学校管理者平衡时间和精力的21个方法 [Balanced Leadership for Powerful Learning] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 布莱恩·古德温（Bryan Goodwin） 著

图书标签:

• 学校管理
• 教育领导力
• 时间管理
• 精力管理
• 平衡工作与生活
• 高效能
• 学习力
• 教师发展
• 学校文化
• 教育创新

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787515349886

版次：1

商品编码：12305716

包装：平装

外文名称：Balanced Leadership for Powerful Learning

开本：16开

出版时间：2018-02-01

用纸：胶版纸

页数：186

字数：110000

正文语种：中文

编辑推荐

1、美国教育协会强力推荐，此书能快速解决学校管理者的痛点问题。

2、按照书中方法学校管理者能把要做的事减掉1/2,领导力提升数倍！

3、卓越的学校管理者都在使用的时间平衡术。

4、21个已被证实能让学校管理者轻松成就卓越的方法。

掌握高效学校领导力的核心3要素，做好21件对学校至关重要、必不可少的事，任何学校管理者不论其经验多少、性格如何，专注使用书中方法都可以节约时间和精力、高效执行决策、快速提升领导力。

内容简介

　　你是否觉得事事都无比重要，需要亲力亲为？
　　你是否常常让意料之外的琐事把整个工作计划打乱？
　　你是否花了很多心血实施改革，学校发展依然没有起色？
　　作为学校管理者，你需要化繁为简，把时间和精力用在刀刃上！北美中州教育学习研究所通过5000多项科学研究提炼出高效学校领导力的核心三要素：明确管理重点、管理学校变革、创建有共同愿景的多元化群体，并提出学校管理者平衡时间和精力的21个方法。
　　《学校管理者平衡时间和精力的21个方法》能让学校管理者在工作中知晓何时介入、何时放权，以此来平衡时间和精力，用*少的时间获得成效。国内外数以万计的学校管理者已经借鉴书中方法并取得成功。
　　任何学校管理者，不论经验多少、性格如何，只要专注使用这21个方法就能提高领导力，保证每个学生每天享有优质的课堂体验。

作者简介

　　布莱恩·古德温（Bryan Goodwin），是北美中州教育学习研究所的主席和首席执行官。北美中州教育学习研究所是一个位于丹佛的非营利性教育研究和发展组织。古德温，曾是一名教师和记者，已在北美中州教育学习研究所工作了15年，曾担任首席执行官和市场公关部总监。他创作并与人合著了一些书籍，包括《简单就好：只做能改变学生成功率的事》《优质教学效果的12颗试金石：每日都需专注的事情清单》《教育的未来：2020年的美国教育》。不仅如此，古德温还向《教育领导力》的“每月研究”专栏投稿，为美国、加拿大和澳大利亚的读者展示他的研究发现和见解。
　　
　　格雷格·卡梅隆（Greg Cameron），是一位教育领导者、教育顾问和北美中州教育学习研究所的前执行董事。在任职期间，他临督、支持着中州教育学习研究所的领导工作。从2002年到2015年，他在研究所的领导设训和发展团队任职，负责为全美和全球的学校领导规划和完善高质量的职业发展路径。不仅如此.仁梅隆还是《平衡领导力框架》和《在社会研究课中教授阅读》的合著者。在此之前，他曾担任过小学、中学和高中的副校长、校长等职位。
　　
　　希瑟·海茵（Heather Hein），是北美中州教育学习研究所的一名公关顾问。在过去的几十年中，她撰写并编辑了各种出版物和材料（当中包含7中州教育学习研究所教育家的成果）。海茵曾是一名记者和英语教师（教授把英语作为第二外语的成人），她现任中卅I教育学习研究所杂志《改革的学校》的总编辑。同时，她也为研究所提供编辑支持和指导。如想与她联络，您可通过

目录

引言 领导的艺术
第一章 高效的平衡领导力
学校领导力越高，学生成就越大
因子分析法：如何拥有高效领导力
平衡领导力的核心三要素

第二章 明确管理重点
一次只瞄准一两个目标
找到最重要的目标
确保教师教学水平的一致性
设立多个小规模、可速赢的小目标
争取更多的支持者
三管齐下的改进方案
巴里·戈德华特高中的逆袭奇迹

第三章 管理学校变革
从旁观者的角度了解改革
误读改革会对学生造成不利影响
根据改革的即时状态调整方法
改革是一个复杂且迭代的过程
挑战现状，创造改革需求
优化路径，准确、连贯地实施改革
监督评估改革的有效性和影响
管理改革中个人转变的问题

第四章 创建有共同愿景的多元化群体
学校成功的秘诀：高期望文化
为多元化群体设立共同愿景
建立互相认可的合作流程
开发和利用一切可利用的资源
发展和维持集体效能
平衡和共享领导力
长荣中学的成功转变

第五章 卓越学校管理者的特征
坚定的信念和道德目标
无私无畏，坚持改革
内心深处的乐观精神
情绪智力和人际关系
致力于自我完善
减少迷茫感，增强行动力
附录21个领导方法与相关的66项实践

精彩书摘

　　《学校管理者平衡时间和精力的21个方法》：
　　设立这个重点，他有三个原因：首先，巴里·戈德华特高中的教师们之前过得并不愉快；其次，安德森发现之前的学生大多是勉强毕业，而并非像他们自己期待的那样成绩优异、准备开启新篇章；最后，已有的评分系统并不完善，对学生能力的评估并不真实。
　　"我们的评分毫无根据，而且整个程序也混乱至极，"安德森如是说，"甚至学生每天出勤和带书就可以得分。"
　　安德森从核心问题入手，没有考虑太多他就在学校教师会议上抛出了第一个问题："评分意味着什么？"接下来的讨论也许是他参与过的最激烈的讨论，这场讨论"激发r难以置信的热情和高昂的情绪"。
　　安德森特别关注这一问题，努力革新公共教育的现状——这个更大的愿景驱使他继续前进。他认为美国必须赶上全球的竞争力水平，而学生应该从高中毕业开始就为成功做好准备并对未来满怀斗志。
　　"我一遍一遍向我的职员发问，"安德森说，"我并非针对个人，而是针对整个教育系统，问题出在我们所在的教育系统。我发问的目的在于：到底是接受现状，还是畅想一所基本原则正确、运作方法可行的新学校。"
　　学生的评分和毕业问题实际上是学校的核心，从某种意义上来说，这是一个学校的灵魂。安德森把学校的各个方面一一放在放大镜前仔细审视。
　　他的职员是怎么回答的呢？一类教师认为：评分是对许多事情的一种奖励，或是对学生努力的一种认可。另一类教师认为：成绩是用来与学生和家长沟通的方式。
　　安德森认为学校应该把努力和成就分开来看。"这是至关重要的。"他说，并觉得这是不可置否的。与此同时，安德森对仅通过一次评价就来衡量学生表现这一做法提出异议，他认为学生应该有多次机会通过重大考试。安德森辩驳道："在生活中，几乎每种考试都有多次机会，譬如考取驾照、参加高考、进入医学院，甚至是当你没能正确报税时，你也有第二次机会。那么，为什么在学校里却没有多次机会呢？"
　　教师们也开始认可这些观点。安德森会重点关注那些站出来尝试新方法的"早期实施者"以及"早期采用者"。安德森将"评分意味着什么"这一问题纳入学校议程，并且强调这是首要任务。
　　随着新方法落地生根，形势也慢慢发生逆转。现在，在巴里·戈德华特高中，评分系统已经不再混乱无序，而是标准统一且被严格执行。
　　……

学校管理者平衡时间和精力的21个方法 [Balanced Leadership for Powerful Learning] 引言： 在日新月异的教育领域，学校管理者面临着前所未有的挑战。他们不仅是教育理念的实践者，更是学校发展的掌舵者，肩负着塑造未来一代的重任。然而，繁杂的行政事务、不断涌现的新课题、以及对教师和学生的深度支持需求，常常让管理者陷入身心俱疲的困境。如何在高效履职的同时，保持充沛的精力与良好的心态，实现工作与生活的平衡，从而更好地引领学校走向卓越，成为摆在每一位教育管理者面前的严峻课题。 本书《学校管理者平衡时间和精力的21个方法》正是为应对这一挑战而生。它并非提供一套万能的解决方案，而是一本集结了资深教育领袖、心理学家、时间管理专家以及一线管理者的实践经验与智慧的指南。本书深入剖析了学校管理者在时间和精力分配上常遇到的瓶颈，并从多个维度提炼出21种行之有效的方法，旨在帮助读者重塑工作模式，优化资源配置，提升个人效能，最终实现“以更少的时间和精力，创造更大的教育影响力”这一目标。 正文： 第一部分：重塑认知，理清方向——平衡的基石 在追求平衡的道路上，首先需要建立正确的认知。许多管理者之所以感到疲惫，源于对自身角色、工作性质以及期望的误解。 1. 认识“身心健康是高效能的先决条件”： 许多管理者习惯于将个人健康置于工作之后，认为只要拼命工作就能获得成功。然而，长期透支身体和精神，只会导致效率低下、决策失误，甚至引发健康问题，严重影响学校的长期发展。本书强调，将身心健康视为核心资产，并投入时间和精力进行维护，是实现持续高效工作的前提。这包括保证充足的睡眠、健康的饮食、规律的运动，以及必要的心理调适。 2. 区分“重要”与“紧急”——时间管理的“四象限”法则在教育管理中的应用： 经典的时间管理理论——“四象限”法则，在学校管理中尤为重要。管理者常常被大量的“紧急但不重要”的事物所裹挟，而忽视了“重要但不紧急”的关键事务，如战略规划、团队建设、创新教研等。本书将详细阐述如何在纷繁的事务中，精准识别并优先处理那些真正对学校发展具有长远意义的工作，从而避免被日常琐事牵着鼻子走。 3. 重新定义“完美”——拥抱“足够好”的哲学： 过度的追求完美主义，是许多管理者精力耗竭的重要原因。在教育领域，任何决策和实践都难以做到尽善尽美。本书鼓励管理者学会接受“足够好”的标准，将精力集中在能产生最大效益的方面，而不是在细节上无休止地纠缠，从而释放宝贵的精力和时间。 4. 学会“说不”——为关键任务留出空间： 拒绝不必要的干扰和低价值的请求，是保护自身时间和精力的重要策略。本书将提供实用的沟通技巧，帮助管理者在不损害人际关系的前提下，清晰而坚定地表达拒绝，为真正重要的事情腾出宝贵的资源。 5. 明确“角色定位”与“责任边界”： 现代学校管理涉及多方协同，清晰界定自身的职责范围，避免越界承担不属于自己的工作，是减轻负担的关键。本书将引导管理者审视自身角色，理解并设定合理的责任边界， empowering 团队成员，实现权责分明。 第二部分：优化策略，高效执行——精益管理之道 在有了正确的认知基础后，本书将进入具体的执行层面，提供一系列可操作的策略，帮助管理者更聪明地工作。 6. “任务分解”与“小步快跑”——化繁为重为化整为零： 面对复杂而庞大的管理任务，学会将其分解为可管理的小单元，并采取“小步快跑”的策略，逐步推进。这种方法不仅能降低执行难度，还能在过程中不断获得反馈和成就感，保持前进的动力。 7. “批量处理”与“时间块”——创造沉浸式工作体验： 将同类性质的任务集中处理，例如集中回复邮件、集中处理文件、集中召开会议，可以有效减少任务切换带来的时间和精力损耗。本书将介绍如何利用“时间块”技术，为特定任务预留不受打扰的专注时间。 8. “授权与赋能”——释放团队的潜能： 许多管理者认为亲力亲为是最高效的方式，殊不知这会限制团队的发展，并使自己陷入繁重。本书强调，有效的授权不仅能减轻管理者自身的负担，更能激发团队成员的积极性和创造力，共同提升学校整体效能。 9. “流程优化”与“工具应用”——让系统说话： 审视并优化现有的工作流程，去除冗余环节，引入现代化的管理工具（如项目管理软件、在线协作平台、数据分析工具等），可以极大地提高工作效率，减少人为错误。 10. “高效会议设计”——让每一次会议都有价值： 教师的会议时间是宝贵的。本书将提供关于如何设计有效会议的原则，包括明确会议目标、控制会议时长、邀请必要人员、做好会前准备和会后跟进，从而避免低效会议成为时间的黑洞。 11. “信息过滤”与“专注力保护”——抵御数字时代的干扰： 在信息爆炸的时代，学会过滤无效信息，保护自己的专注力至关重要。本书将提供策略，如设定固定的信息处理时间、关闭不必要的通知、利用专注工具等，帮助管理者在干扰中保持清醒。 12. “利用碎片化时间”——积少成成，化零为整： 碎片化时间，如通勤途中、等待会议开始前的几分钟，都可以被有效利用起来。本书将介绍如何利用这些时间进行阅读、思考、简短的回复等，将看似无用的时间转化为有价值的资产。 第三部分：蓄能 Recharge，持续动力——身心平衡的艺术 精力管理与时间管理同等重要，甚至更为关键。本书将提供一系列方法，帮助管理者持续充电，保持充沛的能量。 13. “规律运动”与“健康饮食”——身体是革命的本钱： 坚持规律的体育锻炼，不仅能增强体质，更能有效缓解压力，提升思维活力。均衡的饮食是维持身体能量的重要保障。本书将强调将运动和健康饮食融入日常生活的重要性。 14. “高质量睡眠”——恢复精力的黄金时间： 睡眠不足是影响管理者精力和工作效率的主要因素之一。本书将探讨如何改善睡眠质量，制定科学的睡眠习惯，确保身体得到充分的休息和恢复。 15. “正念与冥想”——平复心绪，提升专注： 正念练习和冥想有助于管理者平复内心的焦虑和压力，提升情绪的稳定性，增强专注力，从而在工作中更冷静、更有效地应对挑战。 16. “培养兴趣爱好”——工作之外的精神花园： 拥有工作之外的兴趣爱好，是缓解压力、丰富内心世界、保持积极心态的重要途径。这些爱好能提供情感的出口，让管理者在忙碌的工作之余找到放松和乐趣。 17. “建立支持系统”——同伴的力量： 与同行、朋友、家人建立良好的支持系统，分享困惑，交流经验，获得情感上的支持和理解。这种支持可以帮助管理者更好地应对工作中的压力和挑战。 18. “适度的休息与休假”——为长远发展充电： 避免过度劳累，学会适时休息，利用假期进行彻底的放松和充电。长期的超负荷工作只会导致“过劳”，不利于个人和学校的长期发展。 19. “学习新技能”——保持成长与好奇心： 持续学习新的知识和技能，不仅能提升专业能力，更能激发内在动力，保持对工作的热情和好奇心。成长本身就是一种能量的来源。 20. “感恩与积极心态”——提升幸福感的催化剂： 学会感恩生活中的点滴，培养积极乐观的心态，能够显著提升个人的幸福感和抗压能力。积极的心态能帮助管理者以更开放、更具建设性的态度面对问题。 21. “定期反思与调整”——螺旋式上升的平衡之路： 平衡并非一成不变，而是一个持续学习、反思和调整的过程。本书鼓励管理者定期回顾自己的时间与精力管理策略，根据实际情况进行优化和调整，实现螺旋式上升的个人发展。 结论： 《学校管理者平衡时间和精力的21个方法》是一份实用的行动指南，它不是理论的堆砌，而是来自实践的智慧结晶。本书旨在帮助学校管理者，走出“瞎忙”的误区，告别身心俱疲的状态，以更充沛的精力、更清晰的头脑、更积极的心态，去应对教育的挑战，去创造更强大的学习力，去引领学校走向更加辉煌的未来。平衡，是实现教育理想的有力翅膀，愿每一位教育管理者都能在这本书的指引下，找到属于自己的平衡之道，最终实现“以人为本，高效发展”的教育愿景。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和呈现方式也值得称赞，它在形式上完美呼应了其内容所倡导的“清晰与简洁”。每一章的篇幅都控制得恰到好处，很少有冗长拖沓的论述。关键信息点被提炼得非常精炼，使得管理者即使在极其忙碌的状态下，也能快速抓住核心要义。我特别喜欢作者在每小节末尾加入的“行动锚点”——一个简短的、可立即执行的任务提示。这种设计极大地缩短了“阅读”到“实践”之间的距离，避免了知识的“搁浅”。总而言之，这本书不是一本供人摆在书架上充当“精神食粮”的摆设，而是一本可以被拆解、被标记、被多次翻阅的“工具箱”。它成功地将深奥的管理学理论转化为一系列可操作、可内化的行为习惯，帮助我们这些在教育前线努力的“掌舵人”，找到在风浪中保持航向和体力的智慧。它的价值，在于它真正让你在读完之后，感觉自己不是更累了，而是更有力量去面对明天。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本《学校管理者平衡时间和精力的21个方法》，我本来是抱着一种“试试看”的心态，毕竟市面上关于时间管理和精力分配的书籍多如牛毛，大多都停留在理论层面，或者过于强调“效率”而忽略了作为“人”的管理者所面临的复杂情感和现实困境。然而，这本书一上来就给我一种截然不同的感受。它没有那种高高在上的说教腔调，反而像是一位经验丰富的前辈，坐在你对面，一边喝着咖啡，一边坦诚地分享他多年来在学校管理一线摸爬滚打的心得体会。最让我印象深刻的是，它对“平衡”这个概念的解读极其细腻。它没有鼓吹那种完美的、时时刻刻都能做到收放自如的理想状态，而是承认了管理工作本身就是一种动态的、充满妥协和取舍的艺术。书中的很多观点，比如如何巧妙地应对突发事件对既定计划的打乱，或者如何在面对不同利益相关者（家长、教师、学生、教育局）时，找到那个既能推进工作又不至于耗尽自己心神的“最小阻力路径”，都非常接地气。它提供的不是一套僵化的流程图，而是一套可以根据不同学校文化和个人性格灵活调整的思维框架。这种务实性，是很多同类书籍所不具备的，它让我感觉，我手中的这本书，不是在告诉我“应该做什么”，而是在启发我“我能怎么做”。

评分☆☆☆☆☆

深入阅读后，我发现这本书的核心价值在于其深刻的人文关怀。很多时间管理方法论，往往过度简化了管理者的角色，将其视为一个纯粹的“问题解决机器”。但学校管理者，本质上是教育生态系统的核心维系者，他们的情绪状态直接影响到整个学校的氛围。这本书敏感地捕捉到了这一点，并给予了足够的重视。它探讨了“心力交瘁”的根源，并指出，很多精力流失并非来自工作量本身，而是来自于对“失控感”的恐惧。作者提供了一系列重建“掌控感”的方法，例如，如何通过清晰的沟通预期来减少不必要的内部摩擦，或者如何建立一个可信赖的副手网络来分担决策压力。这种对心理层面的关注，使得整本书的基调显得非常温暖且具有支持性。它让我意识到，照顾好自己的精力，不是一种自私的行为，而是对教育事业负责任的表现。这种“关照自我”与“服务他人”的完美结合，是这本书最令人动容的地方。

评分☆☆☆☆☆

与市面上常见的“激进式”时间管理流派相比，这本书展现出一种罕见的、近乎哲学的稳健。它不推崇“996”式的极限透支，也不宣扬“完全躺平”的逃避主义。它所倡导的是一种“可持续的卓越”。我注意到作者在描述每一个方法时，都极其审慎地使用了“建议”、“尝试”而非“必须”、“保证”这样的词语。这体现了一种对管理实践复杂性的尊重。例如，书中关于“授权”的部分，没有简单地告诉管理者“要放手”，而是详细分析了不同级别员工的成熟度以及授权后可能出现的“反噬”效应，并给出了一套逐步递进的试错机制。这种谨慎和成熟的态度，极大地增强了内容的可信度。对于那些害怕授权后局面失控而宁愿自己“默默扛着”的管理者来说，这本书无疑是一剂强心针，它提供的是一个有保障的、循序渐进的解脱之道，而非一蹴而就的空头支票。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事结构和语言风格，完全打破了我对传统管理书籍的刻板印象。它读起来更像是一系列精心策划的“情景剧”汇编，而不是枯燥的章节罗列。作者似乎非常懂得，学校管理者的日常充满了各种“两难”的灰色地带。比如，如何分配精力去处理一位“难缠”的家长投诉，同时又不至于耽误了筹备一个重要的学生活动。书中通过具体的案例剖析，展示了成功管理者是如何在极度紧张的资源限制下，实现最优化的“精力投放”。我尤其欣赏作者对“精力”的定义，它不仅仅指生理上的休息，更包含了情感上的恢复和认知上的清明。书中提到的一些技巧，比如“微休息法”——在两次会议间的五分钟内，进行一次有意识的思维切换练习，而不是被动地刷邮件——听起来简单，但在实际操作中，却能有效防止精力被琐事“蚕食”。这种注重细节的指导，让这本书的实用价值大大提升。它不只是提供宏观战略，更是提供了微观战术，让每一个读到的人都能立刻在下周的工作中找到可以尝试的改进点。