教师的职业生涯周期 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 贝蒂·E.斯黛菲，迈克尔·P.沃尔夫，苏珊娜·H.帕施 等 著，朱旭东，张斌贤 编，杨秀玉，赵明玉 译

图书标签:

• 教师发展
• 职业生涯
• 教育心理学
• 教师培训
• 教育管理
• 职业规划
• 教师成长
• 教育政策
• 生涯发展
• 教师专业发展

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107229404

版次：1

商品编码：11227107

包装：平装

丛书名： 当代外国教师教育精品译丛

开本：16开

出版时间：2012-03-01

用纸：胶版纸

页数：123

正文语种：中文

内容简介

　　《教师的职业生涯周期》的所有撰稿者都是密切关注青少年学生成长的职业化教师。他们全部都是关注教师培养以及教师持续专业发展的教师教育者和学者。《教师的职业生涯周期》代表着教育学者协会（国际荣誉教育学会）的几位成员的合作努力。他们的共同信念是所有的学生都应该得到最好的教师的教育。在对教师的职业生涯周期进行界定的同时，本书也是一种对行动的呼唤。我们相信，所有学生都应在成功组织起来的学校中得到称职、关爱、合格的教师的教育。这本书强调教师在学习过程中的重要性，支持教师的所知、所为是影响学生学习结果的最重要因素这一观念。我们相信，教师的素质是决定学校质量的一个主要因素。直接关注教师持续性发展是保持我们专业品质的关键所在。

目录

前言
致谢
作者介绍
第一章 模型及其应用
促成一种将教学作为终身实践的愿景
教师的职业生涯周期
反思与更新：成长的机制
影响教师发展的其他过程
连续性的线索：各发展期之间的关系
教师职业生涯周期模型的用途与益处
参考文献

第二章 实习教师
通过案例研究考察实习期
实习期的界定
连续性的线索
专业发展的策略
对研究与实践的建议
参考文献

第三章 学徒教师
通过案例研究考察学徒期
学徒期的界定
连续性的线索
专业发展的策略
对研究与实践的建议
参考文献

第四章 专业型教师
通过案例研究考察专业期
专业期的界定
连续性的线索
专业发展的策略
对研究与实践的建议
参考文献

第五章 专家型教师
通过案例研究考察专家期
专家期的界定
连续性的线索
专业发展的策略
对研究与实践的建议
参考文献

第六章 杰出教师
通过案例研究考察杰出期
杰出期的界定
连续性的线索
专业发展的策略
对研究与实践的建议
参考文献

第七章 荣誉退休教师
通过案例研究考察荣誉退休期
荣誉退休期的界定
连续性的线索
专业发展的策略
对研究与实践的建议
参考文献

第八章 教师职业生涯周期模型的应用
教师终身发展的含义与建议
将连续性的线索融人教学
影响教师职业生涯周期模型应用的关系
要求教师职业确保教师的终身发展
展望未来：教师职业生涯周期模型的益处
参考文献

附录
讨论每个专业发展期的独特需求：发展期相关的关切点和所建议的专业发展实践
汉译入名对照表
译后记

前言/序言

《耕耘者之路：教育的四季与成长的风景》 教育，是点燃智慧的火种，是塑造未来的基石。每一个投身于教育事业的灵魂，都如同园丁般辛勤耕耘，在时光的土壤中播撒知识的种子，期盼着桃李满天下的绚烂。本书《耕耘者之路：教育的四季与成长的风景》并非聚焦于某一个特定职业阶段的梳理，而是以更广阔的视角，描绘了教育工作者在漫漫职业旅程中所经历的独特风景，以及他们在不同阶段所呈现出的生命力和成长轨迹。它旨在勾勒出一幅关于教育者个体生命体验与专业发展的宏大图景，展现他们在教育事业中那份坚守、探索与超越的动人历程。 第一章：初耕萌芽——初心的播种与探索的序曲 每一个伟大的旅程，都始于一个微小而坚定的步伐。对于教育工作者而言，这份步伐往往源于一份纯粹的初心——渴望传递知识，影响生命，为下一代点亮前行的道路。初入教育领域的他们，怀揣着对理想的憧憬，踏上了这片充满挑战与希望的土地。 这一阶段的教师，如同刚刚破土而出的嫩芽，充满了生命力与好奇心。他们学习和模仿着前辈的经验，摸索着课堂的节奏，尝试着与学生建立连接。课堂上的每一声提问，每一次讲解，每一次互动，都像是在小心翼翼地播撒知识的种子。他们可能面临着对教学方法的生疏，对学生个性的差异性感到困惑，对管理课堂的技巧感到力不从心。然而，正是这些初期的探索与尝试，让他们逐渐认识到教育的复杂性与深度。 他们会花费大量的时间去备课，去研究教材，去揣摩学生的心理。从最初的青涩与不安，到渐渐地找到属于自己的教学风格，这是一个充满试错与学习的过程。他们的眼中闪烁着对教育事业的热情，即使面对挫折，也从未放弃对理想的追求。他们积极参加各种培训，虚心向前辈请教，努力将理论知识转化为实践，让课堂变得更加生动有趣。 这一章节将深入探讨教育者在职业生涯初期所经历的内心挣扎与成长，他们是如何在实践中学习，在挑战中蜕变，并逐渐确立自己教育理念的。我们会看到，那些初登讲台的身影，是如何在一次次实践中，将最初的火苗，点燃成熊熊燃烧的教育热情，为他们的职业生涯奠定坚实的基础。这不仅仅是技能的习得，更是心智的成熟与价值的初步确立。 第二章：沃土耕耘——专业精进与影响力的绽放 当教育者在教学实践中积累了足够的经验，他们便进入了耕耘的黄金时期。这个阶段的他们，如同在肥沃的土壤中茁壮成长的作物，专业技能日益精湛，教学影响力也逐渐显现。他们不再仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人，思想的启迪者。 在这一阶段，教育者们开始深入研究教学理论，探索更有效的教学模式，并将其巧妙地融入到日常教学中。他们能够敏锐地捕捉到学生的学习需求，因材施教，为不同类型的学生量身定制学习方案。课堂成为了他们挥洒智慧的舞台，他们能够用生动的语言、富有创意的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。 除了课堂教学，他们的影响力也开始延伸到更广阔的领域。他们可能成为学校的骨干教师，承担更多的教学研究任务，指导新教师的成长。他们可能积极参与校本课程的开发，将自己的教学理念与实践经验凝练成独特的教育成果。在学科领域内，他们也可能通过发表论文、参与学术会议等方式，与其他教育同仁交流学习，分享经验，共同推动教育的进步。 这一章节将重点描绘教育者在专业成长道路上的深化与拓展。他们如何从“教书匠”蜕变为“教育家”，如何在教学改革的浪潮中，成为引领者和实践者。我们会看到，他们如何将对学生的爱与对教育的热情，转化为实际的教学成果，如何用自己的专业素养，影响一代又一代的学生，在他们的生命中留下深刻的烙印。这一时期的教育者，是学校发展的中坚力量，是教育创新的重要推手。 第三章：绿叶繁茂——传承创新与教育智慧的沉淀 随着职业生涯的深入，教育者们积累了丰富的教学经验和教育智慧。这个阶段的他们，如同枝繁叶茂的大树，不仅能够为学生提供荫蔽，更能将自己的经验与智慧传承下去，并在此基础上不断创新。 他们已经不再拘泥于传统的教学模式，而是能够站在更高的视角，审视教育的本质与发展趋势。他们能够将自己的教学经验与教育理论相结合，形成自己独特而成熟的教育哲学。对于学生，他们不仅关注学业的进步，更注重学生人格的塑造和全面发展。他们能够洞察学生未来的发展方向，引导他们树立正确的人生观和价值观。 这一阶段的教育者，往往扮演着“传帮带”的角色。他们乐于分享自己的成功经验，也坦诚地剖析自己遇到的挑战与不足，为年轻一代的教育者提供宝贵的指导与支持。他们可能是学校教学研究的引领者，组织各种教研活动，推动教师队伍的整体提升。他们也可能在更大范围内，通过教育沙龙、公开课、讲座等形式，传播自己的教育理念，影响更广泛的教育群体。 他们对教育的理解更加深刻，对教育的责任感也更加强烈。他们明白，教育不仅仅是一份职业，更是一份沉甸甸的使命。他们会思考如何通过教育，为社会培养出更多有思想、有担当、有创新精神的优秀人才。这一章节将展现教育者在职业生涯后期所展现出的智慧与担当，他们如何将一生的教育经验与感悟，化为滋养后辈的甘霖，如何以开放的心态拥抱教育的变革，并在传承中不断超越。 第四章：秋实累累——反思沉淀与教育精神的永恒 当岁月的痕迹悄然爬上鬓角，教育者们则迎来了收获的季节。这个阶段的他们，回首过往，心中充满了感慨与满足。他们看到了自己辛勤耕耘的成果，看到了无数鲜活生命的成长与蜕变。 秋天的果实，不仅是知识的结晶，更是人生智慧的沉淀。这一阶段的教育者，更加注重对过往教育经历的反思与总结。他们能够以一种更加宏观的视角，审视自己的教育生涯，从中提炼出最宝贵的经验和最深刻的感悟。他们可能开始撰写回忆录、教育随笔，将自己一生的教育情怀与智慧，凝练成文字，留给后人。 他们的身上散发着一种平和而深邃的气质。他们不再追求表面的辉煌，而是更加注重教育的本质与价值。对于学生，他们所给予的，是人生中最宝贵的财富——榜样与智慧。他们的言传身教，往往比任何说教都更有力量。 这一章节将聚焦教育者在职业生涯末期所展现出的教育精神与人格魅力。他们如何将一生的教育实践，转化为深刻的人生哲理，如何以一种更加超然的态度，看待教育的得失与成败。我们会看到，那些在教育岗位上奉献了一生的身影，是如何在生命的晚年，依然闪耀着智慧的光芒，他们的教育精神，将如同秋日的累累硕果，为教育事业留下永恒的印记，激励着一代又一代的教育者，在这条耕耘之路上，不断前行。 结语：教育不止，耕耘不息 《耕耘者之路：教育的四季与成长的风景》并非提供一套固定的“职业发展模板”，而是希望通过对教育者在不同人生阶段的描绘，展现出教育事业的丰富内涵与教育者个体的生命张力。教育是一场永无止境的旅行，每一个教育者都是这条旅途中的独特风景。他们或许会经历春的萌动，夏的繁盛，秋的收获，冬的沉淀，但不变的是那份对教育的执着与热爱。本书旨在致敬每一位在教育领域默默奉献的耕耘者，愿他们的付出，都能在这片土地上，开出最美的花，结出最甜的果。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为那些在教育领域摸爬滚打多年的老师们量身定做的，它没有那种空泛的理论说教，而是实实在在地剖析了我们职业生涯中各个阶段可能遇到的真实困境和转折点。我特别欣赏作者对“倦怠期”和“重新点燃热情”那部分的着墨，那种细腻的心理描写，让我仿佛看到了自己几年前在某个雨天，站在空无一人的教室里，对着满是红叉的试卷感到深深的无力感。这本书没有简单地告诉你“要坚持”，而是深入探讨了为什么我们会‘不想’坚持，并提供了切实可行的方法去调整心态，去寻找新的职业满足感。比如，它提到了如何通过跨学科合作来打破日常教学的僵局，或者如何巧妙地将自己的经验转化为对新入职教师的有效指导，这对我这种资深教师来说，简直是一剂强心针。它让我意识到，职业生涯不是一条直线，而是充满了起伏和自我重塑的机会，关键在于你是否懂得在不同的阶段进行策略性的调整和升级。这本书的价值不在于提供标准答案，而在于提供了一张高质量的“心理地图”，让我们在迷雾中知道自己的位置和可能的方向。

评分☆☆☆☆☆

初次翻开这本关于教师职业发展的书，我原本以为会是一本枯燥的、充满学术术语的工具书，但出乎意料的是，它的叙事方式非常具有画面感和代入感。作者似乎对教育现场有着近乎‘同理心’的理解，尤其在描述新教师面对‘理想与现实的巨大落差’时的那种青涩和挣扎时，我甚至能回忆起自己刚站上讲台时手心冒汗的细节。书中对‘导师制’有效性的讨论，没有停留在表层，而是深入探讨了导师和被指导者之间权力动态的微妙变化，以及如何构建一个真正互惠互利的成长关系。更让我耳目一新的是，它对“专业学习共同体”的构建提出了颠覆性的见解，不再是那种形式主义的教研组会议，而是强调一种基于信任和脆弱性（Vulnerability）的深度对话。这本书的文字风格流畅而富有启发性，它不只是在谈论职业规划，更是在探讨教育者的自我实现——如何让教书育人这件事，不仅仅是一份工作，而成为一种深刻的生命体验。

评分☆☆☆☆☆

我是一名已经工作了二十多年的中学教师，老实说，我对市面上大部分的“教师提升指南”都有些免疫了。它们总是聚焦于如何应对最新的教育改革或者如何写出更漂亮的教学设计，但很少触及到职业生涯后半段的‘意义危机’。然而，这本书却以一种近乎哲学的深度，探讨了‘教育者的传承’这一宏大主题。它没有急着推销什么‘快速成功学’，而是引导读者思考：当你的体力和精力不如从前时，你的核心价值在哪里？书中关于如何将自己的知识体系‘外包’或‘转化’为更具影响力的角色，比如成为课程设计师、区域顾问，或者仅仅是安静的、智慧的‘定海神针’，这些描述都非常具有启发性。它让我从单纯的‘课堂执行者’角色中抽离出来，开始审视自己积累的财富——那些失败的教训、那些成功的瞬间，它们如何能被系统地整理和利用，为下一代教育者提供更有价值的参考。这本书的价值在于，它为‘资深’这个标签赋予了新的、主动的意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常巧妙，它不像传统的教科书那样按部就班，更像是循着一个人的生命历程在展开叙事。它没有将教师的职业发展看作一个静态的岗位晋升路线，而是将其视为一个动态的、需要持续自我投资和调整的‘项目’。对于那些正处于职业生涯中期的教师来说，书中关于‘创新疲劳’和‘保持好奇心’的部分提供了极佳的参照。作者强调，要对抗僵化，必须主动拥抱‘不确定性’和‘学习新技能’，即便这些技能看起来和传统教学相去甚远，比如数据分析能力或者新的数字化工具整合能力。它鼓励的不是成为一个完美的教师，而是成为一个永远在‘进行时’的教育者。它让我重新审视了那些我一直想学却没机会或没勇气去尝试的新领域，并且理解了，这种跨越边界的尝试，才是保证职业生命力的核心动力。这本书真正做到了，它赋予了教师重新定义自己‘成功’标准的权利。

评分☆☆☆☆☆

读这本书的时候，我最大的感受是‘被理解’，尤其是在谈到教师在家庭生活和职业责任之间不断拉扯的那个平衡木时。作者极其敏锐地捕捉到了职业女性教师在‘隐形劳动’上的巨大付出，比如无休止的沟通、情感劳动以及对学生心理健康的过度投入。这种对‘非教学任务负担’的深刻剖析，是很多同类书籍所回避的。它没有回避‘牺牲’这个词，而是讨论了如何有意识地进行‘有回报的牺牲’，以及何时需要果断地设置边界。我尤其喜欢其中关于‘职业倦怠的早期预警信号’的章节，它提供了一套非常细致的自我观察清单，让我得以在‘只是累了’和‘真的需要干预’之间做出更准确的判断。这本书的语言简练有力，不拖泥带水，它仿佛是一位经验丰富的同行，在你耳边低语，给你最务实、最不带批判性的建议，让你知道你所经历的一切并非孤例，而是职业周期中可以预期的组成部分。