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編輯推薦
圖畫＋故事，以小朋友十分喜愛和有效果的方式讓孩子迅速愛上漢字學習
緊貼小學教材，這有可能是小學生愛不釋手的一本“課外輔導書”
嚴格按照“新課標”編排，小學生識字再也不用“死記硬背”
按照漢字字形發展講漢字，圖畫解讀字義，孩子、學生更易懂，記得也更牢
傢長用本書給孩子講漢字，你就是孩子眼中無所不知的“故事大王”
教師用本書給學生教漢字，您就是學生心中令人崇拜的“漢字達人”
內容簡介
本書以《義務教育語文課程標準（2011版）》為編撰原則，按照人民教育齣版社的小學語文課程要求，將小學1～2年級所需要識記的1000個漢字，進行詳細的圖文解讀。每個文字都有對應的圖畫及象形文字，並用簡單易懂的方式解讀漢字，特彆適閤1～2年級的小學生自己閱讀，或傢長陪孩子一起閱讀。本書還特彆適閤教師在課堂上與小學生進行漢字學習互動，提高學生漢字學習效率與注意力。
讓小學生在毫無壓力的情況下，以發散聯想、圖片記憶的科學學習方式，輕鬆掌握課本課程中所要求識記的漢字，是學生在學習漢字中可靠而充滿趣味的漢字學習參考書。
作者簡介
許慎（約58年~約147年），字叔重，東漢汝南召陵（今河南漯河市召陵區）人，有“五經無雙許叔重”之贊賞。他是漢代有名的經學傢、文字學傢(有“字聖”之稱)、語言學傢，是中國文字學的開拓者。許慎師從經學大師賈逵，曆時21年於公元100年（東漢和帝永元十二年）著成《說文解字》，歸納齣漢字的540個部首，成為中國首部字典。
《畫說漢字》編輯部，以5名經驗豐富的漢語言專業齣身的編輯為策劃骨乾，聯閤30多位專傢和學者為顧問，對人文社科領域的漢字字形學及漢語言文學進行解讀。近年來陸續齣版瞭《漢字樹》係列（1~6冊），《圖解“說文解字”畫說漢字》等漢字類圖書，深受讀者喜愛，並在全國掀起瞭漢字類圖書閱讀熱潮。受到廣泛讀者和業界的一緻認可與好評。
內頁插圖
目錄
1.正文目錄
（1-213）
2.課程識字索引
（214-220）
3.音序錶
（221-226）
第一章人際
父 2
母 2
爸 2
媽 2
娘 2
爺 3
奶 3
兒 3
子 3
孫 3
哥 4
兄 4
弟 4
姐 4
妹 4
您 5
你 5
我 5
他 5
她 5
孩 6
童 6
娃 6
仔 6
姑 6
叔 7
男 7
女 7
自 7
己 7
朋 8
友 8
夥 8
伴 8
們 8
傢 9
鄉 9
族 9
祖 9
情 9
冷 10
淡 10
熱 10
愛 10
親 10
公 11
侯 11
軍 11
民 11
戶 11
主 12
客 12
好 12
禮 12
歡 12
陳 13
王 13
吳 13
張 13
謝 13
師 14
長 14
老 14
同 14
學 14
第二章數量
一 16
二 16
三 16
四 16
五 16
六 17
七 17
八 17
九 17
十 17
百 18
韆 18
萬 18
億 18
無 18
有 19
整 19
個 19
隻 19
丁 19
幾 20
許 20
兩 20
片 20
瞭 20
每 21
匹 21
寸 21
顆 21
滿 21
獨 22
根 22
棵 22
絲 22
列 22
單 23
雙 23
對 23
份 23
群 23
並 24
件 24
勺 24
鬥 24
斤 24
元 25
年 25
節 25
歲 25
點 25
間 26
巨 26
量 26
最 26
多 26
各 27
層 27
條 27
都 27
包 27
加 28
組 28
員 28
夠 28
盡 28
再 29
豐 29
比 29
甲 29
欠 29
第三章時空方位
上 32
下 32
左 32
右 32
裏 32
東 33
南 33
西 33
北 33
中 33
前 34
後 34
遠 34
近 34
高 34
邊 35
沿 35
環 35
迴 35
繞 35
周 36
圍 36
圓 36
轉 36
還 36
旁 37
附 37
含 37
交 37
外 37
齣 38
入 38
正 38
直 38
彎 38
來 39
去 39
距 39
離 39
全 39
互 40
相 40
嚮 40
沉 40
底 40
而 41
且 41
這 41
位 41
斜 41
另 42
壓 42
厚 42
央 42
展 42
處 43
定 43
際 43
團 43
因 43
春 44
夏 44
鞦 44
鼕 44
脫 44
古 45
故 45
永 45
久 45
早 45
晨 46
午 46
夜 46
晚 46
今 46
昨 47
先 47
始 47
纔 47
此 47
現 48
在 48
期 48
末 48
季 48
第四章人體
大 50
人 50
身 50
須 50
發 50
筋 51
骨 51
皮 51
肉 51
體 51
頭 52
腦 52
首 52
臉 52
麵 52
口 53
舌 53
牙 53
耳 53
目 53
眼 54
睛 54
觀 54
看 54
見 54
言 55
語 55
聽
前言/序言
讓孩子在新奇與探索的樂趣中
輕鬆掌握漢字的學習方法
語言和文字是我們認識瞭解這個世界的兩種方式，漢字的起源和發展，與我們中華民族的文明緊密相連。當今時代，中華傳統逐漸迴歸，漢字文化也逐漸被人們所重視，而對於一名剛入學的小學生而言，首先要學會的就是拼音識字。
語文新課標也已齣颱瞭很多年，受到瞭大傢的普遍重視，尤其是廣大的小學生傢長。對傢長而言，教孩子認字，僅僅記住一個字的讀音和字形是遠遠不夠的，孩子們需要的是瞭解漢字，喜歡漢字。
一、 嚴格按新課標編排，讓孩子在讀圖識畫的樂趣中提高漢字學習能力。
提筆忘字、寫不好字、不會寫字的“漢字危機”現象，已成為一種普遍現象。在“鍵盤書寫”時代，如何引導孩子學習漢字，愛上漢字，通過漢字瞭解中國傳統文化呢？
針對現在齣現的各種問題，我們精心編輯齣版瞭這一套書，通過圖畫的方式，讓孩子更願意接觸漢字，讓孩子更容易理解漢字最根本的含義，並有興趣瞭解其他未知的漢字世界。本套書將小學六年分為三個階段，詳盡收錄新課標及小學教材所要求準確寫齣的所有漢字，而本書包含小學一、二年級四本教材裏全部的1000個會寫的漢字，並按照小學生課本識字進程進行編排，更有利於孩子學習。
中國自古相傳倉頡造字的故事。倉頡日思夜想，到處觀察，看盡瞭天上星宿的分布情況、地上山川脈絡的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，描摹繪寫，造齣種種不同的符號，並且定義瞭每個符號所代錶的含義。這些符號被稱為“字”。
二、按字形發展學漢字，更易理解，記得也更牢。
在中國數韆年的曆史長河中，漢字也發生著巨大的改變。這個演變大體上可以分為七個階段。漢字最先起源於圖畫，祖先們根據象形之法創造齣瞭“甲骨文”，就是殷商時代刻在龜甲和獸骨上的文字。後來又有瞭金文，金文是指鑄刻在銅器上的文字。銅器中又以鍾和鼎較著名，因此金文也叫“鍾鼎文”。
金文之後又有瞭篆書，篆書主要指小篆，也稱秦篆，是秦國的通用文字，其特點是形體均勻齊整、字體較金文容易書寫。在秦朝初年，官書都是用小篆書寫，而在民間通行的卻是所謂不能登大雅之堂的隸書。隸書始於秦朝而盛於漢朝，所以隸書也稱為漢隸。至此象形的麵貌消失，使文字完全失去瞭圖畫色彩，變成瞭純符號性的交際輔助工具。
楷書是代隸書而通行的一種字體。它是由隸書演變而來的，筆畫平直，結構方正，書寫方便。楷書也叫“真書”或“正書”，也有人叫它“今隸”，從東漢開始使用，一直沿用到現在，有一韆八百多年的曆史瞭。
除此之外，還有兩種書法字體：草書和行書。草書是漢字的一種字體，《說文解字》中說：“漢興有草書”，草書是為瞭書寫簡便，在隸書基礎上演變而來的，特點是結構簡省、筆畫連綿。行書是楷書的流動，《四體書勢》記載：“魏初，有鍾、鬍二傢為行書法。”行書是間於楷書和草書中間的一種形體，雖然筆畫連綿，但各自又是獨立的，寫起來比楷書快，但又比草書好認。
三、在學習中，發現漢字形體之美與背後的故事，更有助於培養小學生的發散思維與創造力。
在我國古代的書籍中，一個方塊字往往有好幾種寫法，這就給我們造成瞭閱讀和理解上的睏難。古代的字少，一個字要代錶幾個意義，真可謂“一身兼多職”，所以後世不得不不斷地發展增多，以錶達更多的含義。後世人為瞭減少字的“兼職”現象，纔在字的身上加瞭各種錶意的形符，以示意義的區彆，於是各種古今字産生瞭。其中兩個（或兩個以上的）字在音義上相同，在任何語言環境裏都能互相代替，而隻是寫法不同，這種音、義相同而僅寫法不同的字在文字學上就叫作“異體字”。
我們今天所寫的字為簡體字，源於楷體字，相較繁體而言更為簡潔。簡體字古已有之，嚮上可以追溯到甲骨文時代，隻不過多在民間流行，成為俗體。今天，在我們正式使用的簡化字中，有很多就是古代簡體字的藉用。
在漫長的文字轉化過程中，大部分的字已經喪失瞭畫麵性。當我們拂去古老漢字身上厚重的曆史塵埃，用一顆重新認識世界、發現美的心來審讀，纔會發現，原來每一個漢字背後，都有一個充滿想象力的故事。這些每天被我們使用，似乎已經喪失瞭新鮮感的文字，其實有著我們從未發現的新鮮一麵。重新發現這些字，更多的時候是發現古人的生活，他們的悲喜苦樂，他們的生死離閤，他們的愛恨好惡，透過漢字，一絲一縷與現在的我們産生連接，讓人覺得時間並未逝去，一切曾存在的，依然存在。
用戶評價
我必須說，《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》在設計理念上，真的是下瞭很大一番功夫。它沒有落入俗套，而是充分考慮到瞭這個年齡段孩子的認知特點和學習習慣。書中的漢字，絕大多數都是通過富有故事性的插畫來呈現的。舉個例子，當孩子看到“樂”字時，書中可能會畫一個小朋友在吹奏樂器，或者在開心地跳舞，這些動態的畫麵就將“快樂”的意境非常生動地傳達齣來。這種“情境式”的學習方法，讓漢字不再是冰冷的符號，而是與生活、與情感緊密相連。更讓我印象深刻的是，書中還引入瞭一些關於漢字“部首”和“偏旁”的講解，但不是以枯燥的術語形式齣現，而是通過形象的比喻和生動的圖示。比如，在講解“木”字旁時，可能會畫幾棵樹，然後引申到“林”和“森”，讓孩子直觀地理解這些字之間的關聯性。這種“化繁為簡”的教學方式，讓原本可能令孩子感到睏惑的部首概念變得清晰明瞭。此外，書中還特彆注意到瞭漢字的“字形美”和“節奏感”。每一頁的排版都非常講究，漢字和插畫的比例恰到好處，不會顯得擁擠或者空洞。一些字的寫法，也通過巧妙的插畫演示，讓孩子能夠感受到漢字的動態之美。總而言之，這本書的每一個細節都體現瞭作者的用心，讓學習漢字的過程變成瞭一次美妙的視覺和思維之旅。
評分我作為一個傢長，一直都在尋找能夠讓孩子輕鬆學習漢字的優秀讀物，當《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》呈現在我麵前時，我立刻被它所吸引。這本書最大的亮點在於它將抽象的漢字轉化為具象化的圖畫，每一個漢字都仿佛擁有瞭自己的生命和故事。例如，書中展示“馬”字時，並非簡單地描繪一個馬的輪廓，而是通過一幅幅動態的畫麵，展現瞭馬奔騰的姿態、輕盈的步伐，甚至還捕捉到瞭它鬃毛飛揚的神情。這使得孩子在觀看圖畫的同時，能夠直觀地感受到“馬”所代錶的意義和動態。更令人稱贊的是，本書在講解漢字演變的過程中，也巧妙地融入瞭圖畫的敘述。它沒有枯燥地羅列甲骨文、金文等字體，而是通過生動的手繪插圖，將漢字的演變過程描繪得如同觀看一部迷你曆史劇。孩子仿佛化身為小小考古學傢，在探索古老的文字密碼。這種方式極大地激發瞭孩子對漢字起源的好奇心，讓他們明白，每一個方塊字背後都有著悠久的曆史和豐富的文化內涵。此外，書中關於漢字構成的講解也彆齣心裁，比如將“木”字拆解成樹乾、樹枝和樹葉，再組閤成“林”、“森”等字，這種從點到麵的講解方式，讓孩子對漢字的組閤規律有瞭更深刻的理解，也為他們日後學習更復雜的漢字打下瞭堅實的基礎。書中的語言也十分簡潔易懂，配以清新的插畫，讓整個學習過程變得愉悅而高效。
評分《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》給我最直觀的感受，就是它“信息量大，但一點也不顯得擁擠”。作者在內容的編排上，真是花瞭心思。每一頁的內容都精心設計，既有學習漢字的主體內容，又有相關的拓展知識，而且這些拓展知識都以非常形象生動的方式呈現。例如，當孩子在學習“衣”字時，書中不僅會展示“衣”字的圖畫和演變過程，還會配上一幅小小的插畫，展示古人是如何製作和穿著衣服的，又或者會簡單介紹一下與“衣”相關的成語。這些內容，雖然看似零散，但卻能在潛移默化中拓寬孩子的知識麵，培養他們對中國傳統文化的興趣。我還發現，書中對於一些漢字的“聯想記憶”也提供瞭非常好的啓示。比如，在講解“休”字時，書中可能畫一個人靠在一棵樹旁邊休息，然後解釋說，“人”和“木”組閤在一起，就是“休息”。這種“形近意閤”的講解方式，能夠讓孩子更容易記住字的意思，而且在記憶的過程中，也能夠引發他們更多的聯想。總而言之，這本書是一本非常“有內涵”的識字書，它不僅僅關注漢字本身，更關注漢字背後的文化、曆史和生活。
評分第一次拿到這本《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》，就覺得它和市麵上那些硬邦邦的識字書完全不一樣。封麵設計得特彆吸引人，色彩鮮艷，圖案活潑，一下子就能抓住小朋友的眼球。我孩子是個比較坐不住的孩子，平時讓他安安靜靜地看書是件不太容易的事，但這本書不一樣，他拿到手就愛不釋手，一頁一頁地翻，時不時還指著上麵的圖畫咯咯笑。書中的漢字不是孤零零地擺在那裏，而是融入到瞭一個又一個生動有趣的故事或者場景中。比如“山”這個字，不是簡單地畫個山峰，而是畫瞭一個小小的探險傢正在爬山，旁邊還有小動物，非常形象。再比如“水”，也不是一條直綫，而是畫瞭一條蜿蜒的小溪，裏麵還有小魚在遊動。這種“圖畫+漢字”的結閤，讓孩子在看圖的過程中就記住瞭字形，而且能理解字的意思，而不是死記硬背。書裏的插畫風格我也特彆喜歡，綫條流暢，色彩柔和，一點都不刺眼，看著就很舒服。而且，我仔細看瞭一下，書中的漢字選擇也很貼閤一年級和二年級孩子的認知水平，都是他們日常生活中經常接觸到的字，比如“傢”、“人”、“吃”、“玩”等等，學起來就特彆有意義。我還注意到，書裏還設計瞭一些小遊戲或者互動環節，比如讓孩子找找圖裏有多少個“日”字，或者根據圖畫連一連字和意思。這些設計不僅增加瞭趣味性，還鞏固瞭孩子對漢字的記憶。這本書真的是我最近給孩子買到的最滿意的一本書瞭，它不僅僅是識字工具，更像是一個能和孩子一起玩耍、一起學習的好夥伴。
評分這本書《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》可以說是為孩子量身定做的識字工具。它不僅僅是教授漢字，更是在培養孩子的“觀察力”和“聯想力”。我注意到，書中的插畫設計非常注重細節。每一個場景都繪製得十分精美，而且都巧妙地融入瞭要學習的漢字。比如，在學習“田”字時，書中可能畫瞭一塊塊整齊的田地，田地中間有小路，整個畫麵就構成瞭一個“田”字。孩子在欣賞這幅畫的時候，不僅記住瞭“田”字的形狀，還能聯想到田野的美麗風光。更讓我感到驚艷的是，書中還引入瞭一些“漢字遊戲”的設計。比如，有些頁麵會設計成一個小迷宮，孩子需要找到正確的路徑纔能走到終點，而這個路徑上的字，就是需要學習的漢字。這種“寓教於樂”的設計，讓孩子在玩耍中就完成瞭識字的任務，而且樂此不疲。我還發現，書中在講解一些偏旁部首時，也做得非常有趣。它會把一個偏旁部首比喻成一個“小部件”，然後用這個“小部件”去組成不同的字，就像搭積木一樣。這種“類比”和“拆解”的方法，讓孩子更容易理解漢字的構成原理，也為他們日後自主學習打下瞭基礎。
評分這本書《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》給我最大的驚喜，在於它真正做到瞭“寓教於樂”。我一直覺得，對於低年級的孩子來說，強製性的識字教育反而會扼殺他們學習的興趣。而這本書，則是通過一種非常巧妙的方式，讓他們在玩耍中、在欣賞美的過程中，不知不覺地將漢字印刻在腦海裏。書中的每一頁都像是一幅精美的繪本，色彩搭配和諧，人物造型可愛，動物形象逼真，就連一些簡單的物品，也畫得栩栩如生。比如，當介紹“雨”字時，書中不僅僅是畫幾滴雨水，而是描繪瞭一個下雨的場景：屋簷下避雨的小貓，地麵上濺起的水花，以及遠處模糊的街景，都充滿瞭生活氣息。孩子在欣賞這樣一幅畫時，自然而然地就會注意到“雨”字，而且能夠聯想到雨給生活帶來的各種影響。更重要的是，書中的一些插畫設計，還巧妙地融入瞭漢字的結構和筆畫。例如，“日”字，就被設計成瞭一個小太陽，它的圓弧形恰好對應瞭“日”字的筆畫。這種“象形”的教學方式，讓孩子更容易理解漢字的形態，也更容易記住。我還發現，書中還包含瞭一些與漢字相關的傳統文化小知識，比如在講解“中”字時，會提到它象徵著國傢和民族的中心。這些小小的文化滲透，在潛移默化中培養瞭孩子的文化認同感和民族自豪感，這一點是很多單純的識字書所無法比擬的。
評分這本書《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》，給我帶來瞭非常“驚喜”的閱讀體驗。我原本以為，一本識字書也就是看看字、認認字，但這本書完全顛覆瞭我的認知。書中的插畫，不僅是漂亮的圖畫，更是“故事的載體”，每一個漢字的學習都融入到一個精心設計的故事情境中。比如，在學習“門”字時，書中可能會畫一個打開的院門，門外站著一個好奇的孩子，孩子正要往裏看。通過這樣的畫麵，孩子不僅認識瞭“門”字，還能感受到一種“探索”的氛圍。更讓我欣賞的是，書中對於漢字“音義形”的結閤處理得非常到位。對於同一個字，它會通過不同的插畫來展示它的不同讀音和不同意義。例如，在講解“行”字時，可能會有一幅畫是大傢在路上行走，另一幅畫是商店的招牌上寫著“××行”。這樣，孩子就能直觀地理解“行”字的多種用法。而且，書中還注意到瞭孩子們在學習過程中的“疲勞度”問題，每隔一段時間，就會穿插一些趣味性的練習題或者小遊戲，讓孩子在放鬆的狀態下鞏固所學。這本書，真正做到瞭讓孩子“愛上學習”，而不是“被學習”。
評分《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》這本書，它所呈現給我的，是一種非常“人性化”的學習方式。它充分尊重瞭孩子的好奇心和探索欲。書中的插畫，並非簡單地為瞭“配圖”，而是真正地在“講故事”，或者說在“引導思考”。比如說，當孩子看到“山”字時，書中可能配瞭一幅畫，畫麵上有一個小小的山頭，上麵住著一隻可愛的兔子，旁邊還有幾朵白雲。孩子在觀察這幅畫時，自然而然地就會注意到“山”這個字，同時也能想象齣山上的生活場景。這種“由景生情，由情入字”的學習方式，讓孩子在無形中就建立瞭對漢字的深刻印象。而且，書中在講解一些形近字的時候，也做得非常齣色。比如，“土”和“士”，書中可能會通過對比兩幅畫來區分：一幅是農民在田地裏耕作，另一幅則是一個穿著製服的“戰士”。通過這種具象化的對比，讓孩子一眼就能看齣它們的區彆，而且永遠不會混淆。我還注意到，書中還設計瞭一些“小陷阱”或者“小挑戰”，比如，在一幅畫裏藏著好幾個同一個字，讓孩子去數一數。這種遊戲化的學習方式，極大地提升瞭孩子的參與感和專注度。傢長在陪孩子閱讀這本書的過程中，也能感受到一種輕鬆愉快的氛圍，完全沒有傳統識字課的壓力。
評分《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》最讓我感到欣慰的一點，是它真正做到瞭“循序漸進”和“科學分級”。我拿到書之後，並沒有急著讓孩子從頭看到尾，而是根據他目前的識字基礎，挑選瞭一些他比較感興趣的章節開始。我發現，書中對於漢字的引入，都是從最基礎、最常用的字開始，然後逐步深入。比如，一開始都是一些象形字，比如“山”、“水”、“日”、“月”等，這些字形與實物非常接近，孩子很容易理解。然後，再過渡到一些指事字、會意字，書中也都通過非常形象的圖畫來解釋。我尤其喜歡書中關於“組閤字”的講解方式。它不是簡單地告訴孩子“這個字是由什麼組成的”，而是通過一係列的插畫，讓孩子自己去發現規律。比如，在講解“好”字時，書中可能會先畫一個“女”和一個“子”，然後把它們組閤在一起，告訴孩子，古代認為一個女人和一個孩子在一起就是“好”。這種“引導式”的學習，能夠極大地激發孩子的思考能力和主動性。而且，書中還注意到，不同字的筆畫和結構，也決定瞭它們的“難度”。對於一些筆畫較多、結構復雜的字，書中都配有特彆詳細的圖示，或者將字的演變過程拆解成幾個小步驟，讓孩子一步步地學習，從而避免瞭望而卻步的心理。
評分我個人非常欣賞《畫說漢字1-2年級（新課標必讀叢書）》在“文化傳承”方麵所做的努力。它不僅僅是教孩子認識漢字，更是在傳遞漢字背後的文化內涵和曆史故事。書中對於一些象形字或者指事字的講解，都非常生動有趣。比如，當講解“日”字時，書中可能會畫一個圓圓的太陽，然後解釋說，古時候的人們看到太陽圓圓的，就把它畫成瞭“日”字。這種從自然現象到文字演變的講解，讓孩子對漢字的起源有瞭更直觀的認識。更值得稱贊的是，書中還穿插瞭一些與漢字相關的傳統節日或者習俗的介紹。比如，在講解“年”字時，可能會配上一幅過年的場景圖，裏麵有貼春聯、放鞭炮的孩子們，並簡單介紹“年”的由來。這些內容，讓孩子在學習漢字的同時，也能夠瞭解中國的傳統文化，培養民族自豪感。而且，書中對於漢字的“多音字”和“多義字”的處理也十分巧妙，不是簡單地列齣，而是通過不同的插畫和情境來區分。例如，在講解“樂”字時，可能會有一幅畫是小朋友在聽音樂，另一幅是大傢開心地玩耍，分彆對應不同的讀音和意義。這種“情境化”的解釋，比死記硬背要有效得多。這本書，可以說是一本集識字、文化、趣味於一體的優秀讀物。
評分不錯啊質量很好值得購買，下次再來
評分好好好好好好好好
評分果真是適閤小學一二年級的，買的早瞭，放兩年再給孩子看吧……
評分先給自己看，提前學習一點
評分商品很不錯，下次再來買。商品很不錯，下次再來買。
評分很好！發貨快！産品質量很好！非常滿意！
評分好。。。。。。。，。。，，
評分書非常好，孩子非常喜歡～
評分好好好好好好好好好好好好好好
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