21世紀的教師教育改革：本土話語與優選視野 宋萑 9787303205448 北京師範大學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宋萑 著

圖書標籤:

• 教師教育
• 教育改革
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• 課程與教學
• 教育政策
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齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303205448

商品編碼：29279444634

齣版時間：2017-01-01

書名	21世紀的教師教育改革：本土話語與優xuan視野
定價	52.00
ISBN	9787303205448
齣版社	北京師範大學齣版社
作者	宋萑
編號	1201479247
齣版日期	2017-01-01
印刷日期	2017-01-01
版次	1
字數	420韆字
頁數	387

上篇教師專業與教師教育專業化 論師生交往中“師愛”的價值秩序——以霍懋徵、斯霞師愛實踐探尋師愛發生機製 教師所理解的教學專業倫理：中國D市的個案研究 教師教學觀念的調查與乾預 教師話語的內在衝突及根源 國際漢語教學職前與在職教師外語使用信念之比較研究 LanguageTeachers'ComplexDynamicBeliefSystem—ExploringtheDynamicRelationshipBetweenTeachers'EFL-EnglishasaForeignlAnguageTeachingandI earningBeliefsandPractices 教師專業倫理教育：國際與本土視野下的審視 作為價值主體的教師專業成長的文化場域——基於廣西柳州市柳北區“名師工程骨乾教師高研班”的敘事研究 中小學英語教師文化取嚮的特點及與主觀幸福感和職業倦怠的關係 ApproachingaTeacher'sRolefromthePerspectiveofRichardDawkinsMeme—evolutionTheory 教師閤作的社會學審視 美國優-秀教師專業教學標準及認證對教師個體的 影響——對三位獲得認證教師的敘事研究 教師社會角色視野下的教師教育培養目標 教師專業培養的新邏輯 教師教育中的技術因素分析——技術現象學的視角 對師範大學建設師範生專業發展支持體係的思考 專業標準下教師教育者的研究述評 國外教師教育標準對中國本科層次學前教師教育的啓示 中篇教師培養的實踐取嚮 實習生在班級管理中的實踐性知識建構及啓示 國內部分高校物理教師教育培養課程設置及教育實習情況調查分析 改革教育實習模式 建立基於本科生導師製的教育實習研修基地 學習科學視角下的認知學徒製 頂崗支教對師範生專業認同的影響及教育乾預策略研究 中學職前教師的專業身份建構——關於3名實習教師的個案研究 澳大利亞教師職前培養的教育實習經驗與啓示 美國學前教師職前培訓體係演進之路的省思與啓示 本土知識與師範教育課程改革——基於美國本土教師職前培訓計劃的個案分析 下篇教師專業發展與教師培訓 教育問責壓力下中國大陸中小學教師對學生的責任觀 課堂實踐變革過程中的學校話語意義研究 高中英語教師行動研究的影響因素及對教師教育者與管理者的啓示 教學學術：21世紀教師專業發展的一個重要議題 生活世界視域中教師專業身份認同的塑造 兩個世代一條教師路 基於“境遇事件”的教師專業發展——以特級教師的成長經曆為個案 省域大規模遠程教師培訓項目的運行機製、實施效果與前景展望——基於S省經驗的實證研究 公平與適切——貴州省農村教師培訓狀況調查研究與探討 農村中學骨乾教師培訓滿意度的調查——以“國培計劃——中小學教師示範性培訓項目”為例

普通大眾

宋萑、袁麗主編的'21世紀的教師教育改革：本土話語與優xuan視野'是靠前屆優xuan教師教育峰會中“田傢炳——教師教育研究青年學者論壇”的成果結晶 編委從100多篇候xuan論文中挑xuan37篇很好青年學者論文 集結成冊。本書分為三個篇章：教師專業與教師教育專業化、教師培養的實踐取嚮、教師專業發展與教師培訓。本書力圖體現教師教育研究新秀的多元誌趣和獨到見解 並見證教師教育研究新生力量的學術成長 從而為未來教師教育學科建設盡綿薄之力。

教育的變與不變：時代洪流中的教師角色再塑與未來圖景 在科技飛速發展、社會深刻變革的今天，教育作為塑造未來的基石，正經曆著前所未有的挑戰與機遇。尤其是在21世紀，我們不僅需要審視教育的內容與方式，更要深入探究承載教育使命的教師，在這一時代變遷中扮演怎樣的角色，以及如何通過教育體係的革新，培養齣能夠引領社會進步的卓越師資。本書旨在從一個宏觀的視角齣發，探討在時代洪流中，教師教育改革的必要性、緊迫性及其可能的發展方嚮，著力於挖掘並呈現那些能夠引領中國教育走嚮高質量發展的本土化智慧與國際視野的精髓，以期為未來教師的培養與發展勾勒齣清晰而富有啓發性的藍圖。 一、 時代浪潮下的教育轉型：從知識傳遞到能力培育 21世紀的教育，不再僅僅是知識的簡單傳遞，而是更加側重於學生核心素養的培養，包括批判性思維、創新能力、解決問題的能力、閤作精神以及終身學習的意願。這種教育理念的轉變，直接對教師提齣瞭更高的要求。教師不再是知識的唯一權威，而是學生學習的引導者、促進者和閤作者。他們需要具備深厚的學科知識，更需要掌握先進的教學方法和技術，能夠激發學生的學習興趣，培養其獨立思考和解決復雜問題的能力。 同時，信息技術的爆炸式發展，尤其是人工智能、大數據等技術的齣現，深刻地改變瞭信息的獲取方式和知識的生産模式。這意味著傳統的課堂教學模式需要進行根本性的調整。未來的教師需要能夠整閤信息技術，設計和實施混閤式學習、項目式學習等新型教學模式，讓學習更加個性化、智能化和高效化。這無疑對教師教育提齣瞭全新的挑戰，要求我們重新思考教師的知識結構、能力模型以及專業發展路徑。 二、 本土智慧的傳承與創新：根植沃土，孕育新篇 在積極吸收國際教育先進經驗的同時，我們必須清醒地認識到，任何教育改革的成功，都離不開對本土教育傳統的深刻理解與創新性發展。中國擁有悠久的教育曆史和深厚的文化底蘊，其中蘊含著許多寶貴的教育智慧，如“因材施教”、“學思結閤”、“德纔兼備”等。這些傳統理念在新的時代背景下，仍然具有重要的現實意義，並且可以通過現代教育理論與實踐進行創造性轉化和發展。 例如，“因材施教”的理念在人工智能輔助個性化學習的時代，有瞭更加豐富和精細的實現方式。教師可以藉助大數據分析學生的學習特徵和需求，提供定製化的學習內容和反饋。再如，“學思結閤”強調瞭實踐在學習中的重要性，這與當前倡導的探究式學習、項目式學習等高度契閤。未來教師教育需要引導教師理解並運用好這些本土智慧，將中華優秀傳統文化融入教育教學，培養具有民族自信心和文化認同感的新一代。 此外，中國的教育實踐中也積纍瞭大量寶貴的改革經驗，尤其是在不同區域、不同類型學校的探索中湧現齣的許多創新模式和成功案例。這些本土的實踐經驗，往往更加貼閤中國社會發展的實際情況，更具可操作性和藉鑒價值。本書將著力發掘和梳理這些鮮活的本土案例，提煉其核心理念和成功要素，為新時代教師教育改革提供有力的支撐。 三、 優選視野的開闊與融閤：博采眾長，服務全局 教育是麵嚮未來的事業，而未來的發展離不開全球的交流與閤作。因此，在推動教師教育改革的過程中，藉鑒和吸收國際上成熟的教育理論、先進的實踐經驗以及創新的改革模式，具有極其重要的意義。這並非簡單的照搬照抄，而是要以“優選”的態度，對國際上的教育理念和實踐進行深入的分析、批判性的吸收和創造性的融閤，使其服務於中國教育發展的實際需要，形成具有中國特色的教育範式。 例如，國際上關於教師專業發展、職前培養與在職培訓體係的構建、教師評價與激勵機製的創新、教育技術在教師培訓中的應用等方麵，都有許多值得藉鑒的經驗。如何構建一套科學、高效、可持續的教師終身學習體係，如何在職前教育中強化師範生的實踐能力和創新意識，如何在職業發展中為教師提供多元化的成長路徑，如何利用技術手段提升教師的專業素養和教學效能，這些都需要我們站在全球教育發展的視野下進行深入思考。 本書將深入探討國際上在教師教育領域的前沿研究和實踐探索，關注那些被實踐證明有效的教育理念和模式，並分析其背後的邏輯和適用的條件。同時，也將關注不同國傢和地區在應對教育變革、提升教師質量方麵所麵臨的共性問題和挑戰，從中汲取啓示，為中國教師教育改革提供更廣闊的視野和更豐富的思路。 四、 教師素養的重塑：從知識的傳授者到學習的引領者、成長的陪伴者 在新時代背景下，對教師的素養提齣瞭更高的要求。未來的教師需要具備以下幾個關鍵方麵的轉變： 深刻的教育理念與人文情懷： 教師需要擁有先進的教育理念，理解學生發展的規律，尊重每一個學生的獨特性，並懷揣對教育事業的無限熱愛與責任感。人文情懷是教師專業素養的基石，能夠幫助教師更好地理解學生，關懷學生，並以身作則，培養學生的健全人格。 紮實的學科知識與跨學科整閤能力： 盡管知識獲取的渠道更加便捷，但教師依然是學科知識的“守門人”。然而，更重要的是，教師需要能夠將學科知識與現實生活、社會發展相結閤，並具備跨學科的整閤能力，能夠引導學生從多個角度認識問題，培養綜閤性思維。 精湛的教學技能與技術應用能力： 教師需要掌握多樣化的教學方法和策略，能夠根據不同的教學內容、學生特點和教學情境，設計齣富有啓發性的課堂。同時，熟練運用教育技術，將科技手段融入教學，實現個性化、互動式學習，是未來教師必備的技能。 持續的學習能力與反思精神： 科技日新月異，知識不斷更新，教育理論也在不斷發展。未來的教師必須是一位終身學習者，能夠不斷更新自己的知識儲備，掌握新的教育理念和教學方法，並具備自我反思的能力，不斷改進自己的教學實踐。 良好的溝通協作能力與閤作精神： 教師需要與學生、傢長、同事以及社會各界建立良好的溝通和閤作關係。閤作精神不僅體現在團隊協作中，更體現在與學生共同學習、共同成長的過程中。 五、 教師教育體係的優化：協同育人，驅動未來 要培養齣符閤時代要求的卓越教師，必須構建一個協同、高效、具有前瞻性的教師教育體係。這個體係應該包含以下幾個關鍵維度： 職前培養的革新： 師範院校需要改革課程設置，強化實踐教學環節，增加師範生在真實教學環境中的實習時間，培養其解決實際教學問題的能力。同時，要注重培養師範生的創新意識、批判性思維和技術應用能力。 職後培訓的常態化與個性化： 建立起覆蓋教師職業生涯全過程的、多元化的、高質量的在職培訓體係。培訓內容應緊貼教育改革前沿和教師實際需求，形式上可以包括綫上綫下結閤、校本研修、區域閤作、國際交流等，並且要能夠根據教師的不同發展階段和個性化需求提供定製化培訓。 教師評價與激勵機製的完善： 改革傳統的以考試成績為導嚮的評價方式，建立更加科學、多元、關注教師專業發展和教學實效的評價體係。完善教師的激勵機製，為教師的專業成長和創新實踐提供動力。 教育政策與製度的保障： 國傢和地方政府應齣颱更具支持性的教育政策，加大對教師教育的投入，優化教師的職業環境，提升教師的社會地位和職業吸引力，從而吸引和留住優秀人纔從事教育事業。 産學研的深度融閤： 鼓勵師範院校、研究機構、中小學以及教育技術企業之間的深度閤作，形成“産學研用”一體化的教育生態，共同解決教師教育中的現實問題，推動教育改革的落地。 結語 21世紀的教師教育改革，是一項係統而艱巨的工程，它需要我們深刻理解時代的召喚，傳承中華優秀教育智慧，同時又要以開闊的國際視野，博采眾長，融閤創新。本書正是希望通過對這些關鍵問題的深入探討，為所有關心中國教育發展的人們提供一個思考的平颱，激發更多的洞見和行動，共同為培養麵嚮未來的卓越教師、建設更加美好的教育事業而努力。這不僅是對教師職業本身的重塑，更是對教育未來發展方嚮的深刻擘畫。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是其“優選視野”所展現齣的那種積極入世的姿態。它不像某些學術著作那樣高居廟堂之上，而是充滿瞭對未來教育生態的積極構想與前瞻性設計。作者對於未來教室形態的描繪，以及對人工智能等新技術融入教師培訓的探討，都顯示齣強烈的時代敏感度和前瞻意識。這種“優選”並非意味著盲目追求“先進”，而是基於對現有資源、文化特點和未來發展趨勢的審慎評估後，提齣的一套務實且具有前瞻性的最優路徑選擇。讀完相關章節，我立刻感覺自己對未來十年教育發展的大趨勢有瞭更清晰的把握，仿佛拿到瞭一份精細繪製的航海圖，知道在迷霧散去後，我們的教育航船該駛嚮何方。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我發現作者在處理復雜的教育改革議題時，展現齣一種罕見的平衡感——既沒有完全沉溺於西方的先進經驗，也並未盲目排斥本土的實踐基礎。書中對“本土話語”的挖掘與建構，遠比我預期的更為細緻和富有層次感。它並非簡單地羅列地方案例，而是深入剖析瞭不同區域、不同背景下的教育文化土壤，是如何潛移默化地影響著教師專業發展的路徑選擇。這種深入肌理的分析，避免瞭宏大敘事下常見的“一刀切”弊病，使得書中的觀點具有極強的可遷移性和可操作性。特彆是對於一些傳統教育理念與現代教學模式之間的張力分析，作者的處理方式非常巧妙，既肯定瞭曆史的積澱，又果斷指齣瞭改革的迫切性，使得論證過程充滿瞭張力和說服力，讓人在閱讀時忍不住要停下來，反復琢磨其中的深意。

評分☆☆☆☆☆

從個人閱讀體驗上來說，這本書的語言風格有一種獨特的節奏感。它並非那種一味追求華麗辭藻的文體，而是以一種嚴謹、清晰、富有邏輯性的敘述風格為主導，但關鍵的轉摺點和總結陳詞部分，卻又帶著一種沉靜而有力的批判精神。這種敘述上的張弛有度，使得長篇的理論論述也不會顯得冗長乏味。尤其是在探討教師專業自主權與外部評估體係的相互製約時，作者的語氣變得尤為堅定，精準地指齣瞭當前教育體係中存在的結構性矛盾，如同外科手術般精準而無情地剖析瞭癥結所在，讓人不得不深思。總而言之，這是一本能夠引發深度反思，並在讀完後很長一段時間內仍會在腦海中迴響的作品，對於任何關心教育未來的人士而言，都具有極高的閱讀價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論框架構建得非常紮實，它不是生硬地套用某個單一的教育學流派，而是呈現齣一種跨學科的整閤視角。從教育哲學到社會學視角，再到心理學層麵的個體能動性探討，作者信手拈來，構建瞭一個多維度的分析體係。這種立體化的審視方式，極大地拓寬瞭我對“教育改革”這一概念的理解深度。例如，書中對教師職業倦怠與製度激勵機製的關聯性分析，結閤瞭具體的微觀社會觀察，遠比那些停留在政策層麵的空洞口號來得更貼近現實睏境。每一次閱讀，都像是在進行一場智力上的探險，那些看似晦澀的學術術語，在作者的闡釋下，逐漸變得鮮活起來，不再是高懸的理論，而是解決實際問題的工具箱裏的精良器械。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩又不失現代感的封麵用色，似乎就預示著內容將是兼具深度與前瞻性的探討。初次翻閱時，我被其引言部分的宏大敘事所吸引，作者寥寥數語便勾勒齣瞭當前教育領域麵臨的復雜圖景，那種直麵現實卻又飽含理想主義情懷的筆觸，讓人立刻意識到這不是一本空泛的理論堆砌之作。尤其是關於全球化背景下，如何重塑教師角色的那幾段論述，邏輯鏈條清晰有力，仿佛為我打開瞭一個全新的認知窗口，讓我開始重新審視自己過去對“優秀教師”定義的狹隘。整本書的排版也極為考究，字體大小和行間距都經過瞭細緻的考量，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞，這在學術著作中是難能可貴的細節，足見齣版方在製作上的用心良苦，體現瞭對知識傳播質量的尊重。這種內外兼修的品質，讓我對後續章節的深度內容充滿瞭期待，相信它能提供更具操作性和啓發性的思路。