高等基础写作训练教程（第二版）（新编21世纪中国语言文学系列教材；国家级精品课程教材；面向21世 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

马正平 著

图书标签:

• 写作
• 基础写作
• 高等教育
• 教材
• 中文
• 语言文学
• 写作训练
• 精品课程
• 21世纪
• 新编

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300228846

版次：2

商品编码：11931137

包装：平装

丛书名： 新编21世纪中国语言文学系列教材

开本：16开

出版时间：2016-05-01

页数：332

内容简介

本书以“基础写作”的“***精品课程教材”、“***精品资源共享课程教材”、“面向 21世纪课程教材”而畅销十余年，被国内近百所院校选用，广受好评。本书相比于其他基础 写作教材，有如下鲜明特点：
**，教学内容应有的基本理论深度和操作模型的简单性。基础写作课程需要有一定的理 论性，但不一定是玄学。本书将写作思维操作模型的默会性知识贯穿于各种文体中，使其达到 基础写作应有的理论水准，从而实现了写作教学的有效性，这点也得到福建师范大学孙绍振先 生和香港教育学院何文胜先生、新加坡华文教育教研中心洪瑞春先生以及日本早稻田大学中文 系语文教学论教授的赞许。
第二，突出实用性。每章分为三节，第1节为文体意识与文体思维特征，相当于概述，讲 清楚基本的文体理论和方法。第2节为文体训练，不仅有例文，而且有非常详细和到位的分 析。第3节为课堂作业与课后活动，弥补现有教材练习不足的问题。
第三，贴近当下。第二版更新了案例，除去一些经典，尽量选用贴近当下的案例。考虑到 学生就业，第二版增加了就业文书写作，包括简历、求职信的写作及申论写作等内容。本书尝 试用二维码加入更多内容，增加教材的互动性。
第四，教学资源丰富。本书配备了课件、教学大纲、授课视频、期末试卷等，欢迎老师登 录中国人民大学出版社人文分社网站http：//www.crup.com.cn/rw/本书页面下载。

作者简介

马正平 中国当代著名写作学与写作教育家、美学家、语文课程与教学论专家。四川师范 大学二级教授，美学博士生导师，四川师范大学教学督导。系“享受国务院特殊津贴优秀专 家”、四川省政府文史研究馆馆员。中文本科类写作学“***精品课程”、“***精品资源 共享课程”主持人，首届“四川省有突出贡献的优秀专家”，首届“四川省教学名师”，四川省 优秀教学团队（汉语言文学教学）主持人。现任中国写作学会副会长、四川省写作学会执行会 长。代表性著作有《写的智慧》（1—5卷）、《生命的空间：〈人间词话〉美学的当代阐释》等。 主编、主撰《高等写作学教程系列》（1—5册）丛书。

目录

导论 走向非构思文体思维的艺术境界
第1节 文体思维与文体思维学
第2节 非构思文体思维能力的形成

第1编 文学写作
第1章 诗歌的写作
第1节 诗歌文体意识与文体思维特征
第2节 诗歌文体写作思维能力的训练
第3节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

第2章 散文的写作
第1节 散文的文体意识与文体思维特征
第2节 散文写作文体思维能力的训练
第3节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

第3章 小说的写作
第1节 小说的文体意识与文体思维特征
第2节 小说创作文体思维能力的训练
第3节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

第2编 科研写作
第4章 学术述评的写作
第1节 学术述评的文体意识与思维特征
第2节 学术述评文体思维能力建构训练
第3节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

第5章 学术论文的写作
第1节 学术论文文体意识与思维特征
第2节 学术论文写作的文体思维特征
第3节 学术论文写作思维能力的训练
第4节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

第6章 文艺批评的写作
第1节 文艺批评的文体意识与文体思维
第2节 文艺批评写作的文体思维特征
第3节 文艺批评文体思维能力的训练
第4节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】


第3编 新闻写作
第7章 消息的写作
第1节 消息的文体意识与文体思维特征
第2节 消息写作思维能力的训练
第3节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

第8章 通讯的写作
第1节 通讯的文体意识与文体思维
第2节 通讯写作思维能力的训练
第3节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

第9章 报告文学的写作
第1节 报告文学的文体意识与文体思维
第2节 报告文学写作思维能力的训练
第3节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

第10章 深度报道的写作
第1节 深度报道的文体意识与文体思维
第2节 深度报道写作思维能力的训练
第3节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

第11章 新闻评论的写作
第1节 新闻评论文体意识与文体思维
第2节 新闻评论写作思维能力的训练
第3节 课堂作业与课后活动
【基本概念】
【复习思考题】

附录 就业文书写作
第12章 求职文书的写作
第1节 求职文书的文体意识与写作思维操作技术
第2节 求职文书文体写作思维能力培养训练
第3节 课堂作业与课后活动

第13章 申论文的写作
第1节 申论文的文体意识与写作思维操作技术
第2节 申论文文体写作思维能力培养训练
第3节 课堂作业与课后活动

原版后记
第二版修订后记

精彩书摘

一、申论写作的写作思维操作
1.概括主要内容、主要问题的写作思维操作
此部分重点考查阅读能力、概括能力，而阅读、概括能力关键在于思维能力。在确立了写作思维的主体地位之后，带着写作思维操作模型对材料进行深入阅读。思维能力的考查重点就是对材料内在逻辑的把握能力，申论考试提供的“材料”，无论多么复杂、凌乱，总是围绕着某一社会问题、现象或事件遴选而来，所以它们之间必然是存在着逻辑联系的。纵观近几年全国各地“申论”考试的材料，无外乎几种逻辑关系：（1）构成关系；（2）过程关系；（3）逻辑关系。
在概括主要内容、主要问题之时，要求全面掌握材料，并运用相似思维分析与综合将材料分门别类进行整理。首先我们要对零散的材料作一番梳理，分清材料的不同性质，再运用以上获得本质性认识的思维模型即因果分析思维、构成分析思维、过程分析思维对材料做进一步分析与综合，发现其整体材料的内在逻辑。在概括部分将材料反映的主要问题、这个问题的主要表现、造成这个问题的主要原因、解决这个问题的对策用准确、简洁的语言表达出来。
2.分析类题型的写作思维操作
分析类题型重点考查运用阅读材料及进一步分析材料的思维能力，需要紧紧联系材料，但又要理清材料的内在逻辑关系，透过现象抓住事件的本质。常见题型有释义题、启示题、评论题等，要求对某一概念进行分析，对某一现象或观点进行分析评论，对某两种事物的内在关系进行揭示。
分析类题型在阅读材料的基础上，还要深究材料之间的因果关系，揭示现象的本质。这就需要除了理解材料的字面意思外，还要引申其深层含义。面对这类分析题型，要运用因果分析与综合思维，弄清楚事件的表现是什么，产生的背景是什么，根本原因是什么，会导致什么后果，有什么应对措施。再用多层次的因果分析得出产生该现象的本质原因。
3.解决问题的写作思维操作
针对特定问题提出对策的能力，即解决问题的能力，是申论是对行政决策能力的考查。概括内容环节写作思维运行要解决的是“问题的分析”，这一部分写作思维运行所要解决的是“问题的解决”。这部分题型多变，多为针对某一问题提出解决方案、给定特定身份完成写作任务。
提出解决方案的写作思维操作，一是运用多维因果分析思维，找出问题或现象产生的多重原因；二是运用多层次因果分析思维，找出问题或现象存在的深层原因，运用程度分析将其按重要性排序；三是针对多重原因提出针对性对策，对策分为负面应对性对策及正面完善性对策；四是利用构成分析与综合，将措施进行结构化、秩序化。
给定特定身份完成写作任务，是将公务员的真实工作时空化到考试中，采取措施或行动，完成相关任务，有时为一演讲稿，有时为一方案制定，有时为一预案制定。实际上，仍为解决问题的能力，思维运作以因果分析思维、措施思维为主，要符合特定身份的要求，对策的提出要具有可行性及可操作性，要明确对策实施的主体、对象、方式、步骤、效果，辨析现阶段大环境中是否具有实施条件。
4.论证部分的写作思维操作
申论在公务员考试中作为一个科目，要测查应试者行政决策能力，就要对其思维能力即分析与论证的能力进行考查。在上述测试环节，概括内容、提出方案部分，测考的是应试者思维运行的成果，具体思维的展开过程由于思维的隐含性是无从知晓的，唯有将分析与论证的过程展示出来，才能考查应试者行政决策的能力、水平，于是论证就成为申论考试中的第四个环节，也是最重要的一个环节。在申论的论证部分，其考试形式是多变的，或为一报告，或为一议论文，或为一演讲稿。其目的也是防止题型的格式化，而使一些应试者企图去背具体文体的格式。于是，掌握写作思维的能力也就成了不二法门。
一是立意思维：深刻立意、明确观点。
对现象的深刻性认识，主要是通过因果思维的写作思维操作模型来运作的，在因果思维分析与综合中，辅以构成分析、程度分析。在论证环节，我们将此思维再次快速地运行以确立写作主题。
（1）原因分析与综合——对根本原因的探寻。
（2）背景分析与综合——对现象背景的多维发掘。
（3）功能分析与综合——对现象前瞻性的预见。
（4）对现象的深刻、深远性的认识。
二是赋形思维：渲染成文、充分论证。
申论的论证是围绕某一现象提出自己的见解，对某一问题的解决提出建设性方案，可以说，对现象、问题的分析过程就是文章的生成过程，而分析的严密性就是论证的严密性。路径思维的展开也是逻辑化路径思维的展开，是随着我们对现象的认识过程而进行的。在申论写作中，对主题的分析与综合，主要从三个方面进行：一是从因果关系方面进行，即从主题形成的原因、背景、功能等方面去分析与综合，使主题获得一种深刻感、高远感、充分感；二是从空间构成的方面来进行，即分析某种现象、事物的构成——结构、元素、因素；三是从动态过程方面来进行，即分析事物发展运动变化的历史和环节。要通过不同的角度、不同的层次，来使主题获得一种充实感和强有力的说服感。而表现在文章结构之上，就由以下三个方面组成：
（1）现象陈述，提出问题。
申论总是面对具体现象的申而论之：现象是什么?问题是什么?在申论写作中有必要运用构成分析、过程分析思维对现象进行陈述，简要地将现象进行概括、对主要问题进行揭示。
（2）分析问题，进行论证。
对问题的分析是提出方案的基础，要解决问题，首先要对问题进行分析。分析问题可以从原因、背景、功能三方面来进行，并通过多维分析、多层次分析，充分展开思维，对问题进行深入的分析。
（3）提出方案，解决问题。
在分析了问题之后，就是如何解决问题了，这也是申论论证部分的重点。在提出措施时，提出措施的依据是什么，要怎样实施这些措施，都要进行较为详细的论说，还要注意利用构成分析与综合思维对措施进行有序化。
在论证中，根据具体题目的要求，思维展开的侧重点不同，分析的重点亦不同。策论文要求对措施进行主要论证；评论文主要侧重对现象的评论，侧重原因、背景、功能分析。

二、申论写作的写作策略思维
1.了解政务、科学决策
申论，是为了进行科学的决策，而科学的决策是由正确的认识和恰当的措施组成的。为了科学决策，写作思维必须能够对认识和措施进行准确、恰当的定位，使认识符合国家政策、方针的精神，符合科学原理、管理规范，并符合社会或行业当前的客观实际；还要使措施在落实认识、解决问题方面具有最大的可行性、有效性和力度。根据拟解决的具体问题的性质和特征，以及作者对这些性质特征的合乎政策、合乎实际的认识，使措施定位在程度和方法上达到科学性。要做到这一点，就应当具有一种贯穿全部写作过程的科学管理思维意向，对认识和措施内容予以法规、政策、方针性、现实性、科学性、规范化审视，要求对政务有一定的了解。
2.模拟身份、个人定位
申论测试中常给应考者一个“虚拟身份”，应考者以一“虚拟身份”出现，就阅读材料中的问题提出自己的处理意见。这一“虚拟身份”常是与行政工作相关的公务员身份，写作思维策略就要求从行政主体的角度来进行思维，而不能仅站在普通民众的立场发表言论。
3.选择文种，准确表达
写作思维都要根据情况，采取庄重、严肃、简要的语言基调来写作，准确地选择文种。申论写作作为国家公务员选拔考试内容，要求应试者具有科学决策的能力、进行日常政务工作的能力，具有一定的严肃性，写作中要求语言高度概括、言简意赅，根据需要选择相应文种。在写作中表达要精简、清晰、准确，所反映出的信息不可以产生歧义，时间、地点、人物、范围、性质、程度等必须准确无误，解释要唯一，赞同什么、反对什么、肯定什么、否定什么必须鲜明，不得模棱两可，含糊不清。表达清晰是进行交流的重要条件，语言表达的清晰同思维的清晰有着密切的联系。另外，表达还要得体，采用的语体与要完成的交际功能和特定语境要相适应，词语的运用、选择都要与内外语境互相协调。

前言/序言

《现代文体写作精要》 一、 创作理念与目标 《现代文体写作精要》是一部旨在系统提升读者现代文写作能力，使其能够准确、生动、富有逻辑地表达思想和情感的专业教程。本书紧密贴合当前社会信息传播与文化交流的特点，聚焦现代社会对写作提出的新要求，致力于帮助读者掌握不同文体的写作规律与技巧，培养其适应多元化写作场景的综合素养。 本书的核心创作理念在于“精要”二字：既要提炼出现代文写作中最核心、最普遍适用的方法论，又要力求内容之精炼，避免冗余，直击痛点。我们深知，在信息爆炸的时代，高效、精准的表达能力是每一个知识工作者和有志于文化传承者必备的技能。因此，本书将写作视为一种可以习得、可以精进的技艺，而非仅凭天赋的灵感闪现。 我们的目标是： 构建扎实的写作基础： 帮助读者梳理并巩固现代汉语的语法、词汇、标点等基础知识，确保语言表达的准确性和规范性。 掌握核心写作要素： 深入剖析写作的构思、结构、语言、表达等关键环节，使读者理解写作的内在逻辑和运作机制。 精通主流文体写作： 系统介绍并训练议论文、记叙文、说明文、应用文等现代社会最常用、最重要的文体，使其掌握各类文体的写作特点、结构模式和表达策略。 提升写作的创新与个性： 在掌握基本规律的基础上，引导读者探索个性化的语言风格和创意表达方式，使写作更具吸引力和感染力。 适应多样化写作需求： 培养读者在不同媒介、不同场合、针对不同受众进行有效写作的能力，为读者在学术研究、职业发展、个人表达等各个领域提供有力的支持。 二、 内容架构与重点突破 本书在内容编排上，力求循序渐进，由浅入深，既有理论的深度，又有实践的广度。全书主要分为以下几个部分： 第一部分：现代写作基础与能力建构 本部分是全书的基石，旨在为读者打下坚实的写作基础。 汉语言文字规范与应用： 详细梳理现代汉语的字、词、句、段的规范使用，重点讲解易错字词、病句辨析，以及标点符号的正确运用。强调语言的准确性是有效沟通的前提。 思维与写作的关系： 深入探讨思维模式对写作的影响，训练读者的逻辑思维、批判性思维和发散性思维。讲解如何将抽象的思维转化为清晰的文字表述。 审题与立意： 教授读者如何准确理解写作命题的要求，挖掘题目的深层含义，确立鲜明、深刻、有价值的写作中心思想。强调“意在笔先，意深文自华”。 素材的收集与管理： 指导读者如何观察生活、阅读经典、搜集信息，并有效地对素材进行筛选、整理和运用，为写作提供源源不断的“养分”。 第二部分：现代文体写作精讲与实训 此部分是本书的核心，针对现代社会最常见、最重要的几种文体进行系统讲解和专项训练。 议论文写作： 论证方法与结构： 详细讲解并训练记叙性论证、例证法、对比论证、类比论证、因果论证等多种论证方法。重点剖析并操练标准的三段论（引论、本论、结论）以及在此基础上的多样化结构模式，如总分总、并列式、递进式等。 论点与论据的构建： 训练读者提出观点明确、判断准确、具有说服力的论点，并掌握搜集、筛选、组织和运用具有支撑力的论据的技巧。 逻辑性与辩证性： 强调议论文的逻辑严谨性，训练读者构建流畅、清晰的论证过程，避免逻辑漏洞。同时，引导读者从多角度、辩证的视角分析问题，使论证更具深度和说服力。 语言风格与情感表达： 在保证逻辑清晰的基础上，引导读者运用精准、有力的语言，通过适当的情感渲染，增强文章的感染力和思想的穿透力。 记叙文写作： 叙事技巧与视角： 讲解顺序（顺叙、倒叙、插叙）、人称（第一人称、第二人称、第三人称）等叙事方法的运用。训练读者选择恰当的叙事视角，增强故事的代入感。 人物塑造与场景描写： 教授如何通过动作、语言、神态、心理活动以及环境描写等多种手段，塑造立体、鲜活的人物形象。训练读者描绘生动、有感染力的场景。 情节设计与情感线索： 指导读者如何设计跌宕起伏、引人入胜的情节，并贯穿情感线索，使记叙文不仅有故事，更有动人的情感力量。 细节的力量： 强调细节描写在记叙文中的重要作用，训练读者捕捉并运用富有表现力的细节，使文章更显真实、生动。 说明文写作： 说明对象的选择与分析： 训练读者如何选择说明对象，并对其进行深入的观察和分析，把握其本质特征。 说明方法与语言特点： 详细讲解定义说明、分类说明、举例说明、数字说明、图表说明、比较说明、比喻说明等多种说明方法，并指导读者运用准确、客观、简洁、清晰的语言进行说明。 结构模式与条理性： 教授并操练总分结构、并列结构、递进结构等说明文的常见结构模式，确保说明条理清晰，逻辑严密。 科学性与通俗性的结合： 强调说明文的科学性，同时引导读者在保证科学准确的前提下，使语言通俗易懂，便于读者理解。 应用文写作： 常见应用文体介绍： 涵盖书信、通知、启事、报告、总结、演讲稿、新闻稿、宣传语等现代社会常用应用文体。 格式规范与内容要点： 针对每一种应用文体，详细讲解其标准的格式要求、必备的内容要素、语言特点及行文要领。 实用性与目的性： 强调应用文写作的实用性和目的性，训练读者能够根据具体情境，写出符合实际需求、达到预期目的的应用文。 简洁、准确、高效的表达： 突出应用文的简洁、准确、高效特点，避免繁文缛节，直达核心。 第三部分：写作能力的进阶与拓展 本部分旨在帮助读者在掌握基础文体写作后，进一步提升写作的层次和深度。 语言的锤炼与优化： 深入探讨如何通过炼字、炼句、运用修辞手法等，使语言更具表现力、感染力和美感。 文章的谋篇布局： 学习更高级的谋篇布局技巧，如开头与结尾的艺术、段落之间的过渡衔接、整体结构的均衡与协调等。 风格的形成与个性化表达： 引导读者在模仿与借鉴的基础上，逐步形成自己独特的语言风格和思想表达方式。 跨媒介写作与融通： 探讨在新媒体环境下，如何将传统写作技巧与数字媒体特点相结合，进行跨媒介的写作实践。 写作中的常见误区与改进： 剖析读者在写作中常犯的错误，并提供针对性的改进策略。 三、 训练方法与特色 本书在教学方法上，坚持理论与实践相结合的原则，强调“学以致用”。 案例分析： 每种文体都配有大量精选的优秀范文，并进行深入的分析，解析其成功的关键要素，让读者“知其然，更知其所以然”。 专项练习： 针对每一种文体和写作要素，设置了丰富多样的练习题，包括模仿练习、命题作文、片段训练等，帮助读者巩固所学，提高实际操作能力。 写作指导： 提供清晰、可操作的写作指导，帮助读者克服写作障碍，理清思路，高效完成写作任务。 强调互动与反馈： 鼓励读者在实践中进行创作，并通过模拟的反馈机制（例如，提供修改建议的提示）来不断完善自己的作品。 语言鲜活，风格严谨： 在语言表达上，力求清晰、生动、富有启发性，避免枯燥的理论说教。同时，在知识体系和方法论上，保持严谨的学术态度。 四、 适用对象 《现代文体写作精要》适合以下人群： 各级各类学生： 包括高中生、大学生，以及需要提升学术写作能力的研究生。 职场人士： 需要进行公文写作、商务报告、项目策划、宣传推广等工作的各类专业人士。 文学爱好者： 希望提升小说、散文、评论等文学创作能力的读者。 所有希望提升现代汉语表达能力、实现有效沟通的读者。 结语 掌握有效的写作能力，是现代社会生存与发展的核心竞争力之一。《现代文体写作精要》将是您提升写作水平、拓展思维深度、实现自我表达的得力助手。我们相信，通过本书的学习与实践，您将能够自信、从容地驾驭现代文的写作，让您的思想如清泉般流淌，让您的文字绽放出独特的光彩。

评分☆☆☆☆☆

作为一本面向新世纪的教材，它在理论更新上的努力是显而易见的。我注意到书中提及的一些案例和讨论主题，都紧密贴合了当下社会热点和学术前沿。这使得教材摆脱了陈旧的“古董式”理论灌输，真正做到了与时俱进。优秀的写作教程不应只停留在对经典范文的模仿上，更重要的是教会学生如何面对和驾驭信息爆炸时代的复杂文本。如果书中的案例和分析能够深入到对新媒体语境下文本特征的探讨，那么它的价值将不可估量。这种对时代脉搏的精准把握，是检验一本“新编”教材是否名副其实的关键标尺。

评分☆☆☆☆☆

这本教材的装帧设计颇具匠心，封面的设计风格沉稳而不失现代感，纸张的质感也相当不错，拿在手里很有分量，让人感觉内容必然是经过精心打磨的。翻开内页，字体排版清晰、规范，阅读起来非常舒适，长时间盯着看也不会感到眼睛疲劳。特别是那些理论阐述和范文示例之间的穿插布局，过渡自然流畅，既保证了知识的系统性，又兼顾了阅读的趣味性。虽然我还没有深入研读具体内容，但仅从这本书的外在呈现来看，它无疑是一本用心制作的教学用书，体现了出版方对教材质量的重视，也预示着内在的编排定然是经过深思熟虑的。这种对细节的关注，往往是衡量一本优秀教材的重要标准之一，让人对接下来的学习充满期待。

评分☆☆☆☆☆

整体来看，这本书散发出一种严谨而又充满活力的学术气息。它没有故作高深地堆砌晦涩的术语，而是力求用清晰、准确的语言来阐释复杂的写作原理。这种清晰度对于学习者来说至关重要，毕竟，连作者自己都无法将复杂的概念用简单的语言表述清楚，又如何指望读者去掌握呢？从其“精品课程教材”的定位来看，它无疑承载了较高的教学期望。我期待它能真正实现“训练”的功能，不仅仅是知识的传递，更是能力的塑造，帮助我们建立起一套可以终身受益的、高效而优雅的表达系统。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅，便被其宏大的叙事结构所吸引。不同于我之前接触的某些写作指导书籍，它似乎并不急于抛出那些陈旧的、僵硬的写作公式，而是更侧重于构建一个完整的、适应现代社会需求的思维框架。我注意到其中对“逻辑建构”和“语感培养”的讨论，似乎采用了跨学科的视角，糅合了传播学乃至一点点哲学思辨的影子，这使得整本书的立意拔高了一个层次。这绝非一本单纯教授“如何写好作文”的书，更像是一把钥匙，引导我们去思考“为什么这样写更有效”。这种深度挖掘背后的底层逻辑，而非停留在表面技巧的层面，恰恰是当前高等教育所急需的，它教你的不是招式，而是内功心法。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排节奏感把握得极好，让人有种循序渐进、水到渠成的学习体验。我试着快速浏览了几个章节的目录和引言，发现它似乎非常注重“渐进性难度递增”的设置。开篇的基础训练部分，想必会打下扎实的语言基础，但真正让我眼前一亮的是中间部分，那些关于“论证有效性”和“复杂信息整合”的章节标题，暗示着对学生分析、综合、批判性思维能力的全面挑战。这种设计充分考虑到了不同专业背景和写作水平的学生需求，能够有效避免“一刀切”的弊端。它似乎在告诉读者：写作能力是一个系统工程，需要多维度的协同发展，而不是孤立的技术训练。

评分☆☆☆☆☆

感觉纸张不是很好，有点盗版的感觉

评分☆☆☆☆☆

感觉纸张不是很好，有点盗版的感觉

评分☆☆☆☆☆

感觉纸张不是很好，有点盗版的感觉

评分☆☆☆☆☆

感觉纸张不是很好，有点盗版的感觉

评分☆☆☆☆☆

感觉纸张不是很好，有点盗版的感觉

评分☆☆☆☆☆

感觉纸张不是很好，有点盗版的感觉

评分☆☆☆☆☆

感觉纸张不是很好，有点盗版的感觉

评分☆☆☆☆☆

感觉纸张不是很好，有点盗版的感觉

评分☆☆☆☆☆

感觉纸张不是很好，有点盗版的感觉