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陈鹤琴 著

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出版社： 上海人民出版社

ISBN：9787208134409

商品编码：13669821546

包装：精装

开本：32

出版时间：2016-01-01

商品参数

家庭教育与父母教育
	定价	48.00
	出版社	上海人民出版社
	版次	2
	出版时间	2016年01月
	开本	32开
	作者	陈鹤琴
	装帧	精装
	页数
	字数
	ISBN编码	9787208134409
	重量	481

内容介绍
    全书分“家庭教育”、“父母教育”两篇。上篇的《家庭教育》是一本流传较广、影响较大的单本著作。此次选用的是1925年商务印书馆重印的版本。下篇“父母教育”中的“《现代父母》发刊辞”、“在儿童节告全国成人们”、“以现代人的眼光谈谈家庭教育”、“家庭娱乐”、“中华现阶段之父母教育”是陈鹤琴先生的后人新近发现的没有收录到全集的几篇文章。他以“科学的头脑、母亲的心肠”，通俗易懂的语言，以儿童心理学为基础，根据中国传统的家庭教育的实际情况，主要以自己的孩子陈一鸣为研究和实践对象，总结了家庭教育的101条原则；这些原则不仅包括儿童的吃喝拉撒睡，而且包括待人接物和做人，面面俱到，堪称家庭教育的“宝典”。他主张应在儿童的自然和自由发展中，匡正儿童的行为和习惯。他在约一百年前倡导的这些家庭教育的原则仍适用今日的家庭和父母，这部名著的魅力依旧。

目录

（一） 小孩子好游戏的013  
（二） 小孩子好模仿的013  
（三） 小孩子好奇的014  
（四） 小孩子喜欢成功的015  
（五） 小孩子喜欢野外生活的016  
（六） 小孩子喜欢合群的017  
（七） 小孩子喜欢称赞的018  
第二章学习之性质与原则020  
（一） 学习的性质021  
（二） 学习的原则024  
第三章普通教导法029  
原则一：对于教育小孩子，做父母的zui好用积极的暗示，  
不要用消极的命令。029  
原则二：积极的鼓励比消极的刺激好得多。030  
原则三：小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，  
一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。032  
原则四：做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们  
的小孩子。033  
原则五：做父母的不应当对小孩子多说“不！不！”如果已  
经说出，则不应当曲从小孩子的意思而再行更改。035  
原则六：别人做好的事情或坏的事情之时候，做父母的应  
当以辞色来表示赞许和不赞许的意思给小孩子  
听，给小孩子看。036  
原则七：我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的  
做事动机。037  
原则八：待小孩子不要姑息，也不要严厉。039  
原则九：不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。040  
原则十：做父亲的应当同小孩子作伴侣。041  
原则十一：游戏式的教育法。045  
第四章卫生上的习惯048  
原则一：小孩子不肯穿衣服的时候，我们zui好用诱导的  
方法去叫他穿。048  
原则二：小孩子应当天天洗牙齿。049  
原则三：小孩子洗面刷牙应当在一定的地方内做的，  
不应当在任何地方洗刷。050  
原则四：小孩子洗面的手巾，应当独自一条。052  
原则五：小孩子洗面须注意到耳鼻和眼睛。053  
原则六：小孩子未穿衣洗面刷牙以前，不宜吃东西。054  
原则七：小孩子吃东西以前须洗手，吃后须揩手。055  
原则八：小孩子吃饭的时候，应当有适当的盘匙。057  
原则九：小孩子吃饭时，应当要有适当的椅桌。057  
原则十：小孩子吃饭的时候，须要有围巾。059  
原则十一：小孩子小食的分量不宜太多，而且要有定时。060  
原则十二：应当叫小孩子独自先吃饭。061  
第五章卫生上的习惯（续）063  
原则十三：对于食物不准小孩子自己随便乱拿。063  
原则十四：做父母的不应当因为小孩子要偷食物，就把  
食物随便乱藏。064  
原则十五：做父母的不宜将食物随便乱摊。066  
原则十六：小孩子吃午饭后，zui好安睡一点中觉。067  
原则十七：小孩子晚上未睡以前，应该有适当的娱乐。068  
原则十八：小孩子夜里睡眠的时候，应当穿睡衣。069  
原则十九：小孩子不应当有人抱了睡。070  
原则二十：不准小孩子点灯而睡。071  
原则二十一：小孩子zui好独睡一床，独睡一室。073  
原则二十二：小孩子便溺须有定所。074  
原则二十三：小孩子大便须一日一次，而且要有定时。075  
原则二十四：婴儿不应当终日感受外界的浓厚刺激。077  
原则二十五：小孩子不应当终日抱在手里的。078  
第六章游戏与玩物081  
原则一：小孩子须要有适宜的伴侣。081  
原则二：小孩子应有与动物玩弄的机会。082  
原则三：小孩子平时宜穿运动套衣。084  
原则四：小孩子东西玩好以后应当整理好放在原处。085  
原则五：小孩子zui好有玩水的机会。087  
原则六：小孩子玩的玩物是要“活”的，不要“死”的。089  
原则七：玩物的作用，不仅仅是博小孩子之欢心，乃是  
也要使他因此得着自动的机会。090  
原则八：凡凶恶丑陋、不合卫生而有危险的玩物，一概  
不要给小孩子玩弄。091  
原则九：小孩子应当有适当的地方以储藏他的所有物。091  
原则十：小孩子的玩物应当合乎几种标准的。093  
第七章游戏就是工作，工作就是游戏096  
原则一：小孩子应有画图的机会。096  
原则二：小孩子应有看图画的机会。097  
原则三：小孩子应有剪图的机会。098  
原则四：小孩子应有剪纸的机会。099  
原则五：小孩子应有着色的机会。100  
原则六：小孩子应有穿珠的机会。100  
原则七：小孩子应有锤击的机会。101  
原则八：小孩子应有浇花的机会。101  
原则九：小孩子应有塑泥的机会。102  
原则十：小孩子应有玩沙的机会。102  
第八章小孩子为什么怕的，为什么哭的104  
原则一：做父母的切不可暗示小孩子使他发生惧怕。104  
原则二：小孩子的惧怕有时要迁移的，所以我们做父母的  
要格外当心，使小孩子不致发生惧怕。106  
原则三：不要以“父亲”的名义来恐吓小孩子。106  
原则四：小孩子发生惊慌时，须要慎防其他重大的声响，  
免增他的惊慌。108  
原则五：小孩子常常哭泣是不好的，我们应当设法把它  
免除才好。109  
原则六：小孩子疲倦了，或是要哭的，或是容易发脾气的。111  
原则七：小孩子以哭来要挟的时候，做父母的应当绝dui  
地拒绝他。112  
原则八：当小孩子不高兴的时候，做父母的或“用人”不应  
当去暗示他哭。113  
第九章做父母的要以身作则115  
原则一：做父母的待子女要公平。115  
原则二：对于教育小孩子，做父母的应当在小孩子面前  
取同一态度。116  
原则三：做父母的对待子女应当有相当的礼貌。117  
原则四：要打破一个坏习惯的时候，留心不要养成一个新  
的坏习惯。119  
原则五：做母亲的不要叫小孩子打骂他的父亲以取乐；  
做父亲的也不可那样。120  
原则六：切不可欺骗小孩子。121  
原则七：做母亲的不应当背着丈夫去宠爱她的小孩子。123  
原则八：小孩子作伪是由父母养成的。124  
第十章小孩子怎样学待人接物的125  
原则一：教小孩子要从小教起的。125  
原则二：做父母的应当教训小孩子顾虑别人的安宁。128  
原则三：家里有人生病的时候，非有特别的关系，做父母  
的应当使小孩子得着与病人表同情的机会。130  
原则四：应使小孩子养成收藏玩物的好习惯。131  
原则五：我们应当教小孩子对待长者有礼貌。132  
原则六：不可准小孩子对待“用人”有傲慢的态度。133  
原则七：做父母的须禁止小孩子作伪。134  
原则八：不准小孩子打人。136  
原则九：小孩子在家里应当帮助他的父母做点事情。138  
原则十：做父母的应当教训小孩子爱人。139  
第十一章我们应当怎样责罚小孩子的143  
原则一：“诱导”比“恐吓”、“哄骗”、“打骂”来得好。143  
原则二：做父母的应当探索小孩子作恶的原因。144  
原则三：做父母的打骂小孩子以前，应当平心静气考察  
他究竟有甚过失。146  
原则四：不应在别人面前责罚小孩子。147  
原则五：早上和晚间都不宜打骂小孩子。149  
原则六：做父母的不应当迁怒于子女。150  
原则七：小孩子弄坏东西，做父母的去责罚他，并不是因  
为可惜东西，是因为要改正他的行为。151  
原则八：做父母的，当小孩子做错了事情的时候，应当重  
责其事，轻责其人。152  
原则九：父亲或母亲打骂小孩子的时候，旁边人不宜  
来帮着说“可怜！可怜！苦呀！”这许多话。153  
原则十：不宜痛打小孩子，以致打后懊悔不及。154  
原则十一：当小孩子做错事情的时候，不应当  
为要博小孩子的欢心，就去责备别人。155  
原则十二：做父母的不要常常去骂他们的小孩子。156  
原则十三：做父母的不应当以一己之喜怒来支配小  
孩子的动作。158  
第十二章怎样可以使小孩子的经验格外充分些161  
原则一：做父母的应当常常带领小孩子到街上去看看。161  
原则二：凡小孩子能够自己做的事情，你千万不要替他  
代做。162  
原则三：叫小孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的  
能力以内，而仍非用力不可的。164  
原则四：不应当禁止小孩子去试验物质。166  
原则五：做父母的应当利用儿童的好问心，以作教育儿童  
的一种良好动机。167  
家庭教育课程标准草案171  
下篇父母教育  
《现代父母》发刊辞181  
在儿童节告全国成人们183  
儿童教育的根本问题185  
（一） 健康和发育185  
（二） 父母教育与儿童教育188  
以现代人的眼光谈谈家庭教育190  
为儿童造良好的环境193  
（一）  游戏的环境195  
（二）  劳动的环境197  
（三） 科学的环境198  
（四） 艺术的环境198  
（五） 阅读的环境200  
家庭娱乐202  
中华现阶段之父母教育207  
怎样教小孩210  
（一） 教小孩的方法210  
（二） 教小孩服从213  
（三） 教小孩爱人214  
怎样做父母217  
序217  
（一） 怎样使小孩子不哭218  
（二） 怎样培养小孩子的良好习惯220  
（三） 怎样使小孩子到处受欢迎222  
（四） 怎样消除小孩子的惧怕心理224  
（五） 怎样培养小孩子的勇敢精神226  
（六） 怎样激发小孩子zui后五分钟的勇气228  
（七） 怎样使小孩子不说谎话231  
（八） 怎样指导小孩子求学233  
（九） 小孩子不是出气筒238 

《孩子成长的秘密：洞悉儿童心理，构建和谐亲子》 引言 每个孩子都是独一无二的宝藏，他们的成长过程充满了无限的可能与挑战。作为父母，我们既是孩子生命中最重要的人，也是他们成长道路上最引航的灯塔。然而，面对瞬息万变的时代，如何科学、有效地陪伴孩子成长，如何理解他们内心世界的起伏，如何建立起牢固而温暖的亲子连接，成为了许多家长深切关注的课题。本书并非一本简单的育儿手册，而是一次深入探索儿童心理发展规律、解读孩子行为背后动机的旅程。它旨在为家长提供一套系统、实用的方法论，帮助您成为更懂孩子、更具智慧的父母，共同谱写家庭成长的动人篇章。 第一章：认识你的孩子——儿童心理发展的奥秘 孩子的心灵是一片未知的领域，充满了好奇、探索和情感的萌芽。了解不同年龄段儿童的心理发展特点，是构建良好亲子关系的基础。 婴幼儿期（0-3岁）：安全感是情感的基石 依恋的形成： 这一时期，孩子主要通过与主要照顾者（通常是父母）的互动来建立安全依恋关系。紧密的身体接触、及时回应孩子的需求、稳定的陪伴，都是帮助孩子建立安全感的关键。缺失的安全感可能会影响孩子日后的情感发展和社交能力。 感知与探索： 婴幼儿通过感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）来认识世界。鼓励孩子自由探索，提供丰富多样的感官刺激，例如不同材质的玩具、自然的声音、新鲜的食物，都能促进他们的认知发展。 情绪的表达： 婴儿通过哭泣、微笑、肢体动作来表达喜怒哀乐。家长需要学会辨识这些信号，并给予恰当的回应。理解并接纳孩子的情绪，是教会他们管理情绪的第一步。 语言的萌芽： 从咿呀学语到简单词汇的出现，语言发展是孩子认知能力飞跃的标志。多与孩子交流，为他们提供丰富的语言环境，朗读绘本，跟唱儿歌，都能有效促进语言能力的提升。 幼儿期（3-6岁）：独立与规则的初体验 自我意识的觉醒： 孩子开始意识到“我”的存在，并渴望独立自主。“我来！”、“我自己做！”是这个时期的口头禅。尊重孩子的独立意愿，在保证安全的前提下，给予他们尝试和犯错的机会。 规则意识的建立： 幼儿期是孩子学习规则和界限的关键时期。通过清晰、一致的规则，以及恰当的奖惩机制，帮助孩子理解社会规范，学会遵守秩序。惩罚应以引导为主，而非体罚。 想象力与游戏： 幼儿期是想象力最丰富的时期。角色扮演、假装游戏是他们学习社会角色、解决问题、表达情感的重要方式。家长应积极参与孩子的游戏，理解他们的内心世界。 社交能力的萌芽： 孩子开始与其他小朋友互动，学习分享、合作、解决冲突。家长需要引导孩子处理人际关系中的小摩擦，教会他们同理心和沟通技巧。 童年期（6-12岁）：学习、友谊与自我认同 学业压力的适应： 进入小学，孩子面临着知识学习的挑战。家长需要帮助孩子建立良好的学习习惯，培养学习兴趣，而非过度强调分数。关注孩子的学习过程，而非仅仅结果。 友谊的重要性： 同伴关系在童年期变得尤为重要。孩子渴望被朋友接纳，并从中学习合作、竞争、忠诚等社交技能。家长应支持孩子的社交活动，并指导他们处理友谊中的问题。 道德感的发展： 孩子开始形成初步的道德观念，理解对与错、好与坏。通过故事、榜样、以及家庭的价值观引导，帮助孩子建立健康的道德体系。 自我认同的探索： 孩子开始思考“我是谁？”，并尝试不同的角色和兴趣。支持孩子发展特长，鼓励他们尝试新事物，有助于他们建立积极的自我认同。 第二章：搭建沟通的桥梁——构建和谐亲子关系 亲子关系是孩子成长过程中最重要的情感支持系统。良好的沟通是维系和深化亲子关系的核心。 倾听的艺术： 真正的倾听，不仅仅是用耳朵去听，更是用心去感受。放下手中的事情，眼神交流，不打断，不评判，让孩子感受到被尊重和被理解。当孩子感到安全和被倾听时，他们才愿意向你敞开心扉。 表达的智慧： 如何用孩子能理解的方式表达自己的想法和感受至关重要。使用“我”开头的陈述句，例如“我看到你把玩具弄得一团糟，我感到有点担心，担心你会被绊倒。”，而非指责性的“你怎么老是这样！”。 积极的鼓励： 鼓励是滋养孩子自信心的阳光。关注孩子的努力和进步，即使是很小的成就，也要给予肯定和赞扬。具体的鼓励比泛泛的夸奖更有力量，例如“你今天独立完成了自己的午餐，真棒！” 冲突的化解： 冲突在亲子关系中难以避免，关键在于如何处理。将冲突视为学习和成长的机会，保持冷静，理解孩子的感受，共同寻找解决方案。避免在情绪激动时做出决定。 高质量的陪伴： 陪伴不仅仅是身体的在场，更是心灵的连接。放下手机，放下杂念，全身心地投入到与孩子的互动中。无论是讲故事、玩游戏、还是散步，每一次高质量的陪伴都是在为亲子关系注入能量。 第三章：引导与支持——科学育儿的实践指南 理解了孩子的心理发展规律，建立了良好的沟通渠道，接下来便是如何在日常生活中将这些理念付诸实践。 情绪管理： 帮助孩子认识和表达自己的情绪，教导他们健康的宣泄方式。例如，当孩子生气时，可以引导他们画画、跑步、或者深呼吸。家长自身的情绪管理能力也是孩子学习的榜样。 规则与界限： 设定清晰、合理、一致的规则，并坚持执行。规则的目的是保护孩子，而非限制他们。在执行规则时，要讲究策略，避免简单粗暴。 自主性的培养： 鼓励孩子自己做决定，并为自己的选择负责。从生活自理能力开始，逐步放手，让孩子在尝试中成长。 挫折教育： 生活中总会有不如意，让孩子经历适度的挫折，并从中学习解决问题、调整心态。不要过度保护，以免孩子变得脆弱。 阅读的力量： 阅读是开启孩子智慧大门的钥匙。从小培养阅读习惯，为孩子选择适合他们年龄的读物，亲子共读，不仅能丰富孩子的知识，更能增进亲子感情。 游戏与探索： 游戏是孩子的天性，也是他们学习和成长的最佳途径。提供安全、有趣的游戏环境，鼓励孩子进行自由探索和创造性游戏。 培养独立思考能力： 引导孩子提问，鼓励他们从不同角度思考问题，培养批判性思维。避免直接给予答案，而是引导他们自己去寻找。 界定和管理屏幕时间： 在数字时代，合理规划孩子使用电子设备的时间至关重要。设定明确的规则，并以身作则，避免沉迷。 第四章：家长的成长——自我反思与持续学习 育儿是一场持续的学习和成长之旅，家长自身的成长同样重要。 认识自己的局限： 了解自己的成长经历、性格特点，以及可能对育儿产生的 Bias。坦诚面对自己的不足，并寻求改进。 学习与充电： 积极学习育儿知识，阅读相关书籍，参加讲座，与其他家长交流经验。保持开放的心态，不断更新育儿观念。 建立支持系统： 与配偶、家人、朋友保持良好的沟通，建立互助支持的网络。在育儿的道路上，有人同行，会感到更加轻松和坚定。 关爱自己： 育儿是一项艰巨的任务，家长也需要关注自己的身心健康。合理安排休息时间，追求个人爱好，保持积极乐观的心态，才能更好地陪伴孩子成长。 结语 孩子们的成长，就像一幅徐徐展开的画卷，充满了色彩、惊喜和挑战。作为家长，我们扮演着画师的角色，用爱、智慧和耐心，为这幅画卷添上最动人的笔触。本书提供的不仅仅是理论知识，更是对每一个家庭的期盼与祝福。愿您能够在这段旅程中，与孩子一同成长，共同发现成长的秘密，构建一个充满理解、支持与爱的和谐家庭。因为，一个健康、快乐、自信的孩子，是父母送给自己最好的礼物，也是对未来最美好的投资。

评分☆☆☆☆☆

读完这本厚厚的《家庭教育指导》后，我的第一感受是，它彻底颠覆了我对“好父母”的刻板印象。我一直以为，所谓成功的父母，就是能培养出成绩优异、性格完美的“别人家的孩子”。这本书却花了大量的篇幅去探讨父母自身的心理健康对家庭氛围的深远影响。它坦诚地指出，很多亲子冲突的根源，其实是父母没有处理好自己的原生家庭创伤和中年危机。这一点真的太戳我了！我意识到，我以前对孩子的苛刻，很多时候只是在投射自己童年未被满足的愿望。书中介绍的家庭系统理论和正念练习，让我开始关注自己的情绪波动。我开始学会在发火前，先按下暂停键，识别出自己当时真正的情绪是什么——是疲惫、是焦虑还是不被尊重。这不仅仅是关于如何教育孩子，更是关于如何成为一个更完整、更平和的成年人。它提供了一套非常实用的家庭冲突化解流程图，不是那种空泛的口号，而是具体的步骤，比如“识别情绪源头—设定边界—共同协商解决方案”。我尤其欣赏它对“接纳不完美”的强调，它让我终于敢于放松下来，不再追求那个虚无缥缈的“完美育儿”。这本书的深度和广度，已经超越了一般的育儿指南，更像是一部自我成长的必读书目。

评分☆☆☆☆☆

这本书《家庭教育通俗读本》给我的感觉是“清爽”和“高效”。我之前读过一些育儿书，内容冗长，充满了心理学术语，读起来特别费劲，很多时候都坚持不下来。但这本书的语言风格非常口语化，就像邻居家那位非常有智慧的阿姨在跟你聊天一样，没有一点架子。它最大的亮点在于它的工具箱功能。全书被设计成了一本“即查即用”的手册。比如，当你遇到孩子撒泼打滚的瞬间，你可以直接翻到“紧急情绪处理”那一章节，里面用流程图的形式清晰地告诉你：第一步，深呼吸；第二步，命名情绪；第三步，提供安慰物……非常直接有效。我特别喜欢它对家规的制定与执行部分的阐述。它强调的不是“惩罚”，而是“自然结果与逻辑结果”的运用，这一下子就提升了家规的合理性和可接受性。通过这本书的指导，我们家成功地建立了一套全家都认可的“周末时间分配原则”，极大地减少了因日程安排不公而产生的摩擦。这本书的实用性极高，对于时间紧张，只想快速掌握核心育儿技巧的父母来说，绝对是首选。它真正做到了将复杂的教育理念，转化为日常生活的行动指南。

评分☆☆☆☆☆

这本《家庭教育与父母教育》的视角非常独特，它没有将重点完全放在“孩子”身上，而是巧妙地将聚光灯打在了父母的成长弧线上。我过去总是担心自己做错什么事会毁了孩子，这本书却让我意识到，父母如何处理自身的成长与和解，才是给孩子最好的教育。书中关于“代际传递”的分析非常深刻，它让我梳理清楚了自己小时候那些被压抑的需求，以及这些需求如何不自觉地影响了我对孩子的期望。这种自我觉察的过程是痛苦但极其有价值的。它不是简单地告诉你要做什么，而是引导你去理解自己为什么会那样做。例如，书中提到很多父母对孩子的“完美主义”倾向，根源在于父母自身对失败的极度恐惧。一旦你理解了恐惧的来源，你就能主动去切断这种恐惧对下一代的投射。此外，它还探讨了夫妻双方在育儿理念上的协同作战，提出了很多打破“育儿联盟”内部矛盾的有效沟通策略，比如定期的“家庭CEO会议”，专门讨论宏观的教育方向，而不是日常琐事。这本书提供了一种更宏大、更具哲学意味的育儿观，它教育父母，首先要做好自己，孩子自然会从中汲取力量。它让我对未来的育儿之路，有了一种更稳定、更自信的心态。

评分☆☆☆☆☆

我对这本《家庭亲子关系》的评价，必须从它对儿童发展阶段的细致描绘说起。很多育儿书会混淆不同年龄段孩子的需求，导致家长用成人的逻辑去要求一个心智尚未成熟的幼童。这本书在这方面做得极其到位。它细致地划分了学龄前、小学低年级和青春期前三个关键阶段，并针对性地讲解了每个阶段的核心发展任务和常见的行为挑战。比如，书中解释了为什么三岁的孩子会表现出强烈的“控制欲”和“说不”，这其实是他们在建立自主性和自我认同的标志，而不是单纯的“淘气”。理解了这一点，我对待孩子那些“令人抓狂”的坚持，态度就变得宽容和理解了许多。它还提供了一套非常清晰的观察记录表，鼓励父母像个小小的研究员一样，去观察记录孩子的兴趣点和情绪触发点，而不是简单地下结论。这套科学的观察方法，让我能更精准地把握孩子的“信号”。而且，书中关于安全依恋关系的建立那一章，提供了很多非常实用的“情感连接瞬间”的创建方法，比如“十分钟的无条件关注时间”和“睡前故事的情感升华”，这些小小的仪式感，确实大大增强了我和孩子之间的情感纽带。这本书的专业性和实践性，让它在众多育儿书籍中脱颖而出。

评分☆☆☆☆☆

天哪，这本书简直是为我这种新手爸妈量身定做的“育儿救星”！我原本对如何处理孩子青春期的叛逆期束手无策，总觉得一开口就容易引战，气氛瞬间降到冰点。买了这本《育》之后，我发现里面关于沟通技巧的部分简直是神来之笔。它没有那种高高在上的理论说教，而是用了很多非常接地气的案例，比如孩子因为沉迷游戏而和我们发生争执时，书里建议的“先共情，再引导”的策略，我试着用那种倾听式回应去跟儿子聊，效果出奇地好。他似乎感觉我们是站在他那边的，而不是一味指责。之前那种剑拔弩张的关系，慢慢有缓和的迹象。特别是书中提到，高质量的陪伴不等于时间的长短，而是专注度的体现，这让我开始反思自己过去那些“人在心不在”的敷衍式陪玩。我现在会放下手机，全身心地投入到和女儿一起搭建乐高积木的过程中，哪怕只有半小时，那种亲密度和连接感是以前几个小时都达不到的。这本书对我最大的帮助，是帮我把“管教”的思维，转化成了“滋养”的视角。它让我明白，孩子不是一块需要被雕刻的木头，而是一颗需要适宜土壤和阳光才能茁壮成长的种子。这本书的章节安排也很合理，从情绪管理到学习习惯培养，循序渐进，读起来完全没有压力，就像一位经验丰富的老朋友在耳边细语，非常推荐给所有在育儿路上感到迷茫的父母们。