未来的学校：变革的目标与路径（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[英] 路易丝·斯托尔，[加拿大] 迪安·芬克 著

图书标签:

• 教育变革
• 未来教育
• 学校发展
• 教育创新
• 教育政策
• 课程改革
• 教学方法
• 教育技术
• 教育理念
• 21世纪教育

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301264027

版次：2

商品编码：11803121

包装：平装

丛书名： 基础教育国际化丛书

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：264

字数：242000

内容简介

在当前全球化、高科技的时代中，劳动力的形式变得更加灵活，学生富有多样性，管理部门不断缩小……学校的管理和组织亟需变革。《未来的学校：变革的目标与路径（第二版）》将社会变革的宏观背景和实践中的具体案例结合起来，对学校变革进行了全景式的研究，提供了既具有理论意义，又具有启发性和可行性的建议，以帮助教育改革者创建更多优秀的学校。
《未来的学校：变革的目标与路径（第二版）》在国外教育领域极受欢迎，对中国的学校如何在快速变化的环境中更好地变革、发展具有可贵的借鉴意义，适合所有教师、学校管理人员和关心教育发展的读者阅读。

作者简介

　　路易丝·斯托尔，英国巴斯大学教授，教育领导、学习和变革中心主任。迪安·芬克，加拿大多伦多大学副教授，英国赫尔大学国际领导中心研究员。

精彩书评

本书对于希望进行和正在进行教育变革实践的人具有重大的指导意义。
——英国《教育政策杂志》

本书读来愉悦、乐观、专业，结论则发人深省。我们将此书推荐给想使学校变得更加有效的所有人。
——英国《教育研究杂志》

技术的变革和世界的发展越来越具有不确定性，正在深刻影响教育方式和社会机制的变化，也在改变人们对于未来的期望。未来的学校是掌控变革的趋势，还是重新成为变革的附庸？这的确关乎学校的效能。作者乐观的态度和积极的建议，会给予所有变革实践的引导者和参与者以启发。
——北京乐成教育研究院院长 陈李翔

目录

第一章 变革的背景 /
第二章 霍顿有效学校项目：变革的实践 /
第三章 有效学校与无效学校 /
第四章 学校改进的策略与挑战 /
第五章 学校发展规划 /
第六章 学校文化的影响力 /
第七章 激励型领导 /
第八章 教与学的新范式 /
第九章 建立多元伙伴关系 /
第十章 建立学习共同体 /
第十一章 如何评价学校变革的成果 /
第十二章 学校变革的理论模型 /
参考文献 /
人名英汉对照表 /
部分专用名词英汉对照表 /

前言/序言

未来的学校：变革的目标与路径（第二版） 引言：时代浪潮中的教育探索 我们正站在一个变革的十字路口。科技的飞速发展、全球化的深刻演进、社会结构的不断重塑，正以前所未有的力量冲击着我们习以为常的一切，教育自然也不例外。传统教育模式在应对这些挑战时，显得力不从心。知识的更新速度远远超越了课程的编写周期，学生需要掌握的技能不再局限于书本上的理论，而是更加注重解决问题的能力、创新思维和终身学习的意愿。社会对人才的需求也从“知识的容器”转向了“能力的创造者”。 正是在这样的时代背景下，《未来的学校：变革的目标与路径（第二版）》应运而生。这本书并非简单地罗列未来教育的趋势，而是深入剖析了驱动教育变革的核心力量，并以此为基础，勾勒出未来学校应有的形态、目标以及实现这些目标的具体路径。第二版在第一版的基础上，进一步汲取了全球教育改革的最新实践经验和理论研究成果，对教育的未来愿景进行了更具前瞻性、系统性和操作性的阐释。 第一部分：教育变革的必然性与核心目标 1. 洞察时代挑战：知识爆炸与技能鸿沟 当前，信息爆炸已成为常态，知识的生产和传播速度呈指数级增长。传统以教师为中心、以传授既有知识为主的教学模式，难以适应这种变化。学生淹没在海量信息中，如何筛选、辨别、整合信息，并将其转化为有用的知识和能力，成为新的挑战。 与此同时，技能鸿沟日益显现。许多传统职业正在消失，新兴职业不断涌现。教育体系需要培养的不再是能够胜任某一项固定工作的“螺丝钉”，而是具备适应性、创造性和协作性的“全能型人才”。这意味着，教育的重点必须从“学习知识”转向“学习如何学习”，从“掌握既定技能”转向“培养面向未来的通用能力”。 2. 重塑教育宗旨：从知识传授到能力生成 传统的教育目标往往聚焦于学生的知识掌握程度和学业成绩。然而，未来的学校，其核心宗旨将发生根本性转变。它不再仅仅是知识的殿堂，更是能力的孵化器、品格的塑造场、创新的发生地。 核心目标一：培养具备深度学习与终身学习能力的个体。 这意味着学生需要掌握主动探究、独立思考、批判性分析、整合创新的能力。他们不再是被动接受者，而是积极的学习者，能够根据自身兴趣和时代需求，不断更新知识体系，习得新技能。 核心目标二：塑造具备全球视野、社会责任感和创新精神的公民。 未来社会对个体的要求是既能融入全球化进程，又能贡献于本土社区。他们需要理解多元文化，尊重差异，并积极承担社会责任。同时，创新精神将是应对复杂挑战、驱动社会进步的关键。 核心目标三：激发个体潜能，实现个性化成长。 每个学生都是独特的，拥有不同的兴趣、天赋和学习节奏。未来的学校将致力于识别并最大化发挥每个个体的潜能，提供差异化的支持，帮助他们找到最适合自己的成长路径，实现全面而有个性的发展。 第二部分：未来学校的构成要素与变革路径 1. 学习空间的再定义：从教室到学习生态 传统的固定教室模式将被打破，取而代之的是更加灵活、多元、智能化的学习空间。 物理空间的重塑： 教室将不再是四面围墙的封闭空间，而是具备高度灵活性和可塑性的“学习中心”。它可能包含协作讨论区、项目工作坊、沉浸式体验室、安静的个人学习区等。学校建筑本身也将成为一个有机的学习环境，例如，绿色的庭院可以成为生态教育的场所，开放的公共空间可以促进跨年级、跨学科的交流。 虚拟空间的拓展： 互联网、人工智能、虚拟现实/增强现实（VR/AR）等技术将构建起丰富的线上学习资源和平台。学生可以随时随地接入全球最优质的教育内容，与世界各地的学习者进行互动。虚拟实验室、模拟场景等将打破时空限制，提供前所未有的学习体验。 连接与融合： 未来学校的学习空间将是物理与虚拟的无缝连接，学校与社区的深度融合。学校不再是一个孤立的机构，而是与企业、研究机构、博物馆、艺术中心等社会资源紧密相连，形成一个开放的“学习生态系统”。 2. 教学模式的革新：从知识灌输到能力赋能 教学模式的变革是实现未来教育目标的关键。 项目式学习（PBL）与探究式学习： 强调以真实世界的问题为导向，学生通过自主探究、合作解决问题来学习知识和技能。这种模式能够有效地培养学生的批判性思维、解决问题的能力、沟通协作能力和自主学习能力。 个性化学习与自适应学习： 借助大数据和人工智能技术，未来的学校将能够精准评估每个学生的学习状况，并为其提供定制化的学习内容、学习路径和学习支持。自适应学习系统能够根据学生的掌握程度，动态调整教学难度和节奏，确保每个学生都能获得最有效的学习体验。 跨学科学习与融合教育： 打破学科壁垒，将不同学科的知识和方法融会贯通，以解决复杂问题。例如，一个关于气候变化的项目，可能需要融合科学、地理、经济、社会学甚至艺术的知识。 混合式学习： 有机结合线上和线下的学习方式，充分发挥各自的优势。线上学习提供灵活的学习资源和个性化练习，线下学习则侧重于深度讨论、协作实践和情感交流。 3. 评价体系的重塑：从标准化考试到多元能力评估 传统的标准化考试往往难以全面反映学生的真实能力和成长过程。未来的评价体系将更加多元、全面和发展性。 过程性评价： 重点关注学生在学习过程中的参与度、投入度、进步情况以及所展现出的关键能力。例如，项目报告、小组协作表现、学习日志、自我反思等都将成为重要的评价依据。 表现性评价： 通过学生完成的真实任务或创作的作品来评估其能力。例如，学生可以展示自己设计的模型、编写的代码、创作的艺术作品、完成的科学实验报告等。 能力导向的评估： 重点评估学生是否具备解决复杂问题、创新思维、批判性思考、沟通协作等核心能力，而非仅仅记忆知识。 个性化成长记录： 建立学生的长效成长档案，记录其在知识、技能、品格、兴趣等方面的全面发展，强调个体进步和潜能的发挥。 4. 教师角色的演变：从知识传授者到学习引导者与赋能者 在未来的学校里，教师的角色将发生深刻的转变。 学习的设计者与组织者： 教师不再是知识的唯一来源，而是学习活动的精心设计者，负责创建富有挑战性、吸引力的学习情境，并组织学生进行有效的探究和合作。 学习的引导者与促进者： 教师将更多地扮演引导者和促进者的角色，通过提问、启发、支持，帮助学生克服学习困难，激发其内在的学习动力，培养其自主学习和解决问题的能力。 学习的伙伴与榜样： 教师将与学生建立更平等、更支持的关系，成为他们学习路上的伙伴，用自己的终身学习态度和积极探索的精神影响学生。 技术的使用者与创新者： 教师需要熟练掌握并创新性地运用各种教育技术，将其融入教学设计，提升教学效果。 5. 学习内容与课程的革新：适应性、跨学科性与人文关怀 课程内容将不再是僵化的知识体系，而是更加灵活、适应性强，并与时代发展紧密相连。 核心素养为导向： 课程设计将围绕培养学生的核心素养展开，如批判性思维、创造力、沟通能力、协作能力、信息素养、数字素养、文化素养等。 跨学科与主题式学习： 课程将打破传统的学科界限，以主题式或项目式的方式呈现，使学习内容更具整体性和现实意义。例如，围绕“可持续发展”、“人工智能伦理”、“全球健康”等主题，整合多学科知识。 强调人文关怀与社会责任： 除了科技与STEM知识，课程将更加注重人文教育、公民教育、情感教育和品格教育，培养学生成为有同情心、有责任感、能理解并尊重他人的个体。 个性化与选修化： 在保证核心素养的基础上，提供更多元化的选修课程和个性化学习模块，满足学生多样化的兴趣和发展需求。 第三部分：实现变革的挑战与展望 1. 面临的挑战： 观念的转变： 教师、家长、学生以及整个社会对教育的期望和认知都需要发生根本性转变，这需要长期的推广和教育。 资源与技术的投入： 建设智能化的学习空间、引入先进的教育技术、开发优质的在线资源都需要巨大的资金投入。 教师培训与专业发展： 教师需要接受系统的培训，掌握新的教学理念、方法和技术，适应角色的转变。 政策与体制的配套： 教育政策、评价体系、招生制度等都需要进行相应的改革，以支持未来学校的建设。 2. 展望未来： 尽管挑战重重，《未来的学校：变革的目标与路径（第二版）》描绘了一个充满希望的教育未来。未来的学校将不再是知识的工厂，而是潜能的激发场，能力的熔炉，品格的塑造园。它将培养出适应未来社会、勇于创新、富有责任感的下一代，他们将以更强的韧性、更广阔的视野，去创造更美好的世界。这本书为教育工作者、政策制定者、家长以及所有关心教育的人们提供了一个清晰的蓝图和实践指南，共同迈向一个更具活力、更具智慧、更具人文关怀的教育新时代。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我留下了深刻的印象，那种充满未来感的蓝色和线条交织在一起，让人不禁遐想教育的无限可能。我本来对“教育改革”这类话题持保留态度，总觉得太多是空谈，缺乏实际落地的操作性。但翻开这本书后，我发现它并没有停留在高屋建瓴的理论层面，而是非常扎实地探讨了“变革的目标”——也就是我们到底想培养出什么样的人。作者似乎在极力描绘一种全新的学习图景，不再是标准化的知识灌输，而是强调个性化发展和跨学科整合。书中对未来学习环境的描绘，比如沉浸式体验和基于项目的学习（PBL），非常具有启发性，让我开始重新审视自己对“好学校”的传统定义。它迫使我思考，在人工智能日益普及的今天，学校究竟该承担起什么样的核心价值？这种对核心目标层面的深度剖析，是这本书最吸引我的地方，它提供了远超一般教育类书籍的战略高度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常引人入胜，它成功地将宏大的教育愿景与微观的课堂实践巧妙地融合在一起。读起来一点也不枯燥，更像是在听一位经验丰富的教育家，带着你一起进行一次深入的“未来教育之旅”。其中穿插的一些案例研究，虽然我无法完全确定其背景的真实性，但它们极大地丰富了我的想象空间。例如，书中描述了一个虚拟社区如何成为学生实践社会责任感的场所，这种打破了传统物理围墙的教学模式，让我耳目一新。它不仅仅是讨论“教什么”，更重要的是探讨了“在哪里教”和“如何让学习变得有意义”。我感受到作者试图在构建一个更加人性化、更贴合真实世界需求的教育生态系统，这种系统性的思维构建是这本书的另一大亮点。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我特别关注了其中关于“路径选择”的部分，因为理论再好，没有可行的路径也是空中楼阁。这本书在这方面展现出了极强的实操性。它不像有些书籍那样只是罗列一些时髦的教育理念，而是深入分析了从现有体制向未来模式过渡时可能遇到的结构性阻力和潜在的政策壁垒。我印象最深的是作者关于教师角色转型的论述——从知识的传授者到学习的引导者和设计师，这中间需要的专业能力和心态的转变是巨大的。书中细致地梳理了不同发展阶段所需的师资培训方案，甚至提到了如何利用技术手段赋能教师，这对于一线管理者来说无疑是极具参考价值的指导手册。它没有回避改革的艰难，反而将其视为必须攻克的难关，这种坦诚的态度让人感到信服。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的厚度和内容密度让我每次阅读都需要放慢脚步，它不是那种可以轻松浏览的作品。每一章的论点都建立在严谨的逻辑推导之上，充满了对当前教育体系弊端的深刻批判，但这种批判不是单纯的抱怨，而是指向明确的、建设性的改进方向。我个人认为，对于那些身处教育决策层，或者正处于职业生涯关键转型期的教育工作者来说，这本书的价值是无可替代的。它提供了一种超越日常琐碎事务的视野，让人有勇气去质疑那些被视为“理所当然”的教育惯例。书中的数据引用和对全球教育趋势的对比分析，也展现了作者广博的知识储备和深厚的国际视野，保证了观点的平衡性和前瞻性。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到振奋的是它对“学习的本质”的重新定义。在信息爆炸的时代，知识的获取成本几乎为零，那么学校的价值何在？这本书给出了一个非常清晰的答案：培养面向未来的复杂能力，比如批判性思维、情感智能和协作能力。它没有被眼下的技术热潮冲昏头脑，反而冷静地指出了技术在教育中应有的辅助地位，而非主导地位。书中对评估体系变革的讨论尤为精辟，它清晰地说明了，只有当评估方式不再是僵硬的标准化测试时，真正的创新教学才有可能蓬勃发展。读完后，我感觉自己对“教育”这个词有了更深刻、更负责任的理解，它不仅仅是关于升学率，更是关于塑造社会未来公民的心智模式。

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