《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》解读 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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规划编制专家组 编

图书标签:

• 教育信息化
• 十年规划
• 解读
• 政策文件
• 教育技术
• 信息技术
• 教育改革
• 发展规划
• 2011-2020
• 中国教育

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107252709

版次：1

商品编码：11559288

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-09-01

用纸：胶版纸

页数：170

字数：174000

正文语种：中文

内容简介

　　《<教育信息化十年发展规划（2011-2020年）>解读》把“加快教育信息化进程”作为独立的一章，明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并将“教育信息化建设”列为亟待组织实施十个重大项目之一，充分体现了党中央、国务院对教育信息化的高度重视和教育部党组对加快教育信息化进程的决心。

目录

第一部分 背景解读
第一章 编制背景
一、教育信息化概述
二、教育信息化发展的国际背景
三、我国教育信息化的现状与挑战
四、编制我国教育信息化规划的必要性与紧迫性
第二章 编制思路和过程
一、规划编制的总体思路
二、规划的顶层设计
三、规划编制过程

第二部分 内容解读
第三章 结构导读
一、规划内容的总体结构
二、“第一部分总体战略”的内容结构
三、“第二部分发展任务”的内容结构
四、“第三部分行动计划”的内容结构
五、“第四部分保障措施”的内容结构
六、规划内容对《教育规划纲要》的落实和扩展
第四章 要点导读
一、关于教育信息网络基础设施
二、关于教育云服务平台
三、关于教育信息化的建设机制
四、关于教育信息化研究支持体系
五、关于教育技术能力建设
六、关于教育信息化的经费投入

第三部分 文字解读
第五章 “序言”解读
第六章 “第一部分总体战略”解读
第七章 “第二部分发展任务”解读
第八章 “第三部分行动计划”解读
第九章 “第四部分保障措施”解读
第十章 “实施”解读

第四部分 附录
教育部办公厅关于成立《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》编制专家组和支撑专家组的通知

精彩书摘

　　综上，从我国各类信息网络的现状来看，仅靠中国教育和科研计算机网和中国教育卫星宽带传输网、仅靠电信运营商，或仅靠地面网络，都难以解决全国所有学校和教育机构的宽带接入问题，需要统筹促进教育网、公众网、卫星网各种公共信息网络的升级换代、互联互通和有机融合，才能面向全国所有学校和教育机构提供宽带网络接人服务。
　　基于上述考虑，《教育信息化规划》提出：“加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代，不断提升技术和服务水平。充分利用现有公共通信传输资源，实现全国所有学校和教育机构宽带接入。”未来的国家教育宽带网络，是充分利用公共通信传输资源，充分整合现有教育网、卫星网、公众网的逻辑网络，而不是新建一张物理专网。各地要因地制宜建立或者完善省级、市级教育接入网。各校要自行建设校园网，并以多种方式接入到国家教育宽带网络。
　　在调研过程中，有意见反映当地电信运营商对教育信息化的支持力度较小，基层学校的校园网络使用费、带宽租赁费较高；网络资费问题已经成为困扰基层教育单位深入开展教育信息化的难题之一，形成了一定的财政负担。《教育信息化规划》对解决这一问题进行了部署。在“第二部分发展任务”第九章提出“探索国家公益性网络的可持续发展机制”，并在“第四部分保障措施”第十八章提出“协调制定和落实各级各类学校、师生和相关教育机构在网络接入等方面的资费优惠政策”。
　　二、关于教育云服务平台
　　教育云服务平台是利用先进的云计算技术，将教育信息化所要求的硬件计算资源通过虚拟化手段进行统一部署和管理，提供各种软件平台和存储服务，并将教育信息化所需要的资源和应用系统进行整合，通过互联网向教育机构、教育从业人员和学员提供按需服务的基础框架。在教育领域，通过云服务平台整合教育优质资源，可以实现教育信息资源的多方共建和广泛共享，为学校有效降低运作成本，极大提高校务运行效率，为移动学习、泛在学习提供便利条件。
　　采用云计算技术建设教育云服务平台是《教育信息化规划》中明确提出的一项新信息技术的应用。在《教育信息化规划》征求意见过程中，有的意见建议考虑云计算技术的发展问题，在设计基础设施时进行扩展性的设计。
　　云计算技术目前还在发展之中，但是云服务形态已经较为成熟。作为一种革命性的信息技术，云计算改变了计算机软件应用与部署的方式，使得信息应用的推广和普及更为方便，极大地降低了网络应用部署的成本。在国外，已经出现一些国家性的云基础设施的案例。例如，2009年韩国政府制订了《云计算全面振兴计划》，预计韩国的教育科学技术部在2013年前可以因此减少终端采购预算的20%、电量使用的90%、维护管理费用的60%。2011年英国内阁办公室发布《政府云服务战略》，宣布英国政府将采用“政府云服务”（G-Cloud），建立公众云服务网络，争取到2015年节约3.4亿英镑。
　　云计算技术对于我国普及教育信息化应用，尤其是在边远地区推广教育应用、共享优质数字资源，具有十分重要的现实意义。在国外，也已经出现了利用云计算开展教育信息化的案例。2010年在美国北卡罗来纳州格雷汉姆小学首先开展了云计算项目的尝试，该校600名师生通过不同终端连接“通用云计算服务”来获取虚拟电脑桌面，同时为学生提供丰富的学习材料。学生不管是在教室、图书馆还是在家，都可以访问到同一桌面。2010年7月，日本以创建21世纪的学校和信息化教育最佳学习环境为目标发布了教育信息化展望大纲，该大纲指出教育信息化对学校教育的要求之一就是使用云计算技术构建高安全性能网络，构建学校与家庭结合的校务支撑平台，实现学生学籍、成绩、出勤、健康以及教师的教学计划、教案、数字教科书管理与学生家长和学生间的安全的信息共享。2011年7月，韩国政府推出一项计划，打算在2015年前全面实现学生课本数字化改造，采用“云计算”计算机网络系统辅助教学，帮助学生实现个性化学习。
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前言/序言

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》解读：开启中国教育现代化新篇章 一、 时代背景与时代呼唤：信息化浪潮下的教育变革 21世纪初，以信息技术为核心的新一轮科技革命风起云涌，深刻改变着人类社会的生产生活方式。互联网、移动通信、云计算、大数据等前沿技术以前所未有的速度渗透到各行各业，教育领域也迎来前所未有的变革机遇与挑战。面对全球教育信息化发展的浪潮，中国教育事业的发展同样需要注入新的活力，实现跨越式发展。 在这样的时代背景下，2011年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的发布，为中国教育改革发展描绘了宏伟蓝图。其中，“推进教育信息化，加快教育现代化”被置于突出位置，成为国家战略的核心组成部分。随后，教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，这不仅仅是一份政策文件，更是中国教育信息化发展的“路线图”与“行动纲领”，它凝聚了国家对未来教育发展的深切期盼，也预示着中国教育即将迈入一个全新的数字化、网络化、智能化时代。 二、 规划核心要义：蓝图擘画，目标清晰 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的颁布，标志着中国教育信息化从初步探索走向系统推进、从局部试点走向全面普及的历史性转变。该规划紧密围绕“教育现代化”这一核心目标，将教育信息化视为实现教育现代化、提升教育质量、促进教育公平、构建学习型社会的重要支撑和关键手段。 1. 发展目标： 规划明确提出了“三步走”的发展战略，力争到2020年，基本形成覆盖各级各类教育、服务于全体学习者的信息化体系，实现信息化与教育教学的深度融合，有力支撑教育现代化。具体而言，规划强调了以下几个关键目标： 信息化基础设施的显著提升： 建设更加完善、高速、泛在的网络基础设施，实现“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）的全面覆盖和有效应用。 信息化应用水平的深度拓展： 推动信息技术与教育教学的深度融合，创新教学模式，提升教学效果，促进个性化学习，实现教与学方式的根本性变革。 教育信息化人才队伍的建设： 培养和造就一大批能够适应教育信息化发展需求的高素质师资队伍和管理队伍。 教育信息化治理能力的现代化： 建立健全教育信息化建设和管理的政策法规体系，提升信息化在教育管理、决策和评价中的作用。 教育信息化助推教育公平的实现： 利用信息化手段，打破时空限制，促进优质教育资源共享，缩小区域、城乡、校际教育差距，促进教育公平。 2. 主要任务： 为实现上述目标，规划部署了一系列重点任务，涵盖了基础设施建设、资源建设、应用推广、人才培养、政策保障等多个方面。这些任务相互关联，共同构成了教育信息化发展的有机整体。 优化网络环境，夯实发展基础： 重点在于加大投入，推进“宽带网络校校通”工程，实现学校网络接入的高速化、普及化；同时，也要关注校园无线网络覆盖，提升师生便捷接入网络的能力。 建设优质资源，丰富教育供给： “优质资源班班通”是核心内容。规划强调要大力建设国家、区域、学校层面的各类教育教学资源库，包括课程资源、教学案例、虚拟实验室、数字图书馆等，并鼓励社会力量参与资源建设，形成开放共享的资源生态。 创新应用模式，深化教学融合： “网络学习空间人人通”是关键。规划着力于推广和应用各类教育信息化应用，如在线学习平台、互动教学系统、学习分析工具等，鼓励教师利用信息技术创新教学方法，开展探究式、项目式学习，引导学生构建个性化的学习路径。 建设管理平台，提升治理效能： “教育资源公共服务平台”和“教育管理公共服务平台”的建设，旨在整合教育管理信息，实现教育管理工作的精细化、智能化，为教育决策提供数据支撑，提高管理效率。 加强队伍建设，激发内生动力： 规划强调要加强教师信息技术应用能力的培训，提升其在信息化环境下的教学能力；同时，也要培养教育信息化管理人才，为规划的实施提供人才保障。 健全政策法规，优化发展环境： 制定和完善与教育信息化相关的法律法规、标准规范，加强知识产权保护，营造良好的信息化发展环境。 三、 规划亮点与深远影响：技术赋能，重塑教育生态 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的推出，具有多方面的亮点和深远影响，它不仅仅是数字化的堆砌，更是教育理念和模式的深刻变革。 1. 理念的重塑： 规划明确了教育信息化不是为了技术而技术，而是要以信息技术为支撑，实现“以学习者为中心”的教育理念。它强调了教育信息化在促进教育公平、提高教育质量、培养创新人才等方面的战略地位，将教育信息化视为推进教育现代化的“火车头”。 2. “三通两平台”的战略引领： “三通两平台”的提出，为教育信息化的建设提供了一个清晰、可操作的框架。它将基础设施建设、资源共享、应用推广和管理服务有机地结合起来，形成了一个系统性的发展思路，极大地推动了各地教育信息化工作的落地。 “宽带网络校校通” 解决了教育信息化最基础的“连接”问题，为所有学校，特别是薄弱学校，提供了接入互联网的可能。 “优质资源班班通” 解决了教育信息化最重要的“内容”问题，通过建设和共享海量优质教育资源，打破了优质教育资源的时空壁垒。 “网络学习空间人人通” 解决了教育信息化最核心的“应用”问题，它将信息化延伸到每个学生和教师的个性化学习和教学实践中，促进了学习方式的转变。 “教育资源公共服务平台” 和 “教育管理公共服务平台” 则为教育信息化提供了系统性的支撑，实现了教育数据的互联互通和教育管理的精细化。 3. 技术融合与模式创新： 规划鼓励探索和应用大数据、云计算、人工智能等前沿技术在教育领域的创新应用。这不仅体现在在线学习平台的建设，更体现在教学评价、学习诊断、个性化推送等方面的突破，正在重塑传统的教与学模式。例如，基于大数据的学习分析，能够精准诊断学生的学习困难，并提供个性化的辅导方案；人工智能在虚拟现实、智能辅导等方面的应用，为学生提供了沉浸式、互动式的学习体验。 4. 促进教育公平的强大引擎： 在中国这样一个幅员辽阔、区域发展差异较大的国家，教育信息化在促进教育公平方面发挥着不可替代的作用。通过“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”，偏远地区和农村学校的学生有机会接触到与城市学校同等水平的优质教育资源和教学方法，极大地缩小了教育差距，让更多孩子享有公平而有质量的教育。 5. 驱动教育治理现代化： “教育管理公共服务平台”的建设，使得教育管理者能够通过数据分析，更科学地进行教育决策、资源配置和教育评估。信息化手段的应用，提升了教育管理的透明度、效率和科学性，推动教育治理体系和治理能力的现代化。 四、 规划实施与成果展望：辉煌十年，成就斐然 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的实施，在全国范围内取得了举世瞩目的成就。十年间，中国教育信息化建设以前所未有的速度和广度向前推进，基本实现了规划提出的各项发展目标。 基础设施建设取得了突破性进展： 学校宽带网络覆盖率大幅提高，大多数学校实现了高速网络接入。 教育资源建设成果丰硕： 各类教育资源库不断丰富，优质教育资源得到广泛共享和应用。 信息化应用深入普及： “网络学习空间”得到了大规模应用，线上线下融合的教学模式日益成熟，极大地促进了教与学方式的转变。 教师和学生的数字素养显著提升： 教师信息化教学能力和学生的信息化学习能力得到了普遍提高。 教育信息化在促进教育公平方面的作用日益凸显： 优质教育资源通过信息化手段得以有效辐射，为解决教育不均衡问题提供了有力支撑。 五、 结语：迈向智慧教育新征程 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》不仅是一份具有里程碑意义的政策文件，更是中国教育信息化发展的伟大实践。它为中国教育现代化奠定了坚实的基础，开启了教育发展的新篇章。虽然规划本身已完成历史使命，但其所孕育的教育信息化理念和实践，将继续引领中国教育向前发展。站在新的历史起点上，中国教育将继续深化教育信息化建设，积极拥抱人工智能、5G等新技术，朝着更高水平的智慧教育迈进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才支撑和智力保障。

评分☆☆☆☆☆

初翻开这本厚重的著作，我立刻被其深入浅出的叙事方式所吸引。它没有采用那种高高在上、晦涩难懂的官方文书腔调，而是用一种近乎对话的语气，将那些复杂的专业术语和宏大的发展目标，拆解成了若干个可以被清晰理解和执行的板块。这种解读的精妙之处在于，它成功地搭建了一座沟通的桥梁，连接了政策制定者与基层的实践者。我尤其欣赏其中对“基础设施建设”和“资源均衡化”这两个核心议题的处理方式。它不仅仅罗列了建设了多少机房、铺设了多少网络，更重要的是分析了这些硬性投入如何促进了教育公平的实质性进展，以及在资源分配不均的地区，信息技术扮演了怎样一个“加速器”的角色。那种对社会影响的深刻洞察，使得这本书的价值超越了单纯的政策解读，更像是一份关于技术驱动下社会公平进步的观察报告，令人读后深思，感触良多。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字里，洋溢着一种对未来教育的坚定信念，这对我个人的职业生涯起到了极大的鼓舞作用。作为一名长期在教育领域摸爬滚打的人，我们深知每一次改革的阻力和挑战，但阅读这本书时，仿佛能感受到一股强大的推动力。它清晰地勾勒出了未来十年内，教育形态可能发生的颠覆性变化，比如个性化学习的普及、教师角色的重塑，以及学习评价体系的现代化。这些设想并非空中楼阁，而是基于过去数年积累的经验和现有技术基础的合理推演。我从中得到的不仅仅是知识，更是一种面对变革时的心理准备和积极迎战的勇气。它让我开始重新审视自己现有的教学方法，思考如何主动拥抱这些变化，而不是被动地接受，这种从“被动接受”到“主动塑造”的转变，是这本书带给我最宝贵的精神财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名虽然很长，但读起来却有一种历史的厚重感，仿佛一下子把你拉回了那个充满变革与希望的年代。我记得当时教育领域正处于一个关键的转型期，信息技术的浪潮席卷而来，如何将这股力量有效地融入到传统教育体系中，是个需要深思熟虑的大课题。这本书的结构布局非常严谨，它不仅仅是对一个政策文件的简单阐述，更像是一部时代的编年史，记录了国家层面对于未来教育蓝图的宏伟构想。那种自上而下、系统规划的思路，让人能清晰地看到决策者们在制定目标时的前瞻性和战略眼光。特别是对于那些身处一线，需要将宏观政策转化为具体教学实践的教育工作者而言，这本书提供了一个绝佳的“导航图”，让你明白自己工作的方向与国家战略的契合点在哪里。它不仅仅是“读懂”政策，更是“领会”政策背后的深层逻辑和发展脉络，这种学习体验是单纯阅读官方文件难以比拟的，它赋予了政策文件以“温度”和“行动指南”的意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书在梳理历史脉络时展现出的学术严谨性，让人印象深刻。它并非简单地罗列成就，而是将每一个阶段的发展，都放置在当时国内国际的教育信息化大背景下进行审视。例如，在讨论“十二五”期间的重点任务时，作者巧妙地引用了当时国际上关于数字鸿沟和信息素养的讨论，从而解释了我国制定相应策略的必要性和紧迫性。这种跨文化、跨时空的对比分析，极大地提升了这本书的深度和广度，使得读者能够从一个更宏观的视角去理解这些发展规划的“为什么”而不是仅仅停留在“是什么”。这种严谨的分析框架，对于从事教育研究或政策分析的人士来说，无疑是一份极具参考价值的资料库，它教导我们如何科学地评估一项国家战略的实施效果及其深远影响。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的篇幅不短，内容密度也相当高，初次阅读时需要一定的耐心和专注力。然而，一旦你沉浸其中，就会发现它在细节处理上的用心。比如，书中对于不同学段——从学前教育到高等教育——在信息化发展路径上的差异化描述，就做得非常到位。它没有搞“一刀切”的口号式宣传，而是精准地指出了不同年龄段学生认知特点与技术应用的最佳结合点。这种对教育规律的尊重，使得整部规划的解读显得既有高度，又不失“接地气”。它让我清晰地认识到，教育信息化并非冰冷的硬件堆砌，而是一个围绕“人”的培养目标，精妙设计出来的复杂系统工程。这本书，无疑是理解过去十年中国教育变革轨迹的一把关键钥匙，值得每一位关心教育未来的人细细品味。

评分☆☆☆☆☆

我为什么喜欢在京东买东西，因为今天买明天就可以送到。我为什么每个商品的评价都一样，因为在京东买的东西太多太多了，导致积累了很多未评价的订单，所以我统一用段话作为评价内容。京东购物这么久，有买到很好的产品，也有买到比较坑的产品，如果我用这段话来评价，说明这款产品没问题，至少85分以上，而比较不好的产品，我绝对不会偷懒到复制粘贴评价，我绝对会用心的差评，这样其他消费者在购买的时候会作为参考，会影响该商品销量，而商家也会因此改进商品质量。

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评分☆☆☆☆☆

教育信息化领取的权威著作。

评分☆☆☆☆☆

不错。必须要读。很不错