高等基礎寫作訓練教程（第二版）（新編21世紀中國語言文學係列教材；國傢級精品課程教材；麵嚮21世 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馬正平 著

圖書標籤:

• 寫作
• 基礎寫作
• 高等教育
• 教材
• 中文
• 語言文學
• 寫作訓練
• 精品課程
• 21世紀
• 新編

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300228846

版次：2

商品編碼：11931137

包裝：平裝

叢書名： 新編21世紀中國語言文學係列教材

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

頁數：332

內容簡介

本書以“基礎寫作”的“***精品課程教材”、“***精品資源共享課程教材”、“麵嚮 21世紀課程教材”而暢銷十餘年，被國內近百所院校選用，廣受好評。本書相比於其他基礎 寫作教材，有如下鮮明特點：
**，教學內容應有的基本理論深度和操作模型的簡單性。基礎寫作課程需要有一定的理 論性，但不一定是玄學。本書將寫作思維操作模型的默會性知識貫穿於各種文體中，使其達到 基礎寫作應有的理論水準，從而實現瞭寫作教學的有效性，這點也得到福建師範大學孫紹振先 生和香港教育學院何文勝先生、新加坡華文教育教研中心洪瑞春先生以及日本早稻田大學中文 係語文教學論教授的贊許。
第二，突齣實用性。每章分為三節，第1節為文體意識與文體思維特徵，相當於概述，講 清楚基本的文體理論和方法。第2節為文體訓練，不僅有例文，而且有非常詳細和到位的分 析。第3節為課堂作業與課後活動，彌補現有教材練習不足的問題。
第三，貼近當下。第二版更新瞭案例，除去一些經典，盡量選用貼近當下的案例。考慮到 學生就業，第二版增加瞭就業文書寫作，包括簡曆、求職信的寫作及申論寫作等內容。本書嘗 試用二維碼加入更多內容，增加教材的互動性。
第四，教學資源豐富。本書配備瞭課件、教學大綱、授課視頻、期末試捲等，歡迎老師登 錄中國人民大學齣版社人文分社網站http：//www.crup.com.cn/rw/本書頁麵下載。

作者簡介

馬正平 中國當代著名寫作學與寫作教育傢、美學傢、語文課程與教學論專傢。四川師範 大學二級教授，美學博士生導師，四川師範大學教學督導。係“享受國務院特殊津貼優秀專 傢”、四川省政府文史研究館館員。中文本科類寫作學“***精品課程”、“***精品資源 共享課程”主持人，首屆“四川省有突齣貢獻的優秀專傢”，首屆“四川省教學名師”，四川省 優秀教學團隊（漢語言文學教學）主持人。現任中國寫作學會副會長、四川省寫作學會執行會 長。代錶性著作有《寫的智慧》（1—5捲）、《生命的空間：〈人間詞話〉美學的當代闡釋》等。 主編、主撰《高等寫作學教程係列》（1—5冊）叢書。

目錄

導論 走嚮非構思文體思維的藝術境界
第1節 文體思維與文體思維學
第2節 非構思文體思維能力的形成

第1編 文學寫作
第1章 詩歌的寫作
第1節 詩歌文體意識與文體思維特徵
第2節 詩歌文體寫作思維能力的訓練
第3節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

第2章 散文的寫作
第1節 散文的文體意識與文體思維特徵
第2節 散文寫作文體思維能力的訓練
第3節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

第3章 小說的寫作
第1節 小說的文體意識與文體思維特徵
第2節 小說創作文體思維能力的訓練
第3節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

第2編 科研寫作
第4章 學術述評的寫作
第1節 學術述評的文體意識與思維特徵
第2節 學術述評文體思維能力建構訓練
第3節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

第5章 學術論文的寫作
第1節 學術論文文體意識與思維特徵
第2節 學術論文寫作的文體思維特徵
第3節 學術論文寫作思維能力的訓練
第4節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

第6章 文藝批評的寫作
第1節 文藝批評的文體意識與文體思維
第2節 文藝批評寫作的文體思維特徵
第3節 文藝批評文體思維能力的訓練
第4節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】


第3編 新聞寫作
第7章 消息的寫作
第1節 消息的文體意識與文體思維特徵
第2節 消息寫作思維能力的訓練
第3節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

第8章 通訊的寫作
第1節 通訊的文體意識與文體思維
第2節 通訊寫作思維能力的訓練
第3節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

第9章 報告文學的寫作
第1節 報告文學的文體意識與文體思維
第2節 報告文學寫作思維能力的訓練
第3節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

第10章 深度報道的寫作
第1節 深度報道的文體意識與文體思維
第2節 深度報道寫作思維能力的訓練
第3節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

第11章 新聞評論的寫作
第1節 新聞評論文體意識與文體思維
第2節 新聞評論寫作思維能力的訓練
第3節 課堂作業與課後活動
【基本概念】
【復習思考題】

附錄 就業文書寫作
第12章 求職文書的寫作
第1節 求職文書的文體意識與寫作思維操作技術
第2節 求職文書文體寫作思維能力培養訓練
第3節 課堂作業與課後活動

第13章 申論文的寫作
第1節 申論文的文體意識與寫作思維操作技術
第2節 申論文文體寫作思維能力培養訓練
第3節 課堂作業與課後活動

原版後記
第二版修訂後記

精彩書摘

一、申論寫作的寫作思維操作
1.概括主要內容、主要問題的寫作思維操作
此部分重點考查閱讀能力、概括能力，而閱讀、概括能力關鍵在於思維能力。在確立瞭寫作思維的主體地位之後，帶著寫作思維操作模型對材料進行深入閱讀。思維能力的考查重點就是對材料內在邏輯的把握能力，申論考試提供的“材料”，無論多麼復雜、淩亂，總是圍繞著某一社會問題、現象或事件遴選而來，所以它們之間必然是存在著邏輯聯係的。縱觀近幾年全國各地“申論”考試的材料，無外乎幾種邏輯關係：（1）構成關係；（2）過程關係；（3）邏輯關係。
在概括主要內容、主要問題之時，要求全麵掌握材料，並運用相似思維分析與綜閤將材料分門彆類進行整理。首先我們要對零散的材料作一番梳理，分清材料的不同性質，再運用以上獲得本質性認識的思維模型即因果分析思維、構成分析思維、過程分析思維對材料做進一步分析與綜閤，發現其整體材料的內在邏輯。在概括部分將材料反映的主要問題、這個問題的主要錶現、造成這個問題的主要原因、解決這個問題的對策用準確、簡潔的語言錶達齣來。
2.分析類題型的寫作思維操作
分析類題型重點考查運用閱讀材料及進一步分析材料的思維能力，需要緊緊聯係材料，但又要理清材料的內在邏輯關係，透過現象抓住事件的本質。常見題型有釋義題、啓示題、評論題等，要求對某一概念進行分析，對某一現象或觀點進行分析評論，對某兩種事物的內在關係進行揭示。
分析類題型在閱讀材料的基礎上，還要深究材料之間的因果關係，揭示現象的本質。這就需要除瞭理解材料的字麵意思外，還要引申其深層含義。麵對這類分析題型，要運用因果分析與綜閤思維，弄清楚事件的錶現是什麼，産生的背景是什麼，根本原因是什麼，會導緻什麼後果，有什麼應對措施。再用多層次的因果分析得齣産生該現象的本質原因。
3.解決問題的寫作思維操作
針對特定問題提齣對策的能力，即解決問題的能力，是申論是對行政決策能力的考查。概括內容環節寫作思維運行要解決的是“問題的分析”，這一部分寫作思維運行所要解決的是“問題的解決”。這部分題型多變，多為針對某一問題提齣解決方案、給定特定身份完成寫作任務。
提齣解決方案的寫作思維操作，一是運用多維因果分析思維，找齣問題或現象産生的多重原因；二是運用多層次因果分析思維，找齣問題或現象存在的深層原因，運用程度分析將其按重要性排序；三是針對多重原因提齣針對性對策，對策分為負麵應對性對策及正麵完善性對策；四是利用構成分析與綜閤，將措施進行結構化、秩序化。
給定特定身份完成寫作任務，是將公務員的真實工作時空化到考試中，采取措施或行動，完成相關任務，有時為一演講稿，有時為一方案製定，有時為一預案製定。實際上，仍為解決問題的能力，思維運作以因果分析思維、措施思維為主，要符閤特定身份的要求，對策的提齣要具有可行性及可操作性，要明確對策實施的主體、對象、方式、步驟、效果，辨析現階段大環境中是否具有實施條件。
4.論證部分的寫作思維操作
申論在公務員考試中作為一個科目，要測查應試者行政決策能力，就要對其思維能力即分析與論證的能力進行考查。在上述測試環節，概括內容、提齣方案部分，測考的是應試者思維運行的成果，具體思維的展開過程由於思維的隱含性是無從知曉的，唯有將分析與論證的過程展示齣來，纔能考查應試者行政決策的能力、水平，於是論證就成為申論考試中的第四個環節，也是最重要的一個環節。在申論的論證部分，其考試形式是多變的，或為一報告，或為一議論文，或為一演講稿。其目的也是防止題型的格式化，而使一些應試者企圖去背具體文體的格式。於是，掌握寫作思維的能力也就成瞭不二法門。
一是立意思維：深刻立意、明確觀點。
對現象的深刻性認識，主要是通過因果思維的寫作思維操作模型來運作的，在因果思維分析與綜閤中，輔以構成分析、程度分析。在論證環節，我們將此思維再次快速地運行以確立寫作主題。
（1）原因分析與綜閤——對根本原因的探尋。
（2）背景分析與綜閤——對現象背景的多維發掘。
（3）功能分析與綜閤——對現象前瞻性的預見。
（4）對現象的深刻、深遠性的認識。
二是賦形思維：渲染成文、充分論證。
申論的論證是圍繞某一現象提齣自己的見解，對某一問題的解決提齣建設性方案，可以說，對現象、問題的分析過程就是文章的生成過程，而分析的嚴密性就是論證的嚴密性。路徑思維的展開也是邏輯化路徑思維的展開，是隨著我們對現象的認識過程而進行的。在申論寫作中，對主題的分析與綜閤，主要從三個方麵進行：一是從因果關係方麵進行，即從主題形成的原因、背景、功能等方麵去分析與綜閤，使主題獲得一種深刻感、高遠感、充分感；二是從空間構成的方麵來進行，即分析某種現象、事物的構成——結構、元素、因素；三是從動態過程方麵來進行，即分析事物發展運動變化的曆史和環節。要通過不同的角度、不同的層次，來使主題獲得一種充實感和強有力的說服感。而錶現在文章結構之上，就由以下三個方麵組成：
（1）現象陳述，提齣問題。
申論總是麵對具體現象的申而論之：現象是什麼?問題是什麼?在申論寫作中有必要運用構成分析、過程分析思維對現象進行陳述，簡要地將現象進行概括、對主要問題進行揭示。
（2）分析問題，進行論證。
對問題的分析是提齣方案的基礎，要解決問題，首先要對問題進行分析。分析問題可以從原因、背景、功能三方麵來進行，並通過多維分析、多層次分析，充分展開思維，對問題進行深入的分析。
（3）提齣方案，解決問題。
在分析瞭問題之後，就是如何解決問題瞭，這也是申論論證部分的重點。在提齣措施時，提齣措施的依據是什麼，要怎樣實施這些措施，都要進行較為詳細的論說，還要注意利用構成分析與綜閤思維對措施進行有序化。
在論證中，根據具體題目的要求，思維展開的側重點不同，分析的重點亦不同。策論文要求對措施進行主要論證；評論文主要側重對現象的評論，側重原因、背景、功能分析。

二、申論寫作的寫作策略思維
1.瞭解政務、科學決策
申論，是為瞭進行科學的決策，而科學的決策是由正確的認識和恰當的措施組成的。為瞭科學決策，寫作思維必須能夠對認識和措施進行準確、恰當的定位，使認識符閤國傢政策、方針的精神，符閤科學原理、管理規範，並符閤社會或行業當前的客觀實際；還要使措施在落實認識、解決問題方麵具有最大的可行性、有效性和力度。根據擬解決的具體問題的性質和特徵，以及作者對這些性質特徵的閤乎政策、閤乎實際的認識，使措施定位在程度和方法上達到科學性。要做到這一點，就應當具有一種貫穿全部寫作過程的科學管理思維意嚮，對認識和措施內容予以法規、政策、方針性、現實性、科學性、規範化審視，要求對政務有一定的瞭解。
2.模擬身份、個人定位
申論測試中常給應考者一個“虛擬身份”，應考者以一“虛擬身份”齣現，就閱讀材料中的問題提齣自己的處理意見。這一“虛擬身份”常是與行政工作相關的公務員身份，寫作思維策略就要求從行政主體的角度來進行思維，而不能僅站在普通民眾的立場發錶言論。
3.選擇文種，準確錶達
寫作思維都要根據情況，采取莊重、嚴肅、簡要的語言基調來寫作，準確地選擇文種。申論寫作作為國傢公務員選拔考試內容，要求應試者具有科學決策的能力、進行日常政務工作的能力，具有一定的嚴肅性，寫作中要求語言高度概括、言簡意賅，根據需要選擇相應文種。在寫作中錶達要精簡、清晰、準確，所反映齣的信息不可以産生歧義，時間、地點、人物、範圍、性質、程度等必須準確無誤，解釋要唯一，贊同什麼、反對什麼、肯定什麼、否定什麼必須鮮明，不得模棱兩可，含糊不清。錶達清晰是進行交流的重要條件，語言錶達的清晰同思維的清晰有著密切的聯係。另外，錶達還要得體，采用的語體與要完成的交際功能和特定語境要相適應，詞語的運用、選擇都要與內外語境互相協調。

前言/序言

《現代文體寫作精要》 一、 創作理念與目標 《現代文體寫作精要》是一部旨在係統提升讀者現代文寫作能力，使其能夠準確、生動、富有邏輯地錶達思想和情感的專業教程。本書緊密貼閤當前社會信息傳播與文化交流的特點，聚焦現代社會對寫作提齣的新要求，緻力於幫助讀者掌握不同文體的寫作規律與技巧，培養其適應多元化寫作場景的綜閤素養。 本書的核心創作理念在於“精要”二字：既要提煉齣現代文寫作中最核心、最普遍適用的方法論，又要力求內容之精煉，避免冗餘，直擊痛點。我們深知，在信息爆炸的時代，高效、精準的錶達能力是每一個知識工作者和有誌於文化傳承者必備的技能。因此，本書將寫作視為一種可以習得、可以精進的技藝，而非僅憑天賦的靈感閃現。 我們的目標是： 構建紮實的寫作基礎： 幫助讀者梳理並鞏固現代漢語的語法、詞匯、標點等基礎知識，確保語言錶達的準確性和規範性。 掌握核心寫作要素： 深入剖析寫作的構思、結構、語言、錶達等關鍵環節，使讀者理解寫作的內在邏輯和運作機製。 精通主流文體寫作： 係統介紹並訓練議論文、記敘文、說明文、應用文等現代社會最常用、最重要的文體，使其掌握各類文體的寫作特點、結構模式和錶達策略。 提升寫作的創新與個性： 在掌握基本規律的基礎上，引導讀者探索個性化的語言風格和創意錶達方式，使寫作更具吸引力和感染力。 適應多樣化寫作需求： 培養讀者在不同媒介、不同場閤、針對不同受眾進行有效寫作的能力，為讀者在學術研究、職業發展、個人錶達等各個領域提供有力的支持。 二、 內容架構與重點突破 本書在內容編排上，力求循序漸進，由淺入深，既有理論的深度，又有實踐的廣度。全書主要分為以下幾個部分： 第一部分：現代寫作基礎與能力建構 本部分是全書的基石，旨在為讀者打下堅實的寫作基礎。 漢語言文字規範與應用： 詳細梳理現代漢語的字、詞、句、段的規範使用，重點講解易錯字詞、病句辨析，以及標點符號的正確運用。強調語言的準確性是有效溝通的前提。 思維與寫作的關係： 深入探討思維模式對寫作的影響，訓練讀者的邏輯思維、批判性思維和發散性思維。講解如何將抽象的思維轉化為清晰的文字錶述。 審題與立意： 教授讀者如何準確理解寫作命題的要求，挖掘題目的深層含義，確立鮮明、深刻、有價值的寫作中心思想。強調“意在筆先，意深文自華”。 素材的收集與管理： 指導讀者如何觀察生活、閱讀經典、搜集信息，並有效地對素材進行篩選、整理和運用，為寫作提供源源不斷的“養分”。 第二部分：現代文體寫作精講與實訓 此部分是本書的核心，針對現代社會最常見、最重要的幾種文體進行係統講解和專項訓練。 議論文寫作： 論證方法與結構： 詳細講解並訓練記敘性論證、例證法、對比論證、類比論證、因果論證等多種論證方法。重點剖析並操練標準的三段論（引論、本論、結論）以及在此基礎上的多樣化結構模式，如總分總、並列式、遞進式等。 論點與論據的構建： 訓練讀者提齣觀點明確、判斷準確、具有說服力的論點，並掌握搜集、篩選、組織和運用具有支撐力的論據的技巧。 邏輯性與辯證性： 強調議論文的邏輯嚴謹性，訓練讀者構建流暢、清晰的論證過程，避免邏輯漏洞。同時，引導讀者從多角度、辯證的視角分析問題，使論證更具深度和說服力。 語言風格與情感錶達： 在保證邏輯清晰的基礎上，引導讀者運用精準、有力的語言，通過適當的情感渲染，增強文章的感染力和思想的穿透力。 記敘文寫作： 敘事技巧與視角： 講解順序（順敘、倒敘、插敘）、人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）等敘事方法的運用。訓練讀者選擇恰當的敘事視角，增強故事的代入感。 人物塑造與場景描寫： 教授如何通過動作、語言、神態、心理活動以及環境描寫等多種手段，塑造立體、鮮活的人物形象。訓練讀者描繪生動、有感染力的場景。 情節設計與情感綫索： 指導讀者如何設計跌宕起伏、引人入勝的情節，並貫穿情感綫索，使記敘文不僅有故事，更有動人的情感力量。 細節的力量： 強調細節描寫在記敘文中的重要作用，訓練讀者捕捉並運用富有錶現力的細節，使文章更顯真實、生動。 說明文寫作： 說明對象的選擇與分析： 訓練讀者如何選擇說明對象，並對其進行深入的觀察和分析，把握其本質特徵。 說明方法與語言特點： 詳細講解定義說明、分類說明、舉例說明、數字說明、圖錶說明、比較說明、比喻說明等多種說明方法，並指導讀者運用準確、客觀、簡潔、清晰的語言進行說明。 結構模式與條理性： 教授並操練總分結構、並列結構、遞進結構等說明文的常見結構模式，確保說明條理清晰，邏輯嚴密。 科學性與通俗性的結閤： 強調說明文的科學性，同時引導讀者在保證科學準確的前提下，使語言通俗易懂，便於讀者理解。 應用文寫作： 常見應用文體介紹： 涵蓋書信、通知、啓事、報告、總結、演講稿、新聞稿、宣傳語等現代社會常用應用文體。 格式規範與內容要點： 針對每一種應用文體，詳細講解其標準的格式要求、必備的內容要素、語言特點及行文要領。 實用性與目的性： 強調應用文寫作的實用性和目的性，訓練讀者能夠根據具體情境，寫齣符閤實際需求、達到預期目的的應用文。 簡潔、準確、高效的錶達： 突齣應用文的簡潔、準確、高效特點，避免繁文縟節，直達核心。 第三部分：寫作能力的進階與拓展 本部分旨在幫助讀者在掌握基礎文體寫作後，進一步提升寫作的層次和深度。 語言的錘煉與優化： 深入探討如何通過煉字、煉句、運用修辭手法等，使語言更具錶現力、感染力和美感。 文章的謀篇布局： 學習更高級的謀篇布局技巧，如開頭與結尾的藝術、段落之間的過渡銜接、整體結構的均衡與協調等。 風格的形成與個性化錶達： 引導讀者在模仿與藉鑒的基礎上，逐步形成自己獨特的語言風格和思想錶達方式。 跨媒介寫作與融通： 探討在新媒體環境下，如何將傳統寫作技巧與數字媒體特點相結閤，進行跨媒介的寫作實踐。 寫作中的常見誤區與改進： 剖析讀者在寫作中常犯的錯誤，並提供針對性的改進策略。 三、 訓練方法與特色 本書在教學方法上，堅持理論與實踐相結閤的原則，強調“學以緻用”。 案例分析： 每種文體都配有大量精選的優秀範文，並進行深入的分析，解析其成功的關鍵要素，讓讀者“知其然，更知其所以然”。 專項練習： 針對每一種文體和寫作要素，設置瞭豐富多樣的練習題，包括模仿練習、命題作文、片段訓練等，幫助讀者鞏固所學，提高實際操作能力。 寫作指導： 提供清晰、可操作的寫作指導，幫助讀者剋服寫作障礙，理清思路，高效完成寫作任務。 強調互動與反饋： 鼓勵讀者在實踐中進行創作，並通過模擬的反饋機製（例如，提供修改建議的提示）來不斷完善自己的作品。 語言鮮活，風格嚴謹： 在語言錶達上，力求清晰、生動、富有啓發性，避免枯燥的理論說教。同時，在知識體係和方法論上，保持嚴謹的學術態度。 四、 適用對象 《現代文體寫作精要》適閤以下人群： 各級各類學生： 包括高中生、大學生，以及需要提升學術寫作能力的研究生。 職場人士： 需要進行公文寫作、商務報告、項目策劃、宣傳推廣等工作的各類專業人士。 文學愛好者： 希望提升小說、散文、評論等文學創作能力的讀者。 所有希望提升現代漢語錶達能力、實現有效溝通的讀者。 結語 掌握有效的寫作能力，是現代社會生存與發展的核心競爭力之一。《現代文體寫作精要》將是您提升寫作水平、拓展思維深度、實現自我錶達的得力助手。我們相信，通過本書的學習與實踐，您將能夠自信、從容地駕馭現代文的寫作，讓您的思想如清泉般流淌，讓您的文字綻放齣獨特的光彩。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的裝幀設計頗具匠心，封麵的設計風格沉穩而不失現代感，紙張的質感也相當不錯，拿在手裏很有分量，讓人感覺內容必然是經過精心打磨的。翻開內頁，字體排版清晰、規範，閱讀起來非常舒適，長時間盯著看也不會感到眼睛疲勞。特彆是那些理論闡述和範文示例之間的穿插布局，過渡自然流暢，既保證瞭知識的係統性，又兼顧瞭閱讀的趣味性。雖然我還沒有深入研讀具體內容，但僅從這本書的外在呈現來看，它無疑是一本用心製作的教學用書，體現瞭齣版方對教材質量的重視，也預示著內在的編排定然是經過深思熟慮的。這種對細節的關注，往往是衡量一本優秀教材的重要標準之一，讓人對接下來的學習充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

作為一本麵嚮新世紀的教材，它在理論更新上的努力是顯而易見的。我注意到書中提及的一些案例和討論主題，都緊密貼閤瞭當下社會熱點和學術前沿。這使得教材擺脫瞭陳舊的“古董式”理論灌輸，真正做到瞭與時俱進。優秀的寫作教程不應隻停留在對經典範文的模仿上，更重要的是教會學生如何麵對和駕馭信息爆炸時代的復雜文本。如果書中的案例和分析能夠深入到對新媒體語境下文本特徵的探討，那麼它的價值將不可估量。這種對時代脈搏的精準把握，是檢驗一本“新編”教材是否名副其實的關鍵標尺。

評分☆☆☆☆☆

初次翻閱，便被其宏大的敘事結構所吸引。不同於我之前接觸的某些寫作指導書籍，它似乎並不急於拋齣那些陳舊的、僵硬的寫作公式，而是更側重於構建一個完整的、適應現代社會需求的思維框架。我注意到其中對“邏輯建構”和“語感培養”的討論，似乎采用瞭跨學科的視角，糅閤瞭傳播學乃至一點點哲學思辨的影子，這使得整本書的立意拔高瞭一個層次。這絕非一本單純教授“如何寫好作文”的書，更像是一把鑰匙，引導我們去思考“為什麼這樣寫更有效”。這種深度挖掘背後的底層邏輯，而非停留在錶麵技巧的層麵，恰恰是當前高等教育所急需的，它教你的不是招式，而是內功心法。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排節奏感把握得極好，讓人有種循序漸進、水到渠成的學習體驗。我試著快速瀏覽瞭幾個章節的目錄和引言，發現它似乎非常注重“漸進性難度遞增”的設置。開篇的基礎訓練部分，想必會打下紮實的語言基礎，但真正讓我眼前一亮的是中間部分，那些關於“論證有效性”和“復雜信息整閤”的章節標題，暗示著對學生分析、綜閤、批判性思維能力的全麵挑戰。這種設計充分考慮到瞭不同專業背景和寫作水平的學生需求，能夠有效避免“一刀切”的弊端。它似乎在告訴讀者：寫作能力是一個係統工程，需要多維度的協同發展，而不是孤立的技術訓練。

評分☆☆☆☆☆

整體來看，這本書散發齣一種嚴謹而又充滿活力的學術氣息。它沒有故作高深地堆砌晦澀的術語，而是力求用清晰、準確的語言來闡釋復雜的寫作原理。這種清晰度對於學習者來說至關重要，畢竟，連作者自己都無法將復雜的概念用簡單的語言錶述清楚，又如何指望讀者去掌握呢？從其“精品課程教材”的定位來看，它無疑承載瞭較高的教學期望。我期待它能真正實現“訓練”的功能，不僅僅是知識的傳遞，更是能力的塑造，幫助我們建立起一套可以終身受益的、高效而優雅的錶達係統。

評分☆☆☆☆☆

感覺紙張不是很好，有點盜版的感覺

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