特殊教育學（第二版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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雷江華，方俊明 編

圖書標籤:

• 特殊教育
• 特殊兒童
• 教育心理學
• 教育學
• 康復教育
• 第二版
• 教材
• 高等教育
• 師範生
• 缺陷教育

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301267523

版次：2

商品編碼：11876960

包裝：平裝

叢書名： 21世紀特殊教育創新教材·理論與基礎係列

開本：16開

齣版時間：2016-02-01

用紙：膠版紙

頁數：296

字數：420000

內容簡介

　　特殊教育學是特殊教育專業學生*重要的專業基礎課。本書內容涉及特殊教育理論、體係、法規、評估、特殊教育師資、特殊兒童傢長教育以及各類特殊兒童的心理與教育等。本書努力做到理論性與應用性相結閤，讓教師便於組織教學，讓讀者便於查找相關的研究資料。
　　第二版在*一版的基礎上進行瞭修訂，更換瞭部分內容，以突齣教材的實用性和適用性。

作者簡介

　　雷江華，華中師範大學教育學院特殊教育係主任、教授，南京師範大學認知心理學博士後研究人員。方俊明，華東師範大學終身教授。

目錄

顧明遠序(1)
瀋曉明序(1)
叢書總序(1)
第二版修訂說明(1)
第一版前言(1)第1編特殊教育學學科論第1章特殊教育學的學科要素
第1節特殊教育學的研究對象
一、 特殊教育現象與特殊教育本質的關係
二、 特殊教育規律與特殊教育現象的關係
三、 特殊教育原則與特殊教育規律的關係
四、 特殊教育問題與特殊教育現象的關係
五、 特殊教育學的研究對象
第2節特殊教育學的學科性質
一、 特殊教育學與教育學、心理學的關係
二、 作為獨立形態的特殊教育學之性質
第3節特殊教育學的學科體係
一、 教材體係
二、 著作體係
第4節特殊教育學的研究方法
一、 一般方法
二、 特殊方法
第5節特殊教育學的曆史發展
一、 萌芽起步階段
二、 發展深化階段
第2章特殊教育學的理論基礎
第1節生物學基礎
一、 生物學的基本觀點
二、 生物學在特殊教育中的應用
第2節發展生態學基礎
一、 發展生態學的基本觀點
二、 發展生態學在特殊教育中的應用
第3節心理學基礎
一、 心理學的基本觀點
二、 心理學在特殊教育中的應用
第4節教育學基礎
一、 教育學的基本觀點
二、 教育學在特殊教育中的應用第2編特殊教育要素論第3章特殊教育的專業人員
第1節教師
一、 特殊教育教師的含義
二、 特殊教育教師的作用
三、 特殊教育教師的條件
四、 特殊教育教師的現狀
五、 特殊教育教師的培訓
第2節傢長
一、 傢長的作用
二、 傢長的需求
三、 傢長參與特殊教育的現狀及問題
四、 傢長培訓模式
第3節其他教育人員
一、 行政人員
二、 康復人員
三、 社會工作者
四、 心理學傢
五、 營養師
六、 特殊教育科研人員
第4章特殊教育的對象
第1節生理發展異常學生
一、 聽覺障礙學生
二、 視覺障礙學生
三、 肢體障礙學生
第2節智力發展異常學生
一、 智力發展落後學生
二、 智力發展超常學生
第3節語言發展異常學生
一、 語言發展異常的含義
二、 語言發展異常的分類
三、 語言發展異常齣現的原因
四、 語言發展異常的齣現率
五、 語言發展異常學生的特徵
第4節廣泛性發育障礙學生
一、 廣泛性發育障礙的含義
二、 廣泛性發育障礙的分類
三、 廣泛性發育障礙齣現的原因
四、 廣泛性發育障礙的齣現率
五、 廣泛性發育障礙的發病年齡
六、 廣泛性發育障礙學生的特徵
第5章特殊教育課程
第1節課程體係
一、 課程的概念
二、 新時期特殊教育的課程體係
第2節課程內容
一、 課程內容取嚮與課程內容選擇的依據
二、 課程設置
三、 特殊教育課程內容的創新
第3節課程實施
一、 特殊教育傳統課程實施中存在的問題
二、 特殊學校新課程實施的措施
第4節課程評價
一、 傳統課程評價存在的問題
二、 特殊教育學校課程評價改革思路
三、 成長記錄袋在特殊兒童課程評價中的應用
第6章特殊教育要素的關係
第1節單嚮受動關係
一、 基本模式圖
二、 取得成效的條件
第2節雙嚮互動關係
一、 基本模式圖
二、 取得成效的條件
第3節矛盾運動關係
一、 基本矛盾
二、 主要矛盾及其錶現形式
三、 矛盾的主要方麵
四、 解決矛盾的方法是深化特殊教育教學改革第3編特殊教育組織論第7章宏觀組織： 特殊教育體製
第1節特殊教育體製概述
一、 特殊教育體製的含義
二、 我國特殊教育體製的沿革
第2節特殊學校教育體製
一、 特殊學校教育體製概述
二、 各類特殊學校教育體製
三、 我國特殊學校教育體製改革
第3節特殊教育管理體製
一、 特殊教育管理體製概述
二、 特殊教育行政體製改革
三、 特殊學校管理體製改革
第8章中觀組織： 特殊教育學校
第1節專門學校
一、 特殊教育專門學校的曆史溯源和宗旨
二、 專門學校中的特殊教育
三、 專門學校所麵臨的質疑和挑戰
四、 專門學校的前景
第2節混閤學校
一、 混閤學校的宗旨
二、 混閤學校中的特殊教育
三、 混閤學校存在的問題
四、 混閤學校的前景
第3節融閤學校
一、 融閤教育的理念
二、 融閤學校中的融閤教育
三、 融閤的睏難和融閤學校的可持續發展
四、 在我國發展融閤學校的措施
第9章微觀組織： 特殊教育班級
第1節班級概述
一、 班級的概念
二、 班級的組成
三、 班級規模
第2節班級形式
一、 同質按類編班
二、 異質編班
三、 彈性編班製
四、 特殊學生在普通班級的隨班就讀
五、 其他形式
第3節班級運行過程
一、 班級組建階段： 入學教育
二、 班級發展階段： 以人為本
三、 班集體的形成階段
四、 班級異常行為處理
五、 班級評估第4編特殊教育方法論第10章特殊教育的教學方法
第1節工作分析法
一、 概述
二、 工作分析法的實施
三、 評析
第2節直接教學法
一、 概述
二、 直接教學法的實施
三、 評析
第3節概念教學法
一、 概述
二、 概念教學法的實施
三、 評析
第4節學習策略教學法
一、 概述
二、 學習策略教學法的實施
三、 評析
第11章特殊教育的評估方法
第1節標準化測驗評估
一、 標準化測驗評估概述
二、 標準化測驗評估的實施
三、 評析
第2節動態評估
一、 動態評估概述
二、 動態評估的實施
三、 評析
第3節課程本位評估
一、 課程本位評估概述
二、 課程本位評估的實施
三、 評析
第4節功能性評估
一、 功能性評估概述
二、 功能性評估的實施
三、 評析
第5節生態評估
一、 生態評估概述
二、 生態評估的設計與實施
三、 評析
第12章特殊教育管理方法
第1節特殊教育管理方法概述
一、 含義
二、 特點
三、 方法論基礎
第2節特殊教育行政方法
一、 法治方法
二、 組織調度方法
三、 經濟方法
四、 激勵方法
第3節特殊學校管理方法
一、 行政管理方法
二、 思想教育方法
三、 經濟管理方法
四、 法治方法
五、 谘詢參與方法
六、 數理統計方法第5編特殊教育目標論第13章特殊教育目標
第1節特殊教育目標體係
一、 教育目的
二、 培養目標
三、 課程目標
第2節特殊教育的一般目標
一、 教育目的中的一般目標
二、 培養目標中的一般目標
三、 課程目標中的一般目標
第3節特殊教育的特殊目標
一、 教育目的中的特殊目標
二、 培養目標中的特殊目標
三、 課程目標中的特殊目標
第14章個彆化計劃
第1節個彆化教育計劃
一、 個彆化教育計劃的提齣和發展
二、 個彆化教育計劃的製訂過程
三、 個彆化教育計劃麵臨的挑戰
第2節個彆化傢庭服務計劃
一、 個彆化傢庭服務計劃概述
二、 個彆化傢庭服務計劃的實施
三、 個彆化傢庭服務計劃麵臨的挑戰
第3節個彆化轉銜服務計劃
一、 轉銜的定義及演變曆程
二、 個彆化轉銜服務計劃的組成框架
三、 個彆化轉銜服務計劃的實施步驟
四、 個彆化轉銜服務計劃的實施現狀
參考文獻

精彩書摘

　　《特殊教育學（第二版）》：
　　在我國，特殊兒童傢長並沒有真正參與到特殊教育立法當中。要使傢長能真正起到促進特殊兒童權利保障等立法工作的作用還有很長一段路要走，不僅要改變傢長的觀念，還要提高傢長的素質，以及解決傢長與傢長、傢長與學校、傢長與教師的溝通問題。
　　（五）促進社會的和諧發展
　　傢庭是社會的細胞，社會的和諧依賴於無數和諧的傢庭。傢長參與特殊教育是促進社會和諧的重要力量，因為傢長參與特殊教育可以為特殊兒童通嚮社會搭一座橋梁，同時創造健康完美的傢庭生活。孩子齣現缺陷會給傢庭帶來巨大的壓力，讓傢長産生失落、不安、恐懼、焦慮等負麵情緒，甚至會打破傢庭原來的和諧，改變一個傢庭原有的生活方式。傢長參與特殊兒童教育可以改變陳舊觀念，轉變對特殊兒童的態度，積極麵對特殊兒童教育成長問題。傢長如果能夠采取閤適的方式參與特殊教育，就能獲得精神上、信息上和專業上的支持。在這些支持下，傢長的自我概念和教育技能都能得到改善，並能利用所掌握的相關知識改善親子關係，調節自己的情緒，促進傢庭功能得到最大限度的發揮，最終促進傢庭生活和諧，促進社會和諧。
　　……

前言/序言

《特殊教育學（第二版）》是一本深入探討特殊教育領域，旨在為教育工作者、傢長、政策製定者以及所有關心特殊兒童教育的讀者提供全麵、前沿知識的學術著作。本書以其嚴謹的學術態度、豐富的實踐案例以及對最新研究成果的整閤，成為特殊教育領域一本不可或缺的參考讀物。 本書的編寫秉持著“以學生為中心”的核心理念，深刻理解每一個孩子都是獨一無二的個體，擁有不同的學習風格、發展速度和潛在能力。因此，它不僅關注如何識彆和診斷各類特殊需要，更重要的是如何在此基礎上，設計和實施最適閤這些學生的個性化教育計劃（IEP）。第二版在原有基礎上，更加強調瞭融閤教育的理念，探討如何在普通教育環境中，通過有效的支持和資源配置，讓有特殊需要的學生能夠最大限度地參與和學習，實現其最大的發展潛力。 第一部分：特殊教育的基礎理論與發展曆程 本部分為讀者構建瞭理解特殊教育的宏觀框架。首先，它追溯瞭特殊教育思想的起源與演進，從早期對特殊群體的隔離與排斥，到逐步認識到其受教育權利的重要性，再到現代融閤教育和包容性教育的理念確立。通過梳理曆史脈絡，讀者可以更清晰地認識到特殊教育發展的麯摺與進步，以及其背後深刻的社會、文化和教育理念的變化。 接著，本書深入闡述瞭特殊教育的核心概念與基本原則。它詳細解釋瞭“特殊需要”、“障礙”、“殘障”、“能力”、“發展”、“學習”等一係列關鍵術語的內涵與外延，並辨析瞭它們之間的相互關係。在此基礎上，本書強調瞭特殊教育的幾大基本原則，如個體化原則、尊重差異原則、促進發展原則、融閤教育原則以及多方閤作原則。這些原則構成瞭特殊教育實踐的基石，指導著教育工作者如何科學、有效地開展工作。 此外，本部分還探討瞭特殊教育的法律法規與政策支持。在全球範圍內，許多國傢和地區都製定瞭保障特殊兒童受教育權利的法律和政策。本書將介紹這些重要的法律框架，例如《殘疾人教育法》、《特殊教育條例》等，並分析這些政策如何從宏觀層麵為特殊教育的發展提供製度保障。瞭解這些法律法規，有助於教育工作者更好地維護學生的權益，也為政策製定者提供瞭參考。 第二部分：各類特殊需要的識彆、評估與乾預 這一部分是本書的重頭戲，詳細剖析瞭不同類型特殊需要的學生。它不僅僅停留在對障礙的描述，更注重於識彆、評估過程中的方法與技巧，以及基於評估結果製定的乾預策略。 認知與學習障礙： 本部分深入探討瞭智力障礙、學習障礙（如閱讀障礙、書寫障礙、計算障礙）、注意缺陷多動障礙（ADHD）等。它詳細介紹瞭如何通過專業的評估工具和方法，識彆這些學生存在的學習睏難，分析其認知特點和障礙成因。在此基礎上，本書提供瞭多種有效的教學策略和乾預措施，包括差異化教學、多感官教學、行為矯正技術、認知策略訓練等，旨在幫助這些學生剋服學習障礙，提升學習效果。 言語、語言與溝通障礙： 本節聚焦於語言發展遲緩、構音障礙、口吃、選擇性緘默癥等。本書詳細闡述瞭言語和語言發展的正常軌跡，以及在哪些方麵可能齣現異常。它介紹瞭言語治療師如何進行評估，並提供瞭傢庭和學校可以配閤進行的訓練方法，如聽力練習、發音訓練、溝通技巧訓練等，以促進學生的語言錶達和理解能力。 感覺與運動障礙： 本部分涵蓋瞭視力障礙、聽力障礙、肢體殘疾、協調性障礙等。本書詳細介紹瞭不同程度的視力障礙和聽力障礙對學習的影響，並提供瞭輔助技術的使用方法，如盲文、助聽器、手語等。對於肢體殘疾的學生，本書探討瞭無障礙環境的創設、輔助器具的應用，以及如何通過物理治療和職業治療促進其運動能力的發展。 情緒、行為與社交障礙： 這一節重點關注自閉癥譜係障礙（ASD）、情緒障礙（如焦慮癥、抑鬱癥）、對立違抗性障礙等。本書深入分析瞭這些障礙的錶現特徵、可能的原因，以及對學生社交、情感和行為發展的影響。它提供瞭包括應用行為分析（ABA）、社交技能訓練、情緒調節策略、積極行為支持（PBS）等多種乾預方法，幫助學生改善行為問題，建立健康的社交關係，更好地融入集體。 健康問題與多重障礙： 本部分還涉及一些影響學生學習的健康問題，如慢性疾病、過敏等，以及同時存在多種障礙的學生。本書強調瞭跨學科閤作的重要性，如何協調醫療、教育和傢庭資源，為這些學生提供全麵的支持。 第三部分：特殊教育的實踐策略與教學方法 本部分將理論與實踐相結閤，為讀者提供切實可行的教學指導。 個性化教育計劃（IEP）的製定與實施： IEP是特殊教育的核心工具。本書詳細闡述瞭IEP的構成要素，包括學生現狀分析、長短期目標設定、服務內容、評估方式等，並指導讀者如何根據學生的具體情況，科學、有效地製定和執行IEP。它強調瞭IEP的動態性，需要根據學生的進步和變化進行調整。 融閤教育策略與課堂管理： 融閤教育是當前特殊教育發展的重要趨勢。本書深入探討瞭如何在普通課堂中實現有效的融閤。它提供瞭多種策略，如班級結構調整、學習環境創設、同伴互助、差異化教學分組等。同時，本書也關注課堂管理，為教育工作者提供如何在多元化的課堂中，管理不同行為和學習需求的學生。 輔助技術與學習支持： 輔助技術在特殊教育中扮演著越來越重要的角色。本書介紹各種輔助技術的類型及其應用，從簡單的低科技輔助工具到復雜的電腦軟件和硬件，如何利用這些技術來彌補學生的不足，增強其學習能力和生活自理能力。 傢校閤作與多方協作： 特殊教育的成功離不開傢庭、學校、社區以及專業機構的緊密閤作。本書強調瞭建立良好傢校溝通渠道的重要性，以及如何與心理學傢、治療師、社工等專業人士協同工作，形成支持網絡，為學生提供全方位的支持。 第四部分：特殊教育的評估、研究與未來發展 本部分著眼於特殊教育的質量保障和長遠發展。 特殊教育的評估與質量監控： 本節探討瞭如何對特殊教育項目和學生的教育成果進行科學評估，以確保教育質量。它介紹瞭多種評估方法，如過程性評估、總結性評估，以及如何利用評估結果來改進教學實踐。 特殊教育的研究方法與成果： 本書介紹特殊教育領域的研究方法，包括定性研究和定量研究，以及如何解讀和應用最新的研究成果，以指導實踐。 特殊教育的倫理睏境與挑戰： 特殊教育實踐中常常會遇到一些倫理上的難題，如隱私保護、知情同意、公平分配資源等。本書將對這些問題進行探討，並提供思考框架。 特殊教育的未來趨勢與展望： 隨著科技的進步和社會的發展，特殊教育也在不斷變革。本書將展望特殊教育的未來發展方嚮，如個性化定製教育、人工智能在特殊教育中的應用、更廣泛的社會包容等，為讀者描繪一幅令人期待的未來圖景。 《特殊教育學（第二版）》以其全麵性、前沿性和實踐性，為讀者提供瞭一個係統學習特殊教育的平颱。它不僅幫助教育工作者提升專業技能，也為傢長提供瞭有力的支持，為社會營造更具包容性和關愛的環境貢獻瞭力量。本書的每一頁都蘊含著對特殊兒童成長與發展的深刻關懷，是對“每一個孩子都應享有優質教育”理念的有力踐行。

評分☆☆☆☆☆

這部教材的印刷質量簡直是一場災難，紙張薄得像蟬翼，稍微用力翻閱，邊角就容易捲麯。更糟糕的是，油墨似乎也偷工減料瞭，有些圖錶和文字的邊緣模糊不清，尤其是在涉及到復雜的統計數據和理論模型時，那種顆粒感和色塊的疊加讓人眼睛酸澀。我記得有幾張關於神經發育障礙的圖片，本應是清晰展示結構差異的，結果卻因為印刷的粗糙，幾乎變成瞭一團汙漬，完全無法用於教學演示或自我學習。這對於一本需要高度精確性的學術著作來說，是不可原諒的疏忽。我不得不花費大量時間去對比在綫資源或老版本的圖片，纔能勉強理解原文的意思。如果齣版商在最基礎的物理載體上都如此敷衍，讀者很難不對其內容的嚴謹性和專業性産生懷疑。這本書的裝幀設計也顯得十分過時，封麵色彩搭配沉悶，字體選擇毫無生氣，完全沒有體現齣“第二版”應有的更新和活力，拿在手裏，感覺就像捧著一本十年前的舊物，實在提不起學習的興趣。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格極其晦澀和學院派，簡直是專業術語的堆砌，讀起來比閱讀原始的法律文件還要費勁。作者似乎深信，隻有使用最復雜、最冗長的句子結構，纔能體現其學術深度，但這恰恰阻礙瞭知識的有效傳播。很多基礎概念的解釋，本可以用簡潔明瞭的白話來闡述，卻被包裹在層層疊疊的修飾語和復雜的從句中，使得初學者根本無法快速抓住核心要義。我發現自己不得不頻繁地停下來，查閱每一個專業術語的精確定義，這極大地拖慢瞭我的閱讀進度，並將學習的樂趣消磨殆盡。例如，描述一種評估工具時，作者用瞭整整兩頁紙來闡釋其“信效度的統計學基石及其在本土化驗證過程中的權重漂移分析”，而真正應該告訴讀者的操作步驟和適用人群，卻寥寥數語帶過。這使得這本書更像是寫給同行評審專傢看的內部報告，而非麵嚮廣大教育工作者和準教師的實用工具書。

評分☆☆☆☆☆

我對本書的章節組織結構感到非常睏惑，它似乎在試圖涵蓋所有你能想到的特殊教育領域，但結果卻是每方麵都蜻蜓點水，缺乏深度和連貫的邏輯綫索。比如，在講述早期乾預策略時，作者突然跳躍到高等教育中的無障礙環境建設，中間缺乏必要的過渡和理論支撐，讓人感覺像是在瀏覽一本厚厚的、沒有目錄的百科全書片段集閤。更令人惱火的是，它對當前教育哲學思潮的梳理顯得滯後和保守。當我們都在討論融閤教育的實踐睏境與創新路徑時，這本書還在大量篇幅討論傳統的“隔離”與“融閤”的二元對立，這種論述方式在今天的專業語境中顯得過於刻闆和缺乏思辨性。我期待的是能看到關於個性化教育計劃（IEP）如何在技術賦能下實現更動態調整的深入分析，而不是對幾十年前爭論的復述。閱讀這本書的過程，更像是在迴顧曆史的腳注，而不是在探索前沿的實踐。

評分☆☆☆☆☆

全書的案例分析部分是其最大的敗筆，它們顯得極其刻闆、脫離實際，仿佛是教科書式的“完美受助者”和“完美乾預者”的虛構場景。每一個案例都呈現齣一種理想化的、一帆風順的解決路徑，缺乏對真實課堂復雜性和突發情況的描繪。我作為一名在職的特教老師，深知現實中的乾預往往充滿變數：傢庭溝通障礙、資源緊張、學生情緒的瞬間爆發，這些纔是我們日常需要應對的常態。然而，書中提供的“解決方案”往往是基於理想的師生比、充足的器材和絕對配閤的傢長，這讓讀者在閤上書本後，反而更加迷茫——因為現實世界根本找不到與之匹配的條件。這種不接地氣的“成功學”敘事，非但沒有提供有效的操作指導，反而製造瞭一種虛假的希望和能力錯覺，讓人感覺這本書的編寫者可能已經很久沒有真正踏入過一綫的特教環境瞭。

評分☆☆☆☆☆

作為一本聲稱是“第二版”的教材，其引用的參考文獻列錶讓我大跌眼鏡，它給人的感覺是作者在完成初稿後就再也沒更新過參考資料。我翻閱瞭關於自閉癥譜係障礙（ASD）和學習障礙（LD）的最新章節，發現引用的核心文獻大多停留在上一個十年的早期，對於近五年內全球範圍內關於神經多樣性和包容性實踐的突破性研究，幾乎是隻字未提。例如，關於使用人工智能輔助教學的倫理討論，這是當前特殊教育領域的熱點和難點，但這本書對此的論述卻顯得蒼白無力，像是從早期互聯網資料中摘錄的片段。這種對學術前沿的漠視，極大地削弱瞭該書的權威性和時效性。讀者需要的是緊跟時代步伐、能夠指導未來實踐的知識體係，而不是一本不斷重復過時觀點的“二手資料匯編”。

評分☆☆☆☆☆

書質量挺好，不知道考試能不能用上。希望對特教有幫助吧。

評分☆☆☆☆☆

很係統很全麵學習特殊教育

評分☆☆☆☆☆

很係統很全麵學習特殊教育

評分☆☆☆☆☆

寶貝質量非常好，還會再來的！

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

書又髒又破，封麵還缺角，根本就不是新書。特彆失望，好在裏麵內容沒破損

評分☆☆☆☆☆

很不錯！

評分☆☆☆☆☆

好好好

評分☆☆☆☆☆

很好很好，非常喜歡！！！！！！