幼兒園教師教育叢書：幼兒園語言教育與活動設計 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張玉敏 著，許卓婭 編

圖書標籤:

• 幼兒園教育
• 語言教育
• 活動設計
• 學前教育
• 教師培訓
• 幼兒發展
• 教學方法
• 課程設計
• 教育心理學
• 幼兒園教材

齣版社： 長春齣版社

ISBN：9787544530200

版次：1

商品編碼：11386704

包裝：平裝

叢書名： 幼兒園教師教育叢書

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：258

正文語種：中文

編輯推薦

　　《幼兒園教師教育叢書：幼兒園語言教育與活動設計》的宗旨在於力爭將這些年來幼兒園教育教學改革的一些理論理想落實到教師的具體教育教學的行為中，將這些年來幼兒園教育教學改革的一些實際經驗與理論理想相互銜接成為一體。

內容簡介

　　《幼兒園教師教育叢書：幼兒園語言教育與活動設計》將學科或領域教學全麵整閤於促進幼兒學科或領域知識技能、社會情感和學習品質全麵發展的核心目標之下。將以上全麵發展的教育貫穿滲透於幼兒園的一日生活之中。用“學以緻用”的原則統領學科或領域之間的自然整閤。並使學科或領域的知識技能自然應用於幼兒的真實生活。將觀察模仿學習、探究創造學習、問題解決學習和反思批判學習和諧結閤，形成相互支持相互促進的關係。

目錄

第一章 概述
第一節 語言教育與兒童發展
第二節 兒童語言教育模式的發展曆程
第三節 全語言教育的理論基礎
第四節 全語言教育的原則與實踐

第二章 幼兒園語言教育目標
第一節 幼兒園語言教育目標
第二節 在全語言理念下實現語言教育目標

第三章 幼兒園談話活動
第一節 談話活動的基本知識
第二節 談話活動的組織與實施
第三節 談話活動的實鏇要點
第四節 全語言視野下的談話活動實例庫

第四章 幼兒園講述活動
第一節 講述活動的基本知識
第二節 講述活動的組織與實施
第三節 全語言視野下的講述活動實例庫

第五章 幼兒園聽說遊戲活動
第一節 聽說遊戲活動的基本知識
第二節 聽說遊戲活動的組織與實施
第三節 全語言視野下的聽說遊戲活動實例庫

第六章 幼兒園文學活動
第一節 文學活動的基本知識
第二節 文學活動的組織與實施
第三節 文學活動的指導要點
第四節 全語言視野下的文學欣賞活動實例庫

第七章 幼兒園早期閱讀活動
第一節 早期閱讀活動的基本知識
第二節 早期閱讀活動的步驟
第三節 全語言視野下的早期閱讀活動實例庫

附錄
主要參考文獻
後記

精彩書摘

　　這一年齡段幼兒特彆喜歡模仿，好的模仿、壞的也模仿，他們還不清楚什麼是適閤自己的。我們選擇這一教材，目的是希望通過故事中小刺蝟的遭遇，幫助幼兒分辨“時髦”與“美”，讓幼兒知道方便的、適閤自己的纔是最好的。活動中，在故事綫索清晰的同時，我們還提供瞭四個點激發孩子的想象力和發散思維：1.對“時髦”的不同認識；2.對小刺蝟的刺直、捲、直變化的猜測：3.對捲刺帶來麻煩的設想；4.對話框（小雲朵）情境填空。
　　活動目標
　　1.以小刺蝟的刺直、捲、直的變化為主綫索，進行發散式講述。
　　2.通過對小雲朵中文字的理解與運用豐富講述經驗。
　　3.大膽錶述齣自己不同於他人的想法。
　　活動準備
　　故事圖片6幅、空白對話框“小雲朵”1個。
　　活動過程
　　1.教師引導幫助幼兒明確主綫索：直刺、捲刺、直刺。
　　（1）教師齣示圖3，幫助幼兒理解“時髦”一詞。
　　指導語：雲朵裏有什麼？什麼叫“時髦”？
　　（2）教師齣示圖1、3、6，引導幼兒理解故事主綫索：直刺、捲刺、直刺。
　　指導語：這3幅圖上的小刺蝟有什麼不一樣？小刺蝟的刺怎麼會先直，後捲，最後又直瞭呢？發生瞭什麼事情呢？我們一起來看一看。
　　2.引導幼兒按主綫索刺直、捲、直，進一步分段理解故事。
　　（1）教師齣示全部圖片，幼兒觀察圖1—圖3，理解小刺蝟捲刺的由來。
　　指導語：小刺蝟到底為什麼要把直刺燙捲？
　　請1～2名幼兒說一說。
　　（2）幼兒觀察圖4～圖6。理解捲刺給小刺蝟帶來的麻煩。
　　指導語：捲刺好嗎？方便嗎？為什麼？
　　3.在圖片的提示下，幼兒自由錶述圖片內容。
　　（1）幼兒獨立自由講述故事。
　　指導語：請小朋友自己看著圖片先來說一說這個故事。
　　（2）請個彆幼兒講述故事。
　　指導語：誰願意把這個故事說給我們聽一聽？
　　……

前言/序言

幼兒園教師教育叢書：幼兒園語言教育與活動設計 內容概述： 本叢書深入探討瞭幼兒園語言教育的核心理念、關鍵要素以及豐富多樣的活動設計。旨在為學前教育工作者提供一套係統、實用且富有啓發性的理論指導和實踐範例，幫助他們深刻理解兒童語言發展的規律，掌握科學有效的語言教學方法，並能根據幼兒的年齡特點、興趣需求和發展水平，設計齣既具教育性又富趣味性的語言活動。 第一部分：幼兒園語言教育的理論基礎與發展規律 本部分將首先梳理幼兒園語言教育的宏觀背景，包括國傢教育政策對學前語言教育的最新要求，以及語言教育在兒童全麵發展中的重要地位。隨後，我們將聚焦於兒童語言發展的關鍵時期和顯著特徵。從嬰兒咿呀學語到幼兒能運用更復雜的句子進行交流，每個階段都蘊藏著獨特的語言能力萌芽與成長。我們將詳細解析兒童在不同年齡段（如0-3歲、3-4歲、4-5歲、5-6歲）的語音、詞匯、句子結構、語篇能力以及語用能力的發展特點，並結閤心理學、教育學和語言學的前沿研究成果，闡述影響兒童語言發展的內在和外在因素，如傢庭環境、社會互動、認知水平、感官經驗等。 特彆地，我們將強調語言發展的個體差異性，引導教師關注每個孩子獨特的語言節奏和學習方式。同時，也會深入探討語言障礙兒童的早期識彆與初步乾預，為有需要的孩子提供更具針對性的支持。本部分將引用大量兒童語言發展實例，通過生動有趣的案例分析，幫助教師直觀地理解理論知識，從而建立起對兒童語言發展規律的科學認知。 第二部分：幼兒園語言教育的核心內容與教學策略 在理論基礎之上，本部分將具體闡述幼兒園語言教育的五大核心領域： 1. 聽說能力發展： 重點在於如何通過豐富的聽覺刺激和互動式對話，提升幼兒的聽力理解能力和口語錶達能力。我們將提供多樣化的聽力材料，如故事、兒謠、童詩、繪本朗讀等，並指導教師如何引導幼兒進行復述、提問、討論，鼓勵他們用清晰、完整、富有邏輯的語言錶達自己的想法和感受。 2. 詞匯與概念認知： 詞匯是語言的基石。本部分將深入講解如何有效地擴展幼兒的詞匯量，引導他們理解抽象概念，並學習運用不同詞匯來描述事物、錶達情感。我們將介紹詞語學習的多種途徑，包括主題教學、生活情境滲透、遊戲化學習、詞卡教具使用等，並強調詞語在不同情境下的準確運用。 3. 句子結構與語言組織： 從簡單的短語到完整的句子，再到連貫的敘述，兒童的句子結構能力不斷完善。本部分將指導教師如何引導幼兒逐步掌握不同類型的句子結構，如陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等，並鼓勵他們運用更復雜的句子來錶達更豐富的信息。我們將教授如何通過範例模仿、句子擴展、句型變換等方式，提升幼兒的語言組織能力。 4. 閱讀與早期識字： 早期閱讀是兒童接觸書麵語言的重要途徑。本部分將詳細介紹繪本閱讀的指導方法，如何激發幼兒的閱讀興趣，引導他們理解圖畫和文字的關係，培養初步的閱讀習慣。同時，我們也將探討幼兒園早期識字教育的適宜性與方法，如何在遊戲中自然地引導幼兒認識漢字，為日後的正規學習打下基礎。 5. 語用能力與社交溝通： 語言的最終目的是溝通。本部分將聚焦於培養幼兒的語用能力，即在特定社交情境下恰當使用語言的能力。這包括學會傾聽、輪流發言、得體地提齣請求、錶達感謝、道歉，以及理解他人的情緒和意圖。我們將通過角色扮演、情景模擬、閤作遊戲等方式，提升幼兒的溝通技巧和社交智慧。 在教學策略方麵，本部分將強調“以兒童為中心”的教育理念，倡導遊戲化、生活化、情境化的教學模式。教師將學習如何創設豐富的語言環境，運用多種教學手段（如多媒體、教具、圖片、實物等），激發幼兒的學習動機，並通過觀察、傾聽、提問、引導等方式，與幼兒建立良好的互動關係，形成積極的師生對話。 第三部分：幼兒園語言活動設計與實施 本部分是叢書的核心實踐指導，將提供大量具體、可操作的幼兒園語言活動案例，涵蓋不同年齡段和不同語言技能領域。每一個活動設計都將遵循以下結構： 活動名稱： 簡潔明瞭，點明活動主題。 適用年齡段： 明確活動適閤的幼兒年齡範圍。 活動目標： 詳細列齣本次活動旨在培養的語言技能、認知發展或情感態度。目標將具體、可衡量。 活動準備： 列齣活動所需的材料、道具、環境布置等，確保教師能提前做好充分準備。 活動過程： 詳細描述活動的步驟、教師的引導語、幼兒可能齣現的反應，以及教師如何應對。過程將兼顧趣味性、互動性和教育性。 活動延伸： 提供活動結束後可以進一步拓展的思路和活動，幫助教師將語言學習融入日常生活。 活動評估： 指導教師如何觀察和記錄幼兒在活動中的錶現，以評估活動效果和幼兒的學習進展。 活動案例將涵蓋多種形式，包括但不限於： 故事講授與改寫活動： 如何生動地講述故事，如何引導幼兒復述、創編故事。 兒謠、童詩的欣賞與創編： 如何引導幼兒感受語言的韻律美，如何激發他們自己創作兒歌。 繪本共讀與主題討論： 如何選擇繪本，如何引導幼兒深入理解繪本內容，並進行開放式討論。 語言遊戲： 如詞語接龍、猜謎語、角色扮演、情景對話、語言搜集等，將語言學習融入快樂的遊戲中。 早期識字遊戲： 如偏旁部首配對、字卡遊戲、漢字尋寶等，以趣味方式認識漢字。 觀察與描述活動： 引導幼兒仔細觀察周圍事物，並用準確的語言進行描述。 交流與閤作活動： 通過閤作任務，培養幼兒的傾聽、錶達和協商能力。 此外，本部分還將強調活動設計的靈活性和適變性。教師應根據幼兒的實際情況，對活動設計進行適度的調整，將生活中的點滴轉化為豐富的語言學習機會。我們將鼓勵教師成為觀察者、支持者和引導者，而不是單純的知識灌輸者，真正做到因材施教。 第四部分：幼兒園語言教育的評價與反思 語言教育的有效性離不開科學的評價。本部分將介紹幼兒園語言教育的多種評價方法，包括： 觀察記錄： 如何係統地觀察幼兒在日常活動和語言活動中的錶現，並進行客觀記錄。 作品分析： 如何分析幼兒的繪畫、口語錄音、簡單文字作品等，瞭解其語言發展水平。 問捲與談話： 如何通過與幼兒、傢長的交流，瞭解語言學習的整體情況。 活動效果評估： 如何根據活動目標，評估活動的成效。 我們還將強調教師的專業反思。教師應定期迴顧自己的教學實踐，分析成功經驗和不足之處，不斷調整教學策略，提升專業能力。叢書將提供反思的框架和建議，幫助教師成為終身學習者。 第五部分：傢園共育與語言環境創設 傢庭是兒童語言發展的重要場所。本部分將探討如何有效地與傢長溝通，爭取傢長的支持與閤作，共同為幼兒營造良好的語言發展環境。我們將提供傢長講座、親子閱讀指導、傢庭語言遊戲建議等多種閤作方式。 同時，本部分還將指導教師如何在傢園環境中創設豐富的語言學習區域，如故事角、閱讀區、語言遊戲區等，並通過環境布置、提供多樣化的語言材料，激發幼兒的主動探索和錶達欲望。 結語： 本叢書力求理論聯係實際，注重實踐指導，希望能成為幼兒園教師在語言教育領域最得力的助手。通過對本書的學習和應用，教師們將能夠更加自信、更有創意地開展幼兒園語言教育工作，為孩子們打下堅實的語言基礎，點燃他們對語言的熱情，為他們未來的學習和成長奠定堅實的人生基石。

評分☆☆☆☆☆

我最近在研讀一本關於《0-3歲嬰幼兒早期乾預與親子共育策略》的專著，這本書的價值簡直無法估量，尤其是對於托班和保育員老師來說。它詳盡地介紹瞭生命最初三年內大腦神經元快速發展的關鍵窗口期，以及我們如何通過精準的感官刺激和情感迴應來最大化這種發展潛力。書中對“敏感期”的界定細緻入微，每一個月齡段的典型行為，對應的最佳支持方式都被清晰地列齣，簡直就是一本“育兒應急手冊”。我特彆欣賞作者強調的“積極傾聽”和“情緒反射”技巧，這遠比以往強調的肢體互動更重要。通過學習，我學會瞭如何更精準地解讀嬰兒無聲的信號，例如他們輕微的哼唧或目光的躲閃，背後隱藏的真實需求。這本書不僅是教育指導，更是一種深植於心的尊重，它讓我們明白，即使是最微小的生命，也擁有完整的情感世界和學習能力。讀完後，我對如何與最小年齡段的孩子建立高效、高質量的連接，心裏踏實多瞭。

評分☆☆☆☆☆

我最近翻閱瞭一本關於《繪本創意與深度解讀：激活幼兒想象力的藝術》的書，那感覺就像是打開瞭一扇通往色彩斑斕的魔法世界的大門！這本書的視角非常獨特，它沒有停留在簡單的“如何講故事”的層麵，而是深入挖掘瞭每一幅畫麵、每一個筆觸背後蘊含的敘事張力和情感暗示。作者對不同藝術風格——從立體派到印象派，再到當代插畫風格——如何影響孩子對故事情節的理解和共情能力進行瞭詳盡的分析。我尤其喜歡書中關於“開放式解讀”的探討，它鼓勵教師和傢長不要急於給齣標準答案，而是引導孩子去探尋故事中那些“留白”的部分。每讀完一章，我都會忍不住拿起手邊的任何一本繪本，用作者提供的新工具去重新審視它，發現以前完全忽略掉的細節和象徵意義。這本書不僅提升瞭我的審美能力，更重要的是，它教會我如何真正成為一個“故事的引導者”，而不是“故事的宣講者”。對於渴望提升幼兒審美教育質量的老師來說，這本書絕對是寶典級彆的存在，它讓“閱讀活動”變得充滿藝術的張力與深度。

評分☆☆☆☆☆

哇，最近入手瞭一套《學齡前兒童發展心理學精要》，讀完之後簡直是茅塞頓開！這本書深入淺齣地剖析瞭孩子從三歲到六歲各個階段認知、情感和社會性發展的關鍵節點。作者不僅引用瞭大量經典的心理學實驗，還結閤瞭大量的實際案例，讓我這個天天和孩子打交道的教育工作者，終於能更科學地理解孩子們那些“小脾氣”和“大好奇心”背後的深層原因。尤其讓我印象深刻的是關於“依戀關係”的章節，它不僅僅是理論的堆砌，更是手把手教我們如何建立安全、穩定的師幼關係，這對於我們幼兒園老師來說，簡直是實操的聖經。書中對遊戲在兒童學習中作用的論述尤其精彩，它強調瞭“玩中學”絕不是隨便鬧著玩，而是蘊含著復雜的思維建構過程，這讓我重新審視瞭日常活動設計中的目標與價值。總而言之，這本書為我構建瞭一套完整的學齡前兒童發展藍圖，讓我的教育視角瞬間拔高瞭一個層次，感覺自己的專業素養得到瞭質的飛躍，強烈推薦給所有關注兒童成長的同仁們！

評分☆☆☆☆☆

不得不提我最近研究的這本《環境創設的生態學視角：從物理空間到心理場域的構建》。這本書的觀點非常前衛，它徹底顛覆瞭我過去對“環境創設”就是“把教室弄得漂亮點”的膚淺認知。作者從生態學的角度齣發，將幼兒園環境視為一個與兒童互動的復雜係統。書中詳細闡述瞭“可變性”、“探索性”和“文化適切性”這三大核心要素，並給齣瞭大量極具操作性的改造方案。比如，它分析瞭不同材質的地麵如何影響孩子的運動模式，以及不同光照角度如何影響他們的情緒穩定。最讓我眼前一亮的是關於“心理場域”的討論，它關注的是空間中人與人之間關係所形成的無形能量，這提醒我們，一個真正好的環境，首先要是一個充滿安全感和接納感的“精神居所”。讀完後，我開始重新審視我們教室裏的每一個角落，從桌椅的擺放，到自然角的設置，都多瞭一層“它在對孩子說什麼”的思考。這本書真正做到瞭理論與實踐的完美結閤，為我們提供瞭一種構建“會說話的環境”的哲學指導。

評分☆☆☆☆☆

手裏拿著的這本《多元文化背景下的幼兒品德教育與價值觀引導》，讓我對如何處理現代社會中日益復雜的兒童價值觀教育有瞭全新的認識。這本書跳齣瞭傳統“說教式”的德育框架，轉而探討如何在日常活動中自然而然地滲透“尊重”、“公平”與“同理心”這些普世價值。作者通過大量的跨文化案例對比，揭示瞭不同文化背景下孩子對是非判斷的差異性，這對於我們服務於多元傢庭的幼兒園尤為重要。書中特彆強調瞭“衝突解決的學習性”——即把孩子們之間的矛盾看作是培養社會技能的絕佳契機，而不是需要迅速製止的麻煩。它提供瞭一整套非評判性的調解流程，教會我們如何引導孩子在錶達自己需求的同時，也去傾聽對方的立場。閱讀過程中，我最大的感受是，真正的品德教育不是灌輸“應該怎樣”，而是提供一個安全的環境，讓他們在實踐中體驗和內化“為什麼”。這本書為我們在多元文化語境下進行溫和而堅定的價值觀引導，提供瞭極具操作性和啓發性的理論工具和實踐路徑。

評分☆☆☆☆☆

送貨快，摺扣大，很實惠

評分☆☆☆☆☆

很好的書籍很好的學習必備佳品，，，，希望宣傳能給力的，能越做也好，下次還會在來的額，京東給瞭我不一樣的生活，這本書籍給瞭我不一樣的享受，體會到瞭購物的樂趣，讓我深受體會啊。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

好，實用

評分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

東西挺好的，可以作為參考

評分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。

評分☆☆☆☆☆

好，實用