幼儿园优秀社会活动设计65例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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伍香平 编

图书标签:

• 幼儿园活动
• 社会活动
• 幼儿教育
• 活动设计
• 亲子教育
• 幼儿园教案
• 素质教育
• 儿童教育
• 学前教育
• 教育教学

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501994397

版次：1

商品编码：11343857

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-12-01

用纸：胶版纸

页数：196

字数：102000

正文语种：中文

编辑推荐

　　《幼儿园优秀社会活动设计65例》具备三大特色：所选案例全部来源于一线优秀幼儿教师的教学，经得起实践检验；紧密结合《指南》精神，着重在日常生活和家园共育中对幼儿进行社会性培养；关注幼儿最核心的社会性品质，适合全国各地的幼儿教师借鉴和参考。

内容简介

　　《幼儿园优秀社会活动设计65例》依据《3―6岁儿童学习与发展指南》要求，围绕人际交往和社会适应两大方面，精选了65个优秀活动案例，并对这些案例进行了精心评析，指明了儿童社会性发展的教育方法和生活途径，为想要开展社会教育活动、提升社会教育活动实操能力的教师们提供了有力的参考和支持！

作者简介

　　伍香平，博士，中学高级教师，湖北省教研室学前教育教研员，华中师范大学外聘学前教育专业硕士生导师，湖北省幼儿园园长理事会秘书长。
　　主要从事幼儿园教育教学研究工作。目前正在主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“幼儿园养成教育研究”，已完成省部级科研项目5项。
　　主编出版幼儿园教育指导用书《幼儿教师易犯的150个错误》、《幼儿园园长易犯的80个错误》、《幼儿心理健康指导丛书》、《幼儿园环境创设之整体环境》、《幼儿生活体验（养成教育）》、《体验阅读》系列等10余本；发表学术论文10余篇，获得湖北省社会科学优秀成果二等奖1次，全国基础教育优秀教育资源奖1次。

内页插图

目录

导言 幼儿园社会教育活动设计理念
小班
1. 好朋友
2. 端午节
3. 大家一起吃
4. 小帮手
5. 小娃娃跌倒了
6. 爸爸爱我，我爱爸爸
7. 我爱抱抱
8. 超级妈妈
9. 小刺猬找朋友
10. 大家一起看
11. 区域规则我遵守

中班
12. 我上中班了
13. 我长大了
14. 国旗飘飘
15. 好朋友握握手
16. 古城墙的秘密
17. 阳光医院
18. 认识标志
19. 文明小乘客
20. 我的好爸爸
21. 快快回答
22. 过马路
23. 有趣的生日会
24. 合作力量大
25. 身边的规则
26. 手势语
27. 值日生学分工
28. 感恩的心
29. 我爱清清水
30. 我是社区一分子
31. 绿化小卫士

大班
32. 找朋友
33. 闯关大比拼
34. 好玩的木头人
35. 合作垒高
36. 蚂蚁搬豆
37. 家乡的特产
38. 无烟城市
39. 表情畅想曲
40. 好玩的“连接”
41. 你快乐，我快乐
42. 我们一起来节约
43. 一封信
44. 家乡幼儿讲变化
45. 地球招聘清洁工
46. 我是小记者
47. 走进消防队
48. 我爱中国茶
49. 中国武术
50. 中国鼓
51. 安全上下楼
52. 鲸口脱险
53. 找长处
54. 大手拉小手
55. 小小情绪观察员
56. 我们这样过“六一”
57. 我爱爷爷奶奶
58. 中国“年”的故事
59. 过个“牛王节”
60. 绿丝带，心连心
61. 我的名片
62. 我们的远足计划
63. 我们去郊游
64. 遵守规则的小天使
65. 多出来的小朋友

精彩书摘

　　53.找长处
　　设计教师：杨菊孝评析专家：苏彬
　　所在单位：湖北省宜昌市兴山县教育培训研究中心
　　设计意图
　　中国人受传统教育观念的影响，对于自己的长处不爱张扬，当面表扬别人也觉得有“拍马屁”的嫌疑，因此幼儿的评价能力受到了一定程度的影响和压抑，要让幼儿得到和谐发展，幼儿园教育一定要充满温情，这样才能润物细无声，使幼儿的生命意识得到呵护和张扬。因此，我特地设计了此活动。
　　活动目标
　　（1）学会欣赏自己和别人的长处，并能用适宜的方式表达。
　　（2）感受同伴间相互欣赏、相互赞美的愉悦。
　　活动准备
　　（1）物质材料：《嚎叫的大狮子》视频，绘画的工具材料，各形各色的卡片。
　　（2）环境创设：班级树。
　　活动过程
　　1.观看视频，导入话题
　　提问：什么是长处？长处指的是什么？看了《嚎叫的大狮子》，你们有什么感想？
　　总结：长处不一定是很大的优点，小小的优点也是长处。
　　2.找长处
　　（1）环节一：找找自己的长处。
　　师：“每个人都有自己的长处，现在请大家来说一说自己的长处。”
　　小结：大家说了这么多自己的长处，老师真为你们感到高兴。能看到自己的长处，这是自信的表现。我们每个人身上都有优点，我们要相信自己是最棒的。
　　（2）环节二：找找别人的长处。
　　师：“找自己的长处比较简单，因为我们每个人对自己都很了解，但要想找到别人的长处就有点儿难啦。老师想问问你们，怎样才能找到别人的长处呢？”
　　幼儿自由讨论。
　　师：“对，我们要有一双会发现的眼睛，在和好朋友相处的过程中要多留心、多观察、多了解、多交流、多沟通，这样就能发现别人身上的优点啦。现在，我们来看看有哪个小朋友已经发现别人身上的优点啦？请把你对他由衷的赞美送给他吧。”
　　（3）环节三：做张赞美卡。
　　师：“赞美的话很真诚，也很感人，怎样才能留住这些赞美的话呢？我们来做张赞美卡吧，这是我的好朋友送给我的，有各种形状、各种颜色的。这张心形的赞美卡是好朋友赞美我帮助朋友、助人为乐的；这张红色的方形卡是朋友赞美我工作认真努力的。”
　　师：“大家也来试试吧。请小朋友先选择赞美卡的样式和颜色，再在卡上写上赞美的话，有的字不会写可以用绘画的方式表达出来。记住：你想赞美谁就送给谁哦，后面一定要写上你的名字。”
　　幼儿制作赞美卡，教师适时指导。
　　（4）环节四：互赠赞美卡。
　　师：“赞美卡做好了，请你送给你赞美的人，并把赞美的话说给他听！”
　　幼儿互赠赞美卡，收到赞美卡的幼儿脸上洋溢着喜悦之情；没有收到赞美卡的小朋友则非常失望。
　　师：“有的小朋友没有收到赞美卡，他们真的没有长处吗？真的没有可以让人赞美的地方吗？也许他们的长处还没有被发现呢。如果你觉得他在某方面需要改进，做一张鼓励卡送给他吧。”
　　3.装扮班级树
　　师：“这些小小的卡片上写满了你们的祝福和鼓励，正是有了同伴的鼓励，小朋友才会进步得更快，让我们把这些赞美卡贴到班级树上吧。”
　　幼儿用赞美卡装扮班级树。
　　师：“刚才还是一棵光秃秃的大树，你们的优点、长处和真诚的赞美把我们的班级树装点得枝繁叶茂、硕果累累。”
　　师：“如果今后你有了优点，或者发现了别人的优点，请你继续制作赞美卡来装点我们的班级树，让你们点点滴滴的进步把我们的班级树装扮得更漂亮、更茂盛吧！”
　　活动延伸
　　“夸夸我的家人”：请幼儿找找家人的长处，赞美他们并制作赞美卡送给他们。
　　
　　专家评析
　　本节活动“找长处”既是活动的主题，也是活动的中心线索。整个活动都是围绕此而开展，活动环节层层推进，调动起了幼儿的参与热情。
　　活动开始播放视频《嚎叫的大狮子》，引导幼儿讨论“什么是长处”，并总结“小小的优点也是长处”，引导幼儿对“长处”形成初步的概念，为后续的活动做好准备。
　　活动过程中引导幼儿先找“自己的长处”，进而找“别人的长处”，最后让大家制作并互赠赞美卡。幼儿既有发现自己和他人长处的惊喜，也有获得赞美的喜悦，活动为幼儿提供了情感体验、情感交流和情感表达的机会。
　　最后的环节是利用赞美卡装扮班级树，目的在于继续寻找发现自己和同伴的长处，激励幼儿敢于向他人说出自己的心里话，善于将自己真诚的赞美送给他人。
　　在教师的组织与引导下，幼儿不仅评价了自己，也能评价别人，进而去称赞别人。从不称赞到称赞，进而找到长处称赞，层层递进深入，幼儿逐步感受被别人称赞很快乐，称赞别人更快乐，幼儿的情感得到了升华。
　　建议：可以进行生活化的活动拓展，教师积累一些生活场景，如幼儿跳绳、绘画、做手工的照片或视频，因有具体事例可说，幼儿在评价别人的时候评价得会更生动，语言会更丰富，体会更真实，情感的生发也更自然。
　　……

前言/序言

《幼儿园优秀社会活动设计65例》：点亮童年，播撒社会智慧的种子 亲爱的教育者、家长朋友们： 欢迎翻开这本精心编撰的《幼儿园优秀社会活动设计65例》。在孩子成长的早期，尤其是幼儿园阶段，他们正以惊人的速度吸收着周围的一切，学习着如何与他人相处，如何理解社会规则，如何表达自己的情感，以及如何成为一个有责任感的个体。这个阶段的社会性发展，如同为孩子未来的人生打下坚实的地基，决定了他们能否自信、融洽地融入集体，能否独立、积极地面对生活中的挑战。 我们深知，设计富有启发性、趣味性且切实有效的社会活动，对于幼儿园教育工作者而言，既是一项充满创造力的工作，也是一项需要深厚专业功底的挑战。如何将抽象的社会概念融入孩子们易于理解和接受的游戏和体验中？如何引导孩子在玩乐中学习合作、分享、尊重和解决问题？如何激发他们对社会的初步认识和积极探究的兴趣？这些都是我们作为教育者常常思考和努力的方向。 《幼儿园优秀社会活动设计65例》正是基于这样的思考和需求而诞生的。它并非一本理论阐述的书籍，而是凝聚了众多一线优秀教育工作者的实践智慧和心血的成果。本书精选了65个经过实践检验、深受孩子们喜爱的社会活动案例，旨在为广大幼儿园教师和教育工作者提供一套系统、实用、可操作性强的活动设计范例。我们力求每一项活动都能在培养孩子社会情感能力、规则意识、合作精神、问题解决能力以及初步的公民意识等方面，发挥积极而深远的影响。 本书内容亮点与特色： 丰富多元的活动主题： 本书涵盖的活动主题广泛，从最基础的“认识自我”和“我是谁”，到“我的家庭”、“我的朋友”，再到“幼儿园里的规则”、“遵守交通规则”、“爱护环境”、“尊重他人”、“分享与合作”、“情绪管理”、“解决冲突”等，几乎涵盖了幼儿园社会性发展的各个核心领域。每一个主题都经过精心设计，力求贴近幼儿的生活经验，激发他们的学习兴趣。 循序渐进的设计思路： 活动设计遵循幼儿年龄特点和认知规律，由浅入深，由具体到抽象。对于年龄较小的幼儿，活动设计更侧重于通过感官体验、模仿游戏来建立初步的认知；对于年龄较大的幼儿，则鼓励他们参与讨论、角色扮演、合作探究，提升其社会交往和问题解决的能力。 具体可操作的活动流程： 每一个活动都提供了详细的设计思路、目标设定、活动准备、活动过程（包括导入、展开、延伸）、活动评价以及家园共育建议。您将看到清晰的步骤指引，包括活动中可能用到的教具、材料、音乐、图片等，以及教师与幼儿互动的方式、提问技巧等，让您在实际操作时能够得心应手。 寓教于乐的游戏化教学： 我们深知，对于幼儿园的孩子来说，游戏是最好的学习方式。本书中的所有活动都巧妙地融入了丰富多彩的游戏元素，如角色扮演、情境模拟、故事讲述、音乐律动、手工制作、户外探索等，让孩子们在轻松愉快的氛围中，不知不觉地习得社会知识、培养社会技能、形成良好的社会态度。 注重情感体验与价值引导： 社会性发展不仅仅是知识的传授，更是情感的体验和价值观的塑造。本书中的活动设计，特别强调引导幼儿感受爱、分享爱、理解尊重、学会感恩，并在活动中体验合作带来的快乐，理解遵守规则的重要性，逐步形成积极健康的社会情感。 强调实践性与创新性： 本书中的案例均来源于一线教师的真实教学实践，具有很强的可复制性。同时，我们也鼓励教师在借鉴这些案例的基础上，结合本班幼儿的实际情况，发挥创意，进行活动的调整和创新，形成更具个性化的教学风格。 促进家园共育： 针对每一个活动，本书还提供了“家园共育建议”，指导家长如何在家庭生活中延伸和巩固活动效果，帮助孩子更好地将课堂学习迁移到日常生活中，形成家庭与幼儿园协同育人的良好局面。 丰富的实践指导： 除了详细的活动设计，本书还可能包含一些关于幼儿园社会活动设计的基本原则、常见问题分析、活动效果的观察与评价方法等理论指导，为教师提供更全面的支持。 本书的目标读者： 幼儿园教师： 您将在这里找到源源不断的灵感和可直接应用于教学的活动方案，帮助您更高效、更有创意地开展社会性教育。 幼儿园管理者： 本书可以作为园所教师培训的优秀教材，提升园所整体的教育教学质量。 学前教育专业学生： 您可以从中学习到前沿的、实用的社会活动设计理念和方法，为将来的教学实践打下坚实基础。 关心幼儿社会性发展的家长： 虽然本书是为教育者设计的，但家长朋友们也可以从中了解幼儿园如何进行社会性教育，并借鉴部分理念和方法，在家中与孩子互动，共同促进孩子的社会性成长。 如何利用本书： 您可以根据教学计划，直接选取与当前教学主题相符的活动进行实施。也可以将本书作为工具书，在日常教学中遇到相关问题时，翻阅本书寻求解决方案。我们鼓励您在实施活动前，仔细阅读活动设计，理解其背后的教育理念，并根据班级幼儿的特点和兴趣进行适当的调整。在活动过程中，请您密切观察幼儿的反应和表现，并适时引导和支持。活动结束后，结合“活动评价”部分，反思活动的成效，为今后的教学积累经验。 社会性发展的重要性，不言而喻。 一个孩子的未来，不仅取决于他的知识储备，更在于他能否成为一个懂得合作、尊重、包容、有责任感的人。幼儿园阶段是社会性发展的黄金时期，每一次成功的社会活动，都是在为孩子播撒下未来人生成功的种子。 《幼儿园优秀社会活动设计65例》，希望能成为您在教育之路上可靠的伙伴，点亮您在社会性教育领域的实践，让每一个孩子都能在快乐中成长，在互动中学习，在体验中成熟，最终成为一个健康、快乐、自信、有社会价值的未来公民。 让我们携手，共同为孩子们打造一个充满爱与智慧的成长乐园！ 目录索引 (示例，具体内容以本书为准)： 第一篇：认识自我与他人 活动一：我是谁？——认识自己的基本特征 活动二：我的小秘密——分享个人喜好与特长 活动三：我的好朋友——如何与朋友相处 活动四：不同的我们——尊重个体差异 第二篇：融入集体与遵守规则 活动五：幼儿园的一天——了解集体生活与常规 活动六：规则小卫士——认识并遵守班级规则 活动七：游戏中的规则——理解规则的意义 活动八：排队的力量——学习队列与秩序 第三篇：情感认知与表达 活动九：我的心情像什么？——认识并命名基本情绪 活动十：如何说“对不起”和“谢谢”——学习礼貌用语 活动十一：分享的快乐——体验分享与给予 活动十二：我不哭！——学习管理自己的情绪 第四篇：合作与解决问题 活动十三：我们一起搭积木——合作完成任务 活动十四：两人三足跑——体验团队协作 活动十五：谁的玩具？——学习协商与解决争执 活动十六：小小工程师——合作设计与建造 第五篇：认识社会与生活 活动十七：我的家在哪里？——认识家庭成员与角色 活动十八：社区里的“好心人”——认识不同职业的人 活动十九：交通安全我知道——学习基本的交通规则 活动二十：地球是我家——爱护环境的初步意识 …… (共65例，此处仅为部分示例) 编后语 希望本书能成为您工作中最得力的助手，为您的教学实践注入新的活力。每一个孩子都是独一无二的，他们的社会性发展也需要我们用心去呵护和引导。愿我们在共同的努力下，为孩子们铺就一条更加光明、更加精彩的人生道路！

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一直对如何处理班级里的《幼儿情绪管理与人际交往培养》问题感到头疼，直到我翻阅了一本相关的专业书籍。这本书的切入点非常人性化，它没有空谈“道理”，而是直接从幼儿的神经发展和心理特点入手，解释了为什么孩子会发脾气、会嫉妒。书里大量引用了经典的心理学实验和真实案例，让我对孩子的情绪有了更深层次的共情。其中关于“情绪的命名”和“情绪的接纳”两个章节我做了详细的笔记，它教我如何用简单易懂的语言帮助孩子识别和表达自己的感受，而不是简单地压制。更实用的是，它提供了多种情境下的应对脚本，比如分享玩具的冲突、分离焦虑的处理等等，这些“话术”让我从慌乱中找到了节奏。这本书不仅是给老师看的，我觉得家长也应该人手一本，它真正做到了将科学的心理学知识转化为日常可操作的育儿智慧。

评分☆☆☆☆☆

最近迷上了一本关于《幼儿运动游戏与安全教育》的专著，这本书的视角非常独特，它不仅仅停留在“跑跳”这些基础动作上，而是深入探讨了如何将安全意识融入到日常的游戏活动中。我特别欣赏作者强调的“情境化教学”，比如在进行“过马路”游戏时，如何设计出既有趣又能让孩子真正理解交通规则的环节。书里详细列举了各种户外和室内运动游戏的规则、场地要求以及器材准备，考虑得非常周全。更重要的是，它提供了一套完整的安全预案和应急处理流程，这对我们一线教师来说简直是救命稻草。我记得有一次带班级去户外活动，突发状况让我措手不及，如果当时有这样一本详尽的指导手册在手，处理起来一定会从容得多。这本书的语言非常专业，但又不失亲切感，读起来让人感觉受益匪浅，感觉自己的专业素养又提升了一个台阶。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书真是太有意思了！我前几天刚入手了一本关于《3-6岁幼儿绘本阅读指导与实践》的书，简直是打开了新世界的大门。这本书不像我之前读过的那些理论多于实践的教材，它实实在在地教你如何引导小朋友们走进绘本的世界。作者从不同年龄段孩子的认知特点出发，细致地分析了如何选择合适的绘本，并且给出了大量的互动游戏和延伸活动建议。我最喜欢的是它对“主题式阅读”的讲解，不再是孤立地讲故事，而是把绘本串联起来，形成一个完整的学习体验。书里还收录了很多优秀教师的案例，那些生动的描述让我感觉自己就像在现场观摩一样，学到了很多宝贵的经验。特别是关于如何处理孩子在阅读中提出的各种“为什么”的问题，书里给的建议非常实用，让我对自己未来的教学更有信心了。这本书的排版也很舒服，图文并茂，看起来一点也不枯燥，强烈推荐给所有热爱绘本的孩子和老师们！

评分☆☆☆☆☆

刚看完一本名为《幼儿园主题活动：探索与实践》的厚书，这本书的特点是体系庞大，逻辑严密，它不像市面上那些零散的活动案例集，而是提供了一整套从主题确定、目标设定到活动实施、效果评估的完整框架。我尤其喜欢它对“生成性主题”的探讨，如何捕捉孩子生活中的兴趣点，并将其转化为有深度、有广度的探究活动。书中通过几个跨领域的大型主题活动案例，展示了如何将科学、艺术、语言等多个领域有机整合，避免了教学的碎片化。阅读过程中，我不得不放慢速度，反复咀嚼那些关于“支架式引导”和“深度提问”的章节，它们对我原有的教学模式提出了强有力的挑战。这本书的学术深度足够，但又不失实践指导性，对于那些追求教学质量和深度融合的教育工作者来说，无疑是一次思想上的洗礼。

评分☆☆☆☆☆

我最近在整理教学资源时，发现了一本《区域活动材料制作与投放指导》的工具书，这简直是为我们这些“手工小白”量身定做的！过去我总觉得区域活动做得花里胡哨，但缺乏实际的教育价值，看完这本书才明白，原来材料的投放和区域的设置背后蕴含着这么深的学问。它不仅有大量的低结构材料和高结构材料的制作步骤图解，连使用的工具和成本预算都写得清清楚楚。我最佩服的是，作者还贴心地给出了“观察记录表”，教我们如何记录孩子在不同区域的探索行为，从而优化下一次的材料投放策略。这本书彻底改变了我对区域活动的看法，它不再是“玩玩而已”，而是真正体现了幼儿自主学习和建构知识的过程。对于想把区域活动搞出点‘名堂’的老师们来说，这本书绝对是案头必备的宝典，没有之一！

评分☆☆☆☆☆

到孩子入小学前，儿童之间就已经表现出较为明显的个体差异。如有的孩子是非观念较强，懂道理，有的孩子则反之，是非不分，显得很不懂事；有的孩子对人友好，受人喜欢，能够独立处理好和同伴的关系，有的孩子任性、自私，不会和人交往，也不受小伙伴的欢迎。可以说，幼儿期儿童社会性发展的好坏，将是以后儿童社会性发展的基础，并对孩子入学以后的学习、交往有非常大的影响。因此，幼儿期应该注重发展儿童的社会性，为孩子们未来的发展奠定一个良好的基础。

评分☆☆☆☆☆

到孩子入小学前，儿童之间就已经表现出较为明显的个体差异。如有的孩子是非观念较强，懂道理，有的孩子则反之，是非不分，显得很不懂事；有的孩子对人友好，受人喜欢，能够独立处理好和同伴的关系，有的孩子任性、自私，不会和人交往，也不受小伙伴的欢迎。可以说，幼儿期儿童社会性发展的好坏，将是以后儿童社会性发展的基础，并对孩子入学以后的学习、交往有非常大的影响。因此，幼儿期应该注重发展儿童的社会性，为孩子们未来的发展奠定一个良好的基础。

评分☆☆☆☆☆

对老师工作很有帮助，很实用的一本书

评分☆☆☆☆☆

到孩子入小学前，儿童之间就已经表现出较为明显的个体差异。如有的孩子是非观念较强，懂道理，有的孩子则反之，是非不分，显得很不懂事；有的孩子对人友好，受人喜欢，能够独立处理好和同伴的关系，有的孩子任性、自私，不会和人交往，也不受小伙伴的欢迎。可以说，幼儿期儿童社会性发展的好坏，将是以后儿童社会性发展的基础，并对孩子入学以后的学习、交往有非常大的影响。因此，幼儿期应该注重发展儿童的社会性，为孩子们未来的发展奠定一个良好的基础。

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到孩子入小学前，儿童之间就已经表现出较为明显的个体差异。如有的孩子是非观念较强，懂道理，有的孩子则反之，是非不分，显得很不懂事；有的孩子对人友好，受人喜欢，能够独立处理好和同伴的关系，有的孩子任性、自私，不会和人交往，也不受小伙伴的欢迎。可以说，幼儿期儿童社会性发展的好坏，将是以后儿童社会性发展的基础，并对孩子入学以后的学习、交往有非常大的影响。因此，幼儿期应该注重发展儿童的社会性，为孩子们未来的发展奠定一个良好的基础。

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课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。

评分☆☆☆☆☆

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学习的好材料

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幼儿园优秀社会活动设计65例