债事一人定国
典故·桓公罪己恤民

第十四课
宜其家人以教国人
典故·马太后拒封外戚

第十五课
平天下在治国
典故·晏子谏景公行善

第十六课
得众则得国
典故·载舟覆舟

第十七课
财散则民聚
典故·冯谖免债聚民

第十八课
善则得之
典故·不贪为宝

第十九课
忠信以得之
典故·叔向不隐于亲

第二十课
国以义为利
典故·一钱太守

中庸卷
中国传统文化常识
编者按

前言/序言

《四书五经》深邃意蕴，照亮修身齐家之道 自古以来，中华文明璀璨夺目，其核心思想的传承与发扬，对民族精神的塑造起着至关重要的作用。在博大精深的中国传统文化宝库中，《四书五经》无疑是最为核心的经典之作，它们不仅是中国古代哲学、政治、伦理、教育思想的集大成者，更是历代仁人志士修身养性、治国安邦的重要指南。如今，我们得以窥见《大学》与《中庸》这两部承载着儒家精髓的篇章，它们如同两盏明灯，指引我们在纷繁复杂的现代社会中，寻觅内心的安宁与人格的完善，并进一步探索如何将这份智慧融入家庭教育与社会治理之中。 《大学》：格物致知，由近及远的人生蓝图 《大学》，作为儒家思想的入门经典，其核心思想在于“三纲八目”。“三纲”——明明德、亲民、止于至善，勾勒出了一条清晰的人生进阶之路。 “明明德”是起点，它强调的是人人本具的善良本性，是内在的道德光辉。在现代语境下，这便是个体对于自身价值的认知，对于道德原则的自觉追求。每个人都拥有天然的良知，但这份良知需要被唤醒，需要被不断地加以培养和磨砺。教育的首要任务，便是帮助个体发现并彰显这份“明明德”，使其成为为人处世的根本出发点。这包含了自我反省、自我教育，不断认识自己的不足，并努力加以改进的过程。 “亲民”，也作“新民”，其核心在于推己及人，将这份已发掘的善良光辉，辐射到他人和社会。这是一种积极的社会参与，是对集体福祉的关怀。不再仅仅局限于个人的道德修养，而是将这份修养转化为对社会的责任与担当。从家庭做起，关爱家人，营造和睦的氛围；到社会层面，积极奉献，为他人带来积极的影响，促进社会的和谐与进步。这是一种由内向外的价值传递，是将个人价值的实现与社会的发展紧密相连。 “止于至善”，则是最终的目标，是人生价值的最高追求。它意味着不断追求卓越，在德行、学问、事业等方面力求达到最完美、最完善的状态。这并非一蹴而就，而是一个持之以恒、精益求精的过程。在个人成长中，是不断挑战自我，突破极限；在社会发展中，是追求可持续的进步，创造更美好的未来。 而“八目”——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，则是实现“三纲”的具体步骤和方法论。 “格物”与“致知”是认知与实践的统一。格物，在于探究事物的原理，了解事物的真相。这不仅仅是知识的积累，更是对世界万物运作规律的深刻洞察。在今天，这可以理解为科学探索、理性分析，以及对社会现象的深入研究。致知，则是在格物的基础上，达到对真理的明晰认知。这两者相辅相成，是知识体系构建与理性思维培养的关键。 “诚意”与“正心”，是内在德行的基础。诚意，要求我们内心真实，言行一致，不做虚伪之事。这是一种对自我诚实的承诺，是内心光明磊落的体现。正心，则是将不端正的念头、不纯粹的动机加以纠正，使内心达到平和、公正、无偏私的状态。这是一个持续的内心修炼过程，是抵制诱惑，保持道德纯洁性的关键。 “修身”，是“三纲八目”的枢纽，是将内在的德行外化为合乎规范的行为。修身，就是要通过学习、实践，不断提高自身的道德品质和行为规范，使自己的言行举止都合乎礼仪，都合乎仁义。这是个体成长的核心环节，是实现人生价值的根本。 “齐家”，是“修身”的自然延伸，是将个人的修养落实到家庭生活中。一个修身有素的人，必然能够建立一个和睦、有爱的家庭。家庭是社会的细胞，家风的建设至关重要。一个良好的家风，能够培养出优秀的下一代，为社会输送栋梁之才。 “治国”，则是将“齐家”的智慧和能力，推而广之，应用于治理国家。一个能够“齐家”的领导者，才有可能“治国”，才能制定出符合民情、能够长久发展的政策，才能建立一个稳定、繁荣的社会。 “平天下”，是最高境界的追求，是将个人、家庭、国家的力量汇聚起来，实现天下太平、万民安乐的宏大目标。这是一种超越个人利益，着眼于全人类福祉的博大胸怀。 《中庸》：坚守中道，追求天人之和的生命哲学 《中庸》，字面上意为“不偏不倚，无过无不及”的原则。它深入探讨了人性、道德、政治以及天道之间的关系，强调“中庸”之道，是达到事物和谐、完美状态的根本法则。 “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”这句话点明了《中庸》思想的根基。 “天命之谓性”，揭示了人的本性来源于天道。每个人都禀赋了某种先天的德性，这是我们之所以为人的根本依据，也是一切道德的源泉。这种“性”是至善的，是纯粹的，是超越物质和短暂存在的。 “率性之谓道”，指的是顺应和遵循这种天性，便是“道”。“道”并非虚无缥缈，而是体现在我们日常生活的方方面面，体现在我们对真善美的追求之中。顺应天性，不是放纵欲望，而是遵循那份内在的、至善的准则，让自己的行为合乎自然的规律和道德的要求。 “修道之谓教”，则是通过教育和自身的修炼，来巩固和发扬这份“道”。教育的真正意义，就在于帮助人们认识自己的天性，并学习如何去遵循和践行这份天性，从而达到“修道”的目的。 《中庸》提倡“执中”，即在处理任何事物时，都要避免走向极端，保持一种适度的、平衡的状态。这种“中道”并非消极的折中，而是一种积极的、动态的和谐。它要求我们在复杂的情境下，能够审时度势，做出最恰当的判断和选择，既不因循守旧，也不冒进激进。 在个人层面，“中庸”意味着情绪的平和，欲望的适度，以及思想的均衡。它要求我们不被外界的喜怒哀乐所左右，保持内心的平静与稳定。在待人接物上，“中庸”要求我们做到不偏不倚，不阿谀奉承，也不刻意排斥。 在社会层面，“中庸”体现在政治的清明，制度的完善，以及社会各阶层的和谐相处。它呼唤一种温和而坚定的治理方式，注重倾听民意，化解矛盾，促进社会的稳定与发展。 《中庸》还强调“诚”。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”“诚”是宇宙万物的根本，也是人生的最高道德境界。“诚”意味着真实、真诚、信守承诺。一个“诚”的人，能够感化他人，赢得信任，建立稳固的人际关系，并最终成就事业。 《大学》与《中庸》的时代价值 《大学》与《中庸》的智慧，穿越千年的时空，依然闪耀着思想的光芒，为现代社会提供了宝贵的启示。 在个人成长方面，它们提供了清晰的人生规划和道德修养的路径。《大学》的“三纲八目”，如同现代的“目标管理”和“品格培养计划”，引导我们从认识自我、完善自我，到关爱他人、服务社会。而《中庸》的“中道”精神，则帮助我们在快速变化的社会中，保持内心的定力，做出明智的选择，避免焦虑与迷失。 在家庭教育方面，《大学》的“齐家”思想，为我们构建和谐美满的家庭提供了指导。父母的修身养性，是教育子女最好的榜样。一个充满爱、理解与尊重的家庭环境，是孩子健康成长的沃土。 在社会治理方面，《大学》的“治国平天下”，为我们思考如何建设一个更加公平、正义、繁荣的社会提供了重要的思想资源。而《中庸》的“中道”思想，则提示我们在政策制定和改革创新中，要注重平衡各方利益，寻求最大公约数，避免激化矛盾，实现社会的长治久安。 尤其是在当下，物质文明高度发达，但精神迷失、道德滑坡的现象也日益凸显。《大学》与《中庸》所倡导的内在德性、人格完善、以及人与人、人与社会、人与自然的和谐共处，恰恰是对现代社会症结的有力回应。它们提醒我们，真正的进步，不仅在于物质的富足，更在于精神的升华和道德的回归。 通过深入研读《大学》与《中庸》，我们不仅能够领略中华文化的博大精深，更能从中汲取智慧，指导我们的生活，涵养我们的品德，为实现个人价值、家庭幸福和社会和谐，贡献我们的一份力量。这两部经典，如同古老的智慧之泉，滋养着一代又一代的中华儿女，也必将继续照亮我们前行的道路。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对这套《中国传统文化教育全国中小学实验教材》系列，特别是其中的“大学中庸（节选）”部分，最初是抱着一种尝试的心态去翻阅的。毕竟，对于“大学”和“中庸”这样的古老经典，我总觉得它们离我们的现代生活太过遥远。然而，当我真正沉浸其中时，我才发现自己的想法是多么的狭隘。这套教材的语言风格非常独特，它既保留了古文的韵味，又融入了现代汉语的流畅，使得阅读过程丝毫不感到枯燥。更重要的是，教材并非仅仅是对原著的解读，而是加入了大量的现代生活案例和心理学分析，使得“大学”和“中庸”中的许多道理，能够直击我们现实生活中的痛点。例如，关于“知行合一”的论述，就结合了许多学习和工作的实际场景，让我深刻理解到，真正的学问不仅仅是纸上谈兵，更在于付诸实践。教材中对“德”的阐释，也让我重新审视了自己的人际交往和道德观念。它不是一种强制性的道德灌输，而是一种温和的引导，让我们自发地去追求更高的精神境界。读完后，我感到自己仿佛经历了一次精神的洗礼，对生活有了更深刻的感悟和更积极的态度。

评分☆☆☆☆☆

我最近接触到的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》系列，尤其是其中关于“大学中庸（节选）”的篇章，真的让我眼前一亮。我之前一直觉得，像“大学”和“中庸”这样的经典，内容博大精深，但往往因为语言和思想的年代感，让普通读者难以接近。然而，这套教材的出现，彻底改变了我的看法。它的编排方式非常新颖，不是简单地将原文罗列，而是对原文进行了精心提炼和解读，使得核心思想更加突出。我特别喜欢教材中对“知止而后有定，定而后能静，静而后能虑，虑而后能得”的阐释，它用非常生活化的语言，解释了如何通过明确目标、保持内心平静来做出明智的决策，这对我平日里的学习和工作都非常有启发。教材的语言风格既有学术的严谨，又不失文学的美感，读起来让人心生愉悦。它更像是在和一位智者进行对话，在潜移默化中，将那些深邃的哲学道理植入心田。它让我明白，中国传统文化并非遥不可及，而是与我们的日常生活息息相关，是可以被理解、被践行的。这套教材的价值，在于它成功地搭建了一座连接古今的桥梁，让传统智慧得以在现代社会焕发新的光彩。

评分☆☆☆☆☆

《中国传统文化教育全国中小学实验教材》系列，尤其是其“大学中庸（节选）”的编排，令我感到惊喜不已。我长期以来都对中国传统文化的魅力心向往之，但却常常在古籍浩瀚的海洋中感到迷失方向。这套教材，恰好如同一盏明灯，照亮了我探索之路。其中对“大学”的解读，超越了单纯的知识传授，更侧重于引导读者理解“明明德”、“亲民”、“止于至善”这些概念的内在逻辑和实践意义。我尤其欣赏它对“格物致知”的阐释，它并非仅仅局限于对事物的表面观察，而是强调深入探究事物发展的根本规律，这对于培养批判性思维和解决问题的能力至关重要。教材的语言风格非常独特，既有古文的凝练，又有现代文的通俗，使得阅读过程既有文化底蕴，又不乏趣味性。它没有刻意去回避一些可能存在的理解难度，而是通过循序渐进的引导和丰富的例证，让读者逐步深入。读完这部分内容，我感觉自己对个人修养、家庭和睦乃至社会责任的理解都上升到了一个新的高度。这套教材不仅丰富了我的知识储备，更重要的是，它在潜移默化中塑造了我的价值观和人生观。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这套《中国传统文化教育全国中小学实验教材》系列，尤其是其中关于“大学中庸（节选）”的部分，给我带来了前所未有的震撼。我曾以为这些古代经典只会是束之高阁的古董，但教材的编纂者们却以非凡的智慧，赋予了它们全新的生命力。他们并没有简单地堆砌史料或断章取义，而是通过深入浅出的语言，将“大学”和“中庸”的核心精神，如“格物致知”、“诚意正心”、“修身齐家治国平天下”等，抽丝剥茧般地展现在我们面前。我印象最深刻的是教材中对“中庸之道”的解读，它不再是简单的“不偏不倚”，而是强调在复杂的现实中，如何把握适度的原则，如何在变化中寻求稳定，如何在取舍中达到平衡。这对于我们这个充满不确定性的时代来说，具有极强的现实指导意义。教材的逻辑清晰，层层递进，让原本可能令人望而生畏的哲学思想，变得易于理解和接受。它不仅仅是在传授知识，更是在启迪思想，培养我们独立思考和辨别是非的能力。我常常在阅读过程中，发现自己过去的很多困惑得到了解答，内心也豁然开朗。这套教材的价值，绝不仅仅体现在知识层面，更在于它对人格塑造和精神提升的深远影响。

评分☆☆☆☆☆

这套《中国传统文化教育全国中小学实验教材》系列，我最近才开始接触，尤其是看到其中关于“大学中庸（节选）”的部分，真是令人耳目一新。我一直对中国传统文化有着浓厚的兴趣，但苦于很多典籍晦涩难懂，难以入门。这套教材恰好弥补了这一缺憾，它以一种极其贴近现代人阅读习惯的方式，将这些古老智慧重新呈现出来。其中对“大学”和“中庸”思想的解读，不再是生硬的字词翻译，而是结合了大量的现实案例和生动比喻，让抽象的哲学概念变得鲜活起来。我尤其欣赏教材中对“诚意”和“正心”的阐述，这部分内容深入浅出，让我对个人修养有了更清晰的认识。它不是那种一味强调背诵和记忆的教条式学习，而是引导读者去思考，去体会，去将这些古人的智慧内化为自己的行为准则。读完之后，我感觉自己的内心平静了许多，看待问题也更加从容和有深度。这种潜移默化的影响，是任何单纯的知识灌输都无法比拟的。教材的设计也非常人性化，排版清晰，配图精美，阅读体验极佳。无论是作为个人学习的读物，还是作为家庭教育的参考，这套教材都无疑是极好的选择。它不仅仅是一本教材，更像是一位循循善诱的良师益友，引领我们在传统文化的海洋中遨游。

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今年前半年买书花费是是去年和前年的总和了。要好好读书了。

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书收到了，不错，是正版。京东快递还是一如即往的快！

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印刷精美，质量好。

评分☆☆☆☆☆

从古文中找智慧，很棒的购物经历

评分☆☆☆☆☆

书是正品，内容很好，购物开心

评分☆☆☆☆☆

这套系列的书是真好！不愧是中小学实验教材！