幼儿园教育的50个细节 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈迁 编

图书标签:

• 幼儿园教育
• 学前教育
• 幼儿发展
• 教育方法
• 教学技巧
• 细节教学
• 家庭教育
• 亲子关系
• 教育心理学
• 幼儿观察

出版社： 海峡出版发行集团 ，

ISBN：9787533455323

版次：1

商品编码：11294286

包装：平装

丛书名： 梦山书系

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：220

正文语种：中文

编辑推荐

　　“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。鉴于此，《幼儿园教育的50个细节》精心挑选了当前我国幼儿园教育中比较典型的50个细节，对其进行了透视与分析，旨在“见微知著”，探寻这些司空见惯的细节背后的理论意义，从而为更好地教育幼儿、使其茁壮成长起到借鉴、警示、帮助作用。

内容简介

　　《幼儿园教育的50个细节》的50个细节以案例的形式呈现，分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编，从六个不同的侧面反映了当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。每个案例又分为“细节描述”和“细节透视”两个部分。“细节描述”部分通过展示一定的情境，详细地描述了幼儿园教育中一些教师习以为常的语言和行为，生动形象地呈现出该案例的“语境”。“细节透视”部分则对案例中的细节进行简明的理论阐释，剖析了细节背后所隐藏的积极或消极意义，尤其是从那些看似理所当然的语言和行为中挖掘出极易被忽略的问题，并提出了一些富有针对性的教育建议。
　　《幼儿园教育的50个细节》十分重视案例的典型性与可读性，力求将一些抽象的学前教育原理还原于生动具体的幼儿园教育实践之中，力求将深奥的教育理论寓于幼儿教师非常熟悉的教育情境之中，力求用深入浅出、简明扼要的语言阐释出细节背后的理论要义，力求使读者能够从案例的描述与分析中得到某种启发。

作者简介

陈迁，辽宁师范大学教育学院学前与特殊教育系副教授，南京师范大学学前教育专业博士，长期从事学前教育研究。

目录

第一编 语言运用
细节一 对“你最棒”的质问
细节二 “连浩浩小朋友都回答对了”
细节三 “你们喜欢不喜欢呀”
细节四 “你终于做对了”
细节五 “把你送到小班去”
细节六 不容商量的“商量”
细节七 “正话”为何总要“反说”
细节八 “如果你们不听话”

第二编 非语言行为
细节九 撕破了的小红花
细节十 此时无声胜有声
细节十一 微笑
细节十二 “寻找的眼睛”
细节十三 有效的停顿
细节十四 那根指着孩子的手指

第三编 教学探索
细节十五 无法跳下去的舞蹈
细节十六 “吹泡泡”引发的问题
细节十七 “谭盾的音乐一点儿也不好听”
细节十八 像波洛克那样作画
细节十九 两片树叶一样吗
细节二十 “我要用藤条建房子”
细节二十一 不一样的丰收

第四编 环境创设
细节二十二 该不该给她调羹
细节二十三 奇妙的“土豆宝宝”
细节二十四 掉落的桃花瓣
细节二十五 留住那美丽的云
细节二十六 “神奇的法宝”
细节二十七 区域规则谁做主
细节二十八 小兔为什么要“流浪”
细节二十九 《乌鸦喝水》中的问题
细节三十 蚕蛾的秘密
细节三十一 书香萦绕的世界
细节三十二 小小标记的妙用

第五编 因材施材
细节三十三 老师身上的“妈妈味道”
细节三十四 孩子，让我拥抱你
细节三十五 灵灵的谎言
细节三十六 汽车司机谁来当
细节三十七 再见了，大花被
细节三十八 “老师，我不会”
细节三十九 面对“宁死不屈”的孩子
细节四十 老师挨了一个耳光
细节四十一 为什么她总是最后一名

第六编 处理突发事件
细节四十二 他举起了小椅子
细节四十三 乔乔又打人了
细节四十四 吞进肚子里的“小熊”
细节四十五 “狼”真的来了吗
细节四十六 树叶上的小虫子
细节四十七 哪个瓶子装的水多
细节四十八 “老师真傻”
细节四十九 大象会游泳
细节五十 从滑梯上被推下来的孩子

精彩书摘

　　细节一对“你最棒”的质问
　　【细节描述】近一段时间以来，某幼儿园的各个年龄班不知不觉中都形成了这样一个“规矩”：只要幼儿回答对了某个问题，或是幼儿表现出某种好的行为，教师就会伸出大拇指，向这名幼儿说一声“你真棒”或“你最棒“，或者教师与全班幼儿都伸出大拇指，一边向这名幼儿挥动大拇指，一边说：“棒、棒、你真棒！good，good，verygood！”可以说，幼儿园各班的教室里每天都会响起多次“棒、棒、你真棒！”之声，此起彼伏，不绝于耳。
　　一天，该幼儿园大班的张老师带领全班幼儿进行着结构游戏。幼儿们用不同的积木和插塑玩具搭建出了各式各样的物品，有的幼儿搭出漂亮的楼房，有的幼儿插出高高的火箭，还有的幼儿搭建了长长的火车……正当幼儿们玩得兴高采烈的时候，小亮拿着自己插的火箭来到张老师面前，问道：“老师，你看，我插的火箭怎么样呀？”张老师看了一眼小亮的火箭，然后，一边向小亮伸出大拇指，一边说道：“火箭真漂亮！小亮真能干！小亮最棒了！”听了张老师的话，小亮的脸上露出一丝笑意，转身离开张老师，高兴地向其他小朋友介绍自己插的火箭。不一会儿，芳芳拿着自己插的楼房来到了张老师面前，也让张老师评价一下。只见张老师不假思索地一边向芳芳伸出大拇指，一边说：“楼房真漂亮！芳芳真能干！芳芳最棒了！”听了张老师的话，芳芳的脸上也露出一丝笑意，转身离开老师接着去玩了。在这以后，陆陆续续又有几名幼儿向张老师展示作品，并让老师评价一下自己的作品，张老师也无一例外地使用了自己惯用的手势和语言：“某某小朋友真能干！某某小朋友最棒了！”听着张老师的这种鼓励性话语，那些被鼓励的孩子脸上逐渐没有了笑意，取而代之的却是茫然。
　　正在这个时候，小亮再次来到张老师面前，大声问道：“老师，刚才你不是说，我最能干，我最棒吗？可是，后来你为什么又说别的小朋友最棒呢？”听了小亮的话，张老师顿时愣在那儿。正当她一时语塞之际，小亮又接着质问道：“老师，到底我是不是最棒的？为什么你对小朋友们都说＇你最棒＇呀？你骗人！你是个骗人的老师！”听了小亮的话，其他几名得到同样鼓励的幼儿也聚拢过来，七嘴八舌地向张老师问道：“老师，到底哪个小朋友是最棒的呀？”张老师看看小亮那张生气而又委屈的小脸，再看看其他幼儿满脸困惑的表情，不知道自己应该如何向小亮和其他幼儿解释，只是在心中一遍遍地问自己：“难道鼓励孩子也有错吗？现在幼儿园的老师不都是这样鼓励孩子的吗？”
　　☆注：本案例编写参见了《早期教育》2009年第2期刘学军的《齐齐的质问》
　　【细节透视】“你最棒”、“你真棒”之类的话经常被一些幼儿教师挂在嘴边，以此来体现其赏识教育的理念和教育评价观。在本案例中，小亮对张老师那句“你最棒”的质问，实际上反映了教师应如何恰当评价幼儿这一重要问题。
　　在分析问题之前，我们首先应弄清楚评价的内涵以及评价的目的是什么。简单地说，评价就是价值判断，就是人们对于客体（包括人、事物或活动等）有无价值以及价值大小所作的判断。在幼儿园中，教师和幼儿对于周围的人、事或活动都随时随地进行着各种评价。那么，教师评价幼儿的目的到底是什么呢？毫无疑问，评价的根本目的就是帮助幼儿了解、认识自己的优点或不足之处，并促进每一位幼儿在原有水平上的发展。因此，教师在评价幼儿时，必须采用适当的评价方式和评价语言，并注意合理运用激励性评价，防止那种不关注个体差异和具体情境的虚泛评价与无效评价。
　　可以说，本案例中张老师的这种评价方式和评价语言在幼儿园中具有一定的普遍性与代表性。不少幼儿教师总是习惯用“你最棒”、“你真能干”和“你真棒”这类语言来评价幼儿，将这类评价语言视为成功激励幼儿的“法宝”。的确，恰当运用这类语言会极大地增强幼儿的自信，带给幼儿不断前进的力量。
　　但不应忽视的是，取得上述成效的重要前提是教师能否将这类语言运用得恰到好处。否则，千篇一律、徒有形式的虚泛评价会让幼儿逐渐变得麻木，并带来意想不到的副作用。在本案例中，小亮之所以对张老师那句“你最棒”的评价提出了质疑，其原因就在于此。面对不同的幼儿和各具特色的作品，张老师只是用“你最棒”之类的话和竖起大拇指这一体态语言进行评价，这是一种缺乏针对性的虚泛评价和无效评价，这种评价非但没有增强幼儿的自信心，没有达到促进幼儿发展的目的，反而导致幼儿对教师产生了怀疑，甚至颠覆了教师在幼儿心目中原有的美好形象。其实，不仅仅是“你最棒”、“你最能干”这类带有横向比较性质的评价语言会带来上述副作用，如果滥用“你真棒”、“你真能干”这类没有横向比较性质的评价语言，也可能会带来某种阻碍幼儿发展的副作用。
　　比如，当教师用“你真棒”来夸奖某位幼儿创作的作品（如绘画、手工等作品）时，其他幼儿很可能也为了得到老师同样的夸奖而去模仿这位幼儿，这样就会使其他幼儿中断了自己原有的创造过程，并使他们对自己的创造能力产生了怀疑：“老师夸奖他了，而没有夸奖我，是不是我的作品不好呀”？在这一心理过程中，没有得到夸奖的幼儿的自信心必然会受到某种影响。
　　那么，教师究竟应该如何对幼儿进行恰当而有效的评价呢？这里提供几个参考建议：第一，关于如何对幼儿发展状况进行评价的问题，在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中早已给出了明确的答案，那就是教师应当“避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较”。因此，教师在对幼儿进行评价时，首先应当在思想上明确评价的目的，致力于促进每一位幼儿在原有水平上的发展，而不应刻意在幼儿之间进行横向比较，教师应避免使用“你最棒”和“你最能干”之类容易导致幼儿间相互横向比较的语言。
　　第二，教师应当承认并充分考虑幼儿的个体差异，以每位幼儿过去的发展水平作为评价的基准，针对每位幼儿的特点和现实状况使用恰当的评价语言，以帮助幼儿认识到自己的进步和优点，而不是使用“你最棒”和“你真棒”之类虚泛的且没有针对性的评价语言。
　　……

前言/序言

　　“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。鉴于此，本书精心挑选了当前我国幼儿园教育中比较典型的50个细节，对其进行了透视与分析，旨在“见微知著”，探寻这些司空见惯的细节背后的理论意义，从而为更好地教育幼儿、使其茁壮成长起到借鉴、警示、帮助作用。
　　全书的50个细节以案例的形式呈现，分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编，从六个不同的侧面反映了当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。每个案例又分为＂细节描述＂和＂细节透视＂两个部分。“细节描述”部分通过展示一定的情境，详细地描述了幼儿园教育中一些教师习以为常的语言和行为，生动形象地呈现出该案例的＆＂语境＆＂。＂细节透视＂部分则对案例中的细节进行简明的理论阐释，剖析了细节背后所隐藏的积极或消极意义，尤其是从那些看似理所当然的语言和行为中挖掘出极易被忽略的问题，并提出了一些富有针对性的教育建议。
　　本书十分重视案例的典型性与可读性，力求将一些抽象的学前教育原理还原于生动具体的幼儿园教育实践之中，力求将深奥的教育理论寓于幼儿教师非常熟悉的教育情境之中，力求用深入浅出、简明扼要的语言阐释出细节背后的理论要义，力求使读者能够从案例的描述与分析中得到某种启发。
　　本书的读者对象为幼儿园的广大教师、幼儿师范学校和师范大学学前教育专业的师生，以及相关领域的科研工作者。本书可为上述读者对象开展幼儿园教育教学和科研工作提供帮助。
　　本书是各位编写者团结合作的结果，具体的写作分工为：第一篇和第五篇由辽宁师范大学教育学院的陈迁撰写，第二篇和第四篇由南京市教育科学研究所的李亚娟撰写，第三篇由辽宁师范大学教育学院的李英玉撰写，第六篇由大连市沙河口区教师进修学校的李志霞撰写。全书由陈迁统稿。
　　本书在编写过程中曾参阅了一些教育案例和幼儿教育方面的期刊，特在此一并致谢。
　　由于时间比较仓促，加之编写者的水平所限，书中的缺点和错误在所难免，恳请广大读者给予批评指正。

《启迪之光：儿童成长的细微之处》 这本书并非一本枯燥的理论堆砌，而是循着童年生命的脉络，捕捉那些在不经意间塑造孩子成长的珍贵瞬间。它深入探究了儿童心智发展的微妙规律，以及环境、互动和经历如何如同细雨般滋润，最终汇聚成孩子人格的河流。本书将带领您一同走进儿童的世界，用细腻的笔触描绘那些被宏大叙事所忽略，却又至关重要的细节。 第一部分：感知与探索——孩子初识世界的奇妙旅程 五感的交响： 孩子是如何通过触摸、嗅闻、品尝、倾听和看见来构建他们对世界的初步认知？本书将细致地呈现从婴儿时期开始，孩子们对材质的敏感，对气味的辨别，对味道的好奇，对声音的反应，以及他们如何通过眼神追逐光影、捕捉物体的过程。这些看似简单的感官体验，实则是孩子建立空间感、物体恒存概念、因果关系等基础认知的重要基石。我们将深入探讨，家长和教育者如何通过提供丰富多样的感官刺激，为孩子搭建一个更广阔的认知平台。例如，在户外，引导孩子触摸不同质感的树叶、泥土，倾听风吹过树林的声音，感受阳光的温度，这些都是最直接的学习方式。 “为什么”的宇宙： 孩子无休止的提问，是他们好奇心最直接的体现，也是求知欲的萌芽。本书将剖析孩子提问背后的心理需求，不仅仅是对知识的渴求，更是对事物运作方式的好奇，对未知世界的探索。我们将探讨如何以耐心和鼓励来回应这些“为什么”，如何通过引导而非直接告知，激发孩子的思考能力。举例来说，当孩子问“为什么天空是蓝色的？”，我们可以不是简单地回答“因为瑞利散射”，而是引导孩子观察不同的天空景象，引出关于光线、粒子等更深层次的讨论，让孩子在互动中学习。 游戏的力量： 游戏是孩子的天性，也是他们学习和发展的主要途径。本书将深入分析不同类型游戏对儿童发展的具体益处，从自由玩耍到角色扮演，从搭积木到手工制作。我们将探讨游戏如何促进孩子的认知发展（解决问题、空间想象）、社交情感发展（合作、分享、同理心）、语言发展（沟通、表达）以及身体协调能力。例如，一场简单的角色扮演游戏，可以让孩子在扮演不同角色的过程中，理解他人的情感，学习如何与人互动，甚至探索不同的职业和社会规则。 情绪的初体验： 孩子的情绪表达是他们内心世界的晴雨表。本书将关注孩子在成长过程中，如何认识、表达和调节自己的情绪。我们将探讨愤怒、快乐、悲伤、恐惧等基本情绪在孩子身上的表现，以及家长和教育者如何帮助孩子识别和理解这些情绪，学习健康的应对方式。例如，当孩子因为玩具被拿走而哭闹时，我们如何安抚他，帮助他表达“我很生气”，并教导他可以尝试用语言沟通，而不是仅仅通过哭闹。 习惯的养成： 良好的习惯是孩子未来生活的基础。本书将聚焦于日常生活中那些看似微不足道的习惯养成过程，如刷牙、洗手、收拾玩具、按时睡觉等。我们将探讨如何通过积极的引导、榜样示范和适度的规则，让这些好习惯自然地融入孩子的日常生活，培养他们的自律性和责任感。例如，将睡前故事时间变成一个固定的仪式，让孩子在愉悦的氛围中进入睡眠，而不是强迫。 第二部分：互动与连接——孩子构建社会性世界的桥梁 语言的桥梁： 语言不仅仅是交流的工具，更是思想的载体。本书将聚焦于儿童语言发展的各个阶段，从咿呀学语到清晰表达，从理解指令到独立叙述。我们将探讨家长和教育者如何通过丰富的语言环境、积极的互动对话，激发孩子的语言潜能，培养他们的表达能力和沟通技巧。例如，在日常生活中，多与孩子对话，描述他们正在做的事情，提问开放式的问题，鼓励他们用完整的句子回答，都能极大地促进他们的语言发展。 同理心的种子： 理解他人的感受，是建立良好人际关系的前提。本书将探讨如何从小培养孩子的同理心，让他们能够站在他人的角度思考问题。我们将分析如何通过故事、情境模拟以及日常观察，引导孩子理解他人的喜怒哀乐，学习关心和帮助他人。例如，阅读关于分享的绘本，讨论故事中角色的感受，让孩子学会换位思考。 规则的边界： 规则是社会秩序的基石，也是孩子安全感的来源。本书将深入探讨如何以孩子能够理解的方式，建立和执行规则。我们将关注规则的制定、沟通以及适度的管教，帮助孩子理解规则的重要性，并学会遵守规则，培养他们的责任感和自控力。例如，制定一个简单的家庭约定，例如“玩完玩具要放回原处”，并通过日常的提醒和鼓励来执行。 合作的艺术： 合作是现代社会中不可或缺的能力。本书将聚焦于如何在游戏中、活动中，引导孩子学习与他人合作，分享资源，共同完成任务。我们将探讨如何通过团队活动、小组项目，培养孩子的协作精神和集体意识。例如，鼓励孩子们一起搭建一个大型积木城堡，让他们学会协商，分配任务，共同努力。 独立与自主： 培养孩子的独立性，让他们学会自己做事，是成长的必经之路。本书将关注如何在生活中，给予孩子适度的自主权，让他们有机会自己尝试、自己决定、自己承担后果。我们将探讨如何鼓励孩子自己穿衣服、自己吃饭、自己收拾房间，以及如何在这种过程中，给予必要的支持和引导。例如，让孩子自己选择今天穿的衣服，即使颜色搭配不那么完美，也是他们自主选择的体现。 第三部分：认知与创造——孩子打开智慧之门的钥匙 逻辑思维的萌芽： 逻辑思维是解决问题、分析事物的关键。本书将关注孩子早期逻辑思维的发展，如何通过简单的分类、排序、配对等游戏，为孩子打下逻辑思维的基础。我们将探讨如何引导孩子观察事物的规律，理解因果关系，学习初步的推理。例如，玩“找出不同”的游戏，让孩子观察一组图片，找出其中不符合规律的一张。 想象的翅膀： 想象力是创造力的源泉。本书将深入探讨如何保护和激发孩子的想象力，鼓励他们自由地联想，创造属于自己的世界。我们将关注如何通过故事、绘画、角色扮演等方式，让孩子的想象力插上翅膀。例如，给孩子提供各种各样的材料，让他们自由地组合，创造出他们心中的奇妙生物或场景。 解决问题的智慧： 孩子并非被动地接受知识，他们也在积极地探索和解决问题。本书将关注孩子在日常生活中遇到的各种小问题，以及他们是如何尝试去解决的。我们将探讨家长和教育者如何引导孩子分析问题，思考解决方案，并从失败中学习。例如，当孩子遇到搭积木搭不稳的情况时，我们可以引导他思考“为什么会倒”，然后尝试不同的搭建方法。 阅读的启迪： 阅读是开启孩子智慧大门的钥匙。本书将关注如何激发孩子对阅读的兴趣，如何选择适合孩子年龄的书籍，以及如何在亲子共读中，让孩子爱上阅读，理解故事，拓展视野。我们将探讨阅读如何促进孩子的语言发展、想象力、认知能力以及情感理解。例如，在亲子共读时，不仅读出文字，还可以模仿书中角色的语气，与孩子讨论情节，引导他们思考。 好奇心的驱动： 好奇心是孩子探索世界的强大动力。本书将强调如何保护和 nurturing 孩子的好奇心，鼓励他们敢于提问，勇于探索，对周围的一切保持敏感。我们将探讨如何提供丰富多样的环境和机会，让孩子的好奇心得到满足，从而驱动他们的学习和成长。例如，带孩子去博物馆、科技馆，让他们亲身体验和感受，满足他们对未知的好奇。 《启迪之光：儿童成长的细微之处》不仅仅是一本书，更是一份对童年生命的理解与尊重。它邀请您放慢脚步，用心去观察，用爱去感受，与孩子一同在那些细微之处，发现无限的可能，点亮他们成长的未来。本书旨在为家长、教育者以及所有关心儿童成长的人提供一份温暖的指引，让我们一起成为孩子成长路上最坚实的陪伴者和最智慧的引导者。

评分☆☆☆☆☆

评价二： 这本书就像一把解剖刀，精准地剖析了幼儿园环境中那些最容易被忽视，却又至关重要的元素。它的结构安排非常巧妙，从环境创设到师生互动，再到家园共育，层层递进，逻辑清晰。我尤其欣赏其中关于“观察”的部分，作者强调了教师需要像人类学家一样去观察孩子，记录他们的行为模式和兴趣点，而不是简单地进行评判。这种观察的深度和广度，让我深刻反思了自己过去的工作方式。以前总觉得只要按部就班地完成教学计划就算尽职了，现在才明白，真正的专业性体现在对每一个孩子独特需求的敏感捕捉上。书中提供的许多具体案例，简直就是“干货”，可以直接拿来应用，效果立竿见影。对于一线教师来说，这本书绝对是不可多得的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

评价四： 这是一本真正意义上的“操作手册”，只不过它的操作对象是复杂多变的儿童世界。与其他强调宏观理论的书籍不同，这本书将焦点缩小到了毫厘之间，每一个“细节”都被赋予了重大的意义。我特别喜欢作者对“游戏”环节的分析，它没有把游戏仅仅视为玩乐时间，而是视为孩子们进行社会性学习和问题解决能力发展的核心平台。书中列举的几种经典游戏场景分析，简直是教科书级别的案例。阅读过程中，我经常会停下来，思考我自己的课堂上是否也存在类似的“盲区”。这本书的价值在于它强迫你进行自我审视，并立即采取行动去优化你的教育实践。它告诉我们，优秀的幼儿园教育，就藏在那些被我们轻易放过的日常瞬间里。

评分☆☆☆☆☆

评价三： 老实说，我原本以为这又是一本空洞的说教读物，但翻开之后，立刻被那种真诚和务实所吸引住了。作者的笔触非常细腻，充满了对幼童心理的洞察力。比如，书中对于“挫折教育”的处理方式，没有采用生硬的对抗，而是通过巧妙的“脚手架”设计，让孩子在安全的环境下体验失败并学会自我修复。这种循序渐进、润物细无声的教育方式，让人读来如沐春风。它不是告诉你“应该”做什么，而是通过生动的描述告诉你“如何”才能做得更好。这种示范性的指导，比任何理论说教都更具说服力。它不仅提升了我的专业技能，更重要的是，它重新点燃了我对教育事业的热情，让我记起了当初选择这份职业的初心——那就是陪伴每一个小生命的成长。

评分☆☆☆☆☆

评价五： 这本书的文字风格就像一位和蔼可亲的资深园长在跟你进行午后茶话，娓娓道来，却字字珠玑。它成功地架起了一座理论与实践之间的桥梁。我发现自己过去在处理某些突发事件时常常手忙脚乱，而这本书似乎提前预设了所有“麻烦”场景，并给出了优雅的解决方案。比如关于如何培养孩子的专注力，书中提供的方法是如此自然，完全融入到日常活动中，完全没有刻意感。它让我明白了，教育的最高境界不是“控制”，而是“引导”和“赋能”。这本书的价值在于其极高的可操作性，它不是让你去“背诵”知识，而是让你去“内化”理念，最终将这些细节化的智慧融入你的血液，成为你教学本能的一部分。

评分☆☆☆☆☆

评价一： 这本书的视角实在是太独特了，完全颠覆了我对传统幼教的认知。它没有泛泛而谈那些宏大的教育理念，而是像一个经验丰富的老师，带着我们走进日常教学的每一个细微角落。我特别喜欢作者对“细节”的捕捉，比如如何正确地引导孩子分享玩具，如何巧妙地处理孩子间的冲突，甚至是墙面上装饰的选择，都蕴含着深刻的教育智慧。读完后，我感觉自己仿佛完成了一次深度的实地考察，每一个场景都历历在目。那些看似微不足道的举动，其实是塑造孩子性格和价值观的关键环节。作者的文字朴实却充满力量，没有华丽的辞藻，却能直击人心。这不仅仅是一本教育书籍，更像是一本“育儿心法”，让我对未来几年的幼教工作充满了信心和期待。它让我意识到，真正的教育不是在讲台上发生的，而是在每一次互动、每一个瞬间中流淌出来的。

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相信京东，一如既往的好

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还行吧

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好

评分☆☆☆☆☆

很详细的一本书，读了确实很实用。

评分☆☆☆☆☆

容内不错，可以买来学习一下

评分☆☆☆☆☆

好

评分☆☆☆☆☆

还不错，值得看一看··

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书不错，下次看有可以的在买

评分☆☆☆☆☆

不知道怎么样，代买的！