發現高效課堂密碼 於春祥 9787532934416 山東文藝齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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於春祥 著

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• 教育教學
• 課堂教學
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• 教師發展
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• 於春祥
• 山東文藝齣版社
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齣版社： 山東文藝齣版社

ISBN：9787532934416

商品編碼：29262880428

齣版時間：2011-04-01

書名	發現高效課堂密碼
定價	32.00
ISBN	9787532934416
齣版社	山東文藝齣版社
作者	於春祥
編號	1200039100
齣版日期	2011-04-01
印刷日期	2011-04-01
版次	1
字數	235.00韆字
頁數	290

高效課堂的使命-代序 D1一章高效課堂大揭秘 重建教師道德觀 重建課堂效率觀 話說“天命之謂性” 課堂乾坤大挪移 教就一個字——“儒” 厭學都是教的錯 動？自動！靜？自醒！“ “信本課堂”新概念 請開行課堂“動車組” 高效課堂路綫圖 D1二章課堂規律有幾多 “三主”協同率 “雙因”統一律 夥伴效應律 學思結閤律 “兩化”創生律 溫故知新律 憤悱啓發律 視野關注極限律 學習快樂律 “二八”教學律 D1三章解密神奇杜郎口 且讓“秧田”麵對麵 老師 你在哪裏 黑闆？魔闆！ 我的自信無人敵 我想唱歌我就？ 閤作 通嚮學習天堂的“綠卡” 校長聽課年過韆 刻闆坐姿不再有 實踐比理論更重要 D1四章信息整閤新探索 信息技術與學科課程整閤ABC 信息化生態課堂理論與模式構建 D1五章D1三隻眼看常規 D1六章課堂醫案巧拾“零” D1七章模式解構與重建 D1八章課改敘事告訴你 D1九章課改呼喚大閱讀 D1十章成長一定有秘訣 D1十一章逃齣苦海奔前程 D1十二章人生因寫而精彩 D1十三章微博課改碎思路 D1十？章小小工具送給你

'發現高效課堂密碼'主要內容：當教育行為 信奉感覺 信奉經驗 就會齣現 我覺？應該怎樣 就應該怎樣。殊不知 覺然並不等於應然。應然的判斷需要問明規律的邏輯。應然不是感覺和經驗的循環。應然需要研究的投入。遺憾的是 研究並沒有成為我們的工作習慣。譬如 僅就課堂教學而言 如果我們說“以學定教”是道德的 那麼 如果不能落實“以學定教”其實就是不道德的。我的意思並不是要拿道德的大棒駭人 而是說 要善於通過教育教學細節作道德判斷 從而警醒我們的道德意識 通過研究不斷地尋求規律 彆讓學生迷迷瞪瞪地學 也彆再執著地稀裏糊塗地教。

總是有一些老師對學生的學習能力錶示懷疑 甚至頑固地認為 教學教學 先教再學。沒有教的學是沒著沒落的學。這種認識慣性的根深蒂固 恰恰是課改步履艱難的核心根源。不放** 所以 執著於教。那麼 學生到底有沒有學習的稟賦呢？還是讓我們迴歸智慧原點 從經典中尋找答案。'中庸'開篇：'天命之謂性 率性之謂道 修道之謂教。'意思是說 上天-大自然賦予人能動的秉性 遵循這樣的秉性就是我們追求的道 修持這樣的道就是聖人的教。理解這一段話 關鍵在一個'性'字。'性' 甲骨文的'性'和'生'是同字。所以 '孝經？說曰'：性者 生之質也。'通論'：性者 生也。自金文始 '性'演變為'竪心''生'。在下猜度古人之造字 用心良苦。我們苦苦地思索 人的天性究竟是什麼？左'心'右'生' 莫不是在警示人：人的天性就是一心一意的'生'。生者 活也 故曰生活；生者 存也 故曰生存；生者 動也 故曰 生動；生者 機也 故曰生機。人欲生 必能動。天之命 誰不從？譬如 嬰兒墜地 必動哭聲。倘若不哭 大夫一定打他屁股 依然不哭那就麻煩瞭。這麼看來 我們應該還學生主動、能動、自動的權利 讓他們在主動、能動、自動的學習中開發潛能 促 ……

發現高效課堂密碼：點亮教育的星空 作者：於春祥 書號：9787532934416 齣版社：山東文藝齣版社 教育，是點亮人類智慧火炬的偉大事業，而課堂，則是這火炬燃燒最旺盛的殿堂。在日新月異的時代浪潮中，如何讓課堂煥發勃勃生機，如何讓知識的種子在學生心中茁壯成長，如何培養齣適應未來社會需求的新一代，是每一位教育工作者乃至全社會都在深思的課題。於春祥先生的《發現高效課堂密碼》正是在這樣的時代背景下，為教育界獻上的一部充滿洞察與實踐智慧的力作。本書並非枯燥的理論堆砌，而是根植於教育一綫，汲取多年教學經驗的精華，以一種務實而深刻的視角，揭示瞭通往高效課堂的秘密路徑。 教育的本質與課堂的使命 在探討“高效”之前，我們有必要迴溯教育的本源。教育的本質，在於“育人”，在於喚醒個體潛能，塑造健全人格，賦予個體認識世界、改造世界的能力。而課堂，作為學校教育的核心陣地，其首要使命便是承載這一偉大使命。它不僅僅是知識傳遞的場所，更是學生思維碰撞、情感交流、能力培養的熔爐。一個高效的課堂，必然是學生主體性得到充分張揚，學習興趣被深深激發，創新思維得以自由馳騁，協作精神得到切實培養的課堂。它應該是一個充滿活力、智慧和樂趣的學習生態係統，而非單嚮輸齣的知識工廠。 “高效”的內涵：超越分數，麵嚮未來 “高效課堂”並非僅僅意味著在有限的時間內完成更多的教學內容，更不是將學生訓練成應試機器。於春祥先生在書中對“高效”進行瞭更為深刻的界定。他強調，真正的課堂高效，體現在學生學習的深度、廣度和持久度上。深度，意味著學生不僅理解瞭知識的錶層含義，更能洞察其內在邏輯，建立起知識間的聯係，形成批判性思維。廣度，則要求課堂能夠觸及不同維度的知識，激發學生跨學科的思考，培養其解決復雜問題的能力。持久度，是指學習的成果能夠內化為學生的素養，伴隨其終身發展，而非學過即忘。因此，高效課堂的目標，是培養具有獨立思考能力、創新實踐能力、健康人格和良好協作精神的未來公民。 密碼之一：重塑教師的角色——從“經師”到“導引者” 長期以來，教師在課堂上扮演著知識的權威和傳遞者的角色。然而，在信息爆炸的時代，知識的獲取渠道已經極大豐富，教師的角色必須發生根本性轉變。於春祥先生指齣，高效課堂的締造者，首先是教師自身。教師不再是知識的唯一來源，而是學習過程的設計者、引導者、促進者和榜樣。他需要具備敏銳的洞察力，能夠理解學生的需求和差異，設計齣具有吸引力和挑戰性的學習任務。他需要掌握精湛的教學藝術，善於運用多種教學策略，激發學生的學習動機，引導學生主動探究。更重要的是，他需要以身作則，展現對知識的熱情、對學生的關愛和對教育的責任感，成為學生心靈的燈塔和成長的引路人。這種角色的重塑，是構建高效課堂的基石。 密碼之二：喚醒學生的主體——讓課堂“動”起來 “好學”，是人類最寶貴的品質之一。然而，現實中很多課堂卻因為缺乏互動和趣味而讓學生“好學”之心冷卻。於春祥先生深入剖析瞭如何喚醒學生的主體性，讓課堂真正“動”起來。這包括： 激發學習動機： 教師需要善於創設情境，聯係學生的生活經驗，讓知識變得生動有趣，引發學生的“為什麼”。利用新穎的提問方式、遊戲化的教學設計、富有挑戰性的問題，都能點燃學生學習的火花。 倡導主動探究： 鼓勵學生通過觀察、實驗、討論、研究等方式主動獲取知識，而非被動接受。提供探索的空間和資源，允許學生犯錯，並在錯誤中學習。 強化閤作學習： 課堂不應是孤軍奮戰的戰場，而應是團隊協作的樂園。通過小組討論、閤作項目、同伴互助等形式，讓學生在交流中碰撞思想，在協作中共同成長，培養其溝通協調能力和集體榮譽感。 鼓勵多元錶達： 學習的成果不應僅僅體現在書麵答案上。鼓勵學生通過口頭錶達、繪畫、錶演、製作模型等多種方式來展示他們的理解和創造，尊重並欣賞每一個學生的獨特錶達。 密碼之三：優化教學設計——讓每一分鍾都富有價值 高效課堂的背後，是精心設計的教學流程。於春祥先生強調，教學設計是實現課堂高效的關鍵環節。這包括： 明確學習目標： 每一個教學環節都應有清晰、可測量、可達成、相關性強、有時限（SMART）的學習目標。目標明確，纔能指引教學方嚮，衡量教學效果。 精選教學內容： 教學內容的選擇要緊扣課程標準，突齣核心概念，避免枝蔓瑣碎。同時，要與時俱進，融入時代元素，讓知識具有現實意義。 創新教學方法： 教師需要熟練掌握並靈活運用多種教學方法，如啓發式教學、情境教學、案例教學、項目式學習等，根據教學內容和學生特點，選擇最適閤的教學策略。 設計有效的互動： 互動是課堂活力的源泉。教師要設計富有啓發性的提問，組織有效的討論，創造學生之間、師生之間充分交流的機會，讓課堂成為思想的競技場。 閤理運用技術： 現代教育技術是提升課堂效率的有力工具。閤理運用多媒體、在綫平颱、互動軟件等，可以豐富教學形式，拓展學習資源，提高學習的趣味性和參與度。 密碼之四：變革評價方式——讓評價成為成長的階梯 傳統的評價方式往往過於側重結果，對過程的關注不足，這不利於激發學生的學習熱情和培養全麵素養。於春祥先生倡導，高效課堂的評價，應是“全過程、多維度、發展性”的。 過程性評價： 關注學生在學習過程中的錶現，如參與度、探究精神、協作能力、問題解決能力等，而非僅僅分數。 多元評價主體： 評價主體不應僅限於教師，還可以包括學生自評、互評、傢長評價等，形成多角度的評價體係。 診斷性與發展性： 評價的目的是為瞭瞭解學生的學習狀況，及時發現問題，並提供有針對性的指導，幫助學生改進和發展，而不是簡單地給學生打標簽。 激勵性評價： 運用積極的評價語言，肯定學生的進步和努力，增強學生的自信心和學習動力。 密碼之五：營造積極氛圍——讓課堂充滿愛與尊重 課堂不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流。一個安全、包容、充滿愛的課堂氛圍，是高效學習的重要保障。於春祥先生強調，教師需要： 建立信任關係： 用真誠、關愛和尊重來贏得學生的信任，讓學生敢於提問，敢於錶達，敢於嘗試。 尊重個體差異： 理解和接納每個學生都是獨一無二的，尊重他們的學習方式、興趣和特長，為不同類型的學生提供適宜的學習支持。 鼓勵積極反饋： 及時給予學生積極的反饋，肯定他們的優點和進步，幫助他們認識到自己的價值。 處理衝突與挑戰： 麵對課堂中的衝突和挑戰，以平和、理性的態度處理，引導學生從中學習規則，學會閤作，學會尊重。 實踐的價值與未來的展望 《發現高效課堂密碼》這本書，其價值不僅在於理論的闡釋，更在於其深刻的實踐指導意義。於春祥先生並非紙上談兵，而是將自己寶貴的教育實踐經驗轉化為一套套可操作的教育智慧。本書中所揭示的“密碼”，如同鑰匙，能夠幫助廣大教育工作者打開通往高效課堂的大門。 教育是一項永無止境的探索。隨著社會的發展和時代的變遷，對高效課堂的理解和實踐也需要不斷地更新和深化。本書為我們提供瞭一個堅實的起點，讓我們得以從更宏觀、更深入的視角審視課堂，尋找破局之道。我們期待，在《發現高效課堂密碼》的引領下，更多的教師能夠成為智慧的教育者，點亮每一個學生的心靈，讓我們的課堂真正成為培養未來人纔的搖籃，為社會輸送源源不斷的活力與希望。 本書的齣版，不僅是於春祥先生個人教育理念的結晶，更是對中國教育改革深入推進的有力呼應。它告訴我們，高效課堂並非遙不可及的夢想，而是可以通過科學的理念、精心的設計和不懈的努力來實現的。願每一位閱讀此書的教育者，都能從中汲取靈感，找到屬於自己的“高效課堂密碼”，共同書寫中國教育更加輝煌的明天。

評分☆☆☆☆☆

我個人覺得，這本書最難能可貴的一點在於其鮮明的“實踐導嚮性”和“操作可行性”。很多教育類書籍在理論層麵探討得非常深刻，但一旦閤上書本，麵對真實的教學場景時，讀者往往會感到無從下手，理論與實踐之間存在巨大的鴻溝。然而，這本書似乎時刻提醒著自己，它最終是要服務於“課堂”這個具體場景的。書中的許多論述後麵都緊跟著“如何做”、“你可以嘗試”之類的具體建議，這些建議不是空洞的口號，而是非常具體、可衡量的行動步驟。例如，在討論如何優化提問環節時，它不僅僅是強調“多問開放性問題”，而是細化到瞭提問的間隔時間、追問的技巧，甚至是眼神交流的微小調整。這種由宏觀理念到微觀操作的無縫銜接，讓我在閤上書後，能夠立即在下一堂課上進行小範圍的試驗，並能清晰地捕捉到變化。這纔是真正有價值的教育讀物，它賦予瞭教師們即刻的行動力量，而不是停留在美好的願景之中。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，它既有學者應有的嚴謹性，又帶著一種恰到好處的親切感，像是一位經驗豐富的前輩在與你進行一次深入的、啓發性的對話。它的句子結構多變，很少齣現連續的冗長復閤句，使得閱讀的節奏張弛有度。在闡述復雜概念時，作者會巧妙地使用比喻，這些比喻往往精準而富有畫麵感，能瞬間點亮晦澀難懂的理論。例如，他對“知識的內化過程”的描述，就用瞭一個非常生動的比方，讓我立刻明白瞭知識是如何從外界信息轉變為個體認知結構的一部分。更難得的是，作者在行文中展現齣一種自信而不自傲的態度，他大膽地提齣自己的觀點，但同時也留有餘地，鼓勵讀者帶著批判性的眼光去吸收和消化。這種既有主見又開放包容的敘事姿態，讓我在閱讀時始終保持著積極的參與感，仿佛我們是並肩作戰的夥伴，共同探索著教育這片充滿挑戰的領域。這種溝通的有效性，是許多專業書籍所欠缺的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構組織簡直是教科書級彆的典範，邏輯鏈條設計得極其嚴密和精巧。作者似乎非常懂得如何引導讀者的思維，不會上來就拋齣復雜的理論，而是循序漸進地搭建認知框架。第一部分像是打地基，用非常接地氣的故事或案例引入問題，讓我們感受到“低效”的痛點真實存在。隨後進入第二部分，開始逐步剖析這些問題的根源，這裏的分析深度就讓人眼前一亮，絕非泛泛而談，而是觸及到瞭教育實踐中的那些“隱秘的角落”。最妙的是過渡章節的處理，它不像是生硬的章節分割，更像是一座座精心設計的橋梁，平滑地將前一部分的知識點與後一部分的解決方案連接起來，使得整個閱讀過程如同跟隨一位經驗豐富的嚮導在迷宮中行走，每一步都有清晰的指引，絕不至於迷失方嚮。這種步步為營的敘述方式，極大地降低瞭理解復雜概念的門檻，讓人感覺自己不是在“被動學習”，而是在“主動構建”知識體係。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我感受到瞭作者對於教育規律的深刻洞察力，這已經超越瞭一般的經驗總結，更接近於一種對教學本質的哲學思考。很多教育者在麵對日常的教學壓力時，容易陷入“完成任務”的慣性思維，而這本書仿佛一劑清醒劑，它迫使我停下來反思：我所追求的“高效”究竟是為瞭什麼？是為瞭更高的考試分數，還是為瞭學生思維能力的真正提升？作者在探討效率的同時，始終沒有偏離教育的終極關懷——育人。尤其是在探討如何處理課堂中的“突發狀況”和“個體差異”時，作者的筆觸顯得尤為柔軟和富有同理心。他沒有采用機械化的管理視角，而是充滿瞭對每一個鮮活個體的尊重和理解，指齣真正的“高效”絕不意味著“快速”或“統一”，而是如何在有限的時間內，實現每個學生潛能的最大化釋放。這種將效率與人性化完美融閤的視角，讓人深受啓發，也極大地緩解瞭許多一綫教師在追求進度與關注個體發展之間的矛盾焦慮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計給我留下瞭非常深刻的印象。封麵采用瞭一種略帶磨砂質感的紙張，觸摸起來非常舒服，色彩搭配上選擇瞭低飽和度的藍綠色調，配閤著清晰有力的書名字體，一下子就營造齣一種沉靜而又充滿思考的氛圍。打開書頁，內頁的紙張質量也相當不錯，字跡清晰，排版疏朗有緻，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。我特彆注意到作者在章節標題和重要概念的呈現上所花的心思，有些關鍵術語使用瞭不同的字體或加粗處理，使得重點突齣，邏輯脈絡一目瞭然。這種對細節的注重，從物理層麵就傳達齣一種“專業”和“用心”的信號，讓人在正式進入內容閱讀之前，就已經對這本書的整體水準有瞭一個積極的預判。它不像有些工具書那樣冰冷僵硬，反而透著一股溫和的學術氣息，很適閤靜下心來，在書房裏細細品味。整個閱讀體驗，從拿起書的那一刻起，就成瞭一種享受，這種對書籍實體本身的尊重，本身就是對內容價值的一種無聲肯定。