语觉论：儿童语言发展新论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何克抗 著

图书标签:

• 儿童语言发展
• 语言习得
• 语用学
• 认知发展
• 心理语言学
• 早期教育
• 亲子沟通
• 语言障碍
• 发展心理学
• 儿童心理学

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107181771

版次：1

商品编码：11117714

包装：平装

开本：32开

出版时间：2004-12-01

用纸：胶版纸

页数：262

字数：20500

正文语种：中文

内容简介

何克抗教授所指的“语觉”，主要是指“从一般听觉系统中独立出来的语义感知觉系统”。语觉是什么？何教授提出：“语觉是人类第六种感知觉”的崭新命题，并对此做了详尽、完整和科学的论证。对于语觉的先天与后天关系问题，何教授既肯定“语觉功能的生理基础及先天性”，同时又强调“基于语觉的儿童语言获得”的思想，并提出了“后天环境的影响和语觉的生长发育关键期”。为此。何教授不仅比较了儿童语言获得过程和成人言语生成与理解过程，而且也论述了阅读与书写能力的后天习得性；不仅阐述了儿童语言发展的重要阶段，而且也分析了语觉论对儿童语言获得过程的影响作用。这样的论证，理由充足，内容翔实，富有说服力，更具创造性。何克抗教授提出的“语觉论”和以往语言发展理论或儿童语言获得理论有何关系？我认为主要是继承、发展和创新。他系统地比较了语觉论与巴甫洛夫“两种信号系统”理论的内在联系及差异性；指出自己的语觉论是对当前诸如上边提到的乔姆斯基等人的主要儿童语言获得理论的继承与发展，这是有道理的，也是客观的事实。

目录

第一章 儿童语言发展理论的研究现状
第一节 后天环境论
第二节 先天决定论
一、LAD理论
二、关键期理论
第三节 先天与后天相互作用论
第四节 对两种主要儿童语言发展理论的利弊分析
第五节 语觉与物种进化

第二章 关于“语觉是人类第六种感知觉”命题的论证
第一节 当前学术界对感觉与知觉的认识
第二节 感知觉系统的神经生理机制及组成要素分析
一、视感知觉系统的神经生理机制及组成要素分析
二、听感知觉系统的神经生理机制及组成要素分析
三、味觉系统的神经生理机制及组成要素分析
四、嗅觉系统的神经生理机制及组成要素分析
五、躯体觉系统的神经生理机制及组成要素分析
第三节 感知觉系统正确分类的客观标准
第四节 语觉系统的神经生理机制及组成要素分析
一、“言语听觉系统”的神经生理机制
二、“言语听觉系统''的组成要素
第五节 依据感知觉分类标准对”语觉“作出的判定

第三章 语觉功能的生理基础及先天性
第一节 语觉功能
一、语音的感知与辨析
二、语义的分析与识别
第二节 先天性功能（或能力）的判定准则
第三节 语音感知与辨析功能的生理基础及先天性
一、语音感知与辨析功能的神经生理基础
二、语音感知功能的先天性
三、语音辨析功能的先天性
第四节 语义分析与识别功能的生理基础及先天性
一、语义分析与识别功能的神经生理基础
二、语义分析与识别功能的先天性

第四章 基于语觉的儿童语言发展理论
第一节 一般的言语理解与生成模型
一、布隆斯腾（BLumsterm）模型
二、莱维勒（LeveR）模型
三、伽赞尼伽（Gazzaniga）模型
四、对上述三种模型主要特点的比较
第二节 基于语觉的言语理解与生成模型
第三节 儿童语言获得过程和成人言语生成与理解过程的比较
第四节 儿童语言发展的主要阶段
一、发声练习期（出生至6个月左右）
二、言语准备期（7至11或12个月）
三、言语发展期（1岁至两岁半左右）
四、言语成熟期（两岁半至45或5岁）
第五节 儿童语言发展和语文教学
……
第五章 言语能力的先天性与感知性
第六章 语觉论与巴甫洛夫的”雨种信号系统“理论
第七章 语觉论对当前主要儿童语言发展理论的继承与发展
附录 语觉论指导下的英语教学改革

精彩书摘

第一章 儿童语言发展理论的研究现状
为什么任何民族的四、五岁儿童都能无师自通地掌握包含数不清的语法规则变化的本民族口头语言？语言能力是先天遗传的还是后天习得的？我们应当如何去促进儿童语言能力（包括母语能力和第二语言能力）的发展？……这些问题是语言学界、心理学界和教育学界共同关心的问题。为了回答这些问题需要了解与运用有关儿童语言发展的基本理论（“儿童语言发展理论”通常也称之为“儿童语言获得理论”）。
迄今为止，在关于“儿童语言如何发生与发展”，即关于“儿童如何获得语言”的问题上，存在三种不同的理论。
第一节 后天环境论
这种理论认为，儿童语言能力完全是后天获得的，是由后天的经验形成的。如英国哲学家约翰·洛克（John Locke）所言，人类的任何知识（包括语言）都不可能超越于经验之外。行为主义心理学派不仅继承了这种经验主义的观点，而且加以进一步的发挥。众所周知，行为主义心理学只把外显行为作为研究对象，认为行为是对刺激所作出的反应，是由条件反射的形式所组成的过程，是多次重复和强化的结果；而语言不过是“词语的行为”，所以同其他行为一样，是通过一系列“刺激一反应”过程在后天学到的；并且认为，儿童是通过重复他所听到的话而学会说话，通过父母的夸奖而使儿童说话的能力得到增强。
事实上，言语行为是相当复杂的，它既受语言交互环境的制约，也受说话人自身心理因素的影响，决不可能归结为简单的“刺激一反应”过程，不可能像行为主义者所设想的那样——控制刺激就可控制反应、预测反应，就可控制和预测人的各种言语行为。许多语言学家通过长期观察与实验也证明，儿童掌握语言能力主要是通过人际交往，虽然有时儿童也有重复或模仿大人说话而得到夸奖的情况，但这绝非儿童获得语言的主要途径。在上个世纪行为主义占统治地位的年代，“后天环境论”曾一度流行，从目前情况看，这种观点已经过时。
……

前言/序言

《语觉论：儿童语言发展新论》图书简介 引言： 儿童语言的发展，是塑造个体认知、情感、社交乃至未来成就的关键基石。它不仅仅是简单的词汇堆砌与语法掌握，更是一个复杂、动态且深刻的内在机制驱动的过程。然而，长期以来，我们对于儿童如何“学会”语言的理解，或多或少地停留在了模仿、强化、普遍语法等理论框架之中，这些理论虽然各有其价值，却似乎难以完全解释语言习得过程中涌现出的那些令人惊叹的创造力、适应性和个体差异。 《语觉论：儿童语言发展新论》正是在这样的背景下应运而生。本书并非对既有理论的简单罗列或修正，而是力图从一个全新的视角——“语觉”（Linguistic Acuity）——出发，深入剖析儿童语言发展的内在驱动力和运行机制。它将语言习得的焦点从外部环境的刺激或先天的普遍语法规则，转移到儿童个体内部一种与生俱来的、对语言信息高度敏感并能主动加以感知、理解、生成和调适的能力。这种“语觉”被视为一种贯穿始终、动态变化的认知能力，它深刻影响着儿童对语言符号的表征、对语法的建构、对意义的理解，以及最终对语言的灵活运用。 本书旨在为教育工作者、家长、心理学家、语言学家以及所有关心儿童成长的读者，提供一个更具前瞻性、更贴合儿童实际发展过程的理论视角，并在此基础上，提出一系列富有启发性的实践指导，帮助我们更好地理解和 nurturing 孩子们的语言天赋。 第一部分：语觉的基石——理论框架与认知基础 在本部分，我们将首先为“语觉”这一核心概念建立坚实的理论基础。 “语觉”的内涵与界定： 我们将详细阐释“语觉”并非单一的认知能力，而是多种相互关联的潜能与过程的集合。它包括但不限于： 语音感知与辨识的敏感性： 儿童对细微语音差异的捕捉能力，以及对语音模式的快速识别。 模式识别与类比推理的能力： 儿童能够从零散的语言输入中提取潜在的语法规则、词汇关联和语义网络，并进行灵活的类比。 预测与推断的机制： 儿童在理解和生成语言时，能够基于已有的语言信息和情境线索，对接下来可能出现的语言成分进行预测。 情境建构与意义协商的能力： 儿童能够根据语境动态调整对语言意义的理解，并在互动中主动协商和确认意义。 内部模型构建与更新： 儿童在与语言互动的过程中，不断构建和修正对语言系统的内部认知模型。 语觉与现有语言习得理论的对话： 我们将审视“语觉”理论如何与行为主义、生成语法、认知发展理论等经典理论进行对话。本书并非否定前人的贡献，而是强调“语觉”视角能够更全面地解释那些难以被传统理论解释的现象，例如： “贫乏刺激”下的语言发展： 即使在语言输入相对有限的环境中，儿童依然能够发展出复杂而精妙的语言能力。 创造性语言生成： 儿童能够组合出前所未见的句子，并创造新词。 跨语言学习的效率： 某些儿童在学习第二语言时表现出的惊人速度和准确性。 个体语言发展轨迹的多样性： 为什么有些孩子在某个语言方面进展神速，而有些则在其他方面表现突出。 神经科学与认知科学的证据支撑： 我们将引述最新的神经科学和认知科学研究成果，阐述语觉的生理基础和认知机制。这包括： 大脑的可塑性与语言区域的发展： 探讨儿童大脑在语言学习过程中的动态变化，以及特定脑区的功能发展。 认知加工的效率与策略： 分析儿童在处理语言信息时，其信息加工的速度、广度以及所采用的认知策略。 感觉运动系统的协同作用： 强调语言不仅仅是纯粹的认知活动，也与儿童的感知和运动发展紧密相连。 第二部分：语觉的显现——发展阶段与关键里程碑 在本部分，我们将沿着儿童的成长轨迹，详细描绘“语觉”是如何在不同年龄段显现其特质，并驱动语言发展的关键里程碑。 从“听”到“说”的飞跃：语觉的萌芽期（0-1岁） 早期语音敏感性： 婴儿如何从嘈杂的环境中捕捉到人类语音的韵律、语调和音素，并开始区分母语与非母语的语音。 人声的吸引力： 为什么婴儿会对人声表现出特殊的偏好，以及这种偏好如何为后续的语言学习奠定基础。 语调模式的初步感知： 婴儿如何通过语调的变化来感知说话人的情绪和意图，并开始预测接下来可能发生的事情。 “咿呀学语”的意义： 分析婴儿发声的非随机性，以及其中蕴含的语音模仿和模式探索的努力。 词汇的爆炸与句法的初探：语觉的加速期（1-3岁） 词汇量的指数级增长： 探讨儿童如何快速学习和掌握大量词汇，以及“语觉”在词汇表征和联结中的作用。 “过泛化”现象的解释： 分析儿童在掌握词汇和语法时出现的“过泛化”现象，并将其视为“语觉”主动探索和构建规则的过程。 简单句的生成与理解： 描述儿童如何从单个词汇过渡到能够组织简单的句子，并理解他人表达的意图。 情境依赖与早期语用： 探讨儿童如何利用语境来理解和使用语言，并开始学习一些基本的社交语言规则。 句法的精炼与意义的拓展：语觉的巩固期（3-6岁） 复杂句法的习得： 儿童如何逐渐掌握更复杂的句子结构，如从句、并列句等，以及“语觉”在语法规则内化和灵活运用中的作用。 叙事能力的萌芽： 分析儿童如何开始组织连贯的语言来讲述故事、描述事件，以及“语觉”在逻辑组织和时序关系理解中的重要性。 反事实思维与假设： 探讨儿童如何开始理解和运用假设性语言，以及这背后“语觉”对抽象概念的把握能力。 社会性语言的发展： 儿童如何更精细地理解他人的观点、意图，并根据社交情境调整自己的语言表达。 抽象思维与文学的启蒙：语觉的深化期（6岁以上） 阅读与写作的融合： 分析“语觉”如何促进儿童从听和说向读和写能力的转化，以及阅读如何反过来滋养“语觉”。 隐喻、讽刺等修辞手法的理解： 探讨儿童如何逐渐理解语言的言外之意、弦外之音，以及“语觉”对抽象语义和情感的感知。 思维的灵活性与语言的创造力： 观察儿童如何运用语言进行更深入的思考，解决问题，以及“语觉”如何激发持续的语言创造力。 学科语言的学习： 阐述“语觉”在儿童学习数学、科学等学科专用语言时的作用。 第三部分：语觉的 nurturing ——教育实践与家园共育 在理解了“语觉”的理论基础和发展规律后，本书将重点探讨如何有效地 nurturing 和提升儿童的“语觉”，从而促进其语言能力的全面发展。 创设富含“语觉”刺激的环境： 高质量的语言互动： 强调“对话”而非“灌输”的重要性，鼓励家长和教师与孩子进行开放式、有意义的交流。 丰富的阅读体验： 推荐不同类型、不同体裁的读物，并引导孩子进行深度阅读和思考。 游戏化的语言学习： 设计富有趣味性和挑战性的语言游戏，激发孩子的学习兴趣和主动性。 鼓励探索与表达： 给予孩子犯错的空间，鼓励他们尝试新的词汇和句式，不惧怕“说错”。 家长与教师的角色定位： “引导者”而非“纠错者”： 强调在孩子语言发展过程中，理解、支持和引导比刻意的纠正更为重要。 敏锐的观察者： 鼓励家长和教师关注孩子的语言发展特点和需求，及时调整教育策略。 榜样的力量： 家长和教师自身的语言素养和对语言的热爱，是影响孩子最直接的因素。 家园合作的重要性： 探讨如何建立有效的家园沟通机制，共同为孩子的语言发展创造有利条件。 针对不同发展阶段的“语觉” nurturing 策略： 婴幼儿期： 强调亲子共读、丰富语音环境、响应孩子的咿呀学语。 学龄前期： 鼓励提问、讲故事、角色扮演，拓展词汇和句型。 学龄期： 引导批判性阅读、写作练习、辩论与讨论，深化语言理解与表达。 应对语言发展中的挑战： 对迟发性语言、语言障碍的早期识别与干预： 结合“语觉”理论，探讨如何更早地发现问题，并提供有效的支持。 多语言环境下的语言发展： 提供在多语言家庭和学校中 nurturing “语觉”的建议。 数字时代对儿童语言发展的影响： 审视电子媒体对儿童“语觉”的影响，并提出平衡建议。 结论： 《语觉论：儿童语言发展新论》的核心在于，它将儿童语言发展视为一种内在驱动力强大的、动态的“语觉”过程。理解并 nurturing 这种“语觉”，将是帮助每一位儿童实现其语言潜能、构建认知世界的关键。本书期盼能为儿童语言发展的研究和实践注入新的活力，引领我们走向一个更深刻、更具人文关怀的儿童语言教育新时代。 通过本书，我们希望读者能够： 重新认识儿童语言发展的复杂性与内在驱动力。 掌握一套全新的理论视角来理解孩子是如何学会语言的。 获得一系列切实可行、富有启发性的教育实践方法。 成为孩子语言成长道路上更自信、更智慧的陪伴者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称教科书级别的典范，层次分明，步步递进，使得原本晦涩难懂的语言学前沿理论，变得平易近人却又不失深度。尤其值得称赞的是，作者在论述过程中巧妙地穿插了诸多跨学科的视角，比如融合了认知心理学中关于“工作记忆”如何服务于新词汇吸收的机制，以及发展生物学中关于关键期敏感性的讨论。这种多维度的交叉印证，极大地增强了其理论框架的说服力和广延性。对于那些希望进行深度研究的学者而言，书中所引用的研究范式和数据解读方式，提供了极具价值的参考样本；而对于一线工作者，那些关于如何通过游戏、儿歌和日常对话来“激活”孩子内在语感的操作建议，则如同量身定制的工具箱，实用性极强。它成功地搭建了一座坚实的桥梁，连接了实验室的严谨与教室的生动。

评分☆☆☆☆☆

读完此书，我产生了一种强烈的“被解放”的感觉。长期以来，我们似乎总被各种“标准答案”所困扰，焦虑于孩子是否在某个特定年龄段达到了某个里程碑。这本书却提供了一种更具人性化和弹性思维的框架。它倡导的“语觉”并非是一个需要被强制开启的开关，而更像是一种自然流淌的河流，教育者的任务是确保河道顺畅，而非强行改变水流的方向或速度。作者对于“失语”或“发展迟缓”案例的分析部分，尤为触动人心，其中蕴含的同理心和专业性，让人感受到作者对每一个独特生命个体的深切关怀。这种从宏观理论到微观实践的无缝切换，使得整本书读起来充满温度，它不仅是一部学术著作，更像是一位经验丰富的老前辈，在耳边轻声点拨迷津，让人卸下不必要的心理包袱，回归到最纯粹的亲子互动本质上去。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初翻这本书时，我曾担心它会落入学术著作的窠臼，充斥着冗长的文献回顾和故作高深的行文风格。然而，事实证明，我的担忧是多余的。这本书的文字极富画面感和感染力，仿佛作者正坐在我们身边，用最生动的口吻娓娓道来。它最吸引我的地方在于，它没有将儿童的语言发展描绘成一条笔直向上的线性轨道，而是像一幅色彩斑斓的、充满偶然与必然交织的织锦。书中对于不同文化背景下“语觉”启动差异的对比分析，尤其发人深省，它提醒我们，教育的“普适性”必须建立在对个体差异的深刻尊重之上。阅读过程中，我多次停下来，反思自己过去在引导孩子学习时，是否过于急躁地追求结果，而忽略了那个至关重要的“萌芽期”的土壤培育。这本书不是一本教你如何“快速”教孩子说话的速成手册，而是一本让你学会如何“耐心等待”并“精准助力”的哲学指南，其价值不可估量。

评分☆☆☆☆☆

这本新作的问世，着实为我们这些长期关注儿童心智成长和语言习得的教育者、家长乃至研究者带来了一股清新的气息。它避开了那些堆砌艰深术语却流于空泛的理论窠臼，而是以一种极为细腻和富有洞察力的笔触，将我们引入到“语觉”这一核心概念的深层结构之中。作者似乎拥有穿透迷雾的慧眼，能够捕捉到那些在儿童初次接触语言时，那种近乎本能的、生物学层面的“感知敏锐度”是如何逐步塑形为复杂的语言能力的。我尤其欣赏其中对于前语言期听觉输入处理机制的描述，那种将语言学习视作一种“环境调谐”而非单纯的规则灌输的观点，极大地拓宽了我们对早期干预有效性的理解。全书的论证逻辑缜密，绝非信口开河，而是建立在对海量观察案例的精妙提炼之上，让人读后茅塞顿开，迫不及待地想将书中的理念付诸实践，去重新审视和设计我们与孩子互动的每一个瞬间。它成功地将复杂的神经语言学概念，转化为可操作、可感知的实践指导，这份转化能力，本身就是一种了不起的成就。

评分☆☆☆☆☆

这本书最令人拍案叫绝之处，在于它对“语觉”内涵的界定，超越了传统上仅仅关注词汇量和句法结构的狭隘定义。作者巧妙地引入了“意义场域”和“语境依赖性”的概念，强调儿童并非被动接收符号，而是在主动构建一个充满意义的感知网络。这种对语言习得过程的动态重构，让人对“输入假设”有了全新的认识。特别是关于噪音、重复以及非言语线索在语觉形成中的决定性作用的论述，为我们在嘈杂的现代生活中如何为孩子提供高质量的语言环境，提供了切实可行的策略指导。这本书的文字风格沉稳而有力，不华丽辞藻，但字字珠玑，它不急于说服你接受某个新潮观点，而是通过层层递进的论证，让你自然而然地信服于其逻辑的自洽性。这是一本值得反复研读、常读常新的发展心理学与教育学的里程碑式作品。

评分☆☆☆☆☆

很满意，很喜欢，帮朋友买的

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好好好

评分☆☆☆☆☆

好好好

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好！好！好！尽在不言中。

评分☆☆☆☆☆

写毕业论文用的，还不错。

评分☆☆☆☆☆

很满意，很喜欢，帮朋友买的

评分☆☆☆☆☆

写毕业论文用的，还不错。

评分☆☆☆☆☆

好好好

评分☆☆☆☆☆

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