基本信息

书名:开启孩子的心灵世界项目教学法 [Engaging Childrens Minds The Project Approach]

：30.00元

作者:丽莲·凯兹，西尔维亚·查德 著； 胡美华 译

出版社：南京师范大学出版社

出版日期：2007-11-01

ISBN：9787811016376

字数：

页码：180

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：

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目录

致谢
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版序
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中文版推荐序
章 项目教学法导论
第二章 早期实践的原则
第三章 项目教学实例举要
第四章 项目教学的不同阶段及其特征
第五章 关于选择题目的一些问题
第六章 教师的计划
第七章 阶段：启动项目
第八章 第二阶段：进展中的项目
第九章 第三阶段：结束项目
第十章 在项目教学中作画
第十一章 正确理解项目教学法
附录A：房子：它们是怎样建成的
附录B：项目“豆荚”纲要
附录c：在医院的戏剧表演
附录D：给孩子的操作指南：如何制作你们自己的书
附录E：项目“去购物”、“天气”和“建筑工地”的网式提纲
附录F：项目“校车”的年幼儿童和年龄较大儿童的网式提纲
附录G：项目“家”的变焦网式提纲
附录H：绕学校行走
附录I：“我们的鱼是怎么来的”网式提纲
参考文献

内容提要

近年来，项目课程（即方案教学）已为许多幼教工作者所熟悉，在全国各地的幼儿园中都形成了一股“项目课程热”。但是，项目课程的本质究竟是什么？为什么我们需要它？我们用它来干什么？在实施中怎样才能真正做到形神兼备，而不是仅仅抓住其形式？相信从《开启孩子的心灵世界项目教学法》中您能找到这些问题的答案。国际幼教大师丽莲·凯兹和西尔维亚·查德基于对早期教育的价值、发展的本质和幼儿学习的深刻理解，从多方面来深入阐释项目课程的概念、原则，叙述项目课程实施的步骤、方法，呈现项目课程的具体案例，使项目课程的理论和实践更趋宽广和丰富。

文摘

各种活动的平衡
我们并不是建议用项目教学取代所有现今幼儿或初小的实践活动。相反，作为课程中的一个重要部分，项目教学能促使新的技能的产生，而且因为项目教学提供了一个有目的地运用技能的环境，它能帮助孩子掌握这些技能。
项目教学应当能够补充和强化孩子从系统教学和自发游戏中学到的东西。项目教学在学前教育和小学低年级的课程中起着不同的作用。对学前教育的孩子来说，项目教学使他们的学习具有连贯性和延续性。正是针对课程的这一部分，教师会有意识地进行指导。从这个意义上说，对于学前教育的孩子，较之课程的其他部分，项目教学更多的是由教师指导。然而，因为在初小阶段，项目是自然出现和通过协商进行的，而不是完全由教师事先计划，所以属于较少受教师指导的非正规课程。
我们认识到，许多教师承受着来自学校官方、更高年级儿童的教师及很多家长的巨大压力，不得不以牺牲更自发、更突发和更具创造性的课程为代价，来强调学业性教学。尽管如此，尚未有证据说明，大多数4岁的孩子应通过常规的整班正式教学来学会学业性技能（参见第二章）。
随着孩子的长大，他们从正规的学业教学中获得的能力相应地提高。从大约5岁开始，许多孩子已能够从一些正规的基本学业技能的小组教学中学到东西。我们认为，从孩子的学习和发展的角度看，在正规教学中获得的知识与技能，可能会通过运用，通过为孩子们明确的目的服务得到加强。我们不妨牢记，技能是通过使用，而不是通过教学和重复孤立的练习得以提高的。这说明，在早期教育中，使系统教学和后面章节中描述的项目教学相互平衡的课程，才是的。

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