具体描述
内容简介
本书系中国教育创新峰会（LIFE）丛书第一辑。
已经普及九年义务教育、进入高等教育大众化阶段和互联网时代的中国教育，需要一场深刻的变革，改变在计划经济时代形成的教育体制和教育价值，实行以人为本的教育，回归到生活的教育，保护孩子的想象力和创造力，发展学生的个性。
首届“LIFE教育创新峰会”于2015年4月召开，汇聚了众多教育话题和创新案例，本书从中精选出8个案例进行深入探索，全面展现案例相关个人、机构和学校所做出的努力。正是这些零星的新学校、新教育的出现，昭示着中国教育面临的转折，以及一场正在孕育之中、即将席卷全球的教育风暴。
我们相信，教育关乎生命、融于生活、适于终身，教育创新源于社会中每个个体在自己的位置上做出点滴改变。
作者简介
21世纪教育研究院，
以独立视角研究教育问题，以社会力量推动教育变革
是一家以教育公共政策研究、教育创新研究为主的民办非营利性组织，致力于以独立的立场开展教育研究与政策倡导，聚集教育界内外的民间智慧，推动中国的教育改革与发展，追求好的教育、理想的教育。研究院开展了多项教育研究项目和活动，通过高峰论坛、学术研讨会、讲座、教育沙龙、出版等形式，开展公众讨论，进行教育传播和推广。
目录
序
全人之美，孕育自由人：内蒙古自治区罕台新教育实验小学
访谈：伍松
遇见自由：深圳市明德实验学校
访谈：窦瑞刚
传承民族文化，培育时代新人：青海省吉美坚赞民族职业学校
访谈：梁晓燕
与世界连接，开启心中泉源：泉源高中实验班
访谈：张良
点亮人生的星星之火：百年职校
访谈：姚莉
与孩子一同生长：北京日日新学堂
访谈:王晓峰
护送孩子踏上自由的旅程：成都市华德福学校
访谈：郝冰
教育创新来自人与人的尊重和关爱：成都市同辉（国际）学校
访谈：李勇
……
精彩书摘
“认识世界，找到自我”，这是我们理解的教育的真正目的。通常我们说教育要促进人的发展，那么更具体一点来说，就是经过我们的教育之后，学生在认识世界和找到自我两个纬度都能有所提升，这就达到了我们设想的教育目标了。以这个理念为基础，我们把具体的知识学习、具体的能力训练都看作是一个过程，而不是手段。最终的目标是放到后面“找到自我”，即找到适合自己的方向和路径。因为要找到自我的位置，首先需要对整个世界基本的面貌和格局，对里面的奥秘和运行的规律必须有很透彻的了解，在这个基础上才能判断我们自己在这个世界的位置在哪里，才能决定哪里是适合自我发展和努力的方向。这是我们基本的教育理念。
——张良
泉源高中实验班创始人、首席导师
虽然明德在社会上引起了巨大的反响，得到了很多家长的认同，明德首届毕业生的中考平均分也名列福田区前茅，但我不认为明德现阶段已经很成功了，或者说明德的做法就都是对的。我认为明德只是为公立学校的教育提供了另外一种可能性，办了一所不一样的学校。有了明德这种探索，就不至于出现千校一面的现象。什么叫“多样性”呢？就是你让不同背景的人参与其中，有不同的视角，会发出不同的声音，表达不同的看法。当越来越多的人关注教育，投身教育，教育就会越来越多元。多元就意味着更好，因为教育有了更多选择，而不是千篇一律的人才培养机制。
——窦瑞刚
明德实验教育基金会秘书长
在当前中国的学校教育中，考试对孩子的生命产生了许多负面影响，甚至造成严重的伤害和摧残。这是很可惜的。当然，这个问题不仅仅是学校教育的问题，还和我们整个社会的发展水平和道德水准有关。但无论环境怎样，作为教育者，我们都应该去追求善和美的教育。如果善被恶打败了，是善的错吗？在当下的社会环境中，华德福教育的存在本身就是一种鲜明的姿态——向善向美，向理想化的教育努力是更重要的，而不是具体的课程和模式。
——郝冰
天下溪自然学园园长
知道了中国教育需要何种人，就是知道了什么是正确的方向，以及该如何达到。从大的方面来讲，未来中国肯定会出现一个文化的转型，一个新文化的创造。而新文化的创造者一定是这一代人或者再下一代人，他们的知识结构是以中国的传统文化为根基的，能够不断学习和吸收世界各地的先进文化，然后来产生综合反应，生成一个全新的东西。这个思想就是今后社会的主流。所以我们的办学也是在这样一个大框架下来做的。我们培养出来的孩子会有非常强的个性，有独立的人格，有强大的自我精神和力量。我们要让孩子从小就成为幸福感、安全感非常强的人，这样他们才能够去为别人奉献，为社会奉献。我希望他们在我们的学堂接受最优秀的教育，能更多地承担起这个民族的责任。
——王晓峰
日日新学堂校长
如果谈借鉴的话，应该在办学主体上开放更多的选择空间，给予更多的支持，鼓励那些对本民族文化有造诣、有能力的人来办不同形态的教育。虽然在制度环境和各方资源条件方面的制约还很大，但可以说，吉美坚赞学校已经走出了这样一条道路。希望公立学校系统赋予民族地区以更大的开放性，更多地去吸纳民族文化元素。当然，完全办成吉美坚赞学校这样可能很难，但是把民族、乡土文化元素融合进教育内容，以校本课程、综合实践课程和项目式学习的方式来进行，在公立学校系统里面其实是有空间的，而这方面的尝试远远不够。
——梁晓燕
北京西部阳光农村发展基金会秘书长、民间教育学者
学校和企业本身就是社会的组成。学校培养人，人在企业里工作，从而对社会做出贡献，大家一起推动社会的前进。我觉得成功的企业一定是对社会有所贡献的，成功的学校也应该培养出能为社会服务的人。所以我认为这三者是完全不能脱节的，是密不可分、彼此融合的关系。陶行知“生活即教育”的观念更能说明这一点。社会本身就是学校，所以学校和社会更不能脱离，企业也一样，它们之间彼此依存。
——姚莉
百年职校创始人
我对“全人”的理解是“天性完整”的人，因为“全人”是教育的应有之义。教育只应有一种，教育就是全人教育，没有其他的教育。全人教育奖其实也可以说是教育奖，我们非要给它一个词，从某种意义上来说并不准确，好像把它变成一种流派，有全人教育流派，素质教育流派，应试教育流派这样子。实质上不是。我们为这个奖找一个词，找了很久，想找一个符合教育原来的东西，觉得全人教育是最接近的。于是就有了“全人教育奖”这个说法，从某种意义上来说，是想引起大家注意，我是在寻找某种教育本源的东西。全人教育里面最核心的词是人，教育要把人摆在最重要的位置，你也可以把它叫做人本教育，教育探究走到最后，都是一样的。
——伍松
心平公益基金会秘书长
未来是我们要创造的地方，而不是我们要去的地方。我不知道我们要创造出怎样的一个新世界，但是我对那一个世界充满好奇。相对于很多人愿意挑战一个个未知的环境，我最希望挑战自己的是“等候”，我是否能够在世界的喧嚣中安静地等待，直到清晰地听到那个声音：“起来，你当走的路甚远！”
——李勇
同辉（国际）学校校长
前言/序言
教育创新：花开的声音
杨东平
2015年4月，在21世纪教育研究院举行的首届“LIFE教育创新峰会”上，我们集中展示并交流了一批教育创新的优秀案例。本书所呈现的，就是其中的一小部分。也许它们只是绚丽的几朵花儿、几片花瓣，但它们的色彩和芬芳，传递的却是春天的信息。
这样的认知，似乎与我们的教育现实相距甚远。我们每天面临的，难道不是疲惫的学生和焦虑的家长？打而不倒的应试教育至今不是仍在肆虐作怪？也许，围困和突围、枯朽和新生这两个似乎矛盾却并存的事实，构成了当代教育的真实图景。正是这些零星的、散漫的、自发的、弱小的新学校、新教育的出现，昭示着季候演化和潮流转变的信息。其背后，是一场正在孕育之中的即将席卷全球的教育风暴。
无论在中国还是世界，教育创新的基本使命，是要改变已经完全不适应社会发展、在19世纪形成的被诟病为“教育工厂”的学校教育；是在知识经济和互联网时代，重新定义知识、学习、教育、学校，培养能够创造未来的人才。我经常说，在中国，实现这一目标要更为艰巨和困难，因为我们面对的是“三座大山”：不仅要改变19世纪的“教育工厂”，而且要改变延续了1300年历史的科举教育传统，要改变20世纪50年代移植过来的苏联高度集中、计划的教育管理体制。正因如此，在依然坚固的大一统教育体制的边缘，这些“闲花野草”的发芽生长，就格外令人震惊和欣喜。
仅就本书所展示的这几个案例而言，正在发生的教育创新的丰富性、多样性也颇为可观。地处内蒙古鄂尔多斯高原的罕台新教育实验小学，秉持新教育实验的理念，以阅读为主干重构课程和教育，探索“全人课程”，缔造“完美教室”，使晨诵、午读、暮省成为校园的独特风景和师生共同的生活方式；已在国内外创办了10所学校的百年职校，秉持着“教育照亮人生，技能立足社会”的理念，以企业家的经验办学，真实地改变了许多进城务工的农民工随迁子女的命运；青海的吉美坚赞民族职业学校，致力于将传习藏族传统文化与现代学校教育相结合，形成了行之有效的民族化的特色教育；具有百年历史、来自德国的华德福教育，从成都进入中国，已经在各地生长、开放。华德福教育是一种按照儿童身心发展规律、重视真善美结合和身心统一的全人教育，在国家化、科学化的主流教育之外，开辟了新的生长方向；成都市作为教育创新最为活跃的地区，同辉（国际）学校融合特殊教育和普通教育，融合了农民工子女与城市儿童的教育，形成培养“野性而高贵的人”的育人目标，实行“自然、自主、自信、自强、自由” 以及“有料、有节、有趣、有种、有爱”的教育；北京的日日新学堂是一所家长自助创办的学校，探索融合西方的理性精神和东方的感悟式智慧的“真教育”，形成了独特的学校文化和教育品质；泉源高中实验班则致力于构造互联网时代的现代学校教育，基于“中央厨房”式的后台，提供大规模教育下定制化、个性化的教学；深圳的明德实验学校是办学体制创新的典范，由腾讯基金会与地方政府合作，建立全新的管理体制和治理方式，奠定了教育家办学的制度环境。
这些不同体制、不同类型学校基于不同理念和文化资源所做的教育创新，虽然有着不同的操作路径，但都在一定程度上改变了教育实际，具有可复制可推广的普适性。这一事实，是否在一定程度上冲淡了充斥在我们生活中的无力感和倦怠感？在同样的体制制度和应试教育的大环境中，他们做出了不同凡响的业绩。令人感慨和值得深思的问题是，这样的创新为什么会发生在那里？教育变革究竟是如何发生的？其实，答案是简单而清晰的：每一所案例学校背后，都有一个富有教育理想、变革勇气和高度智慧的教育家。古往今来，所有的教育进步都来自教育家和教育家精神。这是今天在中国特别珍稀、因而特别需要珍惜和弘扬的资源。21世纪教育研究院有两个口号：“学在民间”和“教育因你而改变”，强调的就是这种自下而上、自主自发、基于每一个人的主动性的草根力量。
虽然本书介绍的是学校创新的案例，但教育创新的领域并不止于学校。在全球化和互联网的时代，教育的场域正在迅速扩大，“学校在窗外”已经成为一个共识。就学校教育而言，从教学走向教育是一种创新；打通学校与社会、教育与生活的关系，走向社会化学习、个性化学习，将是一种更为深入的创新。因而，在学校教育之外，我们也在关注生活教育、社区教育、家庭教育、在家上学、多元文化教育等等，关注理念和价值创新、体制和制度创新、技术创新。相信在勇于创新的教育家的鼓舞和感召下，会有更多的志士仁人加入这一行列，从而实现为生活重塑教育、进入学习化社会的理想。
2016年9月10日
用户评价
最近我发现，身边的年轻父母们对“鸡娃”现象的焦虑达到了一个前所未有的高度，这让我深刻感受到，传统的教育观念正在与现代社会的需求产生剧烈的摩擦。因此，一本探讨“重塑教育”的书，对我来说，更像是一剂镇静剂，或者是一份行动指南。我希望这本书能提供一种超越功利主义的教育观，将目光投向培养健全人格和终身学习能力这些更本质的目标上。我特别关注那些倡导个性化发展和素质教育实践的章节。说实话，很多教育类的书籍要么过于理想化，要么就是陈词滥调，让人读完后收效甚微。我期待这本书能够提供一些切实可行的路径和哲学支撑，帮助我们这些身处教育漩涡中心的人们，找到一条更健康、更可持续的发展道路。如果它能提供一种清晰的逻辑框架，来解释为什么某些创新是必要的，那就太棒了。
评分我向来对那些试图从宏观角度剖析社会现象的著作抱有极大的兴趣，这本书的副标题——“中国的教育创新”，立刻引发了我强烈的好奇心。我一直在思考，在当前全球化的背景下，中国教育体系如何既能保持其自身的文化根基，又能吸收国际前沿的教育理念，实现真正的、具有时代意义的革新。这本书的定价相对适中，但从书脊的厚度来看，内容量想必是相当扎实的。我非常期待作者能在书中提供详实的案例分析，不仅仅是停留在理论层面空谈创新，而是能展示出具体实践中的挑战与突破。我希望看到的，是一种深入一线、充满烟火气的叙事，而非高高在上的学院派论断。如果作者能够成功地将宏大的时代命题与鲜活的个体故事编织在一起，那么这本书的价值将远远超出一般的学术著作范畴，成为我们理解当代社会转型的一个重要切片。
评分我对这本书的“社会影响”抱有极高的期望。教育问题从来都不是孤立的个体事件，它牵动着家庭、社会乃至国家未来的神经。一本有分量的教育改革探讨，理应具备引发社会层面对话的能力。我设想这本书的出现，能有效打破信息壁垒，让政策制定者、一线教师、家长乃至学生之间，能够围绕“未来教育应该是什么样”展开一次有建设性的、聚焦于解决方案的讨论。如果作者能巧妙地穿插一些关于教育公平性与可及性的议题，那就更符合当下社会对教育的关切。我希望这本书不仅仅停留在描述现状，而是能勇敢地提出一些可能引发争议但又极具前瞻性的改革蓝图。一本真正具有力量的书，应该像一把钥匙，开启人们对既有秩序进行反思的大门，并指出一条通往更优未来的具体路径。
评分这本书的封面设计简直是视觉上的享受，那种深邃的蓝色调和巧妙排版的标题，立刻抓住了我的注意力。我是一个对教育领域有着长期关注的业余研究者，所以当我偶然在书店里看到这本书时，几乎是毫不犹豫地拿了起来。首先，从装帧的质感上就能感受到作者和出版方对这本书倾注的心血，纸张的厚度和触感都非常舒适，这在现在这个快餐阅读的时代显得尤为可贵。虽然我还没来得及深入阅读内文，但仅仅是这种对细节的打磨，已经让我对它所承载的内容充满了期待。我猜想，如果内容能和外在的精致程度相匹配，那它无疑会是一本值得反复品读的佳作。我特别欣赏那种愿意在产品外观上投入精力的作者，因为这往往意味着他们对自己的作品抱有近乎苛刻的自我要求。我希望能在这本书中找到一种新的视角，来审视我们当下所处的教育困境与未来的可能性，这种视觉上的愉悦感无疑为这份探索之旅打下了良好的基调。
评分从文学性的角度来评价这本书的“潜力”，我非常看重作者的文字功底和叙事节奏。一本优秀的非虚构作品，其文笔的流畅度直接影响了读者能否沉浸其中。虽然我还没翻开内页，但仅凭书名和装帧风格，我能感受到一种沉稳而又不失锐气的文风倾向。我个人偏爱那种结构清晰、论证严谨，同时又不失文学感染力的写作方式，避免了学术著作的晦涩和通俗读物的浮躁。我希望作者在梳理复杂的教育政策和改革脉络时，能够运用生动的比喻和精炼的语言，让那些原本抽象的概念变得触手可及。如果能有精彩的引言或章节小标题设计，那就更好了，它们是引导读者进入深度思考的“钩子”。我希望这本书读起来像是在聆听一位经验丰富、洞察深刻的智者娓娓道来，而不是在啃食一份枯燥的报告。
评分不错的商品，多次购买
评分好货
评分可用
评分可用
评分很喜欢京东的物流，今天买明天就可以到，一直在京东买书，好评，如果开发票的时候能把清单也放里面就好了，省得我每次都要再打印一遍。
评分可用
评分挺不错的书，应该是正版的，相信京东，相信他的品质
评分听说是挺不错的一本书。
评分可用
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