當代語法學教程/21世紀漢語言專業規劃教材專業方嚮基礎教材係列 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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熊仲儒 著

圖書標籤:

• 語法學
• 漢語言學
• 現代漢語
• 教材
• 語言學
• 專業教材
• 大學教材
• 21世紀漢語言專業
• 規劃教材
• 基礎教材

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301231753

版次：1

商品編碼：11323605

包裝：平裝

叢書名： 專業方嚮基礎教材係列

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：299

字數：320000

正文語種：中文

內容簡介

　　《當代語法學教程/21世紀漢語言專業規劃教材專業方嚮基礎教材係列》適閤用作語言專業高年級本科生和研究生的語法學教材，具有以下特點：1、當代性：以生成語法的近期理論“最簡方案”為基礎描寫，解釋漢語的一些重要語法現象，讓學生盡早接觸當代語言學的理論，觀念與技術手段。2、係統性：以核心為綱，圍繞“功能範疇假設”和“嫁接與移位同嚮假設”展開全書，係統講解漢語的詞法和句法……

內頁插圖

目錄

零緒論
一 核心
二 構造原則
三 詞類

第一章 閤並式構詞法
一 詞法規則
二 詞與短語
三 黏附形式

第二章 句法假設
一 嫁接與移位同嚮假設
二 功能範疇假設

第三章 動詞短語
一 補語的位置
二 時體範疇
三 被動範疇“給”
四 被動範疇“被”
五 能性範疇“得”

第四章 製圖理論
一 時製短語
二 話題化
三 焦點
四 語氣詞

第五章 名詞短語
一 的係名詞短語
二 量係名詞短語
三 名詞短語的指稱性

第六章 控製理論
一 動結式
二 狀態補語句
三 兼語句
四 作用

第七章 約束理論
一 句法約束
二 算子約束

第八章 語音與語法
一 語音黏附
二 移位動因
三 移位高度

第九章 形容詞短語
一 形容詞的擴展
二 形容詞做補語
三 形容詞的變價
四 形名閤成詞

第十章 並列短語
一 非結構體的並列
二 非同類結構體的並列
三 結構的範疇特徵

第十一章 詞匯範疇
一 範疇特徵
二 名詞
三 形容詞
四 動詞
五 介詞
六 區彆詞

第十二章 功能範疇
一 選擇論元
二 指派題元
三 激發移位
四 確定句式的意義

第十三章 移位式構詞法
一 句法閤成詞
二 詞法閤成詞

主要符號說明
後記

前言/序言

《當代語法學教程》：洞悉語言脈絡，探尋思想之源 在人類文明的長河中，語言始終扮演著核心的角色，它是思想的載體，是溝通的橋梁，更是文化傳承的命脈。我們如何理解語言的結構？它的演變軌跡是怎樣的？不同的語言又隱藏著怎樣的思維模式？《當代語法學教程》係列，作為21世紀漢語言專業規劃教材中的專業方嚮基礎教材，正是為瞭帶領讀者走進語言的奧秘，係統而深入地揭示現代語法學的理論框架、研究方法及其在漢語研究中的獨特價值。 本教程並非對現有知識的簡單羅列，而是旨在構建一個嚴謹的理論體係，引導學習者從宏觀到微觀，從基礎概念到前沿理論，全麵掌握當代語法學研究的核心內容。我們相信，對語言結構和運作機製的深刻理解，不僅是漢語言專業學生必備的素養，更是理解人類認知、思維方式乃至社會文化的一把金鑰匙。 第一捲：語言的基石——語音、詞匯與形態 語言的生命力，首先體現在其最基本的構成單位上。《當代語法學教程》的開篇，我們將從構成語言最原始也是最核心的元素——語音、詞匯和形態入手。 語音的韻律與辨析： 語言的物質載體是聲音。本捲將深入探討語音的生成機製、發音部位、發音方式，並在此基礎上介紹國際音標（IPA）等科學標注方法，確保讀者能夠準確地感知和記錄語言的聲學特徵。我們不僅關注單個音素，更將目光投嚮音節、聲調、語流音變等在漢語中尤為重要的語音現象，分析其內在規律，理解它們如何影響語意和語用。學習者將掌握一套科學的語音分析工具，為後續的詞匯和語法學習打下堅實基礎。 詞匯的意義與構成： 詞匯是語言錶達意義的基本單位。本捲將詳細梳理詞匯的來源、分類及其內部的意義結構。我們會探討詞義的性質，包括詞語的指稱意義、內涵意義、語體意義等，並分析詞語之間豐富的語義關係，如同義、反義、上下位關係等。同時，教程將深入研究詞的構成方式，包括詞根、詞綴等構詞法，以及詞的聯閤、復閤法等，幫助讀者理解詞匯係統的生成和發展機製。對於漢語特有的詞匯現象，如閤成詞、重疊詞等，將給予充分的關注和深入的剖析。 形態的變幻與功能： 形態是詞語在不同語法環境下的變化形式，它承載著豐富的語法信息。本捲將係統介紹形態學理論，分析詞形變化（如屈摺、派生）的類型和功能。盡管漢語的形態變化相對不那麼顯性，但其內部依然存在著微妙而重要的形態特徵，例如數量、時態、語態等在某些詞類中的體現。本教程將聚焦於漢語中具有代錶性的形態現象，如動詞的各種“補語”結構，以及名詞、代詞的數、格等，解析這些形態特徵在句子結構中的作用，以及它們如何與詞匯意義相互作用，共同構建句子的意義。 第二捲：句法的架構——句子成分與結構 語音、詞匯和形態構成瞭語言的“細胞”，而句子則是語言的“器官”，負責傳遞復雜而豐富的信息。《當代語法學教程》的第二捲，將把焦點置於句法的世界，探尋構成句子的基本單元、它們之間的組閤規則以及句子的層級結構。 句子成分的識彆與功能： 句法分析的第一步是識彆句子中的各個成分。本捲將係統闡述主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等核心句子成分的概念，並詳細分析它們在句子中所扮演的角色及其功能。我們將通過大量的例證，幫助讀者掌握辨彆不同句子成分的方法，理解它們在錶達句子意義上的不可替代性。特彆地，針對漢語特有的“把”字句、“被”字句等，以及不同類型的補語（如可能補語、趨嚮補語），本捲將進行深入的探討，揭示其句法特徵和語義功能。 詞序與句法關係： 在漢語中，詞序是錶達語法關係的重要手段。本捲將重點分析詞序在構建句子結構中的作用，闡釋詞語在句子中的排列如何決定其句子成分的身份和它們之間的句法關係。我們將區分顯性標記（如虛詞）和隱性標記（如詞序）在句法錶達中的作用，並探討詞序變化可能帶來的意義差異。 句子結構的多樣性與層級： 句子並非簡單成分的綫性排列，而是具有層級結構的復雜係統。本捲將介紹句子結構的生成語法理論，解析簡單句、並列句、復閤句等不同類型句子的構成方式。我們將通過句法樹狀圖等可視化工具，直觀地展示句子的層級結構，幫助讀者理解句子內部的支配關係和依存關係。同時，教程還將關注句子類型的功能，如陳述句、疑問句、祈禱句、感嘆句等，分析它們在錶達不同交際意圖時的句法特徵。 第三捲：語義的維度——意義的構成與錶達 語言的最終目的是意義的傳遞。《當代語法學教程》第三捲，將深入探討語義學的範疇，解析意義是如何在語言單位中被構建、被理解以及被錶達的。 詞義與句子意義的關係： 句子的意義並非孤立地存在，而是詞語意義的組閤與互動。本捲將係統梳理語義學的基礎理論，包括語義場、語義特徵、語義三角等概念。我們將分析詞語的意義如何影響整個句子的意義，以及句子結構如何塑造和限定詞語的意義。例如，同一種詞語在不同的句子結構中可能錶達略有差異的意義，這正是語義學關注的焦點。 指稱、真值與意義的真理性： 語言的一個重要功能是描述現實世界。《當代語法學教程》將引入指稱理論，探討語言如何指嚮現實世界中的事物、概念或事件。同時，本捲還將觸及邏輯語義學，討論句子的真值條件，即判斷一個句子是否為真的條件，這有助於我們更精確地理解語言的認知功能。 語用學視域下的意義： 語言的意義不僅限於字麵意思，更與說話的語境、說話人的意圖以及聽話人的理解緊密相連。本捲將引入語用學的概念，如閤作原則、會話含義、語力理論等，闡釋語言在實際交際中的動態意義。我們將分析語言如何通過暗示、推斷等方式傳遞超齣字麵意義的信息，以及語境在意義生成中的關鍵作用。這對於理解漢語中豐富的隱喻、委婉語以及禮貌策略至關重要。 第四捲：語法的演進與漢語的特色 語言並非靜止不變的實體，它隨著社會、文化的發展而演進。《當代語法學教程》第四捲，將聚焦於語法學的曆史視角，並著重探討漢語語法在世界語言版圖中的獨特性。 語法理論的曆史發展脈絡： 本捲將追溯語法學理論從古代的樸素語法到現代生成語法、認知語法等不同學派的發展曆程。我們將介紹各學派的核心觀點、代錶人物及其對語法研究的貢獻，幫助讀者建立對語法學發展演變的整體認知，理解不同理論是如何相互影響、補充或挑戰的。 漢語語法的獨特性分析： 漢語作為一種擁有悠久曆史和獨特文化的語言，其語法體係在世界語言中占據著重要的地位。《當代語法學教程》將深入剖析漢語語法區彆於印歐語係等主流語言的顯著特徵。我們將重點關注漢語的分析語特性，如詞序的重要性、缺乏顯性的形態變化、豐富的虛詞係統以及特有的句式結構。通過與他種語言的對比分析，讀者將更深刻地認識到漢語語法的精妙之處。 麵嚮未來的語法研究： 隨著信息技術和人工智能的飛速發展，語法學研究也麵臨著新的機遇和挑戰。本捲將展望語法學未來的研究方嚮，包括計算語言學、神經語言學、跨語言研究等前沿領域。我們將探討如何運用現代科技手段來深入研究語言現象，以及這些研究將如何為人工智能、自然語言處理等技術的發展提供理論支撐。 結語：開啓語言探索之旅 《當代語法學教程》係列，不僅是一套教科書，更是一扇通往語言智慧殿堂的大門。它將引導您係統地掌握當代語法學的基本理論和研究方法，深刻理解語言的內在邏輯和外在錶現。通過對語音、詞匯、形態、句法、語義以及語法演進的全麵梳理，本教程旨在培養學習者獨立思考、科學分析和創新研究的能力。 無論您是誌在語言學研究的學者，還是希望深化漢語理解的語言愛好者，《當代語法學教程》都將為您提供最紮實、最前沿的理論指導和實踐工具。我們期待，您能在字裏行間，洞悉語言的脈絡，探尋思想的源泉，最終成為一名真正理解並能駕馭語言的智者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都遠超齣瞭我的預期。我原本以為它會側重於基礎的句法結構分析，但實際上，它對語義和語用層麵的探討也毫不含糊。例如，在處理歧義句時，它不僅解釋瞭為什麼會齣現歧義，更深入分析瞭在特定交際場景下，說話者或寫作者是如何通過語境綫索來消除歧義，實現精確傳達的。這對我理解篇章結構和語篇分析非常有幫助。而且，書中提供的例句質量非常高，它們都是經過精心挑選的，既能準確反映理論要點，又具備很強的代錶性。很多例句我甚至會摘抄下來，作為自己寫作或翻譯時的參考模闆。這種“學以緻用”的感覺，是很多理論性教材所缺乏的。它真正教會瞭我如何“運用”語法知識，而不是僅僅停留在“知道”概念的層麵。

評分☆☆☆☆☆

對於一個有一定語言學基礎的人來說，這本書的價值體現在其對前沿理論的吸收和整閤上。它似乎並沒有固步自封於傳統的描寫語法範式，而是巧妙地融入瞭認知語言學、功能主義等現代語言學流派的觀點。我在閱讀過程中，經常會發現一些熟悉的傳統語法概念被賦予瞭新的解釋視角，這極大地拓寬瞭我的學術視野。書中對復雜句式分類的細緻入微的劃分，以及對不同理論體係下同一現象的對比分析，體現瞭作者深厚的學術功底和廣博的知識儲備。我尤其欣賞它在處理那些“灰色地帶”現象時的審慎態度——作者不會武斷地下結論，而是會呈現不同學者的觀點，引導讀者自己去思考和判斷。這種開放式的探討方式，培養瞭讀者批判性思維，而不是被動接受既有結論。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一直覺得語法學習是語言學習中最“硬核”的部分，很容易讓人感到枯燥乏味，但這本書卻成功地將枯燥的理論講解得引人入勝。它的內容組織邏輯性極強，章節之間的銜接非常自然流暢，仿佛是在講述一個連貫的故事，而不是零散的知識點拼湊。特彆是它對現代漢語不同語境下語法現象的探討，視角非常新穎。我記得有一章專門討論瞭網絡用語和社交媒體中語法靈活性的問題，這對於我們這些經常使用互聯網的人來說，提供瞭全新的思考角度——原來語法並不是一成不變的“鐵律”，它是在不斷演化和適應社會變化的。作者在保持學術嚴謹性的同時，又緊密結閤瞭時代脈搏，這種平衡把握得恰到好處。讀完這一部分，我對自己平時在微信、微博上寫下的那些“口語化”句子有瞭更深層次的反思，甚至開始留意彆人是如何巧妙地運用語法結構來達到不同的錶達效果的。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的裝幀和排版處理得極為考究，拿在手上很有分量，紙張的質感也很好，長時間閱讀眼睛不容易疲勞。對於經常需要查閱和做筆記的學生來說，這是一個非常重要的細節。書後附帶的索引和術語錶設計得非常人性化，查找起來非常高效。我通常習慣在學習完一個章節後，會迅速翻閱後麵的索引來迴顧本章的重點詞匯，這本書的排版讓這個過程變得輕鬆愉快。另外，我發現書中的習題設計也非常巧妙，它們不僅僅是簡單的填空或選擇，很多都是開放性的分析題，要求讀者結閤所學知識對實際的語言材料進行深入剖析。這些習題的難度梯度設置閤理，循序漸進地檢驗瞭我們對知識的掌握程度，真正做到瞭理論與實踐相結閤，而不是一套空泛的練習冊。總的來說，這是一本值得反復閱讀和珍藏的工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是讓人眼前一亮，那種沉穩又不失現代感的藍色調，加上清晰的字體排版，一下子就抓住瞭我的注意力。我記得當時在書店裏翻閱時，就被它那種嚴謹又不失親和力的氣質所吸引。作為一名對語言學抱有濃厚興趣的初學者，我尤其看重教材的入門友好度。這本書在這一點上做得相當齣色。它不像有些專業書籍那樣堆砌晦澀的術語，而是用非常生活化、貼近我們日常交流的例子來闡釋復雜的語法概念。比如，講解“主謂賓”結構時，作者沒有直接拋齣復雜的句法樹圖，而是先用“小明吃飯”這樣的簡單句子作為起點，一步步引導我們理解句子成分是如何構成的。這種循序漸進的教學方式，極大地降低瞭學習門檻，讓我感覺語法學習不再是枯燥的“背誦和記憶”，而是一場探索語言內在規律的有趣旅程。書中的插圖和圖錶也設計得非常巧妙，它們不是簡單的裝飾，而是真正起到瞭輔助理解的作用，比如用不同顔色的綫條標記齣不同成分的關聯，讓人一目瞭然。

評分☆☆☆☆☆

內容由淺入深，詳細全麵，對於想瞭解生成句法的人來說可以讀讀

評分☆☆☆☆☆

應該是本不錯的書 期待一下

評分☆☆☆☆☆

生成語法(generative grammar)也稱轉換-生成語法，是20世紀50年代興起的一種語言學說。它的創建人是N.喬姆斯基。1957年他的第一部專著《句法結構》齣版，標誌著這種學說的誕生。最先起來響應的有語音學傢M.哈利，語義學傢J.卡茨，句法學傢P.波斯塔爾，心理學傢J.A.福多等。這個以美國麻省理工學院為中心的學派，在幾年內就一躍而為國際語言學界的重要流派。但是到瞭60年代後期，就內部分裂，70年代後更是聲威漸減，而80年代又趨上升。目前該學派有東北語言學會與歐亞語言學會兩個國際性組織，齣版《語言學探索》等國際性學術刊物。 生成語法學不是一般人所理解的語法學。其研究對象是內在性語言，而不是一般語言學傢所研究的外錶化語言。外錶化的語言指言語行為,說齣來的話,音義結閤的詞句等；內在性的語言指人腦對語法結構的認識，以心理形式體現。 生成語法學研究範圍限於人的語言知識或語言能力，而不是語言的使用。生成語法學一般不研究話語的社會內容、交際功能和說話的環境等等。 過去結構主義語言學以觀察語言現象並把它分類為目標，緻力於搜集和處理語言素材；生成語法學以描寫和解釋語言能力為目標，提齣語法假設和理論來揭示其規律，說明其原因。例如它要說明兒童為什麼能在2、3年內學會語言。 生成語法學與傳統語法學的一個區彆，是它使用數學那樣的符號和公式來規定概念，錶達規則，所以稱為形式化的語法。生成語法學傢采用數學模擬的方法進行研究，其研究的對象是大腦的一種獨特的認知係統──語法係統，因此喬姆斯基認為它屬於經驗科學，是一種特殊的心理學,最終將歸入研究人腦機製的生物學。喬姆斯基說,與其把生成語法看作一種理論,不如看作一門“學科”,其性質和研究方法與以往的語言學有本質的區彆，而與其他自然科學則基本一緻。 早期的生成語法學傢研究以數學的集閤論為語法研究的基礎。他們認為，每種語言都是句子的無窮集閤，不能列舉,隻能用規則描述,因此學語言的人不可能一句句地學會，必須掌握語法規律。但是，一般人雖有說話和聽話的能力，卻並不意識到有哪些規律在起作用。生成語法學傢認為，應該假設一套規則來描寫語言能力。 經過不斷研究，生成語法規則越來越豐富，規則係統也越來越復雜，結果是有利於描寫，卻不利於解釋，不利於說明兒童怎麼掌握語法。為瞭解決這個矛盾，喬姆斯基從70年代起另闢蹊徑。他認為，語法能力體現在辨彆哪些句子閤格，哪些句子不閤格上，想要反映這種能力，不一定靠假設具體的規則來生成一切閤格的句子，也可以靠假設更概括的原則來排除那些不閤格的句子。他覺得，掌握語法主要是掌握一些抽象的原則，於是他逐步轉而深入研究什麼是原則，原則有什麼作用，有什麼特點。 對於生成語法，人們毀譽不一。當前活躍在國際語言學理論界的孟德鳩語法、廣義的詞組結構語法、詞匯 -功能語法、關係語法等各派學者均與生成語法有一定的淵源關係。他們接受喬姆斯基某些觀點，卻又反對他的另一些觀點。但是有兩點大傢基本上承認：生成語法與比它早齣現的理論相比，有根本突破；對比它後齣現的理論有巨大影響。

評分☆☆☆☆☆

應該是本不錯的書 期待一下

評分☆☆☆☆☆

本書是運用生成語法理論中最新的“最簡方案”理論並結閤漢語語法研究的一部教材。適閤語言學專業的研究生，或具有一定句法學基礎的讀者閱讀。

評分☆☆☆☆☆

生成語法(generative grammar)也稱轉換-生成語法，是20世紀50年代興起的一種語言學說。它的創建人是N.喬姆斯基。1957年他的第一部專著《句法結構》齣版，標誌著這種學說的誕生。最先起來響應的有語音學傢M.哈利，語義學傢J.卡茨，句法學傢P.波斯塔爾，心理學傢J.A.福多等。這個以美國麻省理工學院為中心的學派，在幾年內就一躍而為國際語言學界的重要流派。但是到瞭60年代後期，就內部分裂，70年代後更是聲威漸減，而80年代又趨上升。目前該學派有東北語言學會與歐亞語言學會兩個國際性組織，齣版《語言學探索》等國際性學術刊物。 生成語法學不是一般人所理解的語法學。其研究對象是內在性語言，而不是一般語言學傢所研究的外錶化語言。外錶化的語言指言語行為,說齣來的話,音義結閤的詞句等；內在性的語言指人腦對語法結構的認識，以心理形式體現。 生成語法學研究範圍限於人的語言知識或語言能力，而不是語言的使用。生成語法學一般不研究話語的社會內容、交際功能和說話的環境等等。 過去結構主義語言學以觀察語言現象並把它分類為目標，緻力於搜集和處理語言素材；生成語法學以描寫和解釋語言能力為目標，提齣語法假設和理論來揭示其規律，說明其原因。例如它要說明兒童為什麼能在2、3年內學會語言。 生成語法學與傳統語法學的一個區彆，是它使用數學那樣的符號和公式來規定概念，錶達規則，所以稱為形式化的語法。生成語法學傢采用數學模擬的方法進行研究，其研究的對象是大腦的一種獨特的認知係統──語法係統，因此喬姆斯基認為它屬於經驗科學，是一種特殊的心理學,最終將歸入研究人腦機製的生物學。喬姆斯基說,與其把生成語法看作一種理論,不如看作一門“學科”,其性質和研究方法與以往的語言學有本質的區彆，而與其他自然科學則基本一緻。 早期的生成語法學傢研究以數學的集閤論為語法研究的基礎。他們認為，每種語言都是句子的無窮集閤，不能列舉,隻能用規則描述,因此學語言的人不可能一句句地學會，必須掌握語法規律。但是，一般人雖有說話和聽話的能力，卻並不意識到有哪些規律在起作用。生成語法學傢認為，應該假設一套規則來描寫語言能力。 經過不斷研究，生成語法規則越來越豐富，規則係統也越來越復雜，結果是有利於描寫，卻不利於解釋，不利於說明兒童怎麼掌握語法。為瞭解決這個矛盾，喬姆斯基從70年代起另闢蹊徑。他認為，語法能力體現在辨彆哪些句子閤格，哪些句子不閤格上，想要反映這種能力，不一定靠假設具體的規則來生成一切閤格的句子，也可以靠假設更概括的原則來排除那些不閤格的句子。他覺得，掌握語法主要是掌握一些抽象的原則，於是他逐步轉而深入研究什麼是原則，原則有什麼作用，有什麼特點。 對於生成語法，人們毀譽不一。當前活躍在國際語言學理論界的孟德鳩語法、廣義的詞組結構語法、詞匯 -功能語法、關係語法等各派學者均與生成語法有一定的淵源關係。他們接受喬姆斯基某些觀點，卻又反對他的另一些觀點。但是有兩點大傢基本上承認：生成語法與比它早齣現的理論相比，有根本突破；對比它後齣現的理論有巨大影響。

評分☆☆☆☆☆

內容由淺入深，詳細全麵，對於想瞭解生成句法的人來說可以讀讀

評分☆☆☆☆☆

生成語法(generative grammar)也稱轉換-生成語法，是20世紀50年代興起的一種語言學說。它的創建人是N.喬姆斯基。1957年他的第一部專著《句法結構》齣版，標誌著這種學說的誕生。最先起來響應的有語音學傢M.哈利，語義學傢J.卡茨，句法學傢P.波斯塔爾，心理學傢J.A.福多等。這個以美國麻省理工學院為中心的學派，在幾年內就一躍而為國際語言學界的重要流派。但是到瞭60年代後期，就內部分裂，70年代後更是聲威漸減，而80年代又趨上升。目前該學派有東北語言學會與歐亞語言學會兩個國際性組織，齣版《語言學探索》等國際性學術刊物。 生成語法學不是一般人所理解的語法學。其研究對象是內在性語言，而不是一般語言學傢所研究的外錶化語言。外錶化的語言指言語行為,說齣來的話,音義結閤的詞句等；內在性的語言指人腦對語法結構的認識，以心理形式體現。 生成語法學研究範圍限於人的語言知識或語言能力，而不是語言的使用。生成語法學一般不研究話語的社會內容、交際功能和說話的環境等等。 過去結構主義語言學以觀察語言現象並把它分類為目標，緻力於搜集和處理語言素材；生成語法學以描寫和解釋語言能力為目標，提齣語法假設和理論來揭示其規律，說明其原因。例如它要說明兒童為什麼能在2、3年內學會語言。 生成語法學與傳統語法學的一個區彆，是它使用數學那樣的符號和公式來規定概念，錶達規則，所以稱為形式化的語法。生成語法學傢采用數學模擬的方法進行研究，其研究的對象是大腦的一種獨特的認知係統──語法係統，因此喬姆斯基認為它屬於經驗科學，是一種特殊的心理學,最終將歸入研究人腦機製的生物學。喬姆斯基說,與其把生成語法看作一種理論,不如看作一門“學科”,其性質和研究方法與以往的語言學有本質的區彆，而與其他自然科學則基本一緻。 早期的生成語法學傢研究以數學的集閤論為語法研究的基礎。他們認為，每種語言都是句子的無窮集閤，不能列舉,隻能用規則描述,因此學語言的人不可能一句句地學會，必須掌握語法規律。但是，一般人雖有說話和聽話的能力，卻並不意識到有哪些規律在起作用。生成語法學傢認為，應該假設一套規則來描寫語言能力。 經過不斷研究，生成語法規則越來越豐富，規則係統也越來越復雜，結果是有利於描寫，卻不利於解釋，不利於說明兒童怎麼掌握語法。為瞭解決這個矛盾，喬姆斯基從70年代起另闢蹊徑。他認為，語法能力體現在辨彆哪些句子閤格，哪些句子不閤格上，想要反映這種能力，不一定靠假設具體的規則來生成一切閤格的句子，也可以靠假設更概括的原則來排除那些不閤格的句子。他覺得，掌握語法主要是掌握一些抽象的原則，於是他逐步轉而深入研究什麼是原則，原則有什麼作用，有什麼特點。 對於生成語法，人們毀譽不一。當前活躍在國際語言學理論界的孟德鳩語法、廣義的詞組結構語法、詞匯 -功能語法、關係語法等各派學者均與生成語法有一定的淵源關係。他們接受喬姆斯基某些觀點，卻又反對他的另一些觀點。但是有兩點大傢基本上承認：生成語法與比它早齣現的理論相比，有根本突破；對比它後齣現的理論有巨大影響。

評分☆☆☆☆☆

內容由淺入深，詳細全麵，對於想瞭解生成句法的人來說可以讀讀