宁谊 全新正版开启孩子的心灵世界项目教学法 /丽莲·凯兹，西尔维亚·查德 著； 胡美华 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

胡美华 译

图书标签:

• 项目教学法
• 儿童教育
• 心灵成长
• 亲子教育
• 教育心理学
• 丽莲·凯兹
• 西尔维亚·查德
• 胡美华
• 早期教育
• 思维发展

店铺： 新知图书专营店

出版社： 南京师范大学出版社

ISBN：9787811016376

商品编码：12007744007

丛书名： 开启孩子的心灵世界项目教学法

开本：16开

出版时间：2007-11-01

基本信息

书名:开启孩子的心灵世界项目教学法 [Engaging Childrens Minds The Project Approach]

：30.00元

作者:丽莲·凯兹，西尔维亚·查德 著； 胡美华 译

出版社：南京师范大学出版社

出版日期：2007-11-01

ISBN：9787811016376

字数：

页码：180

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：

编辑推荐

---

暂无相关内容

目录

---

致谢
英文版推荐序
版序
第二版序
中文版推荐序
章 项目教学法导论
第二章 早期实践的原则
第三章 项目教学实例举要
第四章 项目教学的不同阶段及其特征
第五章 关于选择题目的一些问题
第六章 教师的计划
第七章 阶段：启动项目
第八章 第二阶段：进展中的项目
第九章 第三阶段：结束项目
第十章 在项目教学中作画
第十一章 正确理解项目教学法
附录A：房子：它们是怎样建成的
附录B：项目“豆荚”纲要
附录c：在医院的戏剧表演
附录D：给孩子的操作指南：如何制作你们自己的书
附录E：项目“去购物”、“天气”和“建筑工地”的网式提纲
附录F：项目“校车”的年幼儿童和年龄较大儿童的网式提纲
附录G：项目“家”的变焦网式提纲
附录H：绕学校行走
附录I：“我们的鱼是怎么来的”网式提纲
参考文献

-----

内容提要

---

近年来，项目课程（即方案教学）已为许多幼教工作者所熟悉，在全国各地的幼儿园中都形成了一股“项目课程热”。但是，项目课程的本质究竟是什么？为什么我们需要它？我们用它来干什么？在实施中怎样才能真正做到形神兼备，而不是仅仅抓住其形式？相信从《开启孩子的心灵世界项目教学法》中您能找到这些问题的答案。国际幼教大师丽莲·凯兹和西尔维亚·查德基于对早期教育的价值、发展的本质和幼儿学习的深刻理解，从多方面来深入阐释项目课程的概念、原则，叙述项目课程实施的步骤、方法，呈现项目课程的具体案例，使项目课程的理论和实践更趋宽广和丰富。

文摘

---

各种活动的平衡
我们并不是建议用项目教学取代所有现今幼儿或初小的实践活动。相反，作为课程中的一个重要部分，项目教学能促使新的技能的产生，而且因为项目教学提供了一个有目的地运用技能的环境，它能帮助孩子掌握这些技能。
项目教学应当能够补充和强化孩子从系统教学和自发游戏中学到的东西。项目教学在学前教育和小学低年级的课程中起着不同的作用。对学前教育的孩子来说，项目教学使他们的学习具有连贯性和延续性。正是针对课程的这一部分，教师会有意识地进行指导。从这个意义上说，对于学前教育的孩子，较之课程的其他部分，项目教学更多的是由教师指导。然而，因为在初小阶段，项目是自然出现和通过协商进行的，而不是完全由教师事先计划，所以属于较少受教师指导的非正规课程。
我们认识到，许多教师承受着来自学校官方、更高年级儿童的教师及很多家长的巨大压力，不得不以牺牲更自发、更突发和更具创造性的课程为代价，来强调学业性教学。尽管如此，尚未有证据说明，大多数4岁的孩子应通过常规的整班正式教学来学会学业性技能（参见第二章）。
随着孩子的长大，他们从正规的学业教学中获得的能力相应地提高。从大约5岁开始，许多孩子已能够从一些正规的基本学业技能的小组教学中学到东西。我们认为，从孩子的学习和发展的角度看，在正规教学中获得的知识与技能，可能会通过运用，通过为孩子们明确的目的服务得到加强。我们不妨牢记，技能是通过使用，而不是通过教学和重复孤立的练习得以提高的。这说明，在早期教育中，使系统教学和后面章节中描述的项目教学相互平衡的课程，才是的。

作者介绍

---

暂无相关内容

----- ----- ----- -----

探索儿童早期教育的智慧之光：一段关于成长、引导与理解的旅程 在人生的早期阶段，孩子的心灵如同初生的嫩芽，充满了无限的潜力和可能性。如何在这段关键时期，以恰当的方式滋养和引导，使其健康、蓬勃地生长，是每一位教育者和家长都孜孜以求的课题。本书，正是这样一部饱含深情的教育智慧之作，它并非提供一套僵化的规则，而是引导我们深入理解儿童发展的内在规律，并在此基础上，探索出一条真正能够开启孩子心灵世界的教育之路。 本书的作者们，以其深厚的理论功底和丰富的实践经验，为我们揭示了早期教育的精髓所在。他们强调，教育并非单向的知识灌输，而是一个双向互动的、充满生命力的过程。在这个过程中，教师和家长扮演着至关重要的角色，他们是孩子心灵世界的“导航员”，需要敏锐地观察、真诚地倾听，并以极大的耐心和智慧，陪伴孩子一同探索未知，发现自我。 理解儿童：打开心灵之门的钥匙 要开启孩子的心灵世界，首要的便是深入理解他们。作者们将儿童的成长置于一个多维度的视角之下，从认知、情感、社交、身体等各个方面，细致入微地描绘了儿童在不同发展阶段的特点与需求。他们指出，每个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的气质、兴趣和学习节奏。因此，任何形式的“一刀切”教育都难以触及孩子心灵的深处。 本书中的“项目教学法”并非一种新奇的教学模式，而是一种回归教育本质的理念。它倡导以儿童的兴趣为出发点，以真实世界的问题和情境为载体，引导孩子主动探究、协作学习。这种教学法打破了学科界限，让知识的学习与生活经验紧密结合，使学习变得生动、有趣，更能激发孩子的内在驱动力。当孩子们投入到他们感兴趣的项目中时，他们的观察力、思考力、解决问题的能力都在潜移默化中得到提升，而他们的情感也随之更加丰富，对世界的好奇心和探索欲也得到极大的满足。 情感连接：滋养心灵的沃土 孩子的内心世界，离不开情感的支持与滋养。作者们在书中反复强调情感连接的重要性。他们认为，安全、稳定、充满爱意的亲子关系和师生关系，是孩子心理健康发展的基础。当孩子感受到被理解、被接纳、被爱时，他们才敢于表达自己的想法和感受，才敢于尝试和犯错。 本书中，作者们分享了许多关于如何建立和维护良好情感连接的实用方法。例如，如何通过积极倾听，让孩子感受到被重视；如何通过共情，理解孩子的情绪，并给予恰当的回应；如何在日常互动中，融入关怀与支持，让孩子感受到安全感。这些看似微小的举动，却能对孩子的心灵产生深远的影响，帮助他们建立自信，培养积极乐观的人生态度。 观察与回应：教育智慧的体现 真正的教育智慧，体现在对孩子细致入微的观察和及时恰当的回应中。作者们鼓励教育者成为“敏锐的观察者”，用心去发现孩子的一举一动、一言一行背后所蕴含的意义。是好奇心的闪烁？是困惑的皱眉？是成功的喜悦？还是失落的沮丧？每一次观察，都是一次深入了解孩子内心的机会。 基于细致的观察，教育者需要做出恰当的回应。这种回应，并非简单的表扬或批评，而是能够真正引导孩子思考、促进孩子成长的反馈。例如，当孩子遇到困难时，不是直接给出答案，而是引导他们寻找解决问题的多种途径；当孩子分享自己的想法时，不是立刻评判对错，而是鼓励他们深入阐述，并思考其中的合理性。这种“回应式”的教育，能够帮助孩子发展批判性思维，培养独立思考的能力，更重要的是，让他们明白，他们的想法和努力是被看见和重视的。 游戏的力量：孩子探索世界的最美方式 在早期教育中，游戏占据着不可替代的地位。作者们将游戏视为孩子认识世界、理解规则、发展社交能力的最自然、最有效的方式。他们强调，游戏并非简单的玩耍，而是一种有目的、有意义的学习过程。 书中，作者们介绍了如何设计和组织能够促进儿童发展的游戏。这些游戏，往往具有开放性，鼓励孩子发挥想象力和创造力；具有挑战性，能够激发孩子的探索欲和解决问题的能力；具有社交性，能够帮助孩子学习合作、分享和沟通。通过游戏，孩子们不仅能学习到知识，更能发展出宝贵的社会情感技能，学会如何在群体中定位自己，如何与他人和谐相处。 家园共育：搭建孩子成长的坚实桥梁 本书还深刻地阐述了家庭与学校教育之间紧密联系的重要性。作者们认为，教育是一个系统工程，需要家庭和学校的共同努力，才能为孩子提供最优质的成长环境。 书中提供了许多关于如何实现家园共育的建议。例如，如何与家长建立有效的沟通渠道，分享孩子的成长点滴；如何引导家长参与到学校的教育活动中，形成教育合力；如何在家庭教育中，融入学校的教育理念，保持教育的一致性。当家庭和学校能够形成紧密的合作关系，就能为孩子搭建起一道坚实的成长桥梁，让他们在稳定、支持的环境中，更好地发展自我。 超越“教”，抵达“育”：一场心灵的觉醒 这本书的价值，不仅在于提供了具体的教育方法和理念，更在于它引领我们进行一场关于教育本质的深刻反思。它提醒我们，教育的最终目的，并非培养出高分的孩子，而是培养出健全的、有爱心、有责任感、有创造力的个体。 “项目教学法”的精髓，在于“以生为本”，在于“在做中学”，更在于“在玩中学”。它是一种鼓励孩子自主探索、自我发现的学习方式，是一种让孩子在真实情境中，学习如何成为一个独立、自信、有能力的人的教育哲学。 本书所倡导的，是一种对孩子心灵世界的尊重与珍视。它鼓励我们放慢脚步，用心去倾听孩子内心的声音，用爱去回应孩子成长的需求。当我们将目光从单纯的知识传授，转向关注孩子的情感、品格和内在发展时，我们就能真正地开启孩子的心灵世界，帮助他们成为更好的自己。 这是一本值得每一位致力于早期教育的人士细细品读的书。它所蕴含的智慧，如同一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在陪伴孩子成长的旅程中，收获更多的理解、喜悦与成就。它让我们明白，教育不是一场简单的“任务”，而是一场充满爱与智慧的“唤醒”，是一场帮助孩子发现自身潜能、活出生命精彩的伟大探索。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，从封面到内页的排版都透露着一种沉稳而又不失活泼的气质。那种选用纸张的质感，拿在手里沉甸甸的，感觉作者和译者对这本书的出版倾注了大量心血。我特别喜欢封面那一抹柔和的色彩搭配，仿佛预示着书中将要探讨的主题是那样细腻而富有温度。内页的字体选择也考虑到了长时间阅读的舒适度，字距和行距都把握得恰到好处，让人在沉浸于文字世界时，眼睛并不会感到疲惫。而且，这本书的装订工艺非常扎实，即便是经常翻阅，也不会出现散页的担忧，这对于一本我打算珍藏的书来说，无疑是一个重要的加分项。细节之处见真章，这本书的物理形态本身就在向读者传达一种对知识的尊重，让人在尚未深入阅读内容之前，就已经对它产生了美好的期待和亲近感。

评分☆☆☆☆☆

这本书在语言的准确性和翻译的流畅性之间找到了一个绝佳的平衡点。我注意到译者在处理一些关键的专业术语时，既保持了原文的精确性，又确保了中文表达的自然和易懂，这无疑是一项高难度的挑战，但他们处理得非常出色。没有那种生硬的“翻译腔”，文字读起来非常顺畅，几乎感觉不到阅读的障碍，这对于理解那些原本可能晦涩难懂的教育心理学概念至关重要。优质的翻译是知识有效传递的生命线，而这本书的译本可以说达到了教科书级别的水准，它让原本可能需要反复揣摩才能理解的深层含义，以清晰、优美的中文形态呈现在了我的面前，使得阅读体验得到了质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

我不得不提一下这本书在叙事风格上的匠心独运，它巧妙地避开了那种枯燥的说教口吻，而是采用了一种非常贴近生活、富有画面感的笔触来展开论述。阅读的过程中，我时常感觉自己仿佛不是在阅读一本理论书籍，更像是在参与一场深入心灵的对话，作者如同一个经验丰富、充满智慧的引路人，耐心地引导着我探索那些平时容易被忽略的情感和认知盲区。那种娓娓道来的叙事节奏，张弛有度，既有深刻的理论剖析，又不乏生动的生活案例来佐证，使得那些复杂的概念变得触手可及，易于理解和吸收。这种叙事上的平衡感，极大地提升了阅读的愉悦度，让人愿意主动去跟随作者的思路，进行更深层次的思考和自我反思，简直是爱不释手。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构逻辑构建得极其严谨而富有层次感，每一个章节的过渡都像是精密的齿轮咬合，推动着整体论述向前推进，没有丝毫的拖沓或突兀感。初读时，你可能会被其宏大的理论框架所吸引，但随着深入，你会发现每一个小的论点都是建立在前文坚实的基础上，形成了一个坚固的知识体系。更难能可贵的是，作者在构建理论的同时，还不忘穿插一些富有启发性的思考题或者小练习，这些设计就像是为读者的思维架起了一座座桥梁，促使我们不能仅仅停留在被动接受信息，而是要主动地进行知识的内化和重构。这种“引导式学习”的设计，让阅读不再是单向的灌输，而是一种双向的探索和构建，受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

从中我可以真切地感受到作者深厚的跨文化背景所带来的广阔视野。书中引用的那些来自不同文化背景、不同教育理念的实例和研究成果，极大地拓宽了我的思维边界。它没有将单一的、西方主流的视角强加于人，而是以一种开放和尊重的姿态，呈现了看待和理解个体成长的多元路径。这种全球化的视角，使得书中的观点具备了更强的普适性和包容性，避免了陷入狭隘的教条主义。正是这种兼容并蓄的态度，让我在阅读时感到无比的信服和放松，因为它承认了“人”的复杂性与独特性，提供了一个可以容纳各种可能性的框架，而不是僵硬的模具。