9787040238419 高中數學新課程的理論與實踐 高等教育齣版社 張紅,馮國衛 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張紅，馮國衛 著

圖書標籤:

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店鋪： 聚雅圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040238419

商品編碼：29342346121

包裝：平裝

齣版時間：2008-06-01

基本信息

書名：高中數學新課程的理論與實踐

定價：25.00元

作者：張紅,馮國衛

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2008-06-01

ISBN：9787040238419

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：12開

商品重量：0.300kg

編輯推薦

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內容提要

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目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《數學思維的啓濛：從小學生視角探索奧秘》 內容梗概： 本書旨在為小學階段的學生開啓數學思維的啓濛之旅，通過一係列生動有趣、貼近生活的故事、遊戲和實驗，引導孩子們從不同角度認識數學，感受數學的魅力。全書不拘泥於傳統的課本知識點講解，而是強調通過“玩”中學，“做”中悟，讓數學的抽象概念變得具體可感，培養學生解決問題的能力和嚴謹的邏輯思維。 第一章：數字的魔術師——數數與運算的奇妙世界 本章將帶領小讀者們進入數字的奇妙世界。我們不再僅僅是枯燥地數數，而是將數數融入到生活的方方麵麵。例如，通過觀察公園裏不同顔色的花朵數量，計算超市裏水果的種類和數量，或者在生日聚會上計算邀請的客人數量，讓孩子們在實踐中掌握數數的基本技能。 運算部分，我們將告彆冰冷的符號，用生動的故事來詮釋加減乘除。比如，小明有5顆糖，分給小紅3顆，還剩幾顆？這個問題不再是簡單的5-3=2，而是通過小明和小紅的互動，讓孩子們直觀理解“減去”的過程。乘法將被描述成“倍數”的概念，例如，小兔子每天吃2根鬍蘿蔔，3天一共吃多少根？我們可以畫齣每天的鬍蘿蔔，讓孩子們直觀看到“3個2”的概念。除法則會用“分享”的故事來展現，比如12塊餅乾，平均分給4個小朋友，每人幾塊？通過實際分發的過程，讓孩子們理解“平均分”的意義。 本章還會穿插一些簡單的數字謎題和規律發現，例如，觀察一串數字1, 3, 5, 7，讓孩子們嘗試找齣規律，並預測下一個數字。通過這些小練習，培養孩子們的觀察力和初步的歸納能力。 第二章：圖形的舞蹈傢——認識幾何形狀與空間感知 幾何並非隻有冰冷的綫條和角度，本章將帶領孩子們在生活中發現圖形的舞動。我們將從最熟悉的圓形、正方形、三角形開始，觀察生活中哪些事物是這些形狀。例如，時鍾的指針在轉動，它畫齣瞭什麼圖形？桌子的桌麵是什麼形狀？屋頂的形狀是什麼？ 本章將通過搭建積木、摺紙等動手活動，讓孩子們親身體驗不同圖形的組閤與變換。例如，用幾個正方形可以拼成什麼更大的圖形？一張紙摺疊幾次後會發生什麼變化？這些活動不僅能加深對圖形的認識，還能鍛煉孩子們的空間想象能力。 我們還將引入簡單的立體圖形，如球體、立方體、圓柱體，並通過觀察玩具、生活用品來認識它們。例如，皮球是什麼形狀？骰子是什麼形狀？易拉罐是什麼形狀？孩子們將學會用簡單的語言描述這些物體的形狀特徵。 此外，本章還會包含一些簡單的空間方位和方嚮的認知，例如，在教室裏找到“前麵”、“後麵”、“左邊”、“右邊”，並在圖畫上標示齣不同物體的位置。這些基礎的空間概念，將為孩子們未來學習更復雜的幾何知識打下堅實的基礎。 第三章：邏輯的偵探傢——推理與解決問題的樂趣 本章的核心在於培養孩子們的邏輯思維和解決問題的能力。我們將通過一係列有趣的偵探故事和謎題，引導孩子們一步步分析問題，尋找綫索，並得齣結論。 例如，一個簡單的“誰偷吃瞭餅乾”的故事，需要孩子們根據“小狗不在場”、“小貓有餅乾屑”等綫索，排除嫌疑，最終找齣真正的“小偷”。這個過程將教會孩子們如何收集信息，進行排除法推理。 我們還會設計一些需要簡單邏輯判斷的排序和配對遊戲。例如，三個人分彆有不同的愛好，需要根據描述將人名和愛好對應起來。這些遊戲能夠鍛煉孩子們的細緻觀察和邏輯歸納能力。 解決問題部分，我們將鼓勵孩子們遇到問題時，不要輕易放棄，而是思考不同的解決辦法。例如，玩具掉到瞭桌子下麵，該怎麼辦？是直接去拿，還是找工具？通過引導孩子思考多種可能性，並分析不同方法的優劣，培養他們積極主動解決問題的態度。 本章將貫穿“為什麼”和“怎麼樣”的提問，鼓勵孩子們思考事物發生的原因，以及解決問題的步驟，從而培養他們探究精神和批判性思維。 第四章：數學在身邊的朋友——應用與生活實踐 數學並非隻存在於書本之中，本章將帶領孩子們發現數學在日常生活中的廣泛應用，讓數學成為孩子們生活中的好朋友。 我們將從孩子們熟悉的場景齣發，例如： 購物與消費： 去超市購物時，如何比較不同商品的價格？買東西時，如何計算找零？通過模擬購物遊戲，讓孩子們理解價格、數量、總價之間的關係。 時間與日程： 如何看懂時鍾？如何安排一天的活動？學習簡單的日程規劃，讓孩子們認識到時間的價值，並學會閤理分配時間。 測量與比較： 用尺子測量桌子的高度，用積木測量玩具的長短。通過實際測量，讓孩子們理解長度、高度等概念，並學會進行簡單的比較。 分數與分享： 蛋糕切塊，披薩分份，讓孩子們直觀理解分數的概念，並學會如何公平地分享。 統計與分析： 統計班級裏喜歡不同顔色的小朋友數量，製作簡單的圖錶。通過簡單的統計，讓孩子們初步瞭解數據分析的概念。 本章將通過大量的實例和互動遊戲，讓孩子們明白，數學不僅僅是解題工具，更是理解世界、解決生活問題的重要方法。我們將鼓勵孩子們在生活中主動尋找數學的痕跡，並嘗試運用學到的數學知識來解決遇到的問題。 第五章：數學的樂趣永不止步——探索與創造的未來 本章旨在激發孩子們對數學的持續興趣，鼓勵他們保持好奇心，勇於探索未知。我們將介紹一些數學中更具趣味性的概念，例如： 模式與規律的發現： 除瞭簡單的數字規律，還可以引導孩子們觀察自然界中的數學模式，例如植物的葉子排列、蝴蝶的翅膀花紋。 簡單的組閤與排列： 用不同的顔色積木搭齣不同的圖案，有多少種不同的組閤方式？讓孩子們在玩耍中體驗組閤的樂趣。 趣味數學遊戲： 介紹一些經典的數學謎題，例如數獨、七巧闆的變體，鼓勵孩子們通過遊戲來鍛煉思維。 本章還將強調“錯誤也是學習的機會”。當孩子們在解決問題的過程中遇到睏難或犯錯時，我們將引導他們分析錯誤的原因，從中學習，而不是感到沮喪。我們將鼓勵孩子們大膽猜測，積極嘗試，享受數學探索的過程。 最後，本章將展望數學在未來生活中的更多可能性，例如機器人、宇宙探索等，讓孩子們感受到數學的廣闊前景，激發他們學習數學的動力，為他們未來的學習之路播下探索與創造的種子。 本書特點： 趣味性強： 以故事、遊戲、實驗為主，寓教於樂。 情境化教學： 將數學知識融入生活場景，易於理解和接受。 強調思維培養： 注重邏輯推理、空間想象和解決問題能力的訓練。 動手實踐： 鼓勵孩子通過動手操作來加深對數學概念的理解。 啓發式引導： 通過提問和引導，激發孩子的思考和探索欲望。 循序漸進： 內容由淺入深，適閤小學各年級學生。 本書希望能夠成為孩子們數學啓濛的夥伴，幫助他們建立對數學的積極認知，點燃他們對數學探索的熱情，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，邁齣數學學習堅實而快樂的第一步。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常特彆，它既有學術著作的嚴謹和精準，又在關鍵時刻展現齣一種充滿人文關懷的溫度。作者在闡述復雜的教育學理論時，盡量避免使用晦澀難懂的術語堆砌，如果必須使用，也會輔以通俗易懂的解釋，確保一綫教師能夠快速理解並吸收。我注意到，書中很多地方采用瞭對話體的形式或者是以“反思”作為小節標題，這讓原本可能略顯枯燥的理論討論變得生動起來，仿佛是兩位資深教育傢在與你進行一場深入的專業切磋。尤其是在討論教師專業發展的那一章，字裏行間流露齣對一綫教育工作者的理解和尊重，他們深知改革的陣痛，並提齣瞭許多切實可行的自我提升路徑，而不是居高臨下的指導。這種平等、尊重的敘事方式，極大地拉近瞭書本與讀者的距離，讓人願意主動跟隨作者的思路去探索未知。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容深度和廣度都讓我感到驚喜，它絕非僅僅停留在對新教材內容的簡單介紹上，而是深入探討瞭數學學科的本質和思維的培養。例如，在關於“代數與函數”的章節中，作者對函數概念的引入和演變進行瞭曆史性的迴顧，這極大地幫助我理解瞭為什麼現行的課程結構會這樣安排。更重要的是，他們強調瞭數學建模在高中階段的重要性，並提供瞭一套非常係統的方法論，指導教師如何從現實問題中抽象齣數學模型，並進行求解和驗證。書中提供的那些案例，比如對實際經濟現象的分析，都充滿瞭時代氣息，讓人感覺數學並非是象牙塔裏的學問，而是解決現實世界問題的強大工具。對於我這種資深教師來說，這本書更像是一個高水平的“思維升級包”，它迫使我跳齣固有的教學慣性，去重新審視自己過去那些習以為常的教學環節，尋找更具啓發性的切入點。

評分☆☆☆☆☆

這本數學書的裝幀設計實在讓人眼前一亮，拿到手裏就感覺沉甸甸的，用料紮實，一看就是能經受住時間考驗的精品。封麵設計簡潔大氣，配色沉穩又不失活力，初次接觸就能感受到它蘊含的學術深度。我特彆喜歡它內頁的排版，字號大小適中，行間距處理得當，即便是長時間閱讀也不會覺得眼睛疲勞。更值得稱贊的是，書中的插圖和圖錶製作得非常精良，綫條清晰，色彩運用得當，很多復雜的概念通過這些可視化工具一下子就變得直觀易懂瞭。比如講解某個幾何定理時，配閤的立體圖簡直是教科書級彆的示範，比起以前看的那些模糊不清的印刷品，這本的清晰度簡直提升瞭一個檔次。書本的紙張質感也非常好，不是那種容易反光的劣質紙張，使得在不同光綫下閱讀都很舒適。從物理感受上來說，這絕對是一本值得收藏和反復翻閱的學術著作，看得齣齣版社在製作工藝上是下瞭真功夫的，這份對知識載體的尊重，讓人在閱讀之前就已經心生敬意。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭整整一個周末的時間來通讀這本書的緒論和前三章，最大的感受是作者在梳理“新課程”理念時展現齣的那種宏大視野和嚴謹邏輯。他們並沒有停留在空泛的口號層麵，而是深入剖析瞭當前高中數學教育麵臨的深層睏境，並試圖從教育哲學的高度去尋找解決之道。特彆是他們對“數學核心素養”的闡釋，區分瞭知識、能力和情感態度價值觀這三個層次，並且詳細論述瞭如何將這三者有機地融閤到日常教學設計中去。書裏引用瞭大量的國內外教育改革案例作為支撐，論證過程環環相扣，非常有說服力。我尤其欣賞作者在討論“實踐”部分時，那種腳踏實地的態度，他們沒有給齣一個放之四海而皆準的萬能公式，而是提供瞭許多可供教師根據自身情況進行調整和藉鑒的“行動指南”。閱讀過程中，我時不時會停下來，在自己的筆記本上做筆記，思考如何將這些理論“翻譯”成適閤我班級學生水平的具體教學活動，這種啓發性是很多純理論書籍所不具備的。

評分☆☆☆☆☆

在實踐應用層麵，這本書的價值體現得尤為突齣。我特彆關注瞭其中關於“差異化教學”和“形成性評價”的具體策略。作者不僅闡述瞭為何要這樣做，更重要的是，他們詳細描述瞭“如何操作”。比如，在講解如何設計一個適應不同學習水平學生的探究性作業時，書中給齣瞭三個不同層次的任務要求和相應的評分細則，這種操作層麵的細緻指導，對於我們日常備課來說是雪中送炭。以前讀到這些概念時，總覺得知其然卻不知其所以然，但這本書真正做到瞭“授人以漁”。我甚至把其中關於如何利用信息技術輔助數學探究的建議，立即應用到我下一周的課程計劃中去，效果立竿見影，學生的參與度和專注度都有瞭明顯的提升。總而言之，這本書成功地架起瞭理論與課堂之間的橋梁，它不僅僅是理論指導，更是一本隨時可以翻閱的、充滿智慧的實操手冊，極大地提升瞭我對新課程標準的理解深度和教學實施的信心。