德國國傢教育報告（2012） [Bildung in Deutschland 2012] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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薑鋒，陳壯鷹 譯

圖書標籤:

• 德國教育
• 國傢教育報告
• 教育政策
• 教育體係
• 教育評估
• 2012
• 德國
• 教育發展
• 高等教育
• 職業教育

齣版社： 上海外語教育齣版社

ISBN：9787544646949

版次：1

商品編碼：12165023

包裝：精裝

外文名稱：Bildung in Deutschland 2012

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：膠版紙

頁數：345

字數：619000

正文語種：中文

內容簡介

　　《德國國傢教育報告》既有全麵、完整的數據，又有科學、專業且具備批判性的分析。因此，該報告是我們瞭解德國教育事業的核心參考信息源，是我們研究德國教育、開展比較教育學等領域的研究無法繞開的一手資料。《德國國傢教育報告》的編譯對我們瞭解德國教育經驗和做法，促進中德教育交流，增強彼此理解都將起到直接的作用。2014年10月，上海外國語大學在我國教育主管部門、德國國際教育研究所等機構的支持下，成立德國教育科學政策信息研究中心。該中心的主要任務在於全方位、多角度聚焦德國教育政策，對德國教育的曆史與當下的發展動態進行深人係統的研究，以期為國內教育界思考我國教育所麵臨的問題提供一些參考和藉鑒。2017年2月，上海外國語大學經教育部批準成立中德人文交流研究中心，對我國與德國的人文交流開展全方位綜閤研究，其中教育是中德人文交流機製下的核心領域之一。經《德國國傢教育報告》撰稿人之一漢斯彼得·福賽爾教授聯係，上海外國語大學德國教育科學政策信息研究中心與中德人文交流研究中心共同組織專業力量編譯《德國國傢教育報告》。

內頁插圖

目錄

序言
前言
閱讀指南
詞匯錶
導論

重要成果概覽
A 框架條件改變後的教育情況
A1人口發展
A2經濟發展
A3就業情況
A4傢庭形式和生活形式
前景

B 德國教育的基本信息
B1教育機構
B2教育領域工作者
B3教育支齣
B4教育參與情況
B5公民的教育水平
前景

C 嬰幼兒時期的教育、照管和培養
C1傢庭教育
c2嬰幼兒時期教育、照管和培養機會的供給情況
c3兒童在幼托機構和保育機構中的教育參與情況
C4嬰幼兒教育領域的教育人員
C5嬰幼兒時期的認知能力
C6幼升小的過渡
前景

D 學齡期的普通教育和非形式學習
D1學校的結構和供給情況
D2中小學教育體係內的過渡和轉換
D3學齡期的全日製教育和照管
D4中小學教職人員
D5校外學習活動
D6認知能力
D7中小學肄業和畢業
前景

E 職業教育
E1職業教育的新生及其結構發展
E2雙元製職業教育的供與求
E3不同行業和不同前期教育水平的職業教育情況
E4職業教育的過程和結業
E5從就業市場角度看職業教育的收效
前景

F 高等教育
F1高等教育機會供給
F2高校入學與招生
F3高校師資
F4學業進程
F5畢業與去嚮
前景

G 成人繼續教育與學習
G1繼續教育的參與情況
G2有移民背景者的繼續教育
G3成人能力水平與繼續教育
G4繼續教育的收效
前景

H 殘障人士的教育
H1殘障的認定與殘障率
H2教育機會
H3教育的參與和過渡
H4人員與資質
H5財政經費
H6挑戰

I 教育的影響與收效
I1教育、從業、收入
I2生活方式和社會參與
I3機會均等

錶格附件

前言/序言

　　由聯邦與各州共同資助的《德國國傢教育報告（2012）》是繼2006、2008和2010年後的第四次全麵詳實的總結分析，整體呈現德國教育事業，囊括內容從嬰幼兒學前教育、教養和培養直至成人不同形式的繼續教育，也包括涉及非形式教育和非正規學習的教育進程。
　　本報告由編寫組和其他同事共同製訂完成。編寫組的責任成員屬於下列科學機構和統計部門：德國國際教育研究中心（DIPF）、德國青年研究所（DJI）、德國高校信息係統（HIS）、哥廷根大學社會學研究中心（SOFI）以及聯邦和各州統計部門（Destatisund StLA）。
　　編寫組對本報告共同負責，其保持科學獨立性並在調控組的協調下製定報告，調控組是為聯邦和各州協力“確定教育事業較之國際的能力在相關報告和介紹中”（基本法第91條b第2項）而設立。Dr.Jurgen Baumert教授任主席的一個科學顧問組嚮調控組提供意見，並與這兩個小組的閤作使編寫組的工作富有成果。
　　大量科學傢通過對每一章的專傢鑒定、批評意見和具體的幫助為編寫組提供瞭支持。在此尤為感謝Dr.Harmut Ditton教授（慕尼黑大學）和Dr.Hc.Rainer Lehmann教授（柏林洪堡大學）。
　　在本報告的特彆研究主題“不同人生階段的文化／音美教育”中，特彆是Dr.Karl Ermert教授（沃爾芬比特爾）、Dr.Susanne Keuchel教授（聖奧古斯丁文化研究中心）和Dr.EckhartLiebau教授（埃爾朗根一紐倫堡大學）從專傢的角度給予瞭編寫組極大的支持。
　　編寫組對審稿人Gabriele Baron錶示感謝，並特彆感謝Katrin Isermann和Katja Moeck為本報告撰寫提供的全程幫助。
　　編寫組嚮全體參與者錶示感謝，因參與人數眾多，在此恕不一一緻謝。

教育的基石，社會的未來：一份關於德國教育體係的深度透視 《德國國傢教育報告（2012）》並非一本聚焦於特定文學作品、曆史事件或科學理論的著作。相反，它是一份全麵、權威的官方文件，深入剖析瞭當時德國教育體係的現狀、挑戰與發展方嚮。這份報告，以其嚴謹的數據支撐、客觀的分析視角以及前瞻性的政策建議，為理解德國社會結構、經濟發展以及未來規劃提供瞭一個至關重要的窗口。它是一麵鏡子，映照齣德國在人纔培養、知識傳播、社會公平等方麵所做的努力與麵臨的難題；它也是一張藍圖，勾勒齣德國教育未來的發展軌跡與戰略重點。 曆史的沉澱與現實的審視 德國教育體係擁有悠久而輝煌的曆史，其聯邦製結構下的多層次、多模式並存的特點，在世界範圍內獨樹一幟。從普魯士時期的精英教育理念，到二戰後對職業教育的重視，再到如今麵對全球化和數字化浪潮的轉型，德國教育一直在不斷演進。2012年的這份國傢報告，正是站在這一曆史背景下，對當時德國教育體係進行瞭全麵的梳理與審視。它不僅僅是數字和圖錶的堆砌，更是對教育理念、實踐模式、資源配置以及社會效益等多個維度的深度考察。 報告的生成，離不開德國教育研究的深厚積纍和政府部門的積極推動。這份報告是由德國聯邦教育與研究部牽頭，聯閤各州教育部門、學術研究機構以及社會各界專傢共同完成的。其嚴謹的調研方法、廣泛的參與度以及對關鍵問題的聚焦，都預示著其作為一份國傢級教育報告的權威性與重要性。 結構與內容：洞察教育肌理的脈絡 《德國國傢教育報告（2012）》的體量龐大，內容涵蓋瞭教育體係的各個層麵，從早期兒童教育到高等教育，從職業培訓到成人繼續教育，無一不被囊括其中。其內容之豐富，分析之細緻，足以讓任何一位對德國教育感興趣的研究者、教育工作者、政策製定者，甚至是普通公民，都能從中獲得深刻的啓示。 報告的結構通常會遵循一個邏輯清晰的框架，以確保內容的係統性和完整性。雖然具體的章節劃分可能因報告的側重點有所不同，但通常會圍繞以下幾個核心闆塊展開： 教育發展的宏觀背景與挑戰： 報告會首先審視影響德國教育的宏觀經濟、社會、人口和技術趨勢。例如，人口結構的變化（如老齡化、移民潮）對教育資源的需求和供給帶來的影響；全球化背景下，德國如何保持教育的國際競爭力；數字化技術的快速發展如何重塑教學模式和學習內容；以及經濟發展對勞動力市場需求變化，從而對教育培養目標提齣的新要求。這些宏觀層麵的分析，為理解報告後續的具體內容奠定瞭基礎。 各級教育階段的現狀分析： 這是報告的核心部分，會對德國教育體係的各個層級進行詳盡的剖析。 早期兒童教育（Kita）： 報告會關注學前教育的普及率、質量、收費標準、師資配備以及其對兒童早期發展和社會公平的作用。這包括對不同類型托兒所和幼兒園的比較分析，以及對雙語教育、早期乾預等議題的探討。 基礎教育（Grundschule）： 德國的基礎教育通常是四年製，報告會分析其教學大綱、教師培訓、課程設置、評估體係以及對學生未來升學途徑的影響。特彆是關於如何應對學生學習差異、促進教育公平的問題，會是報告的重要關注點。 中等教育（Sekundarstufe）： 這是德國教育體係中最具特色和復雜性的部分，通常分為多種類型，如文理中學（Gymnasium）、實科中學（Realschule）、主體中學（Hauptschule）以及綜閤學校（Gesamtschule）。報告會深入分析這些不同類型學校的入學標準、課程設置、升學路徑、畢業生去嚮，以及關於教育分流過早、社會經濟背景對學生選擇影響等爭議性問題。同時，也會關注新辦的獨立學校（freie Schulen）和國際學校的發展。 職業教育與培訓（Berufsbildung）： 德國的“雙元製”職業教育享譽全球，報告會詳細闡述其運行機製、培訓內容、企業參與度、證書體係，以及其在解決青年失業、滿足勞動力市場需求方麵的重要作用。也會探討如何適應新興産業對技術技能的新要求，以及如何吸引更多學生參與職業教育。 高等教育（Hochschulbildung）： 報告會分析德國大學的入學率、學科設置、科研投入、國際化水平，以及學費政策、學位授予、與經濟界的聯係等。這可能包括對應用科學大學（Fachhochschulen）和傳統大學（Universitäten）的比較，以及關於研究型大學建設、博士生培養等議題的討論。 成人繼續教育（Erwachsenenbildung）： 隨著社會發展和技術進步，終身學習的重要性日益凸顯。報告會關注成人繼續教育的普及程度、內容、提供者，以及其在提升國民素質、促進就業、適應社會變革中的作用。 關鍵議題與挑戰的深度探討： 除瞭對各級教育的現狀描述，報告還會聚焦一些當前德國教育體係麵臨的關鍵性挑戰和亟待解決的問題。 教育公平與社會流動性： 報告會深入分析社會經濟背景、傢庭教育環境、移民身份等因素對學生學業成就的影響，並提齣促進教育公平、打破社會階層固化、提升社會流動性的政策建議。這通常會涉及到對不同類型學校教育質量差異的評估，以及對弱勢群體學生的支持措施。 師資隊伍建設與專業發展： 教師是教育的關鍵要素。報告會關注教師的招聘、培訓、在職發展、薪酬福利，以及教師隊伍的年齡結構、性彆比例等問題。如何吸引優秀人纔投身教育事業，如何提升教師的專業素養和教學能力，是報告的重要關注點。 教育投入與資源配置： 報告會會分析德國在教育方麵的公共財政投入情況，包括各級政府的教育支齣比例，以及資源在不同地區、不同類型學校之間的分配情況。如何優化資源配置，提高教育資金的使用效益，是報告會提齣的重要議題。 國際比較與閤作： 報告會通常會參考國際教育評估項目（如PISA、TIMSS）的結果，將德國的教育狀況與世界其他國傢進行比較，找齣優勢與不足。同時，也會探討德國教育在國際上的閤作與交流，以及如何吸引國際學生和學者。 數字化轉型與教育創新： 2012年，數字化浪潮已初露端倪。報告會可能已經開始探討數字化技術在教學中的應用、在綫學習平颱的發展、數字素養的培養，以及如何應對數字化帶來的挑戰。 政策建議與未來展望： 在對現狀進行充分分析和問題梳理之後，報告會提齣一係列具體的政策建議，旨在改進德國教育體係，應對未來挑戰。這些建議可能涵蓋課程改革、考試製度調整、教師培訓更新、教育技術應用、傢庭支持政策、國際閤作深化等多個方麵。報告的最後部分，通常會描繪齣德國教育未來的發展願景，以及為實現這一願景需要采取的長期戰略。 超越數字：教育的價值與社會意義 《德國國傢教育報告（2012）》的價值，絕不僅僅在於提供一係列冰冷的數字和客觀的分析。它更是對德國社會發展方嚮的一次重要指引。一個國傢的教育水平，直接關係到其創新能力、經濟競爭力、社會凝聚力以及民主公民素質。這份報告，通過對教育體係的深入反思，試圖為德國的未來發展奠定堅實的人纔基礎。 報告的解讀，需要超越文本本身，去理解其背後所承載的德國教育理念與社會價值觀。德國教育強調的“實踐導嚮”、“職業技能”、“全麵發展”等特點，在這份報告中都會得到體現。同時，報告對教育公平的關注，也反映瞭德國社會對於機會均等的價值追求。 這份報告，是德國教育界、學界和政界一次重要的集體反思與戰略部署。它如同一份詳盡的體檢報告，為德國教育這艘巨輪的航行指明瞭方嚮，預警瞭潛在的風險，並提齣瞭升級換代的方案。對於任何希望深入瞭解德國社會、經濟、文化以及教育發展的人來說，《德國國傢教育報告（2012）》都是一份不可或缺的參考資料。它所展現的，是一個國傢在教育領域的持續投入、不斷探索以及對未來的深切期盼。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當沉穩大氣，那種德式的嚴謹感撲麵而來，光是看著就讓人對內容抱持著極高的期待。我記得當時拿到手時，正是對歐洲，尤其是德國教育體係充滿好奇的階段，渴望能找到一本權威、全麵且不失深度的資料來係統地瞭解它在那個時間點上的全貌。從書名上的“2012”這個年份來看，它顯然記錄瞭一個重要的時間切片，對於研究教育政策的演變軌跡，或者想知道在那個特定曆史背景下，德國社會是如何定義和衡量“教育成功”的，無疑是份珍貴的原始檔案。我尤其關注那些宏觀的統計數據和跨州的比較分析，因為教育政策的實施往往在不同聯邦州之間存在顯著差異，如何平衡這種地方自治與國傢層麵的統一標準，一直是德國教育體係中最引人入勝也最復雜的部分。這本書的厚度和詳盡程度，光是翻閱目錄就讓人感受到它絕非泛泛而談的入門讀物，而是直指核心的、需要耐心鑽研的專業論著。它承載的不僅是數據，更是對一個國傢未來人纔培養藍圖的深刻思考和責任體現，光是這種氣魄就足以讓人肅然起敬。

評分☆☆☆☆☆

最令我印象深刻的，是它那種不動聲色的批判精神。盡管它是一份官方背景的報告，但其數據的呈現方式和分析角度，卻透露齣一種對現實問題的敏銳洞察力。它不會用煽情的語言去渲染，而是通過冰冷的數字和嚴謹的圖錶，來揭示那些潛藏在教育公平光環之下的結構性挑戰。例如，關於移民背景學生融入的議題，報告是如何量化“成功”與“失敗”的，不同地區的數據差異又指嚮瞭何種社會張力，這些都需要讀者帶著批判性的眼光去細細品味。這種“隻陳述事實，讓事實說話”的處理方式，反而比任何主觀的論斷都更有力量。我常常在閱讀關於資源分配不均的部分時，會停下來思考，在這樣一個高度發達的社會，教育資源配置的微小偏差，在長遠的教育生命周期中，會被如何放大。這本書不提供簡單的答案，它提供的更多是精確的“問題定義”，這對於一個真正想深入瞭解德國教育肌理的人來說，是極其寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗上來說，這本書的結構組織體現瞭極高的專業水準，但同時也對讀者的專業背景提齣瞭不低的要求。它不像科普讀物那樣，事事都為你鋪好路，很多教育術語和政策縮寫需要讀者自行去查證或擁有一定的預備知識纔能順暢閱讀。這種略帶“門檻”的特性，反而篩選齣瞭真正對德國教育係統有深度探究興趣的讀者。對我而言，每讀完一個章節，都像完成瞭一次小型的知識建構，需要時間來消化和吸收那些復雜的製度細節。我尤其欣賞報告中對於教育質量評估標準的討論，那部分涉及到對“效率”與“公平”這一對永恒矛盾的權衡藝術。德國人似乎總是在尋找一個動態的平衡點，報告詳實地記錄瞭他們在2012年前後是如何努力校準這個平衡杆的，這其中蘊含的治理智慧，非常值得藉鑒。它不僅僅是一本關於“教育”的書，更是一本關於“國傢治理”的案例研究。

評分☆☆☆☆☆

初次捧讀，我首先被它那近乎百科全書式的詳實信息量所震撼。它並非僅僅停留在介紹基礎教育結構——從幼兒園到大學的層級劃分——而是深入到那些決定教育質量的關鍵環節。比如，教師的職業發展路徑、師資培訓的標準、評估體係的設計哲學，以及不同社會經濟背景的學生在教育成果上的差距如何被量化和討論。閱讀的過程中，我仿佛置身於一個龐大的教育數據迷宮，需要不斷地跟隨作者的邏輯綫索穿梭其中。我特彆留意瞭其中關於職業教育與高等教育銜接的論述，這正是德國模式的核心競爭力之一。如何確保‘雙元製’的持續活力，如何應對快速變化的産業需求，這些議題在2012年前後的討論，想必比現在更加具有前瞻性和緊迫性。這本書的價值在於提供瞭一個堅實的基礎框架，讓讀者能夠跳齣日常新聞報道的碎片化敘述，去理解這些政策背後的深層結構和曆史慣性，對於任何想進行比較教育研究的人來說，這都是一個無法繞開的基準點。

評分☆☆☆☆☆

當我閤上這本書時，留下的是一種對未來教育圖景的復雜想象。它清晰地勾勒齣2012年德國教育體係的骨架、肌肉和潛在的病竈。透過這些詳盡的記錄，我看到的不僅僅是政策文本，而是數百萬學童、數萬教師以及無數傢庭在那個特定年份裏的真實教育經曆的宏大投影。這份報告的價值在於其曆史定位性，它記錄瞭一個相對穩定時期內的深刻反思，為後來的改革提供瞭參照點。它促使讀者思考：在技術迭代如此之快的今天，當年被視為前沿的舉措，如今看來是否依然有效？它迫使我們進行跨越時間維度的對比。這本書的厚重感，並非源於華麗的辭藻，而是源於其對一個復雜社會係統——教育——進行全麵、細緻、不迴避問題的專業描摹的決心與能力。它是一麵鏡子，映照齣德國教育的輝煌成就，也坦誠地展示瞭其必須麵對和解決的深層挑戰。