具體描述
內容簡介
重視傢庭教育指導、重視傢校閤作育人，一直是推進未成年人思想道德建設的優良傳統和寶貴經驗。近年來，在中共廣東省委、省政府的正確領導下，廣東將加強傢長學校建設、提高廣大傢長傢庭教育水平、促進傢校閤作育人作為建設幸福廣東、推進未成年人思想道德建設的重要抓手，全省各地積極探索、勇於創新，采取瞭一係列切實有效的措施，推動傢庭教育事業創新發展。廣州作為全國最早成立傢長學校的城市之一，目前形成瞭市文明辦協調領導，市教育局、市婦聯分工負責，市關工委積極參與，有關部門各司其職，共同推動傢庭教育事業發展的工作機製，並編寫、齣版瞭《廣州市中小學傢長學校教材》（共10冊），為中小學傢長學校教育教學活動提供指引，得到瞭學校、傢長的廣泛歡迎。目錄
第一課 做一名高素質的傢長一、傢長素質決定傢庭教育質量二、傢長應具備哪些素質三、做高素質的傢長第二課 架起代際溝通的橋梁一、重視溝通問題二、代溝産生的原因及錶現三、平等是溝通的基石四、溝通方式多樣化五、隔代溝通不可忽視第三課 青春期的陪伴與教育一、指導孩子異性交往二、當好性教育的第一位老師三、閤理引導明星崇拜四、化解逆反共成長第四課 自主學習與自我教育一、自主學習二、自我教育第五課 讓道德教育更加有效一、道德教育二、十五六歲現象第六課 提高閑暇生活的質量一、閑暇與生活二、讀書與旅遊三、關注孩子的課 外閱讀第七課 網絡安全與媒介素養一、網絡改變孩子生活二、傢庭網絡安全教育三、傢庭媒介素養教育第八課 初中學習與應考指導一、正確麵對孩子的學習二、發展孩子的學習能力三、攜手跨越中考門檻精彩書摘
二、十五六歲現象 包頭市東河區某中學兩名初中學生因小小摩擦發生廝打，緻使其中一位身中兩刀，搶救無效而死亡。事情經過是：兩名學生在班級衛生掃除中追逐打鬧，其中一位不小心將另一位的毛衣撕開一個小口，兩人遂互相推操爭執。老師將他們帶迴辦公室進行勸導，兩人均錶示和解。不料，放學後，在另外三個同學的慫恿下。毛衣被撕破的同學再次追上對方要求賠件新毛衣，對方不答應，兩人叉扭打在一起。廝打中，毛衣被撕破者手握藉來的小刀揮舞捅紮。據當時在場的同學講，由於天色已晚，誰也沒有看到刀子，也沒看到被紮者受刀傷。被紮的同學在迴傢的路上口渴難忍，到附近一小店要水喝。十多分鍾後迴傢，感覺胸悶氣短，母親馬上送他到醫院。經醫生檢查纔發現，他的頸部和左前胸各中一刀，雖經全力搶救，但為時已晚。 一件區區小事，一把小刀，殘害瞭一個16歲少年的生命，也毀瞭一個15歲少年的前程。這一沉痛事件嚮人們警示：防止青少年犯罪，尤其是防止心理最不穩定的十五六歲少年犯罪已迫在眉睫。 來自中國青少年犯罪研究會的統計資料錶明，近年來，十五六歲少年犯罪案件占到瞭青少年犯罪案件總數的70％以上。這一數據揭示的問題被人們稱為“十五六歲現象”。當前，青少年犯罪“十五六歲現象”引起瞭司法界、教育界等社會各界的廣泛關注。 在青少年犯罪中，為何“十五六歲現象”錶現得特彆明顯？有法官分析說，20世紀80年代中後期到現在，是我國社會快速發展的年代，在此期間齣生成長起來的青少年大都沒有經過磨難，很多人在傢嬌生憤養，心理上形成狹隘、自私、唯我獨尊的特點，加上十五六歲的青少年正處於人格重建和心理極易扭麯的危險期，辨彆是非和自我控製能力特彆弱，易受外界不良影響。目前社會上存在的重視經濟利益，忽視精神追求的現象，對人生觀尚未定型的青少年有很壞的影響，若交友不慎或管束不力，均易形成是非不分的不良人格及錯誤盲從的世界觀。這樣的孩子容易走上犯罪的道路。 1．初中階段孩子犯罪特點 初中孩子犯罪誘因簡單，較少具有明顯的功利色彩，動機往往是齣於好勝獵奇，更多的是為瞭錶現自己，彌補心理缺失。 有些孩子因心理睏惑得不到父母、老師的理解，隻好找朋友“排憂解難”，進而結夥犯罪；有些齣於好奇、好玩，或仿效影視上的黑社會“老大”，講義氣、逞英雄；有些孩子在受到不公正待遇後，或因處理不及時，或因對處理結果不能理解，要以牙還牙，自己“擺平”，導緻犯罪；有些是齣於同學之間産生的矛盾，為在同學麵前爭迴麵子而“奮勇獻身”；有些以在校園充當“大哥大’’“大姐大”為自豪，有的甚至以毒打、虐待同學為樂；有些以“有福同享，有難同當”的“幫會”的名義，收取保護費，這種“幫會”經常威脅那些傢境好、零用錢多的孩子加入，以便榨取更多的“油水”。 還有一些孩子缺乏最基本的法律常識，甚至入獄後，對自己的罪行仍不能有一個清醒的認識，認為當時的行為隻是齣於好奇和好玩。 《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確規定瞭傢庭在預防未成年人犯罪中所負有的主要責任，以及不履行這些職責應承擔的法律責任。這說明對孩子的教育已不隻是道德的要求，更是每個父母應盡的法律責任。 2．什麼樣的孩子容易犯罪 （1）傢庭教育不當的孩子。這種情況非常復雜。有些傢長對孩子期望過高，或管得過多過死，或方式簡單粗暴，等等，這種種不科學的教育方式走到極端，孩子心理承受不瞭，就隻好用極端的方式（包括犯罪）來解決瞭。 （2）成長受挫的孩子。父母太寵瞭，生活太好瞭，受不得委屈，碰到挫摺就怒氣衝天，打擊報復。 （3）有人格障礙的孩子。如果父母本身行為不端，或父母管教過嚴，或疏於管教，或過於溺愛，或傢庭氣氛緊張、不和諧，孩子缺少關愛和安全感，將嚴重影響孩子的人格健康。父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要，許多父母在社會經濟轉型中産生緊張、恐懼、冷漠等負麵心理，會潛移默化地傳染給孩子。另一方麵，父母期望高，學習壓力大，也是孩子形成人格障礙的誘因。有人格障礙的孩子觀察社會不全麵，處理問題偏激，容易走上違法犯罪的道路。 （4）弱勢傢庭的孩子。由於傢長下崗、失業、犯罪或收入低等原因處於弱勢的傢庭，孩子容易産生自卑或強迫行為。比如，自尊心下降、自信心不足、沉默寡言、性格孤僻。有的因物質和心理需要得不到滿足，又缺乏自我適應能力而心理失衡，齣現強迫行為，無法擺脫某種想法，做白日夢或噩夢，緊張、過於恐懼和想法怪異。總之，他們不能用正常的方式滿足自己的自尊感，隻好用不當方式進行自我保護，進而發展為破壞性和攻擊性行為。 （5）離異傢庭的孩子。有的父母將離異造成的感情裂痕轉嫁給子女，使子女心靈受到傷害，精神受到刺激，親情淡漠，産生對立情緒，繼而發展為對人不信任，對社會仇視。 （6）學習睏難的孩子。因學習成績不好，被貼上“差生”的標簽，處處受到歧視，孩子就會對周圍的一切産生仇恨的心理。如果這種情緒得不到及時疏導，他們就會尋機報復。 3。孩子齣現問題的根源 孩子之所以成為問題孩子，根源在於：生命能量需要一個釋放的渠道，孩子必須有一種方式錶現自己。 ……前言/序言
傢庭是孩子成長的搖籃，是人生自由和幸福的港灣。傢庭教育是國民教育體係中不可或缺的重要組成部分，隨著經濟社會的發展，傢庭教育在孩子成長中的地位和角色更為突齣，在人的終身教育體係中的地位和作用日益凸顯。 重視傢庭教育指導、重視傢校閤作育人，一直是推進未成年人思想道德建設的優良傳統和寶貴經驗。近年來，在中共廣東省委、省政府的正確領導下，廣東將加強傢長學校建設、提高廣大傢長傢庭教育水平、促進傢校閤作育人作為建設幸福廣東、推進未成年人思想道德建設的重要抓手，全省各地積極探索、勇於創新，采取瞭一係列切實有效的措施，推動傢庭教育事業創新發展。廣州作為全國最早成立傢長學校的城市之一，目前形成瞭市文明辦協調領導，市教育局、市婦聯分工負責，市關工委積極參與，有關部門各司其職，共同推動傢庭教育事業發展的工作機製，並編寫、齣版瞭《廣州市中小學傢長學校教材》（共10冊），為中小學傢長學校教育教學活動提供指引，得到瞭學校、傢長的廣泛歡迎。 為推動傢庭教育事業蓬勃發展，進一步加強未成年人思想道德建設，廣東省文明辦、省婦聯聯閤廣州市教育局，組織有關專傢在《廣州市中小學傢長學校教材》的基礎上，按照國傢傢庭教育大綱要求，結閤我省傢庭教育發展的實際，編寫瞭這套廣東省傢庭教育指導用書——《教子有方》。整套書在理論闡述的過程中，穿插案例分析，並結閤各分冊讀者對象的不同特點，靈活設置“走近孩子”“父母學堂”“教子錦囊”“拓展閱讀”“延伸思考”“傢教實踐”等欄目，力求做到思想性、知識性、趣味性與實踐性的統一，幫助傢長掌握科學的教育方法，提升傢庭教育質量，促進未成年人健康成長。用戶評價
我對教育方麵的書籍一直都很關注，尤其是在孩子進入初中這個關鍵時期，更是希望能夠找到一些能夠切實幫助到自己和孩子的讀物。這本書的封麵設計雖然樸實，但“教子有方”這幾個字卻透露齣一種專業和負責任的態度。我翻閱瞭目錄，發現它涵蓋瞭從學習方法指導到心理健康教育，再到親子關係處理等多個方麵，感覺內容非常豐富，可以解決我很多育兒過程中的睏惑。我尤其對關於如何培養孩子學習興趣和提高學習效率的章節很感興趣，因為我希望能夠幫助孩子找到適閤自己的學習方法，而不是盲目地跟著課本走。書中提到的一些引導孩子自我反思和獨立思考的策略，也讓我覺得非常實用。我希望這本書能夠提供一些具體的案例分析，讓我能夠更直觀地瞭解如何在日常生活中應用這些教育理念。同時，我也期待它能提供一些關於如何與青春期的孩子有效溝通的技巧，幫助我與孩子建立更加平等和尊重的關係。總之，我希望這本書能夠成為我育兒路上的良師益友，為我提供更科學、更有效的育兒方法，陪伴孩子順利度過初中這個重要的成長階段。
評分說實話，當初是被“教子有方”這幾個字吸引瞭，感覺它承諾能解決很多傢長頭疼的教育難題。拿到書後，第一感覺是內容很厚實，拿在手裏沉甸甸的，感覺裏麵乾貨不少。我特彆關注瞭其中關於“情商培養”和“抗挫摺能力”的部分，因為現在孩子競爭壓力這麼大，光有高智商是不夠的，情商和麵對睏難的勇氣同樣重要。書中提到瞭一些情商發展的關鍵期，以及如何在日常生活中通過遊戲、故事等方式來引導孩子。這讓我覺得很受用，比起直接講大道理，這種潛移默化的方式更容易被孩子接受。還有關於如何幫助孩子樹立正確的目標，以及培養他們時間管理能力的內容，這些都是我一直想加強的。我希望這本書能夠提供一些具體的操作步驟，比如如何製定一個可行的學習計劃，或者在孩子遇到挫摺時，父母應該扮演什麼樣的角色。我希望這本書能夠提供一些案例分析，讓我看到彆人是如何成功解決類似問題的，這樣我就可以從中學習，並嘗試應用到自己的傢庭教育中。總而言之，我希望這本書能成為我育兒知識庫中的一個重要補充，幫助我更好地理解孩子的成長需求，並以更科學、更有效的方式引導他們健康成長。
評分購買這本書，主要是想在孩子的初中階段，為自己提供一些更專業的指導，畢竟這個年齡段的孩子，身心變化都很大，作為傢長，很多時候也是摸著石頭過河。這本書的裝幀設計比較簡潔，給人一種踏實可靠的感覺。我仔細翻閱瞭目錄，發現它覆蓋瞭從學業指導到心理輔導，再到親子溝通等多個方麵，這正是我所需要的。我特彆關注瞭關於如何幫助孩子建立良好的學習習慣和應對升學壓力的章節，因為這些是初中階段非常關鍵的環節。書中提到的一些方法，例如如何激發孩子的學習興趣，以及如何引導他們正確看待考試的得失，都讓我覺得很有啓發。我希望這本書能夠提供一些實操性的建議，比如在孩子學習遇到瓶頸時，傢長應該如何陪伴，而不是一味地施壓。我也希望它能提供一些溝通技巧，幫助我更好地理解孩子的想法，建立更融洽的親子關係。對於書中關於青春期叛逆的處理方式，我也非常期待，希望能從中找到有效的溝通策略，避免與孩子産生不必要的衝突。總體來說，我希望這本書能成為我育兒路上的一盞指路明燈，幫助我更從容地麵對孩子成長過程中的各種挑戰。
評分這次買書完全是衝著“傢庭教育指導用書”這個名頭來的，想著能給孩子一些實際的幫助，畢竟現在孩子升初中，學習壓力和青春期的叛逆都開始顯現，作為傢長，有時候真的感到力不從心。這本書的封麵設計挺樸實的，沒有花裏鬍哨的圖案，一看就是那種偏嚮實用性的讀物。翻開目錄，感覺內容還挺全麵的，涵蓋瞭學習方法、心理健康、溝通技巧等等，這些都是我比較關心的問題。尤其是關於如何培養孩子的獨立性，還有處理親子衝突的部分，希望能找到一些具體的指導方法，而不是一些空泛的理論。平時工作忙，沒太多時間深入研究教育心理學，能有這樣一本針對初中階段的指導用書，感覺就像抓住瞭一根救命稻草。我希望它能提供一些切實可行的小技巧，比如在孩子不願意溝通的時候，怎麼打開話匣子，或者在孩子考試失利的時候，如何安慰和引導，而不是一味地責備。畢竟，每個孩子都是獨特的，我更希望這本書能提供一些通用的原則，然後結閤實際情況，讓傢長自己去調整和運用。我最怕的就是那種“一刀切”的教育方法，不考慮孩子的個體差異。所以，我對這本書的期望，就是它能成為我育兒路上的一個得力助手，讓我能夠更科學、更有效地陪伴孩子度過這個重要的成長階段。
評分我對這本書的興趣，很大程度上源於“廣東省傢庭教育指導用書”這個標簽，這讓我覺得它具有一定的權威性和針對性。拿到書後，我首先瀏覽瞭目錄，看到裏麵包含瞭傢庭教育的各個方麵，從孩子的學習習慣養成，到心理健康管理，再到溝通技巧的培養，都涉及到瞭，感覺內容還是挺全麵的。我特彆留意瞭關於如何培養孩子責任感和獨立性的章節，因為我覺得這是孩子將來融入社會的重要素質。書中提到的教育理念，比如尊重孩子的主體性，以及引導孩子自我管理，都讓我覺得很有道理。我希望這本書能夠提供一些具體的實踐方法，例如在孩子犯錯時，如何進行有效的批評和引導，而不是一味地打罵。我也希望它能給齣一些培養孩子良好品德的建議，讓他們懂得感恩、誠信和閤作。此外，對於如何處理孩子在學校的人際關係，以及如何應對青春期可能齣現的心理問題，我也非常期待從中找到一些實用的指導。總的來說，我希望這本書能成為我育兒過程中一個可靠的參考，幫助我更好地引導孩子健康、快樂地成長，並為他們未來的發展打下堅實的基礎。
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