具體描述
| 圖書基本信息 | |
| 圖書名稱 | 捕捉兒童敏感期 |
| 作者 | 孫瑞雪 |
| 定價 | 35.00元 |
| 齣版社 | 中國婦女齣版社 |
| ISBN | 9787512714816 |
| 齣版日期 | 2018-01-01 |
| 字數 | |
| 頁碼 | |
| 版次 | 1 |
| 裝幀 | 平裝-膠訂 |
| 開本 | 16開 |
| 商品重量 | 0.4Kg |
| 內容簡介 | |
有多少父母知道，你的孩子，為什麼愛吃手？為什麼總是抓住什麼都往嘴裏塞？他為什麼不斷扔掉手裏的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？他為什麼總愛玩水，經常渾身上下都濕透瞭？為什麼總是把桶呀瓢押往頭上套？為什麼總是往桌子下衣櫃裏鑽？ 你忽略瞭，因而忘記幫助瞭，或者製止瞭他的活動，你卻不知道破壞瞭他的什麼？ 所謂“敏感期”是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層麵。 一把瞭解兒童心智成長的金鑰匙！ |
| 作者簡介 | |
| 孫瑞雪 中國教育傢、兒童心理學傢； “愛和自由、規則與平等”教育精神創始人； “完整的人和完整的成長”教育思想創始人； “兒童敏感期”理論創始人； 專著《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》開創瞭中國幼兒教育界的新紀元； 多次做客中央電視颱《人物新周刊》《心理訪談》《半邊天》等欄目，講述“愛和自由”的教育； 2009年，被評選為“中國教育傑齣人物”； 2006年、2007年，中央電視颱走進孫瑞雪教育機構幼兒園，連續拍攝16集《敏感期》專題片。 在孫瑞雪老師的帶領下，“愛和自由”教育團體深深根植於中國本土文化，以濛特梭利、盧梭、皮亞傑等經典教育學、現代心理學理論為基礎，在19年高度專注的教育實踐和科學研究中，創造、建構、發展和完善瞭“愛和自由、規則與平等”的思想理論係統、教育教學係統，“完整的人和完整的成長”的教育思想係統，敏感期理論係統，以及“愛和自由”學校教育體製和教學管理係統。 |
| 目錄 | |
| 001 再談敏感期 / 孫瑞雪 章 4個孩子的敏感期故事 一齣生，敏感期就開始啦 018 世界就是味道 019 對接 021 寶貝，你的玩具呢 022 幼年如歌 敏感期，一個接一個地齣現 024 小狗下坡 024 求助 025 小哥哥，你彆走 026 拿掉剪刀 027 找椅凳 028 探索空間 028 插不上的圓柱 029 愛，妙不可言 030 徵求彆人的意見 031 繪畫與音樂 032 一個人的空間 遲到的敏感期，一個個補上來瞭 033 孩子憂鬱瞭 034 緹緹的手 035 遲到的敏感期接踵而至 036 失去的敏感期如何恢復/ 孫瑞雪 037 緹緹的巨變 041 放肆的語言 042 天賦 伴隨母愛，兒童心智全麵發展 044 “媽媽，上主題課！” 045 西天 047 “不讓媽媽打電話” 048 塗畫的樂趣 049 語言的敏感期 050 隨便給 051 生活中的數學 第二章 0歲～2歲半 視覺 剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。 054 小托蒂的悲劇 055 視覺的敏感期/ 孫瑞雪 口 包括用口進行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認識事物， 不斷練習使用牙齒、使用舌頭。 056 遲到的口腔敏感期 057 愛咬人的瑋瑋 058 口的敏感期/ 孫瑞雪 手 喜歡抓東西，用手探索環境、認識世界。 061 手的敏感期 063 三指抓 064 兒童在用手思考/ 孫瑞雪 走 從初的要成人拉著手跳，到獨立行走，到要上下坡、爬樓梯， 到專門愛走不平的地方。 066 坡上漫遊 067 走樓梯 068 走：換個角度看世界 空間 喜歡探索空間，早錶現為爬、抓、移動物體等，稍大一點 則喜歡爬高、鏇轉、扔東西等。 069 策策的故事 070 睏難 071 愛扔東西的楠楠 071 拋撒、搬運和壘高 072 空間、時間的敏感期/ 孫瑞雪 細小事物 對極小而精緻的東西感興趣。 080 緊握小木釘 081 對細小事物的敏感 081 細小事物的敏感期 秩序 急切需要並保護一個且有秩序的環境。 084 秩序 085 秩序是文明的基礎/ 孫瑞雪 模仿 早錶現為模仿一個詞或一應一答，重復進行；也模仿動作。 087 學舌 088 模仿的敏感期 089 模仿的敏感期/ 孫瑞雪 自我意識 錶現為咬人、打人、說“不”等。 091 自我意識敏感期 審美 要求食物或用具必須完整。 092 殘缺瞭的威化 093 審美建構道德/ 孫瑞雪 分享成長 有些文章沒有放入某個敏感期，放在這裏，以供分享。 094 沙和孩子們的成長/ 孫瑞雪 096 學會錶達愛意 098 寶寶學說話 099 酷愛高跟鞋的芊芊 第三章 2歲半～3歲 建立概念 兒童開始將自己的認知感覺同語言配對。 102 汽車概念的建立 自我意識産生 私有意識産生，明確指明“這是我的”。 103 “我的” 104 “他打我瞭！” 105 自我的誕生/ 孫瑞雪 秩序 需要並保護一個且有秩序的環境。 107 重新開門 108 車走瞭新路綫 108 掛毛巾 109 老師，我要歸位 110 一個環節都不能錯 分享成長 111 兒童天然要走嚮獨立/ 孫瑞雪 112 我是孫悟空 113 “老師，我很棒” 114 三項式 115 “你不是好男人” 116 請爸爸工作 117 熟悉新環境 第四章 3歲～4歲 執拗 秩序敏感期後，兒童形成瞭一種秩序的內在模式，一旦成人 破壞瞭這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，錶現齣不可逆性。 120 拿著影碟穿外套 122 “我就要掉在地上的那個” 122 “不！我就不！” 壘高 喜歡把物體壘高，然後推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。 123 壘高 色彩 開始對色彩産生感覺和認識，並開始在生活中尋找不同的顔色。 125 色彩敏感期 語言 開始對句子錶達的意思感興趣，並重復或模仿他人的話。 127 語言模仿 128 妙用成語 詛咒 發現語言是有力量的，而能錶現力量的話語是詛咒。成人 反應越強烈，兒童越喜歡說詛咒的話。 129 詛咒的敏感期 130 語言的敏感期/ 孫瑞雪 追求 從要求食物完整發展到瞭對所使用的用具、事物的 追求。每一件事情都不能齣差錯。 131 “我要把它扔到垃圾桶裏！” 132 追求 剪、貼、塗 真正開始有意識地使用工具。 133 愛剪紙的樂樂 藏、占有欲 開始強烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的 交換從此開始，拉開瞭人際關係的序幕。 135 占有的敏感期 邏輯思維 不斷追問“為什麼”，打破砂鍋問到底。 136 “為什麼” 繪畫 兒童與生俱來的錶達自我的語言方式。 137 繪畫——螺鏇狀敏感期 138 癡迷的繪畫敏感期 140 天纔的畫筆 延續秩序 從具體的生活秩序延伸到瞭心理秩序。 143 彆人的東西不能拿/ 孫瑞雪 人際關係 一對一地交換食物和玩具。 145 交換 147 社交 分享成長 149 觸摸肌膚 150 等待 150 逆反與等待 151 若即若離 152 “我的牙不是我的” 153 “老師，我幫你” 第五章 4歲～5歲 齣生 開始詢問自己從何處來，這是兒童安全感早的來源。 156 “我是從媽媽哪裏生齣來的” 157 “媽媽怎樣纔能生一個孩子” 157 生命的誕生/ 孫瑞雪 情感 不僅開始錶達感情，而且關注彆人是否愛他。對父母的情緒 反應非常敏感。 159 愛我有多深 人際關係 從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友 並開始相互依戀。 160 人際關係的敏感期 161 人際關係的敏感期/ 孫瑞雪 婚姻 人際關係敏感期度過後纔真正展開。早要和父母結婚， 之後會“愛上”一個夥伴。 164 結婚和愛 165 自己想明白瞭 167 婚姻的敏感期/ 孫瑞雪 審美 開始對自我和環境有審美要求。尤其女孩子對自己的衣著和 服飾産生濃厚興趣。 169 追求的芊芊 170 愛美的鈺鈺 數學概念 對數名、數量、數字産生瞭興趣。隻有三位一體地掌握， 纔算掌握瞭數的概念。 173 喬喬的發現 175 數錢數亂套瞭 身份確認 開始崇拜某一偶像，積纍未來成人時的人格特徵。 177 “我是霸王龍” 179 “超人”和我拍照/ 孫瑞雪 性彆 對性彆以及對自身身體的認識基本來自觀察，如同認識眼、 鼻、口一樣，態度很客觀。 181 區分男人和女人 音樂 兒童生來具有音樂品質。 184 暖氣片當鋼琴 繪畫 兒童生來具有繪畫品質。 185 畫完瞭再睡 符號 孩子對識字、拼讀、認識符號等感興趣。 186 積纍 187 識字 189 拼讀的敏感期 190 不要讓孩子在不適閤的年齡認字/ 孫瑞雪 分享成長 191 誰的派多 192 專注 193 受傷的胳膊 194 孩子的心靈太細膩瞭 195 壓力和動力 196 到底是誰的 第六章 5歲～6歲 婚姻 5歲以後選擇夥伴的傾嚮性非常明顯。 198 討論和誰結婚 199 “我們結婚吧” 200 “我一直都愛著你” 201 幼兒的心思也能猜 書寫 對符號、書寫文字符號産生興趣。 202 書寫 數學邏輯 對數的序列、概念和概念之間的關係産生興趣。 203 樂樂的數學感覺 204 幾百萬個天和零個天 205 難題 社會性興趣 開始積極瞭解自己和他人的基本權利，喜歡遵守和 共同建立規則，形成閤作意識。 208 兒童社會性發展二三事 動植物、實驗、收集 開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。 210 熱愛小動物 212 厄爾尼諾和拉尼娜 延續交往 結束一對一的交往，進入三四人一組的交往。 214 交際的敏感期 分享成長 215 買房子 216 晶晶的二三事 217 說胖就哭 218 “我想媽媽” 220 大瞭也想讓抱 221 不一樣的生日感覺 222 跟空氣玩 第七章 6歲以上 224 小提琴演奏會 225 乾乾的超市 226 洗碗經濟學 227 理解 228 結婚 229 美麗的燕子 230 愛和不愛 231 發現 232 讓他玩 233 用瞭自己的方法 233 兩個月長一歲 235 討厭你 236 偷拿東西 237 開始發育瞭 238 結婚調查 239 快樂的孩子不生病 第八章 孩子應該怎樣學習 242 令人擔憂的現狀 243 如何學語文概念 245 理解力與寫作文 246 耐心等待孩子成長 251 我要感謝 / 孫瑞雪 |
| 編輯推薦 | |
| 22年前，故鄉寜夏的*批傢長，把心愛的孩子送到我這裏，我從此起步。 接著是北京、廣州、上海、鄭州、昆明、西寜等各地的傢長，他們關注著遠在寜夏的這個教育，並熱情傳播它，幫助我一路走到現在。 我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們，他們我迴到瞭心靈的故鄉，給瞭我無盡的愛和對生命秘密的探索。 ——孫瑞雪 |
| 文摘 | |
| |
| 序言 | |
用戶評價
這本書的價值，絕不僅僅在於提供瞭多少“育兒秘籍”，更重要的是它提供瞭一種全新的、充滿尊重的視角來看待兒童的成長過程。我特彆欣賞作者在字裏行間流露齣的那種對個體差異的尊重，強調每一個孩子都是獨一無二的宇宙，有著自己獨特的節奏和開放的“窗口期”。書中的案例分析極其真實和生動，很多場景我都曾在自己的生活中遇到過，但當時總是手足無措，而作者提供的分析框架和應對策略，讓人茅塞頓開，原來那些“搗蛋”的行為背後，都隱藏著孩子內心強烈的學習需求和探索欲望。閱讀過程中，我常常停下來，拿齣筆記本記錄下那些觸動我最深的觀點，並立即思考如何在第二天的日常生活中進行微調和嘗試。這本書的語言風格是那種沉穩而富有哲理的，它很少使用那種高高在上說教式的口吻，而是更像是一位同行者，陪伴你一起探索育兒路上的迷霧。它教會我的，是如何放下成年人固有的預設和焦慮，真正沉浸到孩子的世界裏去傾聽他們的“無聲宣言”。
評分這本書的結構安排堪稱一絕，它不像傳統育兒書那樣綫性推進，而是像一個由無數閃光點組成的星圖，引導讀者根據自身的需求和孩子的特點，選擇性地深入探索不同的領域。我發現，即使是同一個主題，在不同的章節中，作者也會從不同的角度進行闡釋，這使得理解更加立體和深刻。比如，關於自主性發展的討論，不僅談瞭放手的重要性，還細緻分析瞭“過度保護”的隱形傷害，並且提供瞭具體的、漸進式的“放手練習”。我特彆喜歡書中對“失敗”的重新定義，作者將其視為孩子學習過程中不可或缺的“燃料”，而非需要立即修正的“錯誤”。這種積極的歸因方式，極大地減輕瞭作為傢長在麵對孩子挫摺時的恐慌感。這本書的整體基調是充滿希望和賦能的，它沒有販賣焦慮，而是切實地提供瞭可能性和可行性。它的文字力量強大，足以改變一個傢庭看待和對待孩子的方式，絕對是值得反復閱讀和珍藏的寶典。
評分這本書的封麵設計簡直太抓人瞭，那種溫暖而充滿活力的色彩搭配，一下子就能讓人聯想到孩子成長的每一個瞬間。我拿到書後，迫不及待地翻開，首先映入眼簾的是那些充滿智慧的插圖，它們不僅僅是裝飾，更像是對文字內容的巧妙注解。閱讀的體驗非常流暢，作者的文筆細膩而富有感染力，仿佛一位經驗豐富、充滿愛心的長者，在耳邊娓娓道來那些關於如何理解和引導孩子的“黃金時刻”。整本書的邏輯結構安排得非常巧妙，從宏觀的理論基礎到具體的實踐操作，層層遞進，讓人感覺每翻一頁都是一次新的領悟。特彆是書中對於不同年齡段孩子心理發展的獨到見解，簡直是茅塞頓開，讓我這個新手傢長找到瞭很多以前從未想過的切入點去觀察和迴應孩子的行為。那些看似日常的衝突和挑戰，在作者的解讀下，都變成瞭促進親子關係、助力孩子心智成長的絕佳機會。這本書的排版也十分舒適，字體大小適中，段落間距閤理，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。
評分坦白說，我手裏關於育兒的書籍並不少，但這本書的深度和廣度是很少有能匹敵的。它沒有停留在膚淺的“奬勵與懲罰”的錶層互動，而是深入挖掘瞭兒童認知發展和情感聯結的核心機製。我尤其喜歡其中關於環境創設的部分，作者詳細論述瞭如何通過精心設計的物理環境和情感氛圍，來自然而然地引導孩子進入最佳的學習狀態，這比任何刻意的說教都要有效得多。這本書的學術背景紮實，但錶達方式卻極其生活化，作者擅長將復雜的心理學概念，轉化為傢庭日常中可以立即執行的行動指南。比如，書中對於“秩序感”的培養有一段極為精彩的論述，它不僅僅是要求物品擺放整齊，更深層次地觸及瞭孩子對安全感和可預測性的內在需求。讀完這部分，我立刻著手調整瞭傢裏的收納係統，那種立竿見影的效果，讓我對書中的理論深信不疑。這本書更像是一本可以隨時翻閱的工具箱，裏麵的工具設計精巧，針對性強，而且經久耐用。
評分這本書給我最大的震撼，在於它極大地提升瞭我對“觀察力”的重視程度。在快節奏的現代生活中，我們太容易被手機、工作和各種瑣事分散注意力，從而錯過瞭孩子那些稍縱即逝的“信號”。作者用大量筆墨強調瞭高質量陪伴的重要性，並給齣瞭非常實用的“慢下來”的技巧，比如如何通過調整呼吸、放慢語速來營造一個更加寜靜的互動空間。我嘗試著運用書中的技巧，在陪孩子玩耍時，不再急於推動進程或糾正錯誤，而是專注於捕捉他們眼神中閃爍的好奇心和動作中蘊含的探索意圖。這種轉變，讓親子間的交流變得異常豐富起來，我驚喜地發現，當我的注意力更加集中時，孩子也展現齣瞭前所未有的專注力和錶達欲。這本書的語言風格是那種非常沉靜、富有禪意的，讀起來讓人感到內心平靜，仿佛進行瞭一次深入的自我對話，同時也重新校準瞭與孩子的連接頻率。它不是一本讓你焦慮“我做得夠不夠好”的書，而是一本讓你自信“我正在以正確的方式迴應我的孩子”的書。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.coffeedeals.club All Rights Reserved. 靜流書站 版權所有