课堂里走出教育家 崔永元与北京十一学校优秀教师“实话实说” pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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沈祖芸，杨雄 编

图书标签:

• 教育
• 崔永元
• 北京十一学校
• 教师
• 教育改革
• 实话实说
• 访谈录
• 教育随笔
• 名师
• 教育观察

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300247977

版次：1

商品编码：12245989

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-11-01

用纸：胶版纸

页数：188

编辑推荐

　　王春易/闫存林/周志英/王笃年/贺千红/曹叔德史建筑/侯敏华/潘国双/李亮/邢凤玉
　　他们从课堂里走来，向你倾诉他们在学校变革和职业成长中的困惑、挣扎、蜕变与收获。演讲、访谈、答问，原汁原味呈现。崔永元全程主持，有时令人捧腹，有时令人沉思，有时令人落泪。
　　这是一次次精彩的遇见，遇见*美的教育。课堂里走出教育家，你也可以！

内容简介

　　“课堂里走出教育家”是北京十一学校为优秀教师搭建的展示平台，从2014年至2016年，王春易、闫存林、周志英、王笃年、贺千红、曹书德、史建筑、侯敏华、潘国双、李亮、邢凤玉等11位优秀教师走上讲台，讲述他们在学校变革和职业成长中的困惑、挣扎、蜕变与收获。崔永元先生的精彩主持和点评，更是画龙点睛。
　　本书汇编了“课堂里走出教育家”活动中的11位优秀教师的演讲、对话、与现场数千名教师的问答等精彩内容。为帮助读者深入地了解11位教师的成长历程，编辑整理了记录他们成长历程的视频（微电影）文字稿，一并在书中呈现。

作者简介

　　沈祖芸，独立教育媒体人、学校发展咨询师。“教育能见度”公众号创始人。上海新优质学校研究所副所长。上海教育杂志社原副总编辑。

　　杨雄，北京十一学校媒体与出版中心主任，主编有《非常理想，特别现实——北京十一学校章程与制度集萃》等。

目录

I 这个时代需要怎样的教师？
王春易／最美的风景永远在下一次挑战中
闫存林／行走在变与不变中
周志英／走进去，才能走出来
／实话实说／
崔永元对话王春易、闫存林、周志英
II 没有师生的幸福，哪来理想的教育？
王笃年／30年，不断追问学习的意义和本质
贺千红／在不断变化的时代要求自己胜任
曹书德／让每个孩子沐浴人文的光辉
／实话实说／
崔永元对话王笃年、贺千红、曹书德
III 教育智慧从哪里来？
史建筑／从“工地”到“建筑”
侯敏华／原来，我想要的就是这些
潘国双／因数学而变得简单
／实话实说／
崔永元对话史建筑、侯敏华、潘国双
IV 未来的学校什么样？
李 亮／一个老兵的突围日志
邢凤玉／在选择中成长
／实话实说／
崔永元对话李亮、邢凤玉
编后记?课堂造就了教育家／沈祖芸

精彩书摘

　　《课堂里走出教育家 崔永元与北京十一学校优秀教师“实话实说”》：
　　所以，当我们让孩子们选择的时候，我们要明确，选择的前提是学生具有感知被选择物差异的能力。如果没有这样的能力，选择只会使人变得迷茫和沮丧。我们的程序应该是这样的：提供丰富多彩的课程，赋予学生选择的权利；帮助学生进行选择，让学生形成选择的能力；在这个持续不断的选择过程中，学生发现自我，最终成为他最想成为的自己。所以，选择的流程可以是，选择了，适合，我就发展；选择的过程也可以是，选择了，发现不适合，再重新选择。可以是为了喜欢而选择，也可以是为了适应、挑战、尝试而选择。
　　有一个为喜欢而选择的例子。有一个学生从小对经济感兴趣，并喜欢买东西，进入十一学校之后就创办了“DAI淘 宝理财社”。这个孩子的学习成绩很普通，但在十一学校优秀不是单纯用成绩衡量的。孩子可以在不同的社团中找到自己的位置，成为这个团队中不可替代的人：这个学生就是在一次又一次的选择过程中，发现自我、了解自我，最后成为理想中的自己。
　　我从2012年开始带的这批孩子今年上初三，我自己曾经希望孩子们在初中三年都能厘清志向。但是，三年过去了，我作为导师带的这18个孩子，只有3个对未来有了初步的想法，一个想做生物方面的工作，一个想做法律方面的工作，一个想当中学体育老师，其他人还在思考。我有时候问自己：只有3个孩子有了自己的志向，我的教育是不是失败了？什么才是教育的成功？之前在课堂上问我“数学难道也可以不选了吗”的孩子，前两天写了一篇名为“我的成长”的随笔，看厂以后我十分感慨、他在随笔中是这么写的：“在学期开始前，选课是一个很大的难题。但是同初一时不同，我担忧的并不是无法和好朋友一起上课，而是担忧对自己有用的课程名额满了怎么办。”
　　……

好的，这是一份根据您的要求撰写的图书简介，内容不涉及您提供的书名《课堂里走出教育家 崔永元与北京十一学校优秀教师“实话实说”》，力求详细、自然，避免任何人工智能痕迹。 --- 书名：大唐遗韵：长安城下的风物与史诗 作者：[此处可填写真实作者或留空] 出版社：[此处可填写真实出版社或留空] 定价：[此处可填写真实定价或留空] 内容简介： 本书并非一部传统的史书，亦非纯粹的地理志，而是历史、文化与生活交织而成的恢弘画卷。它以盛唐的都城长安为核心坐标，深入挖掘这座千年古都的肌理、脉搏与灵魂。我们试图带领读者穿越时空，重返那个“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”的黄金时代，去触摸真实的唐朝，感受其鼎盛之下的复杂与精致。 长安，这座被誉为“世界之都”的城市，其规划的严谨性、规模的宏大性以及文化融合的深度，在人类城市史上留下了浓墨重彩的一笔。本书首先从城市规划的视角切入，详细剖析了唐代长安城“里坊制”的精妙之处。我们不再满足于教科书上对“坊、市”的简单界定，而是深入探究每一个里坊的社会功能、居住结构及其背后的权力制衡逻辑。如何通过严格的坊墙管理，既维持了社会的秩序，又激发了市井的活力？那些平日里深锁的坊门，在特定的时辰敞开后，又是如何释放出巨大的商业能量的？ 随后，我们将笔触转向长安城的“风物”——那些构成城市日常肌理的物质与非物质遗存。这不仅仅是关于宏伟的宫殿和庄严的寺庙，更是关于普通长安人的一日生活。清晨的朱雀大街上，胡商的驼队与朝廷的仪仗并行，空气中弥漫着异域香料和本土烘焙的气味；傍晚的曲江池畔，文人墨客正在吟诗作对，丝竹之声与桨声欸乃交织在一起，构成一幅流动的盛唐夜宴图。本书细致描摹了唐代的饮食文化，从长安城内的面食潮流到胡饼、酪浆的流行，再到宫廷宴饮的奢华排场，展现了中华饮食艺术在融合创新中达到的高峰。 此外，本书对唐代宗教与思想的多元共存给予了浓墨重彩的描绘。长安是佛教传入的东土门户，也是景教、摩尼教、祆教等外来宗教得以立足的土壤。我们探讨了这些信仰如何在帝王的支持下，以及在民间力量的推动下，与本土的儒学、道教相互影响、相互渗透，最终塑造了唐代人独特的精神世界。那些矗立在城市各处的寺观，不仅仅是宗教场所，更是知识、艺术和慈善的中心。 历史的真实性与人性的复杂性，是本书叙事中始终贯穿的主线。我们拒绝将唐朝塑造成一个扁平的、完美无缺的乌托邦。在光芒万丈的表象之下，潜藏着激烈的政治斗争、森严的等级制度，以及普通人在历史洪流中的挣扎与坚守。我们通过对史料的细致爬梳，重现了一些鲜为人知的侧面：宦官的权力巅峰、宫廷女性的生存智慧，以及边境将士的家国情怀。 本书的另一大亮点在于对“长安文学”的独特解读。盛唐诗歌的辉煌是无可争议的，但我们试图将这些诗篇还原到它们诞生的具体场景中去。李白的狂放、杜甫的沉郁、王维的禅意，他们的灵感并非凭空而来，而是来自于长安城的特定街角、某个特定时刻的感悟。我们将诗句与地图、与人物命运、与当时的时局紧密结合，力求让读者“读懂”诗歌背后的时代脉搏。 最终，《大唐遗韵》试图构建的，是一个可感、可触摸、充满烟火气的长安。它不仅仅是关于帝王的丰功伟绩，更是关于那些生活在城墙之内，呼吸着同一片空气，从事着不同劳作的千万人所共同创造的伟大文明。阅读此书，如同手持一枚穿越时空的钥匙，推开尘封的朱红色大门，亲临盛唐的繁华现场，感受那股虽已逝去，却依然在历史深处激荡的磅礴力量。它是一部献给所有对历史、对传统文化抱有深沉敬意与好奇心的读者的力作。 ---

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计相当吸引人，采用了简洁明亮的色彩搭配，主色调是温暖的橙色，给人一种积极向上的感觉，标题“课堂里走出教育家”几个大字尤为醒目，仿佛在诉说着教育的无穷魅力。副标题“崔永元与北京十一学校优秀教师‘实话实说’”则直接点明了本书的核心内容，让人对书中将要呈现的真实对话和深刻见解充满期待。我一直对教育话题非常关注，尤其是那些能够触及教育本质、探究教育真谛的读物。崔永元作为一位广为人知的公众人物，他参与的教育类书籍往往能引发社会性的思考和讨论。而北京十一学校，作为国内顶尖的教育机构之一，其教师的教学理念和实践经验更是值得学习和借鉴的宝库。我很好奇，当这样一位具有社会影响力的主持人，遇上了一群在教育一线耕耘的优秀教师，他们之间会碰撞出怎样的火花？“实话实说”这四个字更是加深了我对本书内容的好奇，我期待的不是空洞的说教，而是真实、接地气、充满智慧的交流，能够看到教育者们在面对学生、教学、教育改革等问题时的真实想法，以及他们如何在实践中不断探索和成长的过程。这本书的价值，我想不仅仅在于提供一些教育方法，更在于传递一种教育精神，一种对教育事业的热爱和执着。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常独特，它并非是那种严格按照学术理论体系来撰写的教育专著，而是以一种更接近于访谈和对话的形式呈现。崔永元那种标志性的、带着思考和温度的提问方式，贯穿始终，他提出的很多问题都非常接地气，能够触及教育中最核心、最根本的问题。例如，他会问老师们在面对“减负”口号时，如何平衡教学质量和学生负担，如何在高压环境下保持教育的热情等等。而北京十一学校的优秀教师们，他们的回答也并非是程式化的、标准化的答案，而是结合了他们多年的教学经验和深刻的思考，充满了个人色彩和真情实感。我特别喜欢书中关于“评价体系”的讨论，老师们坦诚地谈论了在应试教育背景下，如何看待分数，以及如何构建更全面的学生评价体系。这种“实话实说”的态度，让我看到了教育者们内心的挣扎和探索，也让我更加理解了教育的复杂性和艰巨性。这本书的语言流畅生动，没有过多的教育术语，即使是普通家长，也能够轻松阅读和理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大感受是，教育的创新和进步，离不开一线教育工作者的智慧和勇气。北京十一学校的老师们，他们在教育改革的大潮中，敢于尝试，勇于创新，探索出了许多具有前瞻性和实践性的教学模式。书中对项目式学习、跨学科融合等教学方法的探讨，让我看到了未来教育的发展方向。这些老师们不仅仅是遵循课本上的知识，他们更注重培养学生的综合素养，例如解决问题的能力、团队协作能力、创新能力等等，这些都是未来社会所必需的核心竞争力。崔永元在书中提出的“教育的本质是什么”这个问题，就像一个探照灯，照亮了教育工作者们前进的方向。他并不回避教育中的难题和挑战，而是通过提问，引导大家思考这些问题背后的深层原因，并寻求更有效的解决方案。这种“直面问题，解决问题”的态度，正是推动教育不断向前发展的重要动力。这本书所传递的，不仅仅是一些教育方法，更是一种敢于担当、积极探索的教育精神。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我深刻体会到教育的复杂性与艺术性。它并非简单地将知识灌输给学生，而是一个循循善诱、因材施教、不断激发学生内在潜能的过程。书中几位优秀教师的分享，让我看到了他们对每一个学生的尊重和关怀，他们不仅仅是传授知识的“教书匠”，更是学生人生道路上的引路人。我尤其被一位老师在处理学生个别差异时的细腻方法所打动，她没有简单地将成绩作为评判标准，而是深入了解每个学生的兴趣、特长和性格，并据此设计个性化的学习方案，这让我看到了教育的温度和人性化关怀。另一位老师关于如何培养学生批判性思维的论述，也给我留下了深刻的印象。她并非直接告诉学生“应该怎么想”，而是通过提问、引导、设置情境等方式，鼓励学生独立思考，形成自己的观点。这种“授之以渔”的教育理念，正是我们当前教育急需的。崔永元在其中的角色，更像是一位敏锐的观察者和发问者，他提出的问题直击教育的痛点，也促使老师们进行更深入的反思。这种对话式的交流，避免了单方面的说教，使得内容更加生动有趣，也更容易引发读者的共鸣。

评分☆☆☆☆☆

从这本书中，我获得了很多关于如何成为一名更优秀教育者的启示。我发现，成功的教育并非是靠一套固定的模式，而是需要教育者根据学生的特点和时代的发展，不断调整和创新。书中几位老师分享的关于如何激发学生学习兴趣的案例，让我耳目一新。他们不仅仅关注知识的传授，更注重引导学生发现学习的乐趣，培养他们终身学习的能力。比如，有老师通过将枯燥的数学概念与生活中的实际问题相结合，让学生感受到数学的魅力；有老师则鼓励学生进行跨学科的探究式学习，让他们在实践中发现不同学科之间的联系，拓展视野。崔永元在书中扮演了一个非常重要的角色，他就像一个“破局者”，敢于挑战教育中那些被习以为常的观念和做法，引发大家对教育现状的深度反思。他提出的问题，往往能一下子抓住问题的本质，让读者和书中嘉宾都陷入沉思。总而言之，这本书是一部充满智慧和温度的教育佳作，它不仅能为教育工作者提供宝贵的参考，也能够帮助家长更深入地理解教育的真谛。