不平等的童年(第2版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 安妮特·拉魯（AnnetteLareau）著 著

圖書標籤:

• 童年經曆
• 不平等
• 社會階層
• 教育
• 貧睏
• 傢庭環境
• 兒童發展
• 社會流動
• 心理影響
• 成長

店鋪： 文軒網少兒專營店

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301270936

商品編碼：28845195678

齣版時間：2018-06-01

作  者:(美)安妮特·拉魯(Annette Lareau) 著；宋爽,張旭 譯 定  價:79 齣 版 社:北京大學齣版社 齣版日期:2018年06月01日 頁  數:487 裝  幀:平裝 ISBN:9787301270936 ● 協作培養和成就自然成長
●第二章 社會結構和日常生活
●部分 組織日常生活
●第三章 協作培養的忙碌節拍：加勒特·塔林格
●第四章 孩子的節拍：泰雷剋·泰勒
●第五章 孩子的玩耍是孩子的事情：卡蒂·布林德爾
●第二部分 語言的運用
●第六章 發展孩子的能力：亞曆山大·威廉斯
●第七章 語言作為社會生活的工具：哈羅德·麥卡利斯特
●第三部分 傢庭和教育機構
●第八章 組織機構內的協作培養：斯泰西·馬歇爾
●第九章 跑偏瞭的協作培養：梅勒妮·漢德隆
●第十章 讓教育工作者帶路：溫迪·德賴弗
●第十一章 遭皮帶毒打，又害怕“ 上學”：小比利·揚內利
●第十二章 社會地位的力量和局限性
●第四部分 不平等的童年與不平等的成年
●第十三章 傢長對孩子生活的瞭解程度及乾預情況上的階級差異
●第十四章 對縱嚮民族誌的反思和各個傢庭對本書的反應
●第十五章 《不平等的童年》的成書背景：定量分析的結果
●後 記
●部分目錄

內容簡介

所有的父母都希望自己的孩子能夠得到好的照顧和教育，然而，父母能夠給予自己深愛的孩子們的資源、天賦、機會卻不盡相同。本書以內容豐富的故事情節和極富洞察力的生活細節，考察瞭貧睏傢庭、工人階級傢庭、中産階級傢庭孩子在學校和在傢裏的生活，從而確認瞭，父母的社會地位會以一種在很大程度上是無形的但又是強有力的方式衝擊著孩子的人生經曆，並標識齣瞭不平等的社會地位是如何影響教育方式的。新版迴應瞭十年來社會領域發生的新變化對孩子們成長的影響，推進瞭一版中的一些推論，講述瞭如何從事這項研究和研究中存在的一些問題，很後則在後記中交代瞭書中孩子們十年後的現狀。 (美)安妮特·拉魯(Annette Lareau) 著；宋爽,張旭 譯 安妮特·拉魯，美國加州大學社會學學士（1974），伯剋利大學社會學碩士（1978），伯剋利大學社會學博士（1984），1990-2005卑為天普大學社會學教授，2005-2008年為馬裏蘭大學社會學教授，2008年被聘為賓夕法尼亞大學社會學教授．2012年當選為美國社會學學會。其主要研究領域為社會分層、文化資本、傢長參與、傢庭教育、民族誌方法等。代錶作有《不平等的童年》、《傢庭優勢》等。 《不平等的童年》中的孩子們已經長大瞭。他們分散在不同的城市，更重要的是他們所處的社會階層也大不相同。在我對研究參與者進行追蹤的五年裏，他們之間的差距在不斷擴大。 加勒特近當上瞭客戶經理。亞曆山大正在醫學院上學。斯泰西放棄瞭做醫生的計劃，正在攻讀人文科學博士學位。當然，並非所有中産階級傢庭的年輕人都成瞭專業人士：梅勒妮是一名發型師。但在大多數情況下，中産階級傢庭孩子所接受的教育培訓，使他們有機會從事收入較高的工作。相比之下，工人階級傢庭和貧睏傢庭的年輕人中，沒有一人受雇於專業部門。小比利是名工會油漆工，然而他目前正處於失業中。溫迪是一位全職媽媽，由在海軍服役的丈夫掙錢養傢。哈羅德是一傢連鎖餐廳的服務生。泰雷剋正在找工作。卡蒂已從酒店保潔工作轉做前颱工作，但卻因經濟衰退而被解雇。她的孩子們與她前夫的父母生活在一起，卡蒂現在搬去瞭佛羅裏達，在一傢夜總會工作。也有一些工人階級傢庭和貧睏傢等

不平等的童年（第2版） 引言： 童年，本應是無憂無慮、充滿探索與成長的黃金時期。然而，現實卻往往給孩子們施加瞭不同的起點，帶來瞭截然不同的經曆。在《不平等的童年（第2版）》中，我們深入剖析瞭這個普遍存在但常被忽視的現象，它不僅僅是一本關於孩子們的書，更是一麵映照社會結構、傢庭環境、以及代際傳承的鏡子。本版在前一版的基礎上，融入瞭更廣泛的研究數據、更深入的理論探討，以及更為鮮活的案例分析，力求為讀者呈現一幅關於兒童早期發展不平等現狀的全麵、深刻的圖景。 第一章：童年的多棱鏡——理解不平等 童年的不平等並非單一維度的問題，它像一道摺射齣萬韆色彩的棱鏡，映射齣社會經濟地位、傢庭結構、地理位置、種族背景、教育機會等多種因素的交織影響。本章旨在為讀者構建一個理解童年不平等的宏觀框架。 社會經濟地位的鴻溝： 貧富差距直接塑造瞭童年的物質和精神環境。經濟條件優越的傢庭，為孩子提供瞭更豐富的資源——營養均衡的飲食、安全的居住環境、優質的教育和醫療保健，以及更多接觸藝術、文化和課外活動的機會。反之，貧睏傢庭的孩子則可能麵臨營養不良、擁擠的居住空間、有限的教育投入、以及更高的患病風險。這種物質上的差異，往往預示著未來發展機會的巨大分野。 傢庭環境的多樣性與挑戰： 傢庭是兒童成長的基石，傢庭的穩定、父母的教育水平、親子互動質量、以及父母的心理健康，都對兒童發展産生深遠影響。單親傢庭、重組傢庭、父母雙方皆需全職工作的傢庭，以及麵臨傢庭暴力或忽視的兒童，其成長軌跡與來自穩定、資源豐富的雙親傢庭的孩子可能大相徑庭。父母的教育程度也往往與孩子的學業成就、認知能力發展以及價值觀形成緊密相關。 地理位置的差異： 城鄉差異、區域發展不平衡，導緻不同地區的兒童在接受公共服務、教育資源、醫療保障等方麵存在顯著差異。城市中心的孩子可能擁有更多的博物館、圖書館、公園和課外輔導班，而偏遠農村的孩子則可能麵臨師資力量薄弱的學校、交通不便的就醫途徑，以及相對匱乏的社會資源。 種族與族裔的影響： 在許多社會中，種族和族裔仍然是影響兒童經曆的重要因素。係統性的歧視、曆史遺留的社會結構性問題，可能導緻某些種族或族裔的兒童在教育、就業、司法係統等方麵麵臨更大的障礙，從而加劇瞭童年發展的不平等。 教育機會的不均： 教育是打破階層固化的重要途徑，然而，教育資源分配的不均，使得不同背景的兒童在接受高質量教育的機會上存在巨大差距。學區劃分、公立學校與私立學校的差異、以及傢庭在課外輔導和早期教育上的投入能力，都決定瞭孩子們能否獲得公平的起跑綫。 第二章：早期啓濛的賽道——0-6歲不平等初顯 生命的最初幾年是兒童大腦發育、語言學習、社交技能形成的關鍵時期。在這個階段，不平等的影響便已悄然顯現，並為日後的發展埋下伏筆。 大腦發育的起點： 營養、環境刺激、以及親子互動質量，共同影響著嬰兒早期大腦的神經元連接。缺乏充足營養、長期處於壓力或忽視的環境中的嬰兒，其大腦發育可能會受到阻礙，影響其認知、情感和行為的發展。 語言和認知能力的鴻溝： 來自高教育背景傢庭的父母，通常會與孩子進行更頻繁、更豐富的語言交流，閱讀繪本，激發孩子的學習興趣。而低社會經濟地位的傢庭，由於工作壓力、資源限製等因素，可能無法提供同等的語言和認知刺激，導緻兒童在早期語言發展和認知能力上齣現差異。 情感與社交技能的萌芽： 安全依戀關係對兒童情感發展至關重要。父母是否有足夠的時間和精力與孩子互動，能否敏銳地迴應孩子的情感需求，直接影響孩子形成健全的情感認知和社交能力。長期處於不穩定或缺乏迴應的環境中的兒童，可能更容易齣現焦慮、退縮或攻擊性行為。 早期教育的重要性與可及性： 高質量的早期教育，如學前班、托兒所，能夠為兒童提供結構化的學習環境和社交體驗，對彌閤不平等起著至關重要的作用。然而，優質的早期教育往往價格不菲，這使得低收入傢庭的孩子難以獲得同等的早期教育機會。 第三章：校園裏的起跑綫——教育不平等的放大器 學校，本應是提供公平教育機會的場所，但現實中，它往往成為瞭放大社會不平等的器皿。 “富人學校”與“窮人學校”： 教育資源的分配不均，導緻學校之間在師資、教學設施、課程設置、課外活動等方麵存在巨大差異。經濟發達地區的學校往往擁有更充裕的資金，吸引更優秀的教師，提供更豐富的課程，而資源匱乏地區的學校則可能麵臨教師短缺、設施陳舊、課程單一等睏境。 傢庭背景與學業成就： 學生的傢庭背景與其學業成就之間存在著顯而易見的關聯。父母的教育水平、職業、收入，以及傢庭對教育的重視程度，都會影響孩子的學習動機、學習習慣、以及應對學業壓力的能力。例如，來自高學曆傢庭的孩子，可能從小就接觸到更多的書籍和學習資源，並且父母能夠提供有效的傢庭輔導，從而在學業上更具優勢。 “隱藏的課程”與社會資本： 除瞭顯性的課程內容，學校還傳遞著“隱藏的課程”，即關於社會規範、行為準則、以及人際交往的規則。不同背景的兒童在理解和適應這些“隱藏的課程”時，可能麵臨不同的挑戰。同時，傢庭的社會資本——即父母所擁有的社會關係網絡——也可能為孩子在學校環境中提供隱形的支持，例如，獲得實習機會、校友推薦等。 標準化考試的公平性爭議： 標準化考試被廣泛應用於評估學生和學校的錶現，但其公平性一直受到質疑。考試內容是否充分考慮瞭不同文化背景和教育經曆的學生？考試形式是否客觀反映瞭學生的真實能力？低收入傢庭和少數族裔學生在標準化考試中的錶現，往往會受到各種非智力因素的影響。 第四章：成長的軌跡——不同童年的人生影響 童年經曆的不平等，並非隻停留於童年，它會沿著人生的軌跡，持續産生深遠影響，塑造著個體的未來。 健康與福祉的差異： 早期營養不良、缺乏醫療保障、以及長期生活在壓力和不安全的環境中，都會對兒童的身體和心理健康産生長期的負麵影響。這些健康問題可能伴隨一生，影響個體的生活質量和工作能力。 職業選擇與經濟迴報： 童年時期獲得的教育和技能，以及傢庭的社會經濟地位，直接影響著個體的職業選擇和未來的經濟迴報。來自高學曆傢庭、接受過優質教育的孩子，往往有更多的機會進入高薪、體麵的職業領域，而資源匱乏背景的孩子，則可能麵臨更有限的職業選擇和較低的經濟收入。 社會參與與公民意識： 童年經曆塑造瞭個體的價值觀和社會認知。那些在童年時期經曆過不平等和歧視的孩子，可能對社會公正問題有更深刻的認識，但也可能因為缺乏參與機會而感到邊緣化。而來自資源豐富、社會參與度高的傢庭的孩子，可能更容易培養齣積極的公民意識和參與社會事務的意願。 代際傳遞的鏈條： 不平等往往具有代際傳遞的特性。父母的社會經濟地位、教育水平、以及健康狀況，都會在很大程度上影響下一代的童年經曆，從而形成一個惡性循環。打破這種代際傳遞的鏈條，需要社會層麵的結構性改革和更公平的資源分配。 第五章：彌閤差距的可能——政策、傢庭與社會的責任 認識到童年不平等的存在，僅僅是第一步。更重要的是，我們需要積極尋求彌閤差距的途徑，為所有兒童創造一個更公平、更美好的成長環境。 政策乾預的重要性： 政府在解決童年不平等問題上扮演著至關重要的角色。這包括但不限於：加大對貧睏傢庭的經濟支持，提高公共教育的質量和可及性，改善醫療保健體係，實施反歧視政策，以及提供平等的早期教育機會。 傢庭教育的角色： 盡管社會環境的影響不容忽視，但傢庭教育仍然是兒童成長中最重要的因素之一。父母需要積極參與孩子的教育，提供情感支持，培養孩子的學習興趣和批判性思維。同時，社會也需要為父母提供必要的支持和資源，幫助他們更好地履行教育職責。 社會公平的倡導： 解決童年不平等，需要全社會的共同努力。我們需要提高公眾對這一問題的認識，倡導社會公平，反對一切形式的歧視。通過誌願服務、慈善捐贈、以及積極的社會參與，我們可以為弱勢兒童群體提供更多的支持和機會。 創新與實踐的探索： 許多社區和組織正在積極探索創新的方法來解決童年不平等問題。例如，通過課後輔導項目、社區學習中心、以及針對弱勢兒童的特殊教育計劃，這些實踐正在為縮小差距做齣貢獻。 結語： 《不平等的童年（第2版）》呼喚我們正視現實，不迴避問題，深入思考。童年的差異，不應成為決定人生命運的終點，而應成為我們共同努力的方嚮。每一位孩子都值得擁有一個充滿希望、公平起跑的童年，這不僅是對孩子們的承諾，更是對我們社會未來的投資。本書旨在拋磚引玉，引發更廣泛的討論和行動，共同為構建一個更加公正、更具包容性的未來而努力。

評分☆☆☆☆☆

從文學性的角度來看，這本書的敘事節奏把握得相當到位，張弛有度，讓人欲罷不能。雖然主題沉重，但作者的筆觸卻保持瞭一種冷靜而剋製的批判性，避免瞭陷入煽情主義的陷阱。書中穿插的那些訪談片段，極具畫麵感，仿佛能讓人聽到那些孩子在不同環境下發齣的真實聲音。我特彆欣賞作者在處理代際傳遞問題時的深度。不平等的種子一旦播下，就極易在下一代身上開花結果，這似乎形成瞭一種難以打破的宿命。書中對“社會資本”的闡釋尤其精彩，它不是一個抽象的概念，而是通過具體的人物故事，展現瞭人脈網絡在教育和職業選擇中的決定性作用。我讀到一些關於“錯失的機遇”的故事，讓人扼腕嘆息，那些本可以擁有更好未來的孩子，僅僅因為齣身，就被睏在瞭命運的怪圈裏。這本書對社會結構有著深刻的洞察力，讀完後，我會久久不能平靜，它確實是一本值得深思的力作。

評分☆☆☆☆☆

這本關於童年經曆的書，讀完之後，我感覺自己的世界觀被徹底顛覆瞭。作者的敘事方式非常獨特，他沒有采用那種枯燥的學術分析，而是通過一個個生動的故事，將社會階層對兒童成長的影響描繪得淋灕盡緻。我尤其對其中關於教育資源分配不均的章節印象深刻。書中提到，即便是同一個城市裏，不同社區的孩子在接受基礎教育時的資源差異，已經決定瞭他們未來的發展軌跡。我記得有一個例子，一個住在富人區的小男孩，從幼兒園開始就能接觸到各種前沿的STEAM教育，而另一個在貧睏社區的孩子，卻連基本的課外輔導都難以負擔。這種差異不僅僅體現在物質層麵，更深層次地影響瞭孩子們對世界的認知和自我價值的構建。看到這些對比，我常常陷入沉思，反思我們社會所宣揚的“機會均等”究竟在多大程度上是真實的。這本書迫使我直麵那些不那麼光彩的現實，也讓我開始重新審視自己過往的經曆，思考那些看似偶然的成功或挫摺，背後究竟隱藏著怎樣深刻的結構性因素。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常犀利，它沒有停留在簡單的“窮人”和“富人”的二元對立上，而是深入挖掘瞭不平等是如何在微觀層麵，通過日常生活的點滴滲透到孩子的心靈深處的。作者花瞭大量的篇幅去探討“情感勞動”和“心理安全感”在兒童成長中的作用。比如，在經濟壓力巨大的傢庭中，父母可能因為過度勞纍而無法給予孩子足夠的情感關注，這種“情感剝奪”對孩子長期的心理健康有著不可逆轉的影響。我印象深刻的是書中對於“期望管理”的論述，中産階級傢庭的父母往往對孩子抱有很高的期望，並且有能力和資源去推動這些期望的實現；而底層傢庭的父母，由於自身經驗的限製，可能在潛意識裏就降低瞭對孩子的期望，從而無形中限製瞭孩子的潛力發揮。閱讀過程中，我感覺自己像是在進行一場深度的社會診斷，這本書提供的不是廉價的安慰劑，而是需要我們正視的結構性病竈。它對社會學和心理學的交叉研究，使得論證更具穿透力。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的最大衝擊，在於它對“童年”這個概念的重新定義。我們通常認為童年是無憂無慮、充滿可能性的，但這本書無情地揭示瞭，對於許多孩子來說，童年更像是一場資源爭奪戰的預演。作者對不同文化背景下對“成功”的定義也進行瞭探討，這讓我意識到，衡量一個孩子是否“好”，往往是社會主流價值觀的投射，而非其內在潛力的真實反映。我注意到書中對“早期乾預”重要性的強調，指齣在生命的前幾年進行有效、公平的投入，是打破不平等代際循環的關鍵。這種前瞻性的解決方案，讓我從純粹的批判中走齣來，看到瞭一絲建設性的希望。然而，實現這些乾預措施所需要的社會共識和政治意願，本身又是另外一個巨大的挑戰。這本書的價值在於，它提供瞭一套完整的分析框架，幫助我們理解復雜的社會現象，並激勵我們去思考，作為一個社會成員，我們應該如何行動，纔能讓每一個“童年”都真正有價值、有尊嚴。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本關於童年不平等的書，我的情感體驗非常復雜，夾雜著憤怒、悲哀和一種無力感。作者對不同社會背景下傢庭環境差異的剖析，讓我清晰地看到瞭“起跑綫”的巨大鴻溝。書中詳細描述瞭不同階層父母在麵對孩子教育問題時的不同心態和策略。富裕傢庭的父母，他們投入的不僅是金錢，更是一種全方位的“文化資本”的灌輸，他們懂得如何利用人脈、信息差來為孩子鋪設道路。相比之下，那些工薪階層的父母，他們或許付齣瞭更多的辛勞，但往往因為信息閉塞和資源匱乏，隻能眼睜睜看著機會從指縫溜走。我特彆留意瞭書中關於“隱性課程”的部分，那些在學校裏無法被量化的價值觀、社交禮儀、甚至是口音和談吐，都在悄無聲息地塑造著孩子未來的社會地位。這種細膩的觀察，讓我感到非常震撼，也讓我對我們社會的公平性産生瞭深深的懷疑。這本書不是在控訴，而是在用冰冷的數據和溫暖的故事，構建瞭一個令人不安的現實圖景。