现代基础教育研究-第19卷 何云峰 9787544466264 上海教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何云峰 著

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出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544466264

商品编码：29289746013

出版时间：2015-09-01

书名	现代基础教育研究-D119卷
定价	30.00
ISBN	9787544466264
出版社	上海教育出版社
作者	何云峰
编号	1201205316
出版日期	2015-09-01
印刷日期	2015-09-01
版次	1
字数	无
页数	207

·卷首语· 以综合素质评价促进学校深层次变革 ·教师专业发展· 教师成为变革性学习者：为何与何为 我国中小学教师课程观研究的回顾与展望：2000-2015 “自主驱动”型语文教师专业成长路径探究 档案袋评价在国培学员学业评估中的实施路径初探 促进实习生实践性知识发展的教育实习指导模式探析 ·比较教育研究· 韩国农村学校文化的发展历程及启示 美国教师教育激励机制及其对我国的启示 英国小学数学专家教师项目与我国“国培计划”比较研究 ·教育管理专题· 建设现代民办学校的校道与治道 公办学校的教育国际化办学实践探索 浅析供应链管理视角下学生党员培养中的新媒体应用 外籍人员子女教育政策研究：以上海为例 适应个性化发展需求的小班化教学革新 ·课程教材改革· 课程身份：课程实施的生成性解读 在线课程对教学的影响 新课程背景下高考语文命题改革中值得注意的几个问题 ·学生行为与心理素质发展· 再议接受学习 关于学习品质内涵的再研究 探究初高中衔接阶段的英语学习 基于中小学生高阶思维培养有效策略的实践研究 中小学美术表现性评价特质及实施方法研究 对学生课堂问题行为管理的伦理思考 ·学科教学策略· 话语分析在课堂研究中的应用 论未来优效课堂的创建之路 “翻转课堂”在高中语文教学中的尝试——以'世间*美的坟墓'为例 数学教学质量评价工具MQI述评 基于CBI教学理念的跨文化意识培养研究——以英语课堂“社会热点”讨论为例 以合作促自主的高中英语课堂初探 '牛津高中英语'教学中的情感教学策略研究 基于微信的中学英语微课设计实践 高中英语读前活动的有效策略案例研究 谈化学教学中“深度学习”的内涵及实施策略 小学低年级绘本学习单的设计与思考

研究人员

本书涉及推进义务教育均衡发展、减轻中小学生课业负担、人才培养体制改革、招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革等诸多领域。既有从宏观教育规划与决策出发的理论论证 也有从鲜活的教育活动中总结出的相关实践经验。

《教育的温度与深度：探索新时代基础教育的改革之路》 内容概述： 本书集结了国内外教育领域的资深学者、一线教育实践者以及青年研究者的最新研究成果与深刻洞见，旨在为理解和推动新时代基础教育的创新发展提供多维度的视角和切实可行的路径。全书共分为四个部分，分别聚焦于“教育理念的革新与传承”、“课程改革的实践与反思”、“教学方法的创新与优化”以及“教育评价的多元探索与未来展望”。作者们以严谨的学术态度和饱满的教育热情，深入探讨了当前基础教育面临的挑战与机遇，并就如何构建更具包容性、公平性和高质量的教育体系提出了宝贵的意见和建议。 第一部分：教育理念的革新与传承 在快速变化的社会背景下，教育理念的更新迭代尤为重要。本部分深入剖析了新时代对教育提出的新要求，强调了以人为本、立德树人、发展学生核心素养的教育宗旨。 “教育的初心”：回归教育的本质价值。 许多研究聚焦于重新审视教育的根本目的，从知识传授转向能力培养、人格塑造，强调培养学生的批判性思维、创新能力、协作精神和终身学习的意愿。文章深入探讨了如何在应试教育的压力下，依然坚守教育的初心，让教育真正回归到促进个体全面发展和社会进步的本质轨道上来。 “家国情怀与世界视野的融合”。 面对全球化和信息化的浪潮，如何培养既有深厚民族文化底蕴，又具备国际视野的下一代，成为教育界的重要课题。本部分中的研究探讨了如何在课程设置、教学活动中融入中国优秀传统文化，同时引导学生理解和尊重多元文化，培养他们的全球公民意识和跨文化沟通能力。 “教育公平与包容性的新维度”。 在追求教育质量的同时，实现教育公平依然是核心任务。本部分关注不同地区、不同背景的学生所面临的教育机会差异，探讨了如何通过政策调整、资源倾斜、技术赋能等方式，弥合教育鸿沟，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。特别关注了特殊群体（如留守儿童、流动儿童、有特殊教育需求的学生）的教育保障问题。 “技术赋能下的教育转型”。 随着人工智能、大数据等技术的飞速发展，教育的形态和方式正在发生深刻变革。本部分中的研究，一方面强调了技术在优化教学过程、提升学习效率方面的潜力，另一方面也警示了技术应用的伦理问题和可能带来的数字鸿沟，呼吁在技术与教育融合的过程中，保持人文关怀和教育者的主导地位。 第二部分：课程改革的实践与反思 课程是教育的核心载体，课程改革的成效直接关系到人才培养的质量。本部分聚焦于当前课程改革的现状，对实践中的问题进行了深入剖析，并提出改进的方向。 “核心素养导向的课程设计”。 详细阐述了如何将国家发布的学科核心素养转化为具体的课程目标、内容和评价标准。研究关注了如何在小学、初中、高中不同学段，将抽象的核心素养具体化为可操作的教学内容和学习活动，确保学生在各个学科的学习中，真正获得面向未来所需的关键能力。 “跨学科学习与项目式学习的探索”。 面对日益复杂的世界，单一学科的知识已不足以解决现实问题。本部分中的案例研究和理论探讨，展示了如何通过跨学科学习，打破学科壁垒，引导学生从不同角度认识和解决问题。项目式学习（PBL）作为一种有效的教学模式，也被深入分析了其在培养学生探究能力、团队协作和解决实际问题能力方面的优势与挑战。 “地方课程与校本课程的开发与创新”。 在国家课程框架下，如何发挥地方和学校的自主性，开发更贴近学生生活、更符合区域特点的课程，成为提升教育吸引力和针对性的重要途径。本部分提供了多个成功的校本课程开发案例，并总结了其经验，强调了教师在课程开发中的主体作用以及与社区资源的融合。 “课程改革中的挑战与应对策略”。 深入剖析了当前课程改革在实施过程中遇到的现实困境，如教师的观念更新、教学能力的提升、评价体系的配套改革等。作者们结合实践经验，提出了切实可行的应对策略，包括加强教师培训、完善支持体系、建立有效的反馈机制等，以期推动课程改革的深化和落地。 第三部分：教学方法的创新与优化 教学是教育活动的核心环节，教学方法的创新直接影响学生的学习体验和学习效果。本部分汇聚了众多前沿的教学理念与实践，为一线教师提供了宝贵的参考。 “以学生为中心的教学模式”。 强调了从“教师中心”转向“学生中心”的教学理念转变。深入探讨了如何在课堂教学中，真正将学生置于学习的主体地位，激发其学习的主动性和内驱力。例如，如何通过启发式提问、引导式探究、合作式学习等方式，让学生在积极的参与中构建知识、发展能力。 “差异化教学与个性化指导”。 认识到学生之间存在个体差异，本部分研究了如何根据学生的认知特点、学习风格、兴趣特长等，实施差异化教学。详细介绍了不同学生的学习需求，以及教师如何通过分层教学、分组讨论、个性化辅导等方式，关注每一个学生的成长，实现因材施教。 “信息技术在教学中的有效应用”。 并非简单地将技术引入课堂，而是探讨信息技术如何真正服务于教学目标，提升教学效果。本部分展示了如何利用多媒体、在线学习平台、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等技术，创设生动有趣的教学情境，丰富教学手段，提高课堂的互动性和参与度。同时也探讨了翻转课堂、混合式学习等新型教学模式的实践经验。 “情境教学与探究式学习”。 强调了创设真实或模拟的学习情境，让学生在解决实际问题的过程中进行学习。研究了如何设计富有挑战性的学习任务，引导学生通过自主探究、合作讨论，逐步发现问题、分析问题、解决问题，从而获得更深刻的理解和更持久的知识。 第四部分：教育评价的多元探索与未来展望 教育评价是教育体系的重要组成部分，其导向性直接影响教育改革的方向。本部分对当前的教育评价体系进行了深刻反思，并对未来的发展方向进行了展望。 “从结果导向到过程导向的转变”。 批判了过度强调考试分数的结果导向评价模式，强调了关注学生在学习过程中的投入、努力、进步和成长。本部分中的研究，探讨了如何构建多元化的评价指标体系，将过程性评价、表现性评价、发展性评价等有机结合，全面、真实地反映学生的学习状态和发展潜力。 “多元主体参与的评价机制”。 鼓励将教师、学生、家长、同行以及社会等多方力量纳入教育评价体系。研究了如何建立有效的沟通与反馈机制，让评价成为促进教学改进、学生发展的有力工具，而非简单的甄别与选拔。 “评价方式的创新与实践”。 介绍了多种创新性的评价方式，如表现性评价、作品集评价、反思性日志、同伴互评、教师观察记录等，并对其在不同学科、不同学段的应用进行了详尽的分析。强调了评价的诊断性、发展性和激励性功能。 “面向未来的教育评价体系”。 展望了未来教育评价的发展趋势，包括更加注重对学生综合素质、创新能力、社会责任感等非认知能力的评价，以及利用大数据、人工智能等技术，实现更科学、更精准、更个性化的评价。呼吁建立一套能够真正引领教育改革、促进学生终身发展的评价体系。 本书的每一章节都力求在理论与实践之间找到坚实的连接点，通过案例分析、数据支撑和深刻的理论阐释，为读者提供了一场关于基础教育改革的深度思考之旅。它不仅是教育研究者和政策制定者的重要参考，也是广大一线教育工作者激发教学灵感、提升专业素养的宝贵资源。本书的出版，必将为推动中国基础教育朝着更加优质、公平、创新和人本的方向发展，贡献一份独特的力量。

评分☆☆☆☆☆

每一次阅读教育类的专业书籍，我都在寻找那种能够带来“顿悟”的时刻。而这第19卷的《现代基础教育研究》，可以说是多次达到了这种效果。它在处理一些长期存在的教育矛盾时，展现出了一种难得的中立和审慎。比如，在讨论应试教育与素质教育的平衡时，作者并没有简单地站队，而是用大量的数据和文献回顾，展现了这种张力的复杂性和历史必然性，引导读者进行更深层次的思考，而不是人云亦云。我特别留意了它的参考文献部分，可以看出研究团队在文献梳理上的功力深厚，很多引用都是跨学科的，这极大地拓宽了我的知识边界。这本书读起来需要耐心，因为它探讨的不是轻松的话题，但所有的投入都会得到丰厚的回报，它为我们理解当下中国基础教育的复杂肌理，提供了一个精妙的切入点。

评分☆☆☆☆☆

说实话，拿到这本厚厚的书时，我还有点担心它会不会过于晦涩难懂，毕竟“基础教育研究”这个标题听起来就挺“硬核”的。但出乎意料的是，它的文字表达相当流畅和清晰，即便是涉及一些复杂的教育学模型和统计分析结果，作者们也尽量用通俗易懂的方式进行阐释。我最喜欢的是它在案例分析上的处理方式，选取了多个不同地域、不同学段的典型案例进行交叉对比分析，使得抽象的理论一下子变得鲜活起来。读到关于“学生主体性发展”的那几个章节时，我甚至在办公室里停下来，忍不住在自己的教案上做起了批注和修改。这种即时性的反思和行动的冲动，正是优秀教育著作的魅力所在。它不像教科书那样要求你被动接受，而是激发你主动去质疑、去探索自己教育实践中的“为什么”。这卷书的价值，就在于它提供了一个高屋建瓴的视角，让我们能跳出日常的琐碎，重新审视我们工作的意义和方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和印刷质量也值得称赞，毕竟是上海教育出版社出品，质量自然有保障。纸张手感不错，长时间阅读下来眼睛也不容易疲劳。但重点还是内容本身。这一辑的研究覆盖面很广，从宏观的教育政策解读到微观的课堂互动研究，都有涉猎，显示出研究团队强大的学术视野。我个人对其中关于“教师专业成长的路径优化”的研究特别感兴趣，它没有采用那种标准的、一刀切的培训模式描述，而是深入探讨了基于经验的内隐知识如何转化为外显的专业能力。书中提出的那种“行动研究与反思的螺旋上升”模型，对我现阶段想突破自己教学瓶颈非常有指导意义。它不是那种读完就束之高阁的书，而是需要你带着自己的实践问题去“啃”，去对照着自己的工作去检验，这种互动性让阅读体验变得非常充实和有目的性。

评分☆☆☆☆☆

这本《现代基础教育研究》的第19卷，我真的得好好说说。光是翻开目录，就能感觉到它那种扑面而来的学术气息和严谨态度。内容编排上，明显看得出编者在努力平衡理论的深度和实践的可操作性。我尤其欣赏它对当前教育热点问题的探讨，不像有些理论书籍那样空泛，而是紧密结合一线教学的痛点。比如，其中一篇关于信息技术如何真正融入课堂而非仅仅是工具展示的论述，简直是说出了我们这些一线教师的心声。作者没有简单地罗列技术名称，而是深入剖析了教学范式转变的内在逻辑，让人读完后对自己的教学设计有了全新的启发。而且，这卷书的引文和注释做得非常扎实，每一步论证都有据可查，这对于我们进行学术研究或者撰写教学反思时，提供了一个非常可靠的支撑。整体来看，它更像是一本指导我们如何“思考教育”而不是仅仅“做教育”的工具书，非常值得反复研读。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，作为一名资深教师，我对市面上大多数的教育研究成果持保留态度，总觉得很多是“写给管理者看”的。但这一卷《现代基础教育研究》却给我留下了截然不同的印象。它的语言风格虽然学术，但内核却饱含对教育本质的关怀和对学生成长的敬畏。我印象最深的是关于“差异化教学有效实施的障碍分析”一章，它不仅指出了问题，更重要的是，它深入探讨了制约这些实践的制度性因素，这使得它的结论具有很强的现实指导意义，而不是停留在纸面上的美好愿景。这种既能仰望星空（理论高度），又能脚踏实地（解决实际问题）的写作风格，是非常难能可贵的。它让我感觉到，真正的教育研究，应该是这样既有理论的深度，又能真正滋养一线教育实践的，这绝对是一本值得反复翻阅和深入思考的学术精品。