当代语法学教程/21世纪汉语言专业规划教材专业方向基础教材系列 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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熊仲儒 著

图书标签:

• 语法学
• 汉语言学
• 现代汉语
• 教材
• 语言学
• 专业教材
• 大学教材
• 21世纪汉语言专业
• 规划教材
• 基础教材

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301231753

版次：1

商品编码：11323605

包装：平装

丛书名： 专业方向基础教材系列

开本：16开

出版时间：2013-09-01

用纸：胶版纸

页数：299

字数：320000

正文语种：中文

内容简介

　　《当代语法学教程/21世纪汉语言专业规划教材专业方向基础教材系列》适合用作语言专业高年级本科生和研究生的语法学教材，具有以下特点：1、当代性：以生成语法的近期理论“最简方案”为基础描写，解释汉语的一些重要语法现象，让学生尽早接触当代语言学的理论，观念与技术手段。2、系统性：以核心为纲，围绕“功能范畴假设”和“嫁接与移位同向假设”展开全书，系统讲解汉语的词法和句法……

内页插图

目录

零绪论
一 核心
二 构造原则
三 词类

第一章 合并式构词法
一 词法规则
二 词与短语
三 黏附形式

第二章 句法假设
一 嫁接与移位同向假设
二 功能范畴假设

第三章 动词短语
一 补语的位置
二 时体范畴
三 被动范畴“给”
四 被动范畴“被”
五 能性范畴“得”

第四章 制图理论
一 时制短语
二 话题化
三 焦点
四 语气词

第五章 名词短语
一 的系名词短语
二 量系名词短语
三 名词短语的指称性

第六章 控制理论
一 动结式
二 状态补语句
三 兼语句
四 作用

第七章 约束理论
一 句法约束
二 算子约束

第八章 语音与语法
一 语音黏附
二 移位动因
三 移位高度

第九章 形容词短语
一 形容词的扩展
二 形容词做补语
三 形容词的变价
四 形名合成词

第十章 并列短语
一 非结构体的并列
二 非同类结构体的并列
三 结构的范畴特征

第十一章 词汇范畴
一 范畴特征
二 名词
三 形容词
四 动词
五 介词
六 区别词

第十二章 功能范畴
一 选择论元
二 指派题元
三 激发移位
四 确定句式的意义

第十三章 移位式构词法
一 句法合成词
二 词法合成词

主要符号说明
后记

前言/序言

《当代语法学教程》：洞悉语言脉络，探寻思想之源 在人类文明的长河中，语言始终扮演着核心的角色，它是思想的载体，是沟通的桥梁，更是文化传承的命脉。我们如何理解语言的结构？它的演变轨迹是怎样的？不同的语言又隐藏着怎样的思维模式？《当代语法学教程》系列，作为21世纪汉语言专业规划教材中的专业方向基础教材，正是为了带领读者走进语言的奥秘，系统而深入地揭示现代语法学的理论框架、研究方法及其在汉语研究中的独特价值。 本教程并非对现有知识的简单罗列，而是旨在构建一个严谨的理论体系，引导学习者从宏观到微观，从基础概念到前沿理论，全面掌握当代语法学研究的核心内容。我们相信，对语言结构和运作机制的深刻理解，不仅是汉语言专业学生必备的素养，更是理解人类认知、思维方式乃至社会文化的一把金钥匙。 第一卷：语言的基石——语音、词汇与形态 语言的生命力，首先体现在其最基本的构成单位上。《当代语法学教程》的开篇，我们将从构成语言最原始也是最核心的元素——语音、词汇和形态入手。 语音的韵律与辨析： 语言的物质载体是声音。本卷将深入探讨语音的生成机制、发音部位、发音方式，并在此基础上介绍国际音标（IPA）等科学标注方法，确保读者能够准确地感知和记录语言的声学特征。我们不仅关注单个音素，更将目光投向音节、声调、语流音变等在汉语中尤为重要的语音现象，分析其内在规律，理解它们如何影响语意和语用。学习者将掌握一套科学的语音分析工具，为后续的词汇和语法学习打下坚实基础。 词汇的意义与构成： 词汇是语言表达意义的基本单位。本卷将详细梳理词汇的来源、分类及其内部的意义结构。我们会探讨词义的性质，包括词语的指称意义、内涵意义、语体意义等，并分析词语之间丰富的语义关系，如同义、反义、上下位关系等。同时，教程将深入研究词的构成方式，包括词根、词缀等构词法，以及词的联合、复合法等，帮助读者理解词汇系统的生成和发展机制。对于汉语特有的词汇现象，如合成词、重叠词等，将给予充分的关注和深入的剖析。 形态的变幻与功能： 形态是词语在不同语法环境下的变化形式，它承载着丰富的语法信息。本卷将系统介绍形态学理论，分析词形变化（如屈折、派生）的类型和功能。尽管汉语的形态变化相对不那么显性，但其内部依然存在着微妙而重要的形态特征，例如数量、时态、语态等在某些词类中的体现。本教程将聚焦于汉语中具有代表性的形态现象，如动词的各种“补语”结构，以及名词、代词的数、格等，解析这些形态特征在句子结构中的作用，以及它们如何与词汇意义相互作用，共同构建句子的意义。 第二卷：句法的架构——句子成分与结构 语音、词汇和形态构成了语言的“细胞”，而句子则是语言的“器官”，负责传递复杂而丰富的信息。《当代语法学教程》的第二卷，将把焦点置于句法的世界，探寻构成句子的基本单元、它们之间的组合规则以及句子的层级结构。 句子成分的识别与功能： 句法分析的第一步是识别句子中的各个成分。本卷将系统阐述主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等核心句子成分的概念，并详细分析它们在句子中所扮演的角色及其功能。我们将通过大量的例证，帮助读者掌握辨别不同句子成分的方法，理解它们在表达句子意义上的不可替代性。特别地，针对汉语特有的“把”字句、“被”字句等，以及不同类型的补语（如可能补语、趋向补语），本卷将进行深入的探讨，揭示其句法特征和语义功能。 词序与句法关系： 在汉语中，词序是表达语法关系的重要手段。本卷将重点分析词序在构建句子结构中的作用，阐释词语在句子中的排列如何决定其句子成分的身份和它们之间的句法关系。我们将区分显性标记（如虚词）和隐性标记（如词序）在句法表达中的作用，并探讨词序变化可能带来的意义差异。 句子结构的多样性与层级： 句子并非简单成分的线性排列，而是具有层级结构的复杂系统。本卷将介绍句子结构的生成语法理论，解析简单句、并列句、复合句等不同类型句子的构成方式。我们将通过句法树状图等可视化工具，直观地展示句子的层级结构，帮助读者理解句子内部的支配关系和依存关系。同时，教程还将关注句子类型的功能，如陈述句、疑问句、祈祷句、感叹句等，分析它们在表达不同交际意图时的句法特征。 第三卷：语义的维度——意义的构成与表达 语言的最终目的是意义的传递。《当代语法学教程》第三卷，将深入探讨语义学的范畴，解析意义是如何在语言单位中被构建、被理解以及被表达的。 词义与句子意义的关系： 句子的意义并非孤立地存在，而是词语意义的组合与互动。本卷将系统梳理语义学的基础理论，包括语义场、语义特征、语义三角等概念。我们将分析词语的意义如何影响整个句子的意义，以及句子结构如何塑造和限定词语的意义。例如，同一种词语在不同的句子结构中可能表达略有差异的意义，这正是语义学关注的焦点。 指称、真值与意义的真理性： 语言的一个重要功能是描述现实世界。《当代语法学教程》将引入指称理论，探讨语言如何指向现实世界中的事物、概念或事件。同时，本卷还将触及逻辑语义学，讨论句子的真值条件，即判断一个句子是否为真的条件，这有助于我们更精确地理解语言的认知功能。 语用学视域下的意义： 语言的意义不仅限于字面意思，更与说话的语境、说话人的意图以及听话人的理解紧密相连。本卷将引入语用学的概念，如合作原则、会话含义、语力理论等，阐释语言在实际交际中的动态意义。我们将分析语言如何通过暗示、推断等方式传递超出字面意义的信息，以及语境在意义生成中的关键作用。这对于理解汉语中丰富的隐喻、委婉语以及礼貌策略至关重要。 第四卷：语法的演进与汉语的特色 语言并非静止不变的实体，它随着社会、文化的发展而演进。《当代语法学教程》第四卷，将聚焦于语法学的历史视角，并着重探讨汉语语法在世界语言版图中的独特性。 语法理论的历史发展脉络： 本卷将追溯语法学理论从古代的朴素语法到现代生成语法、认知语法等不同学派的发展历程。我们将介绍各学派的核心观点、代表人物及其对语法研究的贡献，帮助读者建立对语法学发展演变的整体认知，理解不同理论是如何相互影响、补充或挑战的。 汉语语法的独特性分析： 汉语作为一种拥有悠久历史和独特文化的语言，其语法体系在世界语言中占据着重要的地位。《当代语法学教程》将深入剖析汉语语法区别于印欧语系等主流语言的显著特征。我们将重点关注汉语的分析语特性，如词序的重要性、缺乏显性的形态变化、丰富的虚词系统以及特有的句式结构。通过与他种语言的对比分析，读者将更深刻地认识到汉语语法的精妙之处。 面向未来的语法研究： 随着信息技术和人工智能的飞速发展，语法学研究也面临着新的机遇和挑战。本卷将展望语法学未来的研究方向，包括计算语言学、神经语言学、跨语言研究等前沿领域。我们将探讨如何运用现代科技手段来深入研究语言现象，以及这些研究将如何为人工智能、自然语言处理等技术的发展提供理论支撑。 结语：开启语言探索之旅 《当代语法学教程》系列，不仅是一套教科书，更是一扇通往语言智慧殿堂的大门。它将引导您系统地掌握当代语法学的基本理论和研究方法，深刻理解语言的内在逻辑和外在表现。通过对语音、词汇、形态、句法、语义以及语法演进的全面梳理，本教程旨在培养学习者独立思考、科学分析和创新研究的能力。 无论您是志在语言学研究的学者，还是希望深化汉语理解的语言爱好者，《当代语法学教程》都将为您提供最扎实、最前沿的理论指导和实践工具。我们期待，您能在字里行间，洞悉语言的脉络，探寻思想的源泉，最终成为一名真正理解并能驾驭语言的智者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的蓝色调，加上清晰的字体排版，一下子就抓住了我的注意力。我记得当时在书店里翻阅时，就被它那种严谨又不失亲和力的气质所吸引。作为一名对语言学抱有浓厚兴趣的初学者，我尤其看重教材的入门友好度。这本书在这一点上做得相当出色。它不像有些专业书籍那样堆砌晦涩的术语，而是用非常生活化、贴近我们日常交流的例子来阐释复杂的语法概念。比如，讲解“主谓宾”结构时，作者没有直接抛出复杂的句法树图，而是先用“小明吃饭”这样的简单句子作为起点，一步步引导我们理解句子成分是如何构成的。这种循序渐进的教学方式，极大地降低了学习门槛，让我感觉语法学习不再是枯燥的“背诵和记忆”，而是一场探索语言内在规律的有趣旅程。书中的插图和图表也设计得非常巧妙，它们不是简单的装饰，而是真正起到了辅助理解的作用，比如用不同颜色的线条标记出不同成分的关联，让人一目了然。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度都远超出了我的预期。我原本以为它会侧重于基础的句法结构分析，但实际上，它对语义和语用层面的探讨也毫不含糊。例如，在处理歧义句时，它不仅解释了为什么会出现歧义，更深入分析了在特定交际场景下，说话者或写作者是如何通过语境线索来消除歧义，实现精确传达的。这对我理解篇章结构和语篇分析非常有帮助。而且，书中提供的例句质量非常高，它们都是经过精心挑选的，既能准确反映理论要点，又具备很强的代表性。很多例句我甚至会摘抄下来，作为自己写作或翻译时的参考模板。这种“学以致用”的感觉，是很多理论性教材所缺乏的。它真正教会了我如何“运用”语法知识，而不是仅仅停留在“知道”概念的层面。

评分☆☆☆☆☆

对于一个有一定语言学基础的人来说，这本书的价值体现在其对前沿理论的吸收和整合上。它似乎并没有固步自封于传统的描写语法范式，而是巧妙地融入了认知语言学、功能主义等现代语言学流派的观点。我在阅读过程中，经常会发现一些熟悉的传统语法概念被赋予了新的解释视角，这极大地拓宽了我的学术视野。书中对复杂句式分类的细致入微的划分，以及对不同理论体系下同一现象的对比分析，体现了作者深厚的学术功底和广博的知识储备。我尤其欣赏它在处理那些“灰色地带”现象时的审慎态度——作者不会武断地下结论，而是会呈现不同学者的观点，引导读者自己去思考和判断。这种开放式的探讨方式，培养了读者批判性思维，而不是被动接受既有结论。

评分☆☆☆☆☆

这本教材的装帧和排版处理得极为考究，拿在手上很有分量，纸张的质感也很好，长时间阅读眼睛不容易疲劳。对于经常需要查阅和做笔记的学生来说，这是一个非常重要的细节。书后附带的索引和术语表设计得非常人性化，查找起来非常高效。我通常习惯在学习完一个章节后，会迅速翻阅后面的索引来回顾本章的重点词汇，这本书的排版让这个过程变得轻松愉快。另外，我发现书中的习题设计也非常巧妙，它们不仅仅是简单的填空或选择，很多都是开放性的分析题，要求读者结合所学知识对实际的语言材料进行深入剖析。这些习题的难度梯度设置合理，循序渐进地检验了我们对知识的掌握程度，真正做到了理论与实践相结合，而不是一套空泛的练习册。总的来说，这是一本值得反复阅读和珍藏的工具书。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一直觉得语法学习是语言学习中最“硬核”的部分，很容易让人感到枯燥乏味，但这本书却成功地将枯燥的理论讲解得引人入胜。它的内容组织逻辑性极强，章节之间的衔接非常自然流畅，仿佛是在讲述一个连贯的故事，而不是零散的知识点拼凑。特别是它对现代汉语不同语境下语法现象的探讨，视角非常新颖。我记得有一章专门讨论了网络用语和社交媒体中语法灵活性的问题，这对于我们这些经常使用互联网的人来说，提供了全新的思考角度——原来语法并不是一成不变的“铁律”，它是在不断演化和适应社会变化的。作者在保持学术严谨性的同时，又紧密结合了时代脉搏，这种平衡把握得恰到好处。读完这一部分，我对自己平时在微信、微博上写下的那些“口语化”句子有了更深层次的反思，甚至开始留意别人是如何巧妙地运用语法结构来达到不同的表达效果的。

评分☆☆☆☆☆

生成语法(generative grammar)也称转换-生成语法，是20世纪50年代兴起的一种语言学说。它的创建人是N.乔姆斯基。1957年他的第一部专著《句法结构》出版，标志着这种学说的诞生。最先起来响应的有语音学家M.哈利，语义学家J.卡茨，句法学家P.波斯塔尔，心理学家J.A.福多等。这个以美国麻省理工学院为中心的学派，在几年内就一跃而为国际语言学界的重要流派。但是到了60年代后期，就内部分裂，70年代后更是声威渐减，而80年代又趋上升。目前该学派有东北语言学会与欧亚语言学会两个国际性组织，出版《语言学探索》等国际性学术刊物。 生成语法学不是一般人所理解的语法学。其研究对象是内在性语言，而不是一般语言学家所研究的外表化语言。外表化的语言指言语行为,说出来的话,音义结合的词句等；内在性的语言指人脑对语法结构的认识，以心理形式体现。 生成语法学研究范围限于人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用。生成语法学一般不研究话语的社会内容、交际功能和说话的环境等等。 过去结构主义语言学以观察语言现象并把它分类为目标，致力于搜集和处理语言素材；生成语法学以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律，说明其原因。例如它要说明儿童为什么能在2、3年内学会语言。 生成语法学与传统语法学的一个区别，是它使用数学那样的符号和公式来规定概念，表达规则，所以称为形式化的语法。生成语法学家采用数学模拟的方法进行研究，其研究的对象是大脑的一种独特的认知系统──语法系统，因此乔姆斯基认为它属于经验科学，是一种特殊的心理学,最终将归入研究人脑机制的生物学。乔姆斯基说,与其把生成语法看作一种理论,不如看作一门“学科”,其性质和研究方法与以往的语言学有本质的区别，而与其他自然科学则基本一致。 早期的生成语法学家研究以数学的集合论为语法研究的基础。他们认为，每种语言都是句子的无穷集合，不能列举,只能用规则描述,因此学语言的人不可能一句句地学会，必须掌握语法规律。但是，一般人虽有说话和听话的能力，却并不意识到有哪些规律在起作用。生成语法学家认为，应该假设一套规则来描写语言能力。 经过不断研究，生成语法规则越来越丰富，规则系统也越来越复杂，结果是有利于描写，却不利于解释，不利于说明儿童怎么掌握语法。为了解决这个矛盾，乔姆斯基从70年代起另辟蹊径。他认为，语法能力体现在辨别哪些句子合格，哪些句子不合格上，想要反映这种能力，不一定靠假设具体的规则来生成一切合格的句子，也可以靠假设更概括的原则来排除那些不合格的句子。他觉得，掌握语法主要是掌握一些抽象的原则，于是他逐步转而深入研究什么是原则，原则有什么作用，有什么特点。 对于生成语法，人们毁誉不一。当前活跃在国际语言学理论界的孟德鸠语法、广义的词组结构语法、词汇 -功能语法、关系语法等各派学者均与生成语法有一定的渊源关系。他们接受乔姆斯基某些观点，却又反对他的另一些观点。但是有两点大家基本上承认：生成语法与比它早出现的理论相比，有根本突破；对比它后出现的理论有巨大影响。

评分☆☆☆☆☆

本书是运用生成语法理论中最新的“最简方案”理论并结合汉语语法研究的一部教材。适合语言学专业的研究生，或具有一定句法学基础的读者阅读。

评分☆☆☆☆☆

内容由浅入深，详细全面，对于想了解生成句法的人来说可以读读

评分☆☆☆☆☆

本书是运用生成语法理论中最新的“最简方案”理论并结合汉语语法研究的一部教材。适合语言学专业的研究生，或具有一定句法学基础的读者阅读。

评分☆☆☆☆☆

生成语法(generative grammar)也称转换-生成语法，是20世纪50年代兴起的一种语言学说。它的创建人是N.乔姆斯基。1957年他的第一部专著《句法结构》出版，标志着这种学说的诞生。最先起来响应的有语音学家M.哈利，语义学家J.卡茨，句法学家P.波斯塔尔，心理学家J.A.福多等。这个以美国麻省理工学院为中心的学派，在几年内就一跃而为国际语言学界的重要流派。但是到了60年代后期，就内部分裂，70年代后更是声威渐减，而80年代又趋上升。目前该学派有东北语言学会与欧亚语言学会两个国际性组织，出版《语言学探索》等国际性学术刊物。 生成语法学不是一般人所理解的语法学。其研究对象是内在性语言，而不是一般语言学家所研究的外表化语言。外表化的语言指言语行为,说出来的话,音义结合的词句等；内在性的语言指人脑对语法结构的认识，以心理形式体现。 生成语法学研究范围限于人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用。生成语法学一般不研究话语的社会内容、交际功能和说话的环境等等。 过去结构主义语言学以观察语言现象并把它分类为目标，致力于搜集和处理语言素材；生成语法学以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律，说明其原因。例如它要说明儿童为什么能在2、3年内学会语言。 生成语法学与传统语法学的一个区别，是它使用数学那样的符号和公式来规定概念，表达规则，所以称为形式化的语法。生成语法学家采用数学模拟的方法进行研究，其研究的对象是大脑的一种独特的认知系统──语法系统，因此乔姆斯基认为它属于经验科学，是一种特殊的心理学,最终将归入研究人脑机制的生物学。乔姆斯基说,与其把生成语法看作一种理论,不如看作一门“学科”,其性质和研究方法与以往的语言学有本质的区别，而与其他自然科学则基本一致。 早期的生成语法学家研究以数学的集合论为语法研究的基础。他们认为，每种语言都是句子的无穷集合，不能列举,只能用规则描述,因此学语言的人不可能一句句地学会，必须掌握语法规律。但是，一般人虽有说话和听话的能力，却并不意识到有哪些规律在起作用。生成语法学家认为，应该假设一套规则来描写语言能力。 经过不断研究，生成语法规则越来越丰富，规则系统也越来越复杂，结果是有利于描写，却不利于解释，不利于说明儿童怎么掌握语法。为了解决这个矛盾，乔姆斯基从70年代起另辟蹊径。他认为，语法能力体现在辨别哪些句子合格，哪些句子不合格上，想要反映这种能力，不一定靠假设具体的规则来生成一切合格的句子，也可以靠假设更概括的原则来排除那些不合格的句子。他觉得，掌握语法主要是掌握一些抽象的原则，于是他逐步转而深入研究什么是原则，原则有什么作用，有什么特点。 对于生成语法，人们毁誉不一。当前活跃在国际语言学理论界的孟德鸠语法、广义的词组结构语法、词汇 -功能语法、关系语法等各派学者均与生成语法有一定的渊源关系。他们接受乔姆斯基某些观点，却又反对他的另一些观点。但是有两点大家基本上承认：生成语法与比它早出现的理论相比，有根本突破；对比它后出现的理论有巨大影响。

评分☆☆☆☆☆

本书是运用生成语法理论中最新的“最简方案”理论并结合汉语语法研究的一部教材。适合语言学专业的研究生，或具有一定句法学基础的读者阅读。

评分☆☆☆☆☆

生成语法(generative grammar)也称转换-生成语法，是20世纪50年代兴起的一种语言学说。它的创建人是N.乔姆斯基。1957年他的第一部专著《句法结构》出版，标志着这种学说的诞生。最先起来响应的有语音学家M.哈利，语义学家J.卡茨，句法学家P.波斯塔尔，心理学家J.A.福多等。这个以美国麻省理工学院为中心的学派，在几年内就一跃而为国际语言学界的重要流派。但是到了60年代后期，就内部分裂，70年代后更是声威渐减，而80年代又趋上升。目前该学派有东北语言学会与欧亚语言学会两个国际性组织，出版《语言学探索》等国际性学术刊物。 生成语法学不是一般人所理解的语法学。其研究对象是内在性语言，而不是一般语言学家所研究的外表化语言。外表化的语言指言语行为,说出来的话,音义结合的词句等；内在性的语言指人脑对语法结构的认识，以心理形式体现。 生成语法学研究范围限于人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用。生成语法学一般不研究话语的社会内容、交际功能和说话的环境等等。 过去结构主义语言学以观察语言现象并把它分类为目标，致力于搜集和处理语言素材；生成语法学以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律，说明其原因。例如它要说明儿童为什么能在2、3年内学会语言。 生成语法学与传统语法学的一个区别，是它使用数学那样的符号和公式来规定概念，表达规则，所以称为形式化的语法。生成语法学家采用数学模拟的方法进行研究，其研究的对象是大脑的一种独特的认知系统──语法系统，因此乔姆斯基认为它属于经验科学，是一种特殊的心理学,最终将归入研究人脑机制的生物学。乔姆斯基说,与其把生成语法看作一种理论,不如看作一门“学科”,其性质和研究方法与以往的语言学有本质的区别，而与其他自然科学则基本一致。 早期的生成语法学家研究以数学的集合论为语法研究的基础。他们认为，每种语言都是句子的无穷集合，不能列举,只能用规则描述,因此学语言的人不可能一句句地学会，必须掌握语法规律。但是，一般人虽有说话和听话的能力，却并不意识到有哪些规律在起作用。生成语法学家认为，应该假设一套规则来描写语言能力。 经过不断研究，生成语法规则越来越丰富，规则系统也越来越复杂，结果是有利于描写，却不利于解释，不利于说明儿童怎么掌握语法。为了解决这个矛盾，乔姆斯基从70年代起另辟蹊径。他认为，语法能力体现在辨别哪些句子合格，哪些句子不合格上，想要反映这种能力，不一定靠假设具体的规则来生成一切合格的句子，也可以靠假设更概括的原则来排除那些不合格的句子。他觉得，掌握语法主要是掌握一些抽象的原则，于是他逐步转而深入研究什么是原则，原则有什么作用，有什么特点。 对于生成语法，人们毁誉不一。当前活跃在国际语言学理论界的孟德鸠语法、广义的词组结构语法、词汇 -功能语法、关系语法等各派学者均与生成语法有一定的渊源关系。他们接受乔姆斯基某些观点，却又反对他的另一些观点。但是有两点大家基本上承认：生成语法与比它早出现的理论相比，有根本突破；对比它后出现的理论有巨大影响。

评分☆☆☆☆☆

本书是运用生成语法理论中最新的“最简方案”理论并结合汉语语法研究的一部教材。适合语言学专业的研究生，或具有一定句法学基础的读者阅读。

评分☆☆☆☆☆

送货比较快，快递员很好，下班回来晚了等了我半个小时，表扬一下。书是一本好书，对学习生成语法比较有帮助，有的内容若能再详细些更好。