具体描述
内容简介
重视家庭教育指导、重视家校合作育人，一直是推进未成年人思想道德建设的优良传统和宝贵经验。近年来，在中共广东省委、省政府的正确领导下，广东将加强家长学校建设、提高广大家长家庭教育水平、促进家校合作育人作为建设幸福广东、推进未成年人思想道德建设的重要抓手，全省各地积极探索、勇于创新，采取了一系列切实有效的措施，推动家庭教育事业创新发展。广州作为全国最早成立家长学校的城市之一，目前形成了市文明办协调领导，市教育局、市妇联分工负责，市关工委积极参与，有关部门各司其职，共同推动家庭教育事业发展的工作机制，并编写、出版了《广州市中小学家长学校教材》（共10册），为中小学家长学校教育教学活动提供指引，得到了学校、家长的广泛欢迎。目录
第一课 做一名高素质的家长一、家长素质决定家庭教育质量二、家长应具备哪些素质三、做高素质的家长第二课 架起代际沟通的桥梁一、重视沟通问题二、代沟产生的原因及表现三、平等是沟通的基石四、沟通方式多样化五、隔代沟通不可忽视第三课 青春期的陪伴与教育一、指导孩子异性交往二、当好性教育的第一位老师三、合理引导明星崇拜四、化解逆反共成长第四课 自主学习与自我教育一、自主学习二、自我教育第五课 让道德教育更加有效一、道德教育二、十五六岁现象第六课 提高闲暇生活的质量一、闲暇与生活二、读书与旅游三、关注孩子的课 外阅读第七课 网络安全与媒介素养一、网络改变孩子生活二、家庭网络安全教育三、家庭媒介素养教育第八课 初中学习与应考指导一、正确面对孩子的学习二、发展孩子的学习能力三、携手跨越中考门槛精彩书摘
二、十五六岁现象 包头市东河区某中学两名初中学生因小小摩擦发生厮打，致使其中一位身中两刀，抢救无效而死亡。事情经过是：两名学生在班级卫生扫除中追逐打闹，其中一位不小心将另一位的毛衣撕开一个小口，两人遂互相推操争执。老师将他们带回办公室进行劝导，两人均表示和解。不料，放学后，在另外三个同学的怂恿下。毛衣被撕破的同学再次追上对方要求赔件新毛衣，对方不答应，两人叉扭打在一起。厮打中，毛衣被撕破者手握借来的小刀挥舞捅扎。据当时在场的同学讲，由于天色已晚，谁也没有看到刀子，也没看到被扎者受刀伤。被扎的同学在回家的路上口渴难忍，到附近一小店要水喝。十多分钟后回家，感觉胸闷气短，母亲马上送他到医院。经医生检查才发现，他的颈部和左前胸各中一刀，虽经全力抢救，但为时已晚。 一件区区小事，一把小刀，残害了一个16岁少年的生命，也毁了一个15岁少年的前程。这一沉痛事件向人们警示：防止青少年犯罪，尤其是防止心理最不稳定的十五六岁少年犯罪已迫在眉睫。 来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来，十五六岁少年犯罪案件占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。这一数据揭示的问题被人们称为“十五六岁现象”。当前，青少年犯罪“十五六岁现象”引起了司法界、教育界等社会各界的广泛关注。 在青少年犯罪中，为何“十五六岁现象”表现得特别明显？有法官分析说，20世纪80年代中后期到现在，是我国社会快速发展的年代，在此期间出生成长起来的青少年大都没有经过磨难，很多人在家娇生愤养，心理上形成狭隘、自私、唯我独尊的特点，加上十五六岁的青少年正处于人格重建和心理极易扭曲的危险期，辨别是非和自我控制能力特别弱，易受外界不良影响。目前社会上存在的重视经济利益，忽视精神追求的现象，对人生观尚未定型的青少年有很坏的影响，若交友不慎或管束不力，均易形成是非不分的不良人格及错误盲从的世界观。这样的孩子容易走上犯罪的道路。 1．初中阶段孩子犯罪特点 初中孩子犯罪诱因简单，较少具有明显的功利色彩，动机往往是出于好胜猎奇，更多的是为了表现自己，弥补心理缺失。 有些孩子因心理困惑得不到父母、老师的理解，只好找朋友“排忧解难”，进而结伙犯罪；有些出于好奇、好玩，或仿效影视上的黑社会“老大”，讲义气、逞英雄；有些孩子在受到不公正待遇后，或因处理不及时，或因对处理结果不能理解，要以牙还牙，自己“摆平”，导致犯罪；有些是出于同学之间产生的矛盾，为在同学面前争回面子而“奋勇献身”；有些以在校园充当“大哥大’’“大姐大”为自豪，有的甚至以毒打、虐待同学为乐；有些以“有福同享，有难同当”的“帮会”的名义，收取保护费，这种“帮会”经常威胁那些家境好、零用钱多的孩子加入，以便榨取更多的“油水”。 还有一些孩子缺乏最基本的法律常识，甚至入狱后，对自己的罪行仍不能有一个清醒的认识，认为当时的行为只是出于好奇和好玩。 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确规定了家庭在预防未成年人犯罪中所负有的主要责任，以及不履行这些职责应承担的法律责任。这说明对孩子的教育已不只是道德的要求，更是每个父母应尽的法律责任。 2．什么样的孩子容易犯罪 （1）家庭教育不当的孩子。这种情况非常复杂。有些家长对孩子期望过高，或管得过多过死，或方式简单粗暴，等等，这种种不科学的教育方式走到极端，孩子心理承受不了，就只好用极端的方式（包括犯罪）来解决了。 （2）成长受挫的孩子。父母太宠了，生活太好了，受不得委屈，碰到挫折就怒气冲天，打击报复。 （3）有人格障碍的孩子。如果父母本身行为不端，或父母管教过严，或疏于管教，或过于溺爱，或家庭气氛紧张、不和谐，孩子缺少关爱和安全感，将严重影响孩子的人格健康。父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要，许多父母在社会经济转型中产生紧张、恐惧、冷漠等负面心理，会潜移默化地传染给孩子。另一方面，父母期望高，学习压力大，也是孩子形成人格障碍的诱因。有人格障碍的孩子观察社会不全面，处理问题偏激，容易走上违法犯罪的道路。 （4）弱势家庭的孩子。由于家长下岗、失业、犯罪或收入低等原因处于弱势的家庭，孩子容易产生自卑或强迫行为。比如，自尊心下降、自信心不足、沉默寡言、性格孤僻。有的因物质和心理需要得不到满足，又缺乏自我适应能力而心理失衡，出现强迫行为，无法摆脱某种想法，做白日梦或噩梦，紧张、过于恐惧和想法怪异。总之，他们不能用正常的方式满足自己的自尊感，只好用不当方式进行自我保护，进而发展为破坏性和攻击性行为。 （5）离异家庭的孩子。有的父母将离异造成的感情裂痕转嫁给子女，使子女心灵受到伤害，精神受到刺激，亲情淡漠，产生对立情绪，继而发展为对人不信任，对社会仇视。 （6）学习困难的孩子。因学习成绩不好，被贴上“差生”的标签，处处受到歧视，孩子就会对周围的一切产生仇恨的心理。如果这种情绪得不到及时疏导，他们就会寻机报复。 3。孩子出现问题的根源 孩子之所以成为问题孩子，根源在于：生命能量需要一个释放的渠道，孩子必须有一种方式表现自己。 ……前言/序言
家庭是孩子成长的摇篮，是人生自由和幸福的港湾。家庭教育是国民教育体系中不可或缺的重要组成部分，随着经济社会的发展，家庭教育在孩子成长中的地位和角色更为突出，在人的终身教育体系中的地位和作用日益凸显。 重视家庭教育指导、重视家校合作育人，一直是推进未成年人思想道德建设的优良传统和宝贵经验。近年来，在中共广东省委、省政府的正确领导下，广东将加强家长学校建设、提高广大家长家庭教育水平、促进家校合作育人作为建设幸福广东、推进未成年人思想道德建设的重要抓手，全省各地积极探索、勇于创新，采取了一系列切实有效的措施，推动家庭教育事业创新发展。广州作为全国最早成立家长学校的城市之一，目前形成了市文明办协调领导，市教育局、市妇联分工负责，市关工委积极参与，有关部门各司其职，共同推动家庭教育事业发展的工作机制，并编写、出版了《广州市中小学家长学校教材》（共10册），为中小学家长学校教育教学活动提供指引，得到了学校、家长的广泛欢迎。 为推动家庭教育事业蓬勃发展，进一步加强未成年人思想道德建设，广东省文明办、省妇联联合广州市教育局，组织有关专家在《广州市中小学家长学校教材》的基础上，按照国家家庭教育大纲要求，结合我省家庭教育发展的实际，编写了这套广东省家庭教育指导用书——《教子有方》。整套书在理论阐述的过程中，穿插案例分析，并结合各分册读者对象的不同特点，灵活设置“走近孩子”“父母学堂”“教子锦囊”“拓展阅读”“延伸思考”“家教实践”等栏目，力求做到思想性、知识性、趣味性与实践性的统一，帮助家长掌握科学的教育方法，提升家庭教育质量，促进未成年人健康成长。用户评价
这次买书完全是冲着“家庭教育指导用书”这个名头来的，想着能给孩子一些实际的帮助，毕竟现在孩子升初中，学习压力和青春期的叛逆都开始显现，作为家长，有时候真的感到力不从心。这本书的封面设计挺朴实的，没有花里胡哨的图案，一看就是那种偏向实用性的读物。翻开目录，感觉内容还挺全面的，涵盖了学习方法、心理健康、沟通技巧等等，这些都是我比较关心的问题。尤其是关于如何培养孩子的独立性，还有处理亲子冲突的部分，希望能找到一些具体的指导方法，而不是一些空泛的理论。平时工作忙，没太多时间深入研究教育心理学，能有这样一本针对初中阶段的指导用书，感觉就像抓住了一根救命稻草。我希望它能提供一些切实可行的小技巧，比如在孩子不愿意沟通的时候，怎么打开话匣子，或者在孩子考试失利的时候，如何安慰和引导，而不是一味地责备。毕竟，每个孩子都是独特的，我更希望这本书能提供一些通用的原则，然后结合实际情况，让家长自己去调整和运用。我最怕的就是那种“一刀切”的教育方法，不考虑孩子的个体差异。所以，我对这本书的期望，就是它能成为我育儿路上的一个得力助手，让我能够更科学、更有效地陪伴孩子度过这个重要的成长阶段。
评分说实话，当初是被“教子有方”这几个字吸引了，感觉它承诺能解决很多家长头疼的教育难题。拿到书后，第一感觉是内容很厚实，拿在手里沉甸甸的，感觉里面干货不少。我特别关注了其中关于“情商培养”和“抗挫折能力”的部分，因为现在孩子竞争压力这么大，光有高智商是不够的，情商和面对困难的勇气同样重要。书中提到了一些情商发展的关键期，以及如何在日常生活中通过游戏、故事等方式来引导孩子。这让我觉得很受用，比起直接讲大道理，这种潜移默化的方式更容易被孩子接受。还有关于如何帮助孩子树立正确的目标，以及培养他们时间管理能力的内容，这些都是我一直想加强的。我希望这本书能够提供一些具体的操作步骤，比如如何制定一个可行的学习计划，或者在孩子遇到挫折时，父母应该扮演什么样的角色。我希望这本书能够提供一些案例分析，让我看到别人是如何成功解决类似问题的，这样我就可以从中学习，并尝试应用到自己的家庭教育中。总而言之，我希望这本书能成为我育儿知识库中的一个重要补充，帮助我更好地理解孩子的成长需求，并以更科学、更有效的方式引导他们健康成长。
评分我对教育方面的书籍一直都很关注，尤其是在孩子进入初中这个关键时期，更是希望能够找到一些能够切实帮助到自己和孩子的读物。这本书的封面设计虽然朴实，但“教子有方”这几个字却透露出一种专业和负责任的态度。我翻阅了目录，发现它涵盖了从学习方法指导到心理健康教育，再到亲子关系处理等多个方面，感觉内容非常丰富，可以解决我很多育儿过程中的困惑。我尤其对关于如何培养孩子学习兴趣和提高学习效率的章节很感兴趣，因为我希望能够帮助孩子找到适合自己的学习方法，而不是盲目地跟着课本走。书中提到的一些引导孩子自我反思和独立思考的策略，也让我觉得非常实用。我希望这本书能够提供一些具体的案例分析，让我能够更直观地了解如何在日常生活中应用这些教育理念。同时，我也期待它能提供一些关于如何与青春期的孩子有效沟通的技巧，帮助我与孩子建立更加平等和尊重的关系。总之，我希望这本书能够成为我育儿路上的良师益友，为我提供更科学、更有效的育儿方法，陪伴孩子顺利度过初中这个重要的成长阶段。
评分我对这本书的兴趣，很大程度上源于“广东省家庭教育指导用书”这个标签，这让我觉得它具有一定的权威性和针对性。拿到书后，我首先浏览了目录，看到里面包含了家庭教育的各个方面，从孩子的学习习惯养成，到心理健康管理，再到沟通技巧的培养，都涉及到了，感觉内容还是挺全面的。我特别留意了关于如何培养孩子责任感和独立性的章节，因为我觉得这是孩子将来融入社会的重要素质。书中提到的教育理念，比如尊重孩子的主体性，以及引导孩子自我管理，都让我觉得很有道理。我希望这本书能够提供一些具体的实践方法，例如在孩子犯错时，如何进行有效的批评和引导，而不是一味地打骂。我也希望它能给出一些培养孩子良好品德的建议，让他们懂得感恩、诚信和合作。此外，对于如何处理孩子在学校的人际关系，以及如何应对青春期可能出现的心理问题，我也非常期待从中找到一些实用的指导。总的来说，我希望这本书能成为我育儿过程中一个可靠的参考，帮助我更好地引导孩子健康、快乐地成长，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
评分购买这本书，主要是想在孩子的初中阶段，为自己提供一些更专业的指导，毕竟这个年龄段的孩子，身心变化都很大，作为家长，很多时候也是摸着石头过河。这本书的装帧设计比较简洁，给人一种踏实可靠的感觉。我仔细翻阅了目录，发现它覆盖了从学业指导到心理辅导，再到亲子沟通等多个方面，这正是我所需要的。我特别关注了关于如何帮助孩子建立良好的学习习惯和应对升学压力的章节，因为这些是初中阶段非常关键的环节。书中提到的一些方法，例如如何激发孩子的学习兴趣，以及如何引导他们正确看待考试的得失，都让我觉得很有启发。我希望这本书能够提供一些实操性的建议，比如在孩子学习遇到瓶颈时，家长应该如何陪伴，而不是一味地施压。我也希望它能提供一些沟通技巧，帮助我更好地理解孩子的想法，建立更融洽的亲子关系。对于书中关于青春期叛逆的处理方式，我也非常期待，希望能从中找到有效的沟通策略，避免与孩子产生不必要的冲突。总体来说，我希望这本书能成为我育儿路上的一盏指路明灯，帮助我更从容地面对孩子成长过程中的各种挑战。
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