画说汉字1-2年级（新课标必读丛书） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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许慎著

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新课标
1-2年级
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出版社：时代文艺出版社

ISBN：9787538748789

版次：1

商品编码：11769246

品牌：ZITO

包装：平装

开本：16

出版时间：2015-08-01

用纸：胶版纸

页数：248

具体描述

产品特色

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编辑推荐

图画＋故事，以小朋友十分喜爱和有效果的方式让孩子迅速爱上汉字学习

紧贴小学教材，这有可能是小学生爱不释手的一本“课外辅导书”

严格按照“新课标”编排，小学生识字再也不用“死记硬背”

按照汉字字形发展讲汉字，图画解读字义，孩子、学生更易懂，记得也更牢

家长用本书给孩子讲汉字，你就是孩子眼中无所不知的“故事大王”

教师用本书给学生教汉字，您就是学生心中令人崇拜的“汉字达人”

内容简介

本书以《义务教育语文课程标准（2011版）》为编撰原则，按照人民教育出版社的小学语文课程要求，将小学1～2年级所需要识记的1000个汉字，进行详细的图文解读。每个文字都有对应的图画及象形文字，并用简单易懂的方式解读汉字，特别适合1～2年级的小学生自己阅读，或家长陪孩子一起阅读。本书还特别适合教师在课堂上与小学生进行汉字学习互动，提高学生汉字学习效率与注意力。

让小学生在毫无压力的情况下，以发散联想、图片记忆的科学学习方式，轻松掌握课本课程中所要求识记的汉字，是学生在学习汉字中可靠而充满趣味的汉字学习参考书。

作者简介

许慎（约58年~约147年），字叔重，东汉汝南召陵（今河南漯河市召陵区）人，有“五经无双许叔重”之赞赏。他是汉代有名的经学家、文字学家(有“字圣”之称)、语言学家，是中国文字学的开拓者。许慎师从经学大师贾逵，历时21年于公元100年（东汉和帝永元十二年）著成《说文解字》，归纳出汉字的540个部首，成为中国首部字典。

《画说汉字》编辑部，以5名经验丰富的汉语言专业出身的编辑为策划骨干，联合30多位专家和学者为顾问，对人文社科领域的汉字字形学及汉语言文学进行解读。近年来陆续出版了《汉字树》系列（1~6册），《图解“说文解字”画说汉字》等汉字类图书，深受读者喜爱，并在全国掀起了汉字类图书阅读热潮。受到广泛读者和业界的一致认可与好评。

内页插图

前言/序言

让孩子在新奇与探索的乐趣中

轻松掌握汉字的学习方法

语言和文字是我们认识了解这个世界的两种方式，汉字的起源和发展，与我们中华民族的文明紧密相连。当今时代，中华传统逐渐回归，汉字文化也逐渐被人们所重视，而对于一名刚入学的小学生而言，首先要学会的就是拼音识字。

语文新课标也已出台了很多年，受到了大家的普遍重视，尤其是广大的小学生家长。对家长而言，教孩子认字，仅仅记住一个字的读音和字形是远远不够的，孩子们需要的是了解汉字，喜欢汉字。

一、严格按新课标编排，让孩子在读图识画的乐趣中提高汉字学习能力。

提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象，已成为一种普遍现象。在“键盘书写”时代，如何引导孩子学习汉字，爱上汉字，通过汉字了解中国传统文化呢？

针对现在出现的各种问题，我们精心编辑出版了这一套书，通过图画的方式，让孩子更愿意接触汉字，让孩子更容易理解汉字最根本的含义，并有兴趣了解其他未知的汉字世界。本套书将小学六年分为三个阶段，详尽收录新课标及小学教材所要求准确写出的所有汉字，而本书包含小学一、二年级四本教材里全部的1000个会写的汉字，并按照小学生课本识字进程进行编排，更有利于孩子学习。

中国自古相传仓颉造字的故事。仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定义了每个符号所代表的含义。这些符号被称为“字”。

二、按字形发展学汉字，更易理解，记得也更牢。

在中国数千年的历史长河中，汉字也发生着巨大的改变。这个演变大体上可以分为七个阶段。汉字最先起源于图画，祖先们根据象形之法创造出了“甲骨文”，就是殷商时代刻在龟甲和兽骨上的文字。后来又有了金文，金文是指铸刻在铜器上的文字。铜器中又以钟和鼎较著名，因此金文也叫“钟鼎文”。

金文之后又有了篆书，篆书主要指小篆，也称秦篆，是秦国的通用文字，其特点是形体均匀齐整、字体较金文容易书写。在秦朝初年，官书都是用小篆书写，而在民间通行的却是所谓不能登大雅之堂的隶书。隶书始于秦朝而盛于汉朝，所以隶书也称为汉隶。至此象形的面貌消失，使文字完全失去了图画色彩，变成了纯符号性的交际辅助工具。

楷书是代隶书而通行的一种字体。它是由隶书演变而来的，笔画平直，结构方正，书写方便。楷书也叫“真书”或“正书”，也有人叫它“今隶”，从东汉开始使用，一直沿用到现在，有一千八百多年的历史了。

除此之外，还有两种书法字体：草书和行书。草书是汉字的一种字体，《说文解字》中说：“汉兴有草书”，草书是为了书写简便，在隶书基础上演变而来的，特点是结构简省、笔画连绵。行书是楷书的流动，《四体书势》记载：“魏初，有钟、胡二家为行书法。”行书是间于楷书和草书中间的一种形体，虽然笔画连绵，但各自又是独立的，写起来比楷书快，但又比草书好认。

三、在学习中，发现汉字形体之美与背后的故事，更有助于培养小学生的发散思维与创造力。

在我国古代的书籍中，一个方块字往往有好几种写法，这就给我们造成了阅读和理解上的困难。古代的字少，一个字要代表几个意义，真可谓“一身兼多职”，所以后世不得不不断地发展增多，以表达更多的含义。后世人为了减少字的“兼职”现象，才在字的身上加了各种表意的形符，以示意义的区别，于是各种古今字产生了。其中两个（或两个以上的）字在音义上相同，在任何语言环境里都能互相代替，而只是写法不同，这种音、义相同而仅写法不同的字在文字学上就叫作“异体字”。

我们今天所写的字为简体字，源于楷体字，相较繁体而言更为简洁。简体字古已有之，向上可以追溯到甲骨文时代，只不过多在民间流行，成为俗体。今天，在我们正式使用的简化字中，有很多就是古代简体字的借用。

在漫长的文字转化过程中，大部分的字已经丧失了画面性。当我们拂去古老汉字身上厚重的历史尘埃，用一颗重新认识世界、发现美的心来审读，才会发现，原来每一个汉字背后，都有一个充满想象力的故事。这些每天被我们使用，似乎已经丧失了新鲜感的文字，其实有着我们从未发现的新鲜一面。重新发现这些字，更多的时候是发现古人的生活，他们的悲喜苦乐，他们的生死离合，他们的爱恨好恶，透过汉字，一丝一缕与现在的我们产生连接，让人觉得时间并未逝去，一切曾存在的，依然存在。

《画说汉字：启蒙篇》一、编者语：让汉字在童年种下一颗灵动有趣的种子汉字，是中华文明的瑰宝，是承载千年智慧的载体。对于一年级和二年级的孩子们来说，识字是开启阅读、理解世界的第一把钥匙。然而，枯燥的笔画、抽象的字形，常常让初学者望而却步，兴趣难以点燃。《画说汉字：启蒙篇》的诞生，正是为了打破这一壁垒，让孩子们在玩中学，在乐中识，在画中悟。我们深知，儿童的学习具有直观、形象、好动的特点。他们渴望探索，喜欢游戏，对色彩斑斓的世界充满好奇。因此，我们摒弃了传统识字教材的生硬说教，以“画”为媒，将汉字变成一幅幅生动的故事，将抽象的笔画编织成一个个有趣的图形，让孩子们在轻松愉快的氛围中，与汉字进行第一次亲密接触，种下一颗颗认识、喜爱汉字的种子。本套丛书，不仅是简单的识字工具，更是培养孩子观察力、想象力、逻辑思维和审美能力的启蒙读物。我们希望通过这些精心设计的图画和简洁有趣的讲解，让孩子们感受到汉字的独特魅力，理解汉字背后蕴含的深刻文化，为他们未来的学习之路打下坚实的基础。二、内容特色：玩转汉字，乐在其中《画说汉字：启蒙篇》以一年级和二年级新课标要求的常用汉字为基础，精选了约300个基础汉字，涵盖了象形字、指事字、会意字、形声字等多种造字法，力求在有限的字数内，展现汉字丰富多彩的起源和演变。 1. “画”入人心，识字新体验：象形为始，化繁为简：对于象形字，我们直接将其还原为最原始的图画形态。例如，“日”字，便是太阳的轮廓；“月”字，是弯弯的月牙；“山”字，是连绵的山峰；“水”字，是流淌的溪水。我们通过精美的插图，将字形与实物完美结合，让孩子们一眼就能明白字的意思，并在头脑中形成清晰的图像记忆。指事会意，故事性强：对于指事字和会意字，我们更是发挥想象力，将其拆解为一个个小故事，用图画生动地展现其字义。例如，“上”和“下”，通过在横线上方和下方添加短横，形象地表现了位置的高低；“休”字，由“人”和“木”组成，描绘了人在树下休息的画面，让孩子们在故事中理解“休息”的含义；“明”字，由“日”和“月”组成，寓意日月同辉，光明耀眼。形声兼顾，拆解音形：对于形声字，我们选取了部分声旁和形旁具有直观象形特征的字，通过图画引导孩子关注形旁表义，从而对字义产生初步印象。例如，“河”字，形旁是“氵”，代表与水有关，声旁是“可”，则帮助孩子记忆读音。我们不强制记忆声旁，而是以图画为引，让孩子在观察中感知，在联想中记忆。 2. 趣味互动，激发学习兴趣： “字中有画，画中有字”：每页都围绕一个或几个汉字展开，精美的插图既是汉字的直观解释，也是一幅幅独立的小画。孩子们在欣赏画面的同时，自然而然地认识了汉字，将抽象的符号转化为鲜活的形象。 “猜猜这是什么字？”：在讲解过程中，我们会设置一些小提示或小谜语，鼓励孩子们根据图画猜出对应的汉字，激发他们的参与感和成就感。 “画一画，写一写”：在每个汉字的学习单元后，我们都留出了练习空间，鼓励孩子们尝试临摹汉字，甚至根据字形画出相关的图画，巩固记忆，加深理解。 3. 循序渐进，科学编排：从易到难，从简到繁：按照汉字的常用度、结构复杂度以及与儿童生活的关联度，对汉字进行科学的编排。从最简单的象形字开始，逐步引入指事、会意、形声等，让孩子们有一个由浅入深的学习过程。主题式学习，关联记忆：部分章节会按照主题进行编排，例如“自然景物”、“生活用品”、“身体部位”等，将相关的汉字组织在一起学习，便于孩子进行关联记忆，形成知识网络。注重笔顺，规范书写：在展示汉字时，我们会在不影响整体美观的前提下，用虚线或小箭头提示正确的笔顺，帮助孩子们从小养成规范的书写习惯。 4. 文化底蕴，潜移默化：汉字故事，传承文化：每学习一个汉字，我们都会用简洁生动的语言，讲述其背后的故事和演变过程。这些小故事，不仅是识字的辅助，更是中华优秀传统文化的启蒙，让孩子们在认识汉字的同时，感受汉字的博大精深。拓展视野，丰富认知：通过对汉字的解读，可以延伸出许多与生活、自然、历史相关的知识点，拓展孩子的视野，丰富他们的认知，让识字学习变得更有意义。三、目标读者：一年级新生：帮助他们迈出识字的第一步，建立对汉字的浓厚兴趣，轻松愉快地完成最初的识字任务。二年级学生：巩固和拓展已有的识字量，加深对汉字构造和字义的理解，提升阅读和书写能力。幼儿教育工作者：提供一套生动有趣、教学效果显著的识字教学资源。家长：作为家庭亲子阅读和识字的理想读物，增进亲子互动，共同学习，感受汉字之美。四、为什么选择《画说汉字：启蒙篇》？在琳琅满目的儿童读物中，《画说汉字：启蒙篇》以其独特的视角和创新的教学理念脱颖而出。我们坚信，学习不应是枯燥的填鸭，而应是充满乐趣的探索。告别死记硬背：告别枯燥的字卡和重复的抄写，让孩子在玩乐中自然而然地记住汉字。激发内在动力：通过生动的图画和有趣的故事，点燃孩子学习汉字的热情，让他们从“要我学”变成“我要学”。培养多方面能力：在认识汉字的同时，锻炼孩子的观察力、想象力、逻辑思维能力和初步的审美能力。奠定坚实基础：为孩子未来的阅读、写作和文化学习打下坚实的基础，让他们在知识的海洋中更加自信地航行。《画说汉字：启蒙篇》是一本充满智慧和爱心的书，它将带领孩子们走进一个奇妙的汉字世界，感受中华文字的无穷魅力。让我们一起，用画笔描绘汉字的精彩，用童心点亮智慧的光芒！

用户评价

评分☆☆☆☆☆

《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》这本书，它所呈现给我的，是一种非常“人性化”的学习方式。它充分尊重了孩子的好奇心和探索欲。书中的插画，并非简单地为了“配图”，而是真正地在“讲故事”，或者说在“引导思考”。比如说，当孩子看到“山”字时，书中可能配了一幅画，画面上有一个小小的山头，上面住着一只可爱的兔子，旁边还有几朵白云。孩子在观察这幅画时，自然而然地就会注意到“山”这个字，同时也能想象出山上的生活场景。这种“由景生情，由情入字”的学习方式，让孩子在无形中就建立了对汉字的深刻印象。而且，书中在讲解一些形近字的时候，也做得非常出色。比如，“土”和“士”，书中可能会通过对比两幅画来区分：一幅是农民在田地里耕作，另一幅则是一个穿着制服的“战士”。通过这种具象化的对比，让孩子一眼就能看出它们的区别，而且永远不会混淆。我还注意到，书中还设计了一些“小陷阱”或者“小挑战”，比如，在一幅画里藏着好几个同一个字，让孩子去数一数。这种游戏化的学习方式，极大地提升了孩子的参与感和专注度。家长在陪孩子阅读这本书的过程中，也能感受到一种轻松愉快的氛围，完全没有传统识字课的压力。

评分☆☆☆☆☆

我个人非常欣赏《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》在“文化传承”方面所做的努力。它不仅仅是教孩子认识汉字，更是在传递汉字背后的文化内涵和历史故事。书中对于一些象形字或者指事字的讲解，都非常生动有趣。比如，当讲解“日”字时，书中可能会画一个圆圆的太阳，然后解释说，古时候的人们看到太阳圆圆的，就把它画成了“日”字。这种从自然现象到文字演变的讲解，让孩子对汉字的起源有了更直观的认识。更值得称赞的是，书中还穿插了一些与汉字相关的传统节日或者习俗的介绍。比如，在讲解“年”字时，可能会配上一幅过年的场景图，里面有贴春联、放鞭炮的孩子们，并简单介绍“年”的由来。这些内容，让孩子在学习汉字的同时，也能够了解中国的传统文化，培养民族自豪感。而且，书中对于汉字的“多音字”和“多义字”的处理也十分巧妙，不是简单地列出，而是通过不同的插画和情境来区分。例如，在讲解“乐”字时，可能会有一幅画是小朋友在听音乐，另一幅是大家开心地玩耍，分别对应不同的读音和意义。这种“情境化”的解释，比死记硬背要有效得多。这本书，可以说是一本集识字、文化、趣味于一体的优秀读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》可以说是为孩子量身定做的识字工具。它不仅仅是教授汉字，更是在培养孩子的“观察力”和“联想力”。我注意到，书中的插画设计非常注重细节。每一个场景都绘制得十分精美，而且都巧妙地融入了要学习的汉字。比如，在学习“田”字时，书中可能画了一块块整齐的田地，田地中间有小路，整个画面就构成了一个“田”字。孩子在欣赏这幅画的时候，不仅记住了“田”字的形状，还能联想到田野的美丽风光。更让我感到惊艳的是，书中还引入了一些“汉字游戏”的设计。比如，有些页面会设计成一个小迷宫，孩子需要找到正确的路径才能走到终点，而这个路径上的字，就是需要学习的汉字。这种“寓教于乐”的设计，让孩子在玩耍中就完成了识字的任务，而且乐此不疲。我还发现，书中在讲解一些偏旁部首时，也做得非常有趣。它会把一个偏旁部首比喻成一个“小部件”，然后用这个“小部件”去组成不同的字，就像搭积木一样。这种“类比”和“拆解”的方法，让孩子更容易理解汉字的构成原理，也为他们日后自主学习打下了基础。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》在设计理念上，真的是下了很大一番功夫。它没有落入俗套，而是充分考虑到了这个年龄段孩子的认知特点和学习习惯。书中的汉字，绝大多数都是通过富有故事性的插画来呈现的。举个例子，当孩子看到“乐”字时，书中可能会画一个小朋友在吹奏乐器，或者在开心地跳舞，这些动态的画面就将“快乐”的意境非常生动地传达出来。这种“情境式”的学习方法，让汉字不再是冰冷的符号，而是与生活、与情感紧密相连。更让我印象深刻的是，书中还引入了一些关于汉字“部首”和“偏旁”的讲解，但不是以枯燥的术语形式出现，而是通过形象的比喻和生动的图示。比如，在讲解“木”字旁时，可能会画几棵树，然后引申到“林”和“森”，让孩子直观地理解这些字之间的关联性。这种“化繁为简”的教学方式，让原本可能令孩子感到困惑的部首概念变得清晰明了。此外，书中还特别注意到了汉字的“字形美”和“节奏感”。每一页的排版都非常讲究，汉字和插画的比例恰到好处，不会显得拥挤或者空洞。一些字的写法，也通过巧妙的插画演示，让孩子能够感受到汉字的动态之美。总而言之，这本书的每一个细节都体现了作者的用心，让学习汉字的过程变成了一次美妙的视觉和思维之旅。

评分☆☆☆☆☆

我作为一个家长，一直都在寻找能够让孩子轻松学习汉字的优秀读物，当《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》呈现在我面前时，我立刻被它所吸引。这本书最大的亮点在于它将抽象的汉字转化为具象化的图画，每一个汉字都仿佛拥有了自己的生命和故事。例如，书中展示“马”字时，并非简单地描绘一个马的轮廓，而是通过一幅幅动态的画面，展现了马奔腾的姿态、轻盈的步伐，甚至还捕捉到了它鬃毛飞扬的神情。这使得孩子在观看图画的同时，能够直观地感受到“马”所代表的意义和动态。更令人称赞的是，本书在讲解汉字演变的过程中，也巧妙地融入了图画的叙述。它没有枯燥地罗列甲骨文、金文等字体，而是通过生动的手绘插图，将汉字的演变过程描绘得如同观看一部迷你历史剧。孩子仿佛化身为小小考古学家，在探索古老的文字密码。这种方式极大地激发了孩子对汉字起源的好奇心，让他们明白，每一个方块字背后都有着悠久的历史和丰富的文化内涵。此外，书中关于汉字构成的讲解也别出心裁，比如将“木”字拆解成树干、树枝和树叶，再组合成“林”、“森”等字，这种从点到面的讲解方式，让孩子对汉字的组合规律有了更深刻的理解，也为他们日后学习更复杂的汉字打下了坚实的基础。书中的语言也十分简洁易懂，配以清新的插画，让整个学习过程变得愉悦而高效。

评分☆☆☆☆☆

第一次拿到这本《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》，就觉得它和市面上那些硬邦邦的识字书完全不一样。封面设计得特别吸引人，色彩鲜艳，图案活泼，一下子就能抓住小朋友的眼球。我孩子是个比较坐不住的孩子，平时让他安安静静地看书是件不太容易的事，但这本书不一样，他拿到手就爱不释手，一页一页地翻，时不时还指着上面的图画咯咯笑。书中的汉字不是孤零零地摆在那里，而是融入到了一个又一个生动有趣的故事或者场景中。比如“山”这个字，不是简单地画个山峰，而是画了一个小小的探险家正在爬山，旁边还有小动物，非常形象。再比如“水”，也不是一条直线，而是画了一条蜿蜒的小溪，里面还有小鱼在游动。这种“图画+汉字”的结合，让孩子在看图的过程中就记住了字形，而且能理解字的意思，而不是死记硬背。书里的插画风格我也特别喜欢，线条流畅，色彩柔和，一点都不刺眼，看着就很舒服。而且，我仔细看了一下，书中的汉字选择也很贴合一年级和二年级孩子的认知水平，都是他们日常生活中经常接触到的字，比如“家”、“人”、“吃”、“玩”等等，学起来就特别有意义。我还注意到，书里还设计了一些小游戏或者互动环节，比如让孩子找找图里有多少个“日”字，或者根据图画连一连字和意思。这些设计不仅增加了趣味性，还巩固了孩子对汉字的记忆。这本书真的是我最近给孩子买到的最满意的一本书了，它不仅仅是识字工具，更像是一个能和孩子一起玩耍、一起学习的好伙伴。

评分☆☆☆☆☆

《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》给我最直观的感受，就是它“信息量大，但一点也不显得拥挤”。作者在内容的编排上，真是花了心思。每一页的内容都精心设计，既有学习汉字的主体内容，又有相关的拓展知识，而且这些拓展知识都以非常形象生动的方式呈现。例如，当孩子在学习“衣”字时，书中不仅会展示“衣”字的图画和演变过程，还会配上一幅小小的插画，展示古人是如何制作和穿着衣服的，又或者会简单介绍一下与“衣”相关的成语。这些内容，虽然看似零散，但却能在潜移默化中拓宽孩子的知识面，培养他们对中国传统文化的兴趣。我还发现，书中对于一些汉字的“联想记忆”也提供了非常好的启示。比如，在讲解“休”字时，书中可能画一个人靠在一棵树旁边休息，然后解释说，“人”和“木”组合在一起，就是“休息”。这种“形近意合”的讲解方式，能够让孩子更容易记住字的意思，而且在记忆的过程中，也能够引发他们更多的联想。总而言之，这本书是一本非常“有内涵”的识字书，它不仅仅关注汉字本身，更关注汉字背后的文化、历史和生活。

评分☆☆☆☆☆

这本书《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》，给我带来了非常“惊喜”的阅读体验。我原本以为，一本识字书也就是看看字、认认字，但这本书完全颠覆了我的认知。书中的插画，不仅是漂亮的图画，更是“故事的载体”，每一个汉字的学习都融入到一个精心设计的故事情境中。比如，在学习“门”字时，书中可能会画一个打开的院门，门外站着一个好奇的孩子，孩子正要往里看。通过这样的画面，孩子不仅认识了“门”字，还能感受到一种“探索”的氛围。更让我欣赏的是，书中对于汉字“音义形”的结合处理得非常到位。对于同一个字，它会通过不同的插画来展示它的不同读音和不同意义。例如，在讲解“行”字时，可能会有一幅画是大家在路上行走，另一幅画是商店的招牌上写着“××行”。这样，孩子就能直观地理解“行”字的多种用法。而且，书中还注意到了孩子们在学习过程中的“疲劳度”问题，每隔一段时间，就会穿插一些趣味性的练习题或者小游戏，让孩子在放松的状态下巩固所学。这本书，真正做到了让孩子“爱上学习”，而不是“被学习”。

评分☆☆☆☆☆

这本书《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》给我最大的惊喜，在于它真正做到了“寓教于乐”。我一直觉得，对于低年级的孩子来说，强制性的识字教育反而会扼杀他们学习的兴趣。而这本书，则是通过一种非常巧妙的方式，让他们在玩耍中、在欣赏美的过程中，不知不觉地将汉字印刻在脑海里。书中的每一页都像是一幅精美的绘本，色彩搭配和谐，人物造型可爱，动物形象逼真，就连一些简单的物品，也画得栩栩如生。比如，当介绍“雨”字时，书中不仅仅是画几滴雨水，而是描绘了一个下雨的场景：屋檐下避雨的小猫，地面上溅起的水花，以及远处模糊的街景，都充满了生活气息。孩子在欣赏这样一幅画时，自然而然地就会注意到“雨”字，而且能够联想到雨给生活带来的各种影响。更重要的是，书中的一些插画设计，还巧妙地融入了汉字的结构和笔画。例如，“日”字，就被设计成了一个小太阳，它的圆弧形恰好对应了“日”字的笔画。这种“象形”的教学方式，让孩子更容易理解汉字的形态，也更容易记住。我还发现，书中还包含了一些与汉字相关的传统文化小知识，比如在讲解“中”字时，会提到它象征着国家和民族的中心。这些小小的文化渗透，在潜移默化中培养了孩子的文化认同感和民族自豪感，这一点是很多单纯的识字书所无法比拟的。

评分☆☆☆☆☆

《画说汉字1-2年级（新课标必读丛书）》最让我感到欣慰的一点，是它真正做到了“循序渐进”和“科学分级”。我拿到书之后，并没有急着让孩子从头看到尾，而是根据他目前的识字基础，挑选了一些他比较感兴趣的章节开始。我发现，书中对于汉字的引入，都是从最基础、最常用的字开始，然后逐步深入。比如，一开始都是一些象形字，比如“山”、“水”、“日”、“月”等，这些字形与实物非常接近，孩子很容易理解。然后，再过渡到一些指事字、会意字，书中也都通过非常形象的图画来解释。我尤其喜欢书中关于“组合字”的讲解方式。它不是简单地告诉孩子“这个字是由什么组成的”，而是通过一系列的插画，让孩子自己去发现规律。比如，在讲解“好”字时，书中可能会先画一个“女”和一个“子”，然后把它们组合在一起，告诉孩子，古代认为一个女人和一个孩子在一起就是“好”。这种“引导式”的学习，能够极大地激发孩子的思考能力和主动性。而且，书中还注意到，不同字的笔画和结构，也决定了它们的“难度”。对于一些笔画较多、结构复杂的字，书中都配有特别详细的图示，或者将字的演变过程拆解成几个小步骤，让孩子一步步地学习，从而避免了望而却步的心理。

评分☆☆☆☆☆

还没看，感觉图画较少。

评分☆☆☆☆☆

儿子很喜欢慢慢看物流很给力

评分☆☆☆☆☆

不错。小朋友和大人都非常喜欢。可以讲故事。

评分☆☆☆☆☆

物美价廉，非常喜欢，赞一个！

评分☆☆☆☆☆

这个数是非常不错的，能教给孩子很多关于汉字起源的知识，而且最重要的是，这个书的年纪分段并不是特别明显，很小的孩子也能看高年级的书，这样的话，让他能更懂得对汉字有一个直观的认识。

评分☆☆☆☆☆

喜欢京东买书，又快又便宜