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徐杰 著

图书标签:

• 徐杰
• 评课
• 教育
• 教学
• 课堂
• 反思
• 经验
• 教师发展
• 专业提升
• 教学方法

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567511552

版次：1

商品编码：11343045

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-10-01

用纸：胶版纸

字数：274

正文语种：中文

编辑推荐

　　《听徐杰老师评课》的形式是“评课”，其实，它更是一本语文教学的专著，作者将自己的语文教学主张融汇在评课中，可以这么说，阅读《听徐杰老师评课》，一线教师不仅能提高自己的评课水平，更能有效提升自己的课堂教学水平。

内容简介

　　《听徐杰老师评课》，以一线教师的视角观课评课，更多地关注教学理论与课堂实践的有机融合，尤其关注操作层面的借鉴意义和课堂优化的实用价值。全书分三个部分，“品鉴名师”，以名师课堂教学的“细节艺术”为切入点，选取名师的经典课例，进行微观化的品味欣赏；“现场评课”，立足于“课堂优化”，对一线教师具有较为积极的指导意义；“课例自评”，撷取自己执教的六节不同类型的展示课，进行反思式分析。对于广大一线教师具有积极的指导意义。

作者简介

　　徐杰，语文老师，教研员，“精致语文”首倡者，连续两届全国中语“优秀教师”。参加全国课堂教学大赛，曾获得11次特等奖、一等奖；著有《精致语文》、《名师教学细节艺术欣赏》。

目录

在观课中成长（代序）

第一部分 品鉴与学习
教学语言是另一种形式的“文本”
品鉴余映潮老师“教学语言运用”的艺术
教师是课堂活动充分的第一责任人
品鉴余映潮老师执教《记承天寺夜游》“活动充分”的艺术
一棵树摇动另一棵树
品鉴黄厚江老师执教《装在套子里的人》“师生对话”的艺术
让课堂活动真正成为提高学生语文素养的土壤
品鉴黄厚江老师“课堂活动组织”的艺术
“讲”得好，也是启发式
品鉴李卫东老师执教《论语十则》“讲析”的艺术
奇巧开端处，解牛第一刀
品鉴王君老师课堂教学“切入”的艺术
谈笑间，文本“迎刃而解”
品鉴郁洪千老师执教《雅舍》“漫谈”的艺术
教师的课堂作为要讲究“分寸”
品鉴肖培东老师执教《金岳霖先生》“课堂调度”的艺术
在教学过程中不断丰富和完善教学内容
品鉴熊芳芳老师执教作文指导课“动态生成”的艺术
于细微处见精神
品鉴刘铁梅老师执教《爱莲说》“文本细读”的艺术
天光云影共徘徊
品鉴朱则光老师执教《背影》“材料引进”的艺术

第二部分 批判与建设
让教学细节的呈现更精彩
评点杜娟老师执教《都市精灵》
文言教学不能忽略“文化”的元素
评点罗海萍老师执教《陈太丘与友期》
浅文深上的有益启示
评点郁乐伟老师执教《散步》
更深入地挖掘文本的教学资源
评点江阴市《愚公移山》“一课三上”专题活动
“板块式”同样适合文言教学
评点赵毅老师执教《岳阳楼记》
教学方法是技术，更是艺术
评点高兰、裴雪芳老师执教《囚绿记》
教师研读文本的深度就是课堂教学的高度
评点蔡晓琴、陈颖洁老师执教《柳叶儿》
对教学资源要有“整合”的意识
评点张小波老师执教《紫藤萝瀑布》
如切如磋，如琢如磨
首届“志公杯”全国语文课堂教学大赛初中组赛况综述

第三部分 反思与深化
“一课多案”是教师自我磨砺的有效途径
备教《五柳先生传》的过程回顾
《五柳先生传》课堂实录
一次突破常规的说明文教学
《敬畏自然》执教感言
《敬畏自然》课堂实录
“工具性”是语文学科的根本属性
《老王》执教感言
《老王》课堂实录
追求语文课堂教学的“精致”
《茅屋为秋风所破歌》执教感言
《茅屋为秋风所破歌》课堂实录
用课文做例子进行能力训练
《夏感》教学体会
《夏感》课堂实录
以写带读，以读促写
《蓝蓝的威尼斯》备教思考
《蓝蓝的威尼斯》课堂实录
将名著引进课堂
基于《海底两万里》名著导读的思考
《海底两万里》课堂实录

成长：是岁月，更是经历

精彩书摘

　　品鉴余映潮老师“教学语言运用”的艺术
　　教学语言是教师艺术性、创造性地运用语言进行课堂教学的实践活动。
　　在语文课堂教学中，教者通过情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、凝炼精当的讲析、恰到好处的点拨，感染着学生的情绪、激扬着学生的思维、点燃着学生的思想、启迪着学生的心灵，引领学生在流光溢彩、千奇百艳的母语世界里畅想遨游。学生犹如清流急湍中的一叶轻舟，在教师充满智慧的语言的推动下奋力前行，勇敢表达，积极思考，勤于锻炼。
　　这样的理想境界，时时呈现在余映潮老师的课堂上。天朗气清，惠风和畅，我们漫步于余老师的课堂，犹如置身于一个悠远神奇的世界——
　　这里有引人入胜的情景导入；
　　这里有让人心领神会的精妙讲析；
　　这里有了然无痕的巧妙过渡；
　　这里有凝炼精确的板块小结；
　　这里还有令人拍案叫绝的点评引领；
　　……
　　让我们走进，让我们咀嚼，让我们传承。
　　一、 点评——言之有味
　　语文课堂的流程，需要预设与生成和谐统一。在此过程中，教者既要能身心俱入其境，又要能保持清晰的思维观乎其外，要敏锐地捕捉学生活动的信息并进行迅速而深入的加工、重组，或聚沙成塔，或沙中捡金，或炼铁为钢，借此推进和调控学生的课中活动，这就是课堂点评的功用之所在。
　　余老师的课堂点评语言的风格，可概括为：精到巧妙。一语之力化腐朽为神奇，“点”在要害“评”在关键。看似随意之语，却能点醒梦中之人。而且，余老师总能别具匠心地根据文本的体裁特点，选择与之协调匹配的课堂点评语言。比如：教学《七颗钻石》，点评语童趣横生；教学《故乡》，点评语闪耀理性光辉；而教学《假如生活欺骗了你》，点评语则诗情盎然。
　　我们来看一段余老师的课堂点评。
　　《假如生活欺骗了你》：
　　……
　　师：请同学们用简洁的语言来表达读这首诗的感受。
　　生：人生就像大海上的一叶扁舟，当自己迷失方向时，这首诗就像灯塔一样为我指引方向，使我到达成功的彼岸。
　　师：他告诉我们，苦难是人生必经的一课。好，继续来。
　　生：告诉我们遇到困难时，要鼓励自己，不要放弃，要对未来怀有希望，当你成功时，回忆这些困难，你会品味到成功的乐趣。
　　师：也就是说，艰辛让你领略到更美的人生风光。
　　生：我们都是养尊处优的一代，生活很幸福，但是，人生总会遇到些困难。这首诗告诉我们，当你感到无助时，要坚信阳光总会来临，未来的路很曲折，有悲伤，有欢喜。
　　师：要知道，你同样有坚强的双肩。
　　生：假如生活欺骗了你，就像给你心上留了一块伤口，你要继续品味这种痛苦，镇定地想一想，快乐会让这个伤口愈合。
　　师：诗意地回忆过去，温馨地展望未来。
　　生：生活欺骗了你，是给了你痛苦的回忆，但不要一蹶不振，有痛苦的回忆，才有充实的人生，我们要大步向前走。
　　师：诗人海涅有这样几句诗：我的心，你不要忧郁，冬天从这里夺去的，春天将会还给你。明白他的意思吧？
　　生：（齐答）明白。
　　生：读完这首诗，我想起一句歌词：“不经历风雨，怎么见彩虹。”我们的人生避免不了挫折，我们要勇敢面对，相信未来是光明的。当我们战胜挫折时，我们看到的将是美丽的彩虹。
　　师：是啊，世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成形的果实吗？
　　……
　　这段课堂实录，学生说到哪，老师评到哪，师生对话，浑然天成。先生的诗意点评，从作用上来看：有含蓄的评判，有巧妙的引导，有准确的校补，有艺术的深化。从语言表现形式上来看：有生动的比喻，有精当的对偶，有形象的引用，有充满听觉冲击的排比反问。
　　余老师的课堂点评的“味”，体现在有针对性，不空洞；有丰富内涵，不肤浅；富于变化，不乏味。面对学生思维活动中的停滞、定势、中断、旁逸等问题，余老师总能迅速判断，即时点评，“塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者置梯接之”，以促使学生思维活动的阔然前行。
　　二、 讲析——言之有物
　　“师者，所以传道授业解惑也。”此时的讲析是为师者的责任；“不愤不启，不悱不发。”此时的讲析是教者的机智；拨开云雾见青天，幽静禅房授真经，此时的讲析是老师高瞻远瞩的指点。请看下面一个教学片段：
　　《我愿意是急流》
　　……

前言/序言

《听徐杰老师评课》图书简介 序言：一堂课的温度，一生教育的启迪 教育，是一场温暖而漫长的跋涉。在这条道路上，我们渴求的不仅是知识的灌溉，更是对教育艺术的感悟，对育人理念的探寻，以及对教学实践的精进。而“评课”，恰恰是连接理论与实践、启迪智慧、升华技艺的关键环节。当一位经验丰富、洞察深刻的教育者，用其独到的视角和真诚的语言，解读一堂堂生动的课堂，我们得以窥见教育的奥秘，获得心灵的触动，为自身的教育之路注入源源不断的能量。 《听徐杰老师评课》正是这样一本充满温度、智慧与启迪的书籍。它并非一本枯燥的理论堆砌，也非流水账式的课堂记录，而是以徐杰老师敏锐的教育洞察力，对一堂堂真实课堂进行的深度剖析与品评。徐杰老师，一位在教育界享有盛誉的专家，他以其深厚的教育理论功底、丰富的教学实践经验以及独特的教育哲学，为我们展现了评课的艺术与力量。 本书并非旨在提供一套放之四海而皆准的“标准答案”，而是通过对不同教学场景、不同学科、不同年龄段学生的课堂进行细致的观察和分析，引导读者去思考，去发现，去内化。每一堂被评析的课堂，都如同一面镜子，映照出教育的多元面貌；而徐杰老师的评语，则如同一盏明灯，照亮了课堂的亮点，也指出了改进的方向。 阅读本书，如同跟随徐杰老师一同走进一间间鲜活的教室，倾听他在课堂边缘的低语，感受他眼神中的肯定与期许，体味他字里行间的鞭策与关怀。我们将在他的引导下，学会如何“看”课堂——不仅仅是看到老师的讲授和学生的回答，更能看到学生思维的火花、情感的波动、潜能的激发；学会如何“听”课堂——不仅仅是听到知识的传授，更能听到师生互动的韵律、合作的共鸣、探究的乐趣；学会如何“评”课堂——从表面的教学环节，深入到教学理念、育人目标，再到学生的发展可能。 本书的内容，并非局限于某一特定学科或教学阶段，而是力求展现教育的普遍规律与人文关怀。无论是小学课堂上孩子们天马行空的想象，还是中学课堂上青春期特有的迷茫与求索，抑或是教师在教学过程中遇到的挑战与困惑，徐杰老师都能以其宏阔的视野和细腻的情感，进行深入浅出的解读。 第一部分：走进课堂，洞见教学的细微之处 本书的开篇，徐杰老师便带领我们走进了一系列真实生动的课堂。在这里，没有预设的完美，只有生动的实践。他以一种近乎“显微镜”般的观察力，捕捉课堂中那些往往被忽略的细节。 比如，在一堂小学语文课上，一个小男孩因为紧张而不敢举手回答问题，徐杰老师并没有简单地批评其胆怯，而是敏锐地捕捉到老师在课堂气氛营造上的不足，以及对学生个体差异的关注是否到位。他可能会评点老师如何通过一个鼓励的眼神，一个温和的微笑，一个巧妙的提问，去唤醒这个孩子的自信。这不仅仅是对一个课堂环节的评价，更是对教师如何构建积极、支持性学习环境的深刻反思。 又如，在一次科学实验课上，学生们因为实验结果不尽如人意而感到沮丧，徐杰老师可能会从“失败”中挖掘出教学的价值。他会评价老师如何引导学生分析失败的原因，如何将错误转化为学习的契机，如何培养学生面对挫折的韧性。这是一种将“负面”经验转化为成长动力的教育智慧。 再者，在一次数学课上，老师精心设计了一个精巧的解题步骤，但学生们却普遍感到困惑。徐杰老师的评点不会止于“老师讲得不够清楚”，他会进一步探究，老师的设计是否符合学生的认知规律？是否过于依赖形式化的方法而忽略了概念的理解？他会提醒老师，教学的出发点永远应该是学生，而不是教师的“完美设计”。 每一堂课的评析，都饱含着徐杰老师对教学过程的尊重，对学生成长的关切。他并非以高高在上的姿态评判，而是以一种“同行者”的身份，与读者一同探讨，一同进步。他善于从微小的细节中提炼出教育的精髓，让读者明白，一堂好课，往往体现在那些看似不经意却又至关重要的瞬间。 第二部分：理念为引，解读教学的深层逻辑 评课，绝非仅仅对教学行为的评价，其背后更应蕴含着深刻的教育理念。徐杰老师在评析课堂的同时，也如同一个解说员，为我们揭示了隐藏在教学表象之下的教育逻辑。 当他评价一堂诗歌鉴赏课时，他不会仅仅关注学生是否背诵了诗句，或者是否准确地分析了意象。他会追问，这堂课是否激起了学生对美的感知？是否培养了学生独立思考、表达情感的能力？他可能会强调，语文教学的本质，在于“温润心灵，启迪智慧”，而不仅仅是语言知识的传授。 当他评价一堂历史课时，他不会只看学生是否记住了历史事件的时间和人物。他会关注，老师是否引导学生理解了历史事件的因果关系，是否培养了学生批判性思维，是否让他们感受到历史的厚重与人文精神？他可能会指出，历史教学的意义，在于让学生“读懂过去，理解现在，展望未来”。 当他评价一堂数学课时，他可能会强调，数学学习不仅仅是为了掌握解题技巧，更重要的是培养学生的逻辑思维、抽象能力以及解决问题的能力。他会提醒老师，要注重数学概念的根源，引导学生在探索中理解数学的本质。 徐杰老师的评课，始终围绕着“育人”这一核心。他将教学的每一个环节，都置于“如何促进学生全面发展”的宏大视角之下。他所倡导的，是一种以学生为中心、以发展为目标、以人文为底色的教育。他让我们看到，评课不仅仅是一种教学评估手段，更是一种教育理念的实践与传播。 第三部分：思辨启智，点亮教师的成长之路 《听徐杰老师评课》一书，最终的目的，是点亮每一位教育者的成长之路。徐杰老师的评课，并非旨在“挑毛病”，而是通过真诚的反馈，激发教师的反思，引领其自我提升。 他可能会在评析中提及，某些老师在课堂上过于紧张，或者过于强调“表演性”教学。他会温和地指出，真正的课堂，应该是师生平等对话、共同探究的场域，教师的角色更多的是引导者、促进者，而不是高高在上的权威。 他可能会分析，某些课堂的互动显得生硬而缺乏效率。他会引导教师思考，如何设计更具吸引力的提问，如何引导学生进行深度合作，如何让每一个学生都能在课堂中找到自己的价值。 他可能会探讨，教师如何处理课堂上的突发状况，如何应对学生的质疑，如何保持教学的专业与耐心。他会分享一些行之有效的策略，更重要的是，他会强调教师的心态调整与情感关怀。 本书的价值，在于它为教师提供了一个学习的范本。通过阅读徐杰老师对不同课堂的评析，教师可以对照自己的教学实践，发现自身的优势与不足，找到改进的方向。这种学习，不是被动接受，而是主动的思辨与内化。 徐杰老师的评课，充满了对教育事业的热爱与尊重，也充满了对教师的理解与期许。他让我们相信，每一位教师都有成长的潜力，都有可能成为一个优秀的教育者。这本书，就是点燃这份潜力的火种，引领教师踏上持续成长的征程。 结语：一本书，点亮万千课堂 《听徐杰老师评课》不仅仅是一本书，它更像是一扇窗，让我们得以窥见教育的本质；它更像是一面镜子，让我们得以反观自身的教育实践；它更像是一盏灯，照亮我们前行的道路。 阅读本书，你将收获的不仅仅是评课的技巧，更是教育的智慧，是育人的情怀。你将学会如何更加敏锐地观察课堂，如何更加深刻地理解学生，如何更加有效地设计教学，如何更加有温度地与学生沟通。 无论你是初出茅庐的新教师，还是身经百战的资深教育者，都能从本书中汲取养分，获得启发。让徐杰老师的评课之声，成为你教育旅途中最动人的回响，引领你走向更专业、更温暖、更富有成效的教育未来。 翻开《听徐杰老师评课》，与徐杰老师一同走进课堂，感受教育的温度，品味教育的智慧，点亮属于你自己的教育星光。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的叙事脉络简直像一条蜿蜒曲折的山间小溪，初看时有些捉摸不定，仿佛作者在刻意设置迷雾，让人在字里行间不断探寻其深层的意图。作者对人物心理的描摹极其细腻入微，即便是最微不足道的表情变化，也能被捕捉并放大，如同显微镜下的细胞结构，清晰可见。我尤其欣赏其中对环境氛围的渲染，那种潮湿、压抑，或是突如其来的开阔与明亮，都与故事的情感走向形成了绝妙的互文关系。阅读的过程中，我常常会停下来，回味那些看似不经意却暗藏玄机的对话，它们往往是推动情节发展的关键线索，却又被包裹在日常的絮语之中，需要读者投入极大的专注力才能得以破译。整体而言，这本书的文学价值在于它对人性幽微之处的挖掘，以及那种不加粉饰的真实感，让人在合上书页之后，仍能感受到一股沉甸甸的思考重量，久久不能散去。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的节奏控制堪称一绝，简直就像一位经验老道的交响乐指挥家在掌控全场。开篇的铺陈，松弛有度，不急不躁，为后续的高潮部分积蓄了足够的情感张力。当我沉浸其中时，我能清晰地感受到作者在每一次转折处的精妙布局——何时该加快叙事速度，让读者屏住呼吸，何时又该放慢脚步，让那些重要的情感冲击得以充分发酵和沉淀。特别是书中有一段关于历史变迁的描述，作者通过多线叙事的手法，将宏大叙事与个体命运巧妙地交织在一起，读起来酣畅淋漓，有一种史诗般的厚重感扑面而来。这种叙事上的驾驭能力，体现了作者极高的文学素养和对读者心理的深刻洞察，让人在阅读的快感中，不禁对作者的创作技巧产生由衷的敬佩。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹读者的角度来看，这本书最吸引我的地方在于它对“未知”的呈现方式。作者似乎并不急于给出一个明确的答案或一个简单的道德评判，而是更倾向于展示复杂性本身。书中人物的行为逻辑往往充满矛盾，他们的选择也常常游走在理智与情感的钢丝之上。这种模糊地带正是现实生活的真实写照，它迫使读者不能带着预设的立场去轻易审判任何角色，而是要进入到他们各自的处境中去体验和理解。这种鼓励独立思考的设计，让阅读过程充满了互动性和挑战性，每读完一个章节，我都感觉自己像完成了一次智力上的小小的攀登，带着些许疲惫，但更多的是征服后的满足感。它成功地超越了一般的消遣读物，上升到了一种关于存在与选择的哲学探讨层面。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的结构安排，给我带来了一种奇特的“失重感”，仿佛作者精心设计了一场没有安全网的飞行。它在时间和空间的跳跃上极为自由奔放，前一页可能还在遥远的过去，后一页便瞬间回到了当下某个微不足道的瞬间，这种非线性的叙事手法，初看起来或许会令人感到一丝迷惘，但一旦适应了作者的节奏，就会发现这种跳跃正是为了展现事物之间隐藏的因果链条。作者巧妙地利用“碎片化”的记忆片段，来拼凑出一个完整而饱满的世界观。这种阅读体验是高度沉浸式的，它要求读者主动参与到信息重组的过程中，就像在解一个精密的几何难题，最终拼图完成时，那种豁然开朗的体验是无可替代的，这也是这本书在众多作品中显得独树一帜的关键所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，初读之下，会让人觉得它质朴得近乎粗粝，但细品之下，才发现这正是其魅力所在。它没有过多华丽的辞藻堆砌，而是用最贴近生活的、甚至带着泥土气息的语言，构建起一个真实可感的场景。作者似乎有一种魔力，能将那些我们习以为常的日常场景，通过独特的视角重新解构，使其焕发出一种崭新的生命力。比如，对一个街角小店的描写，寥寥数笔，却能让人闻到空气中混杂的烟火气和灰尘味。这种“化腐朽为神奇”的文字功力，着实令人叹服。它不同于那些追求表面光鲜的文本，而是直抵事物肌理，用最坚硬的文字去雕刻最柔软的情感，使得每一次阅读体验都像是一次对生活本真的溯源。

评分☆☆☆☆☆

感觉比较实在，还可以的

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很不错

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本本是好书。

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