幼儿园教师教育丛书：幼儿园语言教育与活动设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张玉敏 著，许卓娅 编

图书标签:

• 幼儿园教育
• 语言教育
• 活动设计
• 学前教育
• 教师培训
• 幼儿发展
• 教学方法
• 课程设计
• 教育心理学
• 幼儿园教材

出版社： 长春出版社

ISBN：9787544530200

版次：1

商品编码：11386704

包装：平装

丛书名： 幼儿园教师教育丛书

开本：16开

出版时间：2013-08-01

用纸：胶版纸

页数：258

正文语种：中文

编辑推荐

　　《幼儿园教师教育丛书：幼儿园语言教育与活动设计》的宗旨在于力争将这些年来幼儿园教育教学改革的一些理论理想落实到教师的具体教育教学的行为中，将这些年来幼儿园教育教学改革的一些实际经验与理论理想相互衔接成为一体。

内容简介

　　《幼儿园教师教育丛书：幼儿园语言教育与活动设计》将学科或领域教学全面整合于促进幼儿学科或领域知识技能、社会情感和学习品质全面发展的核心目标之下。将以上全面发展的教育贯穿渗透于幼儿园的一日生活之中。用“学以致用”的原则统领学科或领域之间的自然整合。并使学科或领域的知识技能自然应用于幼儿的真实生活。将观察模仿学习、探究创造学习、问题解决学习和反思批判学习和谐结合，形成相互支持相互促进的关系。

目录

第一章 概述
第一节 语言教育与儿童发展
第二节 儿童语言教育模式的发展历程
第三节 全语言教育的理论基础
第四节 全语言教育的原则与实践

第二章 幼儿园语言教育目标
第一节 幼儿园语言教育目标
第二节 在全语言理念下实现语言教育目标

第三章 幼儿园谈话活动
第一节 谈话活动的基本知识
第二节 谈话活动的组织与实施
第三节 谈话活动的实旋要点
第四节 全语言视野下的谈话活动实例库

第四章 幼儿园讲述活动
第一节 讲述活动的基本知识
第二节 讲述活动的组织与实施
第三节 全语言视野下的讲述活动实例库

第五章 幼儿园听说游戏活动
第一节 听说游戏活动的基本知识
第二节 听说游戏活动的组织与实施
第三节 全语言视野下的听说游戏活动实例库

第六章 幼儿园文学活动
第一节 文学活动的基本知识
第二节 文学活动的组织与实施
第三节 文学活动的指导要点
第四节 全语言视野下的文学欣赏活动实例库

第七章 幼儿园早期阅读活动
第一节 早期阅读活动的基本知识
第二节 早期阅读活动的步骤
第三节 全语言视野下的早期阅读活动实例库

附录
主要参考文献
后记

精彩书摘

　　这一年龄段幼儿特别喜欢模仿，好的模仿、坏的也模仿，他们还不清楚什么是适合自己的。我们选择这一教材，目的是希望通过故事中小刺猬的遭遇，帮助幼儿分辨“时髦”与“美”，让幼儿知道方便的、适合自己的才是最好的。活动中，在故事线索清晰的同时，我们还提供了四个点激发孩子的想象力和发散思维：1.对“时髦”的不同认识；2.对小刺猬的刺直、卷、直变化的猜测：3.对卷刺带来麻烦的设想；4.对话框（小云朵）情境填空。
　　活动目标
　　1.以小刺猬的刺直、卷、直的变化为主线索，进行发散式讲述。
　　2.通过对小云朵中文字的理解与运用丰富讲述经验。
　　3.大胆表述出自己不同于他人的想法。
　　活动准备
　　故事图片6幅、空白对话框“小云朵”1个。
　　活动过程
　　1.教师引导帮助幼儿明确主线索：直刺、卷刺、直刺。
　　（1）教师出示图3，帮助幼儿理解“时髦”一词。
　　指导语：云朵里有什么？什么叫“时髦”？
　　（2）教师出示图1、3、6，引导幼儿理解故事主线索：直刺、卷刺、直刺。
　　指导语：这3幅图上的小刺猬有什么不一样？小刺猬的刺怎么会先直，后卷，最后又直了呢？发生了什么事情呢？我们一起来看一看。
　　2.引导幼儿按主线索刺直、卷、直，进一步分段理解故事。
　　（1）教师出示全部图片，幼儿观察图1—图3，理解小刺猬卷刺的由来。
　　指导语：小刺猬到底为什么要把直刺烫卷？
　　请1～2名幼儿说一说。
　　（2）幼儿观察图4～图6。理解卷刺给小刺猬带来的麻烦。
　　指导语：卷刺好吗？方便吗？为什么？
　　3.在图片的提示下，幼儿自由表述图片内容。
　　（1）幼儿独立自由讲述故事。
　　指导语：请小朋友自己看着图片先来说一说这个故事。
　　（2）请个别幼儿讲述故事。
　　指导语：谁愿意把这个故事说给我们听一听？
　　……

前言/序言

幼儿园教师教育丛书：幼儿园语言教育与活动设计 内容概述： 本丛书深入探讨了幼儿园语言教育的核心理念、关键要素以及丰富多样的活动设计。旨在为学前教育工作者提供一套系统、实用且富有启发性的理论指导和实践范例，帮助他们深刻理解儿童语言发展的规律，掌握科学有效的语言教学方法，并能根据幼儿的年龄特点、兴趣需求和发展水平，设计出既具教育性又富趣味性的语言活动。 第一部分：幼儿园语言教育的理论基础与发展规律 本部分将首先梳理幼儿园语言教育的宏观背景，包括国家教育政策对学前语言教育的最新要求，以及语言教育在儿童全面发展中的重要地位。随后，我们将聚焦于儿童语言发展的关键时期和显著特征。从婴儿咿呀学语到幼儿能运用更复杂的句子进行交流，每个阶段都蕴藏着独特的语言能力萌芽与成长。我们将详细解析儿童在不同年龄段（如0-3岁、3-4岁、4-5岁、5-6岁）的语音、词汇、句子结构、语篇能力以及语用能力的发展特点，并结合心理学、教育学和语言学的前沿研究成果，阐述影响儿童语言发展的内在和外在因素，如家庭环境、社会互动、认知水平、感官经验等。 特别地，我们将强调语言发展的个体差异性，引导教师关注每个孩子独特的语言节奏和学习方式。同时，也会深入探讨语言障碍儿童的早期识别与初步干预，为有需要的孩子提供更具针对性的支持。本部分将引用大量儿童语言发展实例，通过生动有趣的案例分析，帮助教师直观地理解理论知识，从而建立起对儿童语言发展规律的科学认知。 第二部分：幼儿园语言教育的核心内容与教学策略 在理论基础之上，本部分将具体阐述幼儿园语言教育的五大核心领域： 1. 听说能力发展： 重点在于如何通过丰富的听觉刺激和互动式对话，提升幼儿的听力理解能力和口语表达能力。我们将提供多样化的听力材料，如故事、儿谣、童诗、绘本朗读等，并指导教师如何引导幼儿进行复述、提问、讨论，鼓励他们用清晰、完整、富有逻辑的语言表达自己的想法和感受。 2. 词汇与概念认知： 词汇是语言的基石。本部分将深入讲解如何有效地扩展幼儿的词汇量，引导他们理解抽象概念，并学习运用不同词汇来描述事物、表达情感。我们将介绍词语学习的多种途径，包括主题教学、生活情境渗透、游戏化学习、词卡教具使用等，并强调词语在不同情境下的准确运用。 3. 句子结构与语言组织： 从简单的短语到完整的句子，再到连贯的叙述，儿童的句子结构能力不断完善。本部分将指导教师如何引导幼儿逐步掌握不同类型的句子结构，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等，并鼓励他们运用更复杂的句子来表达更丰富的信息。我们将教授如何通过范例模仿、句子扩展、句型变换等方式，提升幼儿的语言组织能力。 4. 阅读与早期识字： 早期阅读是儿童接触书面语言的重要途径。本部分将详细介绍绘本阅读的指导方法，如何激发幼儿的阅读兴趣，引导他们理解图画和文字的关系，培养初步的阅读习惯。同时，我们也将探讨幼儿园早期识字教育的适宜性与方法，如何在游戏中自然地引导幼儿认识汉字，为日后的正规学习打下基础。 5. 语用能力与社交沟通： 语言的最终目的是沟通。本部分将聚焦于培养幼儿的语用能力，即在特定社交情境下恰当使用语言的能力。这包括学会倾听、轮流发言、得体地提出请求、表达感谢、道歉，以及理解他人的情绪和意图。我们将通过角色扮演、情景模拟、合作游戏等方式，提升幼儿的沟通技巧和社交智慧。 在教学策略方面，本部分将强调“以儿童为中心”的教育理念，倡导游戏化、生活化、情境化的教学模式。教师将学习如何创设丰富的语言环境，运用多种教学手段（如多媒体、教具、图片、实物等），激发幼儿的学习动机，并通过观察、倾听、提问、引导等方式，与幼儿建立良好的互动关系，形成积极的师生对话。 第三部分：幼儿园语言活动设计与实施 本部分是丛书的核心实践指导，将提供大量具体、可操作的幼儿园语言活动案例，涵盖不同年龄段和不同语言技能领域。每一个活动设计都将遵循以下结构： 活动名称： 简洁明了，点明活动主题。 适用年龄段： 明确活动适合的幼儿年龄范围。 活动目标： 详细列出本次活动旨在培养的语言技能、认知发展或情感态度。目标将具体、可衡量。 活动准备： 列出活动所需的材料、道具、环境布置等，确保教师能提前做好充分准备。 活动过程： 详细描述活动的步骤、教师的引导语、幼儿可能出现的反应，以及教师如何应对。过程将兼顾趣味性、互动性和教育性。 活动延伸： 提供活动结束后可以进一步拓展的思路和活动，帮助教师将语言学习融入日常生活。 活动评估： 指导教师如何观察和记录幼儿在活动中的表现，以评估活动效果和幼儿的学习进展。 活动案例将涵盖多种形式，包括但不限于： 故事讲授与改写活动： 如何生动地讲述故事，如何引导幼儿复述、创编故事。 儿谣、童诗的欣赏与创编： 如何引导幼儿感受语言的韵律美，如何激发他们自己创作儿歌。 绘本共读与主题讨论： 如何选择绘本，如何引导幼儿深入理解绘本内容，并进行开放式讨论。 语言游戏： 如词语接龙、猜谜语、角色扮演、情景对话、语言搜集等，将语言学习融入快乐的游戏中。 早期识字游戏： 如偏旁部首配对、字卡游戏、汉字寻宝等，以趣味方式认识汉字。 观察与描述活动： 引导幼儿仔细观察周围事物，并用准确的语言进行描述。 交流与合作活动： 通过合作任务，培养幼儿的倾听、表达和协商能力。 此外，本部分还将强调活动设计的灵活性和适变性。教师应根据幼儿的实际情况，对活动设计进行适度的调整，将生活中的点滴转化为丰富的语言学习机会。我们将鼓励教师成为观察者、支持者和引导者，而不是单纯的知识灌输者，真正做到因材施教。 第四部分：幼儿园语言教育的评价与反思 语言教育的有效性离不开科学的评价。本部分将介绍幼儿园语言教育的多种评价方法，包括： 观察记录： 如何系统地观察幼儿在日常活动和语言活动中的表现，并进行客观记录。 作品分析： 如何分析幼儿的绘画、口语录音、简单文字作品等，了解其语言发展水平。 问卷与谈话： 如何通过与幼儿、家长的交流，了解语言学习的整体情况。 活动效果评估： 如何根据活动目标，评估活动的成效。 我们还将强调教师的专业反思。教师应定期回顾自己的教学实践，分析成功经验和不足之处，不断调整教学策略，提升专业能力。丛书将提供反思的框架和建议，帮助教师成为终身学习者。 第五部分：家园共育与语言环境创设 家庭是儿童语言发展的重要场所。本部分将探讨如何有效地与家长沟通，争取家长的支持与合作，共同为幼儿营造良好的语言发展环境。我们将提供家长讲座、亲子阅读指导、家庭语言游戏建议等多种合作方式。 同时，本部分还将指导教师如何在家园环境中创设丰富的语言学习区域，如故事角、阅读区、语言游戏区等，并通过环境布置、提供多样化的语言材料，激发幼儿的主动探索和表达欲望。 结语： 本丛书力求理论联系实际，注重实践指导，希望能成为幼儿园教师在语言教育领域最得力的助手。通过对本书的学习和应用，教师们将能够更加自信、更有创意地开展幼儿园语言教育工作，为孩子们打下坚实的语言基础，点燃他们对语言的热情，为他们未来的学习和成长奠定坚实的人生基石。

评分☆☆☆☆☆

哇，最近入手了一套《学龄前儿童发展心理学精要》，读完之后简直是茅塞顿开！这本书深入浅出地剖析了孩子从三岁到六岁各个阶段认知、情感和社会性发展的关键节点。作者不仅引用了大量经典的心理学实验，还结合了大量的实际案例，让我这个天天和孩子打交道的教育工作者，终于能更科学地理解孩子们那些“小脾气”和“大好奇心”背后的深层原因。尤其让我印象深刻的是关于“依恋关系”的章节，它不仅仅是理论的堆砌，更是手把手教我们如何建立安全、稳定的师幼关系，这对于我们幼儿园老师来说，简直是实操的圣经。书中对游戏在儿童学习中作用的论述尤其精彩，它强调了“玩中学”绝不是随便闹着玩，而是蕴含着复杂的思维建构过程，这让我重新审视了日常活动设计中的目标与价值。总而言之，这本书为我构建了一套完整的学龄前儿童发展蓝图，让我的教育视角瞬间拔高了一个层次，感觉自己的专业素养得到了质的飞跃，强烈推荐给所有关注儿童成长的同仁们！

评分☆☆☆☆☆

我最近在研读一本关于《0-3岁婴幼儿早期干预与亲子共育策略》的专著，这本书的价值简直无法估量，尤其是对于托班和保育员老师来说。它详尽地介绍了生命最初三年内大脑神经元快速发展的关键窗口期，以及我们如何通过精准的感官刺激和情感回应来最大化这种发展潜力。书中对“敏感期”的界定细致入微，每一个月龄段的典型行为，对应的最佳支持方式都被清晰地列出，简直就是一本“育儿应急手册”。我特别欣赏作者强调的“积极倾听”和“情绪反射”技巧，这远比以往强调的肢体互动更重要。通过学习，我学会了如何更精准地解读婴儿无声的信号，例如他们轻微的哼唧或目光的躲闪，背后隐藏的真实需求。这本书不仅是教育指导，更是一种深植于心的尊重，它让我们明白，即使是最微小的生命，也拥有完整的情感世界和学习能力。读完后，我对如何与最小年龄段的孩子建立高效、高质量的连接，心里踏实多了。

评分☆☆☆☆☆

手里拿着的这本《多元文化背景下的幼儿品德教育与价值观引导》，让我对如何处理现代社会中日益复杂的儿童价值观教育有了全新的认识。这本书跳出了传统“说教式”的德育框架，转而探讨如何在日常活动中自然而然地渗透“尊重”、“公平”与“同理心”这些普世价值。作者通过大量的跨文化案例对比，揭示了不同文化背景下孩子对是非判断的差异性，这对于我们服务于多元家庭的幼儿园尤为重要。书中特别强调了“冲突解决的学习性”——即把孩子们之间的矛盾看作是培养社会技能的绝佳契机，而不是需要迅速制止的麻烦。它提供了一整套非评判性的调解流程，教会我们如何引导孩子在表达自己需求的同时，也去倾听对方的立场。阅读过程中，我最大的感受是，真正的品德教育不是灌输“应该怎样”，而是提供一个安全的环境，让他们在实践中体验和内化“为什么”。这本书为我们在多元文化语境下进行温和而坚定的价值观引导，提供了极具操作性和启发性的理论工具和实践路径。

评分☆☆☆☆☆

不得不提我最近研究的这本《环境创设的生态学视角：从物理空间到心理场域的构建》。这本书的观点非常前卫，它彻底颠覆了我过去对“环境创设”就是“把教室弄得漂亮点”的肤浅认知。作者从生态学的角度出发，将幼儿园环境视为一个与儿童互动的复杂系统。书中详细阐述了“可变性”、“探索性”和“文化适切性”这三大核心要素，并给出了大量极具操作性的改造方案。比如，它分析了不同材质的地面如何影响孩子的运动模式，以及不同光照角度如何影响他们的情绪稳定。最让我眼前一亮的是关于“心理场域”的讨论，它关注的是空间中人与人之间关系所形成的无形能量，这提醒我们，一个真正好的环境，首先要是一个充满安全感和接纳感的“精神居所”。读完后，我开始重新审视我们教室里的每一个角落，从桌椅的摆放，到自然角的设置，都多了一层“它在对孩子说什么”的思考。这本书真正做到了理论与实践的完美结合，为我们提供了一种构建“会说话的环境”的哲学指导。

评分☆☆☆☆☆

我最近翻阅了一本关于《绘本创意与深度解读：激活幼儿想象力的艺术》的书，那感觉就像是打开了一扇通往色彩斑斓的魔法世界的大门！这本书的视角非常独特，它没有停留在简单的“如何讲故事”的层面，而是深入挖掘了每一幅画面、每一个笔触背后蕴含的叙事张力和情感暗示。作者对不同艺术风格——从立体派到印象派，再到当代插画风格——如何影响孩子对故事情节的理解和共情能力进行了详尽的分析。我尤其喜欢书中关于“开放式解读”的探讨，它鼓励教师和家长不要急于给出标准答案，而是引导孩子去探寻故事中那些“留白”的部分。每读完一章，我都会忍不住拿起手边的任何一本绘本，用作者提供的新工具去重新审视它，发现以前完全忽略掉的细节和象征意义。这本书不仅提升了我的审美能力，更重要的是，它教会我如何真正成为一个“故事的引导者”，而不是“故事的宣讲者”。对于渴望提升幼儿审美教育质量的老师来说，这本书绝对是宝典级别的存在，它让“阅读活动”变得充满艺术的张力与深度。

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希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。

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好，实用

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东西挺好的，可以作为参考

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配货速度太慢，明明显示有货的，客服态度很好

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